DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

SUBDIRECCIÓN DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “CARLOS FUENTES MACIAS”
C.C.T. 22DES0050J ZONA ESCOLAR 8
CICLO ESCOLAR 2021- 2022

CIENCIAS SOCIALES
PRIMER GRADO

ASIGNATURA DOCENTE GRUPOS

FORMACIÓN
CÍVICA Y ÉTICA Diana Lizbeth Rodríguez Rivera 1º I

GEOGRAFÍA Ivonne Berenice Tello Pacheco 1º A,B,C

Wilevaldo García Luna 1º D,G,H,I
Monica Briseida Olalde Lugo 1ºA
Beatriz Basaldua Martinez 1ºB,C,D,G,H
HISTORIA María de los Ángeles Gonzales Pantoja 1º I
 ESCUELA SECUNDARIA GENERAL
CARLOS FUENTES MACÍAS

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

PRIMER GRADO
SEGUNDO TRIMESTRE
DOCENTE: DIANA LIZBETH RODRÍGUEZ RIVERA
 Datos del alumno (a)

Nombre

Grado

Grupo

Número de lista

Asignatura Formación Cívica y Ética

 Formación cívica y ética Formación cívica y ética

Explicación: En este tema verás la importancia de

Aprendizaje comprender aquellas situaciones que son necesarias
esperado: Identifica para prevenir y eliminar la discriminación, en estas
las acciones de las actividades trabajarás con el tema de la diversidad, y
instituciones y la como ejemplo hablaremos de uno de los grupos más
aplicación de las vulnerables de la población y que en ocasiones son
leyes y los programas discriminados por su condición social, física, edad y
para prevenir y cultura, nos referimos a las personas Adultos Mayores.
eliminar la
discriminación. Actividad 1.
Instrucciones:

a. Lluvia de ideas; escribe una palabra u

1 oración de lo que consideras que es la
discriminación.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
2
b. Observa las imágenes que se encuentran a la izquierda.
c. En el recuadro, anota lo que está pasando y una
posible solución.

3
Imagen ¿Qué está Idea de solución
pasando?

2 1

4
2

.
 Formación cívica y ética Formación cívica y ética

Actividad 2. Instrucciones:

a) Lee el texto sobre diversidad, discriminación,

Interculturalidad.
b) Subraya las razones por que las personas
pueden sufrir discriminación.
c) Escribe tu concepto de discriminación y que
deberíamos hacer para cómo prevenirla y
eliminarla.

Discriminación, diversidad e
interculturalidad.
Por su condición económica y social, millones de
personas son
excluidas todos los días de escuelas, servicios de salud,
empleos acceso a la alimentación, seguridad social,
calidad, espacios y servicios básicos en la vivienda y
otros espacios y oportunidades que podrían mejorar
sus vidas. Esta discriminación no es nueva ni exclusiva
de dichos ámbitos. La discriminación hacia estas
personas es una práctica común, repetida, aceptada
y justificada. Los criterios como el estatus, la propiedad,
la escuela de procedencia, el origen familiar se usan
constantemente para excluir a ciertas personas y
preferirlas en lugar de otras. en nuestro país
discriminan por razones sociales o económicas, de
religión, sexo, por identidad o expresión de género,
grupo étnico, discapacidad, edad. Esta enorme
desigualdad es resultado, entre otras cosas, de la
discriminación estructural. La discriminación consiste
en otorgar un trato peor a una persona en
comparación con otras. Debemos respetar a todos
por igual y eliminar la discriminación. Con valores de
empatía, cariño, comprensión y ayuda solidaria.
Fuente: https://www.conapred.org.mx/userfiles/files/Ficha%20Socioeconomico%281%29.pdf

Excribe: tu concepto de discriminación y cómo prevenirla y

eliminarla:
Formación cívica y ética Formación cívica y ética

Actividad 3. Instrucciones:

1. Lee y r e fle xiona l cuidadosamente los

siguientes artículos de La Ley de los
Derechos de las Personas Adultas Mayores.

2. Realiza una entrevista a tus papás abuelos,

familiares y amigos (3 entrevistados) sobre
que opinan de este artículo.

