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P.C.A.

8 EGB CONTABILIDAD BÁSICA

UNIDAD EDUCATIVA
“REY DAVID” AÑO LECTIVO:
2020- 2021

PLAN CURRICULAR ANUAL


1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CONTABILIDAD BÁSICA Asignatura:
Docente(s):  ING. PABLO BAZAN PINE
Grado/curso: OCTAVO Nivel Educativo:  MEDIO/ SUPERIOR

2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas de Evaluación del Total de semanas clases Total de
semanal trabajo aprendizaje e periodos
imprevistos
5 18 5 18 90
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CS.1.Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a O.CS.3.1.Comprender y valorar el proceso de
través de la comprensión de los procesos históricos y los aportes culturales locales, Independencia y el legado originario que
regionales y globales, en función de ejercer una libertad y autonomía solidaria y aportaron las sociedades aborígenes como
comprometida con los otros. fundamentos para la construcción de la
identidad nacional.
OG.CS.2.Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y
comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y mundial, para O.CS.3.2.Interpretar en forma crítica el
entender sus procesos de dependencia y liberación, históricos y contemporáneos. desarrollo histórico del Ecuador desde sus
OG.CS.3.Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de raíces aborígenes hasta el presente, subrayando
las relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y los procesos económicos, políticos, sociales,
geográficos en el espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio, étnicos y culturales, el papel de los actores
permanencia y continuidad de los diferentes fenómenos sociales y sus colectivos, las regiones y la dimensión
consecuencias. internacional, de modo que se pueda
OG.CS.4.Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la vida y comprender y construir su identidad y la unidad
el ser humano, sus características y relaciones históricas y geográficas, para en la diversidad.
comprender y valorar la vida en todas sus manifestaciones. O.CS.3.3.Ubicar al Ecuador en el espacio
OG.CS.5.Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para Andino y estudiar su relieve, clima, y división
comprender los procesos de globalización e interdependencia de las distintas territorial, con énfasis en las provincias, para
realidades geopolíticas. construir una identidad nacional arraigada en
OG.CS.6.Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la los valores y necesidades de los territorios
interiorización y práctica de los derechos humanos universales y ciudadanos, para locales, especialmente las relacionadas con
desarrollar actitudes de solidaridad y participación en la vida comunitaria. posibles riesgos naturales y medidas de
OG.CS.7.Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y seguridad, prevención y control.
toda forma de discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio de la O.CS.3.4Analizar la estructura político
contextualización histórica de losprocesos sociales y su desnaturalización, para administrativa del Ecuador en relación con la
promover una sociedad plural, justa y solidaria. diversidad de la población, los procesos
OG.CS.8.Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una ética migratorios y la atención y acceso a los
solidaria y ecológica que apunte a la construcción y consolidación de una sociedad servicios públicos.
nueva basada en el respeto a la dignidad humana y de todas las formas de vida. O.CS.3.5.Plantear las condiciones de
OG.CS.9.Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a través convivencia y responsabilidad social entre
de su conocimiento y valoración, para garantizar una convivencia armónica y personas iguales y diversas, con derechos y
responsable con todas las formas de vida del planeta. deberes, en el marco de una organización social
OG.CS.10.Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y justa y equitativa.
cuantitativas y herramientas cartográficas, utilizando mediosde comunicación y O.CS.3.6.Asumir una actitud comprometida
TIC, en la codificación e interpretación crítica de discursos e imágenes, para con la conservación de la diversidad, el
desarrollar un criterio propio acerca de la realidad local, regional y global, y medioambiente y los espacios naturales
reducir la brecha digital. protegidos frente a las amenazas del
calentamiento global y el cambio climático.
O.CS.3.7.Investigar problemas cotidianos de
índole social y económica como medio para
desarrollar el pensamiento crítico, empleando
fuentes fiables y datos estadísticos, ampliando
la información con medios de comunicación y
TIC.

4. EJES TRANSVERSALES: Educación en gestión de riesgos


Educación para una ciudadanía democrática y la
participación social.
Educación para la interculturalidad.
Educación en derechos humanos y constitucionales.
Educación ambiental (recursos naturales,
biodiversidad).
Educación para la sexualidad.
DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

en semanas
N. Título de la unidad de Objetivos Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación

Duración
º planificación específicos de
la unidad de
planificación
1. O.CS.3.2. CS.3.1.25. METODO DEDUCTIVO CE.CS.3.4. Analiza y relaciona 6
Ecuador: Tercer las nacientes condiciones de la
período republicano A Interpretar en Identificar los República del Ecuador: su
forma crítica territorios que Proceso didáctico. territorio, sociedad (urbana y
rural), regionalización
el desarrollo formaban parte oligárquica, educación, cultura,
Enunciación
histórico del del Ecuador en pobreza y falta de unidad.
Comprobación I.CS.3.4.1. Analiza las
Ecuador 1830, su condiciones del Ecuador de
desde sus población y Aplicación 1830 (población,
territorio, diversidad étnica,
raíces diversidad grupos sociales, vida
aborígenes étnica. METODO INDUCTIVO en las ciudades), el papel de la
regionalización y sus
hasta el CS.3.1.26. oligarquías
Proceso didáctico.
presente, Describir los en la reproducción de la
Observación pobreza y desunión. (I.2.)
subrayando grupos sociales Experimentación I.CS.3.4.2. Explica los
los del naciente Comparación alcances de la educación, la
procesos Ecuador, en Abstracción
cultura
popular, la iglesia y el
económicos, especial Generalización dominio de las oligarquías
políticos, los vinculados al regionales
en la organización del Estado
sociales, espacio rural. ecuatoriano. (I.2.)
étnicos y CS.3.1.27.
culturales, Relacionar la
el papel de vida de las
los actores ciudades y los
colectivos, las actores urbanos
regiones y la fundamentales
dimensión con el comercio
internacional, del país.
de modo que CS.3.1.28.
se pueda Explicar la
comprender y influencia de la
construir regionalización y
su identidad y del
la unidad en enfrentamiento
la diversidad de las élites del
Ecuador,
ejemplificado en
el nombre de la
nueva república.
CS.3.1.29.
Explicar los
alcances de la
educación y la
cultura, así como
la
influencia de la
Iglesia católica al
inicio de la época
republicana.
CS.3.1.30.
Identificar los
actores sociales
fundamentales en
la vida cotidiana
y la cultura
popular en el
nuevo Estado.
CS.3.1.31.
Examinar el
dominio de las
oligarquías
regionales en la
reproducción
de la pobreza y
la desunión del
Ecuador
naciente.
2. O.CS.3.2. CS.3.1.32. METODO DEDUCTIVO CE.CS.3.4. Analiza y relaciona 6
Ecuador: Tercer Interpretar en Analizar la
las nacientes condiciones de la
República del Ecuador: su
período forma crítica organización del Proceso didáctico. territorio, sociedad (urbana y
rural), regionalización
el desarrollo Estado Enunciación oligárquica, educación, cultura,
republicano B histórico del ecuatoriano en Comprobación pobreza y falta de unidad.
I.CS.3.4.2. Explica los
Ecuador sus primeros Aplicación alcances de la educación, la
cultura
desde sus años de vida popular, la iglesia y el
METODO INDUCTIVO
raíces republicana. dominio de las oligarquías
aborígenes CS.3.1.33. regionales
Proceso didáctico. en la organización del Estado
hasta el Explicar los Observación ecuatoriano. (I.2.)
presente, inicios históricos Experimentación
CE.CS.3.5. Analiza y explica
la construcción histórica del
subrayando de la República, Comparación Ecuador del siglo XIX,
los subrayando el Abstracción destacando el papel de Flores y
Rocafuerte, la Revolución
procesos predominio del Generalización liberal, el proceso
económicos, floreanismo y el modernizador de García
políticos, esfuerzo Moreno, la búsqueda de la
identidad y unidad
sociales, organizador de nacionales y el predominio de
étnicos y Rocafuerte. la burguesía comercial y
bancaria.
culturales, CS.3.1.34. I.CS.3.5.1. Explica la
el papel de Analizar el vinculación del país al sistema
los actores impacto de la mundial de
producción, destacando el
colectivos, las “Revolución papel del floreanismo, el
regiones y la marcista” y la esfuerzo organizador
de Rocafuerte, la Revolución
dimensión situación marcista, el régimen de
internacional, de inestabilidad García Moreno y el auge
cacaotero. (I.2.)
de modo que y conflicto que I.CS.3.5.2. Explica los
se pueda desembocó en la principales esfuerzos
comprender y crisis nacional intelectuales que se
dieron a fines del siglo XIX
construir de 1859. por entender el país, su
su identidad y CS.3.1.35. identidad y
la consolidación de unidad
la unidad en Examinar el nacional, reconociendo el
la diversidad proceso de papel que
consolidación del tuvo la Revolución liberal, el
Estado laico y la
Estado bajo el modernización
régimen
de García
Moreno y su
proyecto.
CS.3.1.36.
Analizar la etapa
1875-1895 con el
inicio del auge
cacaotero y
sus conflictos
sociales y
políticos.
CS.3.1.37.
Explicar los
principales
esfuerzos
intelectuales que
se dieron
a fines del siglo
XIX por
entender el país y
su identidad,
precisando
sus principales
representantes
CS.3.1.38.
Señalar acciones
para consolidar
la unidad
nacional y la
soberanía
del país, a partir
del análisis del
proceso ocurrido
a fines
del siglo XIX
sobre la
identidad del
Ecuador.