3. Anota las respuestas que te den.

4. Escribe tu opinión a manera de conclusión

de lo que te comentaron tus entrevistados.

5. Elabora una lista de 5 cosas que debemos

hacer para evitar la discriminación de lo
adultos mayores.

6. En una hoja blanca realiza un cartel que

invite a cuidar a los adultos mayores, usa
frases cortas e imágenes ilustrativas.

Artículo 8°. Ninguna persona adulta mayor podrá ser

socialmente marginada o discriminada en ningún
espacio público o privado por razón de su edad,
género, estado físico, creencia religiosa o condición
social.

Artículo 9°. La familia de la persona adulta mayor

deberá cumplir su función social; por tanto, de
manera constante y permanente deberá velar por
cada una de las personas adultas mayores que
formen parte de ella, siendo responsable de
proporcionar los satisfactores necesarios para su
atención y desarrollo integral y tendrá las siguientes
obligaciones para con ellos.
Formación cívica y ética Formación cívica y ética

Entrevistado:
Opinión:

Entrevistado:
Opinión:

Entrevistado:
Opinión:

Tu opinión de lo que comentaron tus entrevistados:

5 Ideas para evitar la discriminación de los adultos mayores

1.
2.
3.
4.
5.

Cartel:

Recuerda que el cartel deberás

realizarlo en hoja blanca
Formación cívica y ética Formación cívica y ética

Escuela Secundaria General “Carlos Fuentes Macías”

Cuadernillo de Actividades Geografía de México y el Mundo.
Profa. Ivonne Berenice Tello Pacheco Cel. 44 11 17 8005 Grupos: 1 A B y C
Prof.: Wilevaldo García Luna Cel.: 442 457 6989 Grupos: 1D G H e I

 Responde las actividades según lo que se te pide:

1.
2. Agua de vida en el planeta
EJE II.- Naturaleza y sociedad
TEMA Procesos naturales y biodiversidad
APRENDIZAJE Analiza la distribución y dinámica de las aguas continentales y oceánicas en la Tierra.
ESPERADO
INTENCION Comprender la distribución del agua en el planeta, a través del análisis de la
DIDACTICA dinámica de las aguas oceánicas y continentales y su relación con el relieve.

¿En dónde se encuentra la mayor cantidad de agua dulce en nuestro planeta? apóyate en el
siguiente esquema:
Formación cívica y ética Formación cívica y ética

El Agua continental
Figura que muestra las aguas continentales

¿Qué son las aguas continentales?

Formación cívica y ética Formación cívica y ética

Investiga la siguiente información que se te pide en la tabla.

Continente o región % de agua disponible % de población respecto al
total mundial
África
Asia
América del Norte
América del Sur
Europa
Oceanía

Qué son las olas?

¿Qué son las mareas?

De acuerdo a la imagen que se muestra, explica porque se le llaman mareas vivas, y menciona
que sucede para que se llamen mareas muertas.

¿Qué son las corrientes marinas, y que cambios sufren tanto en su temperatura como en su
dirección?
Formación cívica y ética Formación cívica y ética

3. Distribución de climas en elmundo

EJE II.- Naturaleza y sociedad

TEMA Procesos naturales y biodiversidad
APRENDIZAJE Explica la distribución de los tipos de climas en la Tierra a partir de la
ESPERADO relación entre sus elementos y factores.
INTENCION Conocer la distribución de los climas en el mundo y en México, a partir
DIDACTICA del estudio de los elementos y factores del clima y susinteracciones.

1. Para empezar
¿Qué clima predomina en mi país?
ACTIVIDAD DE RESPUESTA LIBRE PARA EL ALUMNO
¿Qué tipo de clima predomina en tu Comunidad durante todo el año?

2. Tipos de climas
INSTRCUCIONES: A continuación, define cada uno de los tipos de climas que existen:

Imágenes de climas húmedos

Describe como es el Clima húmedo, desde su vegetación y quelugares tienen este tipo de clima
Formación cívica y ética Formación cívica y ética

3. Distribución de climas en el mundo

Con la ayuda de tu libro o internet, busca las características de cada clima y localiza
en que países se encuentras anotándolas en la siguiente tablas.

Climas Características Países

Tropicales

Secos

Templado

Fríos

Polares
Formación cívica y ética Formación cívica y ética

4. Elementos y factores del clima

EJE II.- Naturaleza y sociedad
TEMA Procesos naturales y biodiversidad
APRENDIZAJE Explica la distribución de los tipos de climas en la Tierra a partir de
ESPERADO la relación entre sus elementos y factores.
INTENCION Conocer cuáles son los elementos y factores del clima, la forma en
DIDACTICA que interactúan y dan como resultado las distintas zonas climáticas
del planeta.
1. Para empezar
¿El clima y el estado del tiempo son lo mismo?
¿Cuáles son los principales fenómenos atmosféricos que existen?

2. Manos a la obra
Elementos del
clima

Pon atención al noticiero que da el estado del tiempo, y escribe cuales son los datos principales
que mencionan en la sección del clima
Formación cívica y ética Formación cívica y ética

Define los conceptos de clima y estado de tiempo.

¿Significan lo mismo? Menciona sus diferencias.

¿Cuáles son los elementos del clima?

¿Qué es el tiempo atmosférico?

Menciona las diferencias que existen entre el tiempo atmosférico y el clima

Formación cívica y ética Formación cívica y ética

3. Reconociendo la diversidad de climas

Menciona cuales son los elementos geográficos que más influyen en la vegetación, tomando
en cuenta ladiversidad climática.
Formación cívica y ética Formación cívica y ética

Explica por qué ¿por qué varía el clima?

Dato Importante:

De acuerdo con la imagen define los siguientes conceptos.

Latitud:
Altitud:

Relieve:

Distribución de tierras y mares:

Corrientes marinas:

Vegetación:
Formación cívica y ética Formación cívica y ética

Regiones naturales
EJE II.- Naturaleza y sociedad
TEMA Procesos naturales y biodiversidad
APRENDIZAJE Argumenta que la biodiversidad de la Tierra es el resultado de
ESPERADO las relaciones e interacciones entre los elementos naturales
del espacio geográfico.
INTENCION Distinguir las interacciones entre el relieve y el clima que dan
DIDACTICA origen a la formación de regiones naturales, dentro de las
cuales se genera la biodiversidad en México y el mundo.

4. ¿Cuáles son los componentes de una región natural?

Define que es una región natural.

CARACTERÍSTICAS DE LAS REGIONES NATURALES

Con la ayuda de tu libro o si cuentas con internet,
investiga cada una de las regiones naturales, también su
flora y fauna que predominan, registrado la
información en la siguiente tabla:

Regiones naturales Características Flora Fauna

Bosque tropical

Bosque templado

Pradera
Formación cívica y ética Formación cívica y ética

Matorral

Tundra

Pradera
alta
montaña

Estepa

Desiertos

Bosques o taiga
Formación cívica y ética Formación cívica y ética
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
SUBDIRECCIÓN DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “CARLOS FUENTES MACIAS”
C.C.T. 22DES0050J ZONA ESCOLAR 8
CICLO ESCOLAR 2021- 2022

Datos del alumno:

Nombre
Grado
Grupo
Numero de lista
Asignatura Historia 1

Aprendizaje esperado: Reconocer la guerra de trincheras y el uso de armas químicas como

características de la primera guerra mundial.
Explicación: en este tema reconocerás en que consistió la guerra de trincheras y porque
se convirtió en una característica dela primera guerra mundial.

Actividad I: Observa las siguientes imágenes y a través de ellas elabora una breve
redacción sobre las características de lo que fue la primera guerra mundial.

REDACCIÓN:
Formación cívica y ética Formación cívica y ética

Actividad 2: Responde las siguientes preguntas.

1.- ¿Cuales son los antecedentes de la primera guerra mundial?

2.- ¿Cuáles son las causas de la primera guerra haya sido de carácter mundial?

3.- ¿Qué hecho detono la primera guerra mundial?

4.- ¿Cuáles fueron los frentes de combate durante la primera guerra mundial?
Formación cívica y ética Formación cívica y ética

Actividad 3. Realiza un mapa mental sobre las causas y consecuencias de la primera guerra
mundial.