3. O.CS.3.2. CS.3.1.39. METODO DEDUCTIVO CE.CS.3.5. Analiza y explica 6


Ecuador: A Interpretar en Analizar la la construcción histórica del
Ecuador del siglo XIX,
inicios del siglo forma crítica el
desarrollo
vinculación del país
al sistema mundial
Proceso didáctico. destacando el papel de Flores y
Rocafuerte, la Revolución

XXI histórico del


Ecuador
con la producción
y exportación de
Enunciación
Comprobación
liberal, el proceso
modernizador de García
Moreno, la búsqueda de la
desde sus raíces cacao y el Aplicación identidad y unidad
aborígenes predominio de la nacionales y el predominio de
hasta el burguesía METODO INDUCTIVO
la burguesía comercial y
presente, comercial y bancaria.
I.CS.3.5.2. Explica los
subrayando los bancaria.
Proceso didáctico. principales esfuerzos
procesos CS.3.1.40. intelectuales que se
Observación
económicos, Describir el proceso dieron a fines del siglo XIX
políticos, de la Revolución Experimentación por entender el país, su
sociales, étnicos liberal liderada por Comparación identidad y
Abstracción la consolidación de unidad
y culturales, Eloy nacional, reconociendo el
el papel de los Alfaro con sus Generalización papel que
actores principales hechos tuvo la Revolución liberal, el
Estado laico y la
colectivos, las y conflictos. modernización
regiones y la CS.3.1.41. CE.CS.3.6. Relaciona el papel
dimensión Analizar los rasgos de la oligarquía liberal y
internacional, esenciales del plutocrática con la crisis
económica de los años veinte y
de modo que se Estado laico: territorial
pueda separación Estado- de los años cuarenta, las
comprender y Iglesia, la respuestas sociales y artísticas,
construir modernización la inestabilidad política de los
años veinticinco al treinta y
su identidad y estatal, la ocho,
la unidad en la educación laica e el origen del velasquismo, el
diversidad incorporación conflicto bélico limítrofe con
de la mujer a la el Perú, el auge bananero y sus
repercusiones en la vida social,
vida pública. económica y política
CS.3.1.42. I.CS.3.6.1. Reconoce las
Examinar los condiciones de vida de los
cambios que se sectores
populares durante el
dieron en la predominio plutocrático, la
sociedad con el crisis
laicismo política, los cambios en la vida
y la modernización, cotidiana en la primera mitad
del siglo XX y los procesos
y su impacto en la históricos entre 1925 a 1938.
vida cotidiana y (J.1., J.3., I.2.)
la cultura.
CS.3.1.43.
Discutir las
principales
incidencias del
llamado
“predominio
plutocrático”, con
énfasis en la crisis
cacaotera y la
reacción
social.
CS.3.1.44.
Distinguir las
condiciones de vida
de los sectores
populares
durante el
predominio
oligárquico y sus
respuestas frente a
él.
4. O.CS.3.2. CS.3.1.45. METODO DEDUCTIVO CE.CS.3.6. Relaciona el papel 6
Ecuador: La Interpretar en Explicar las
de la oligarquía liberal y
plutocrática con la crisis
población del forma crítica causas y  Proceso didáctico. económica de los años veinte y
territorial
el desarrollo consecuencias de
Ecuador en histórico del la crisis  Enunciación
de los años cuarenta, las
respuestas sociales y artísticas,
Ecuador económica y  Comprobación la inestabilidad política de los
cifras desde sus política que se  Aplicación
años veinticinco al treinta y
ocho,
raíces dio entre los años el origen del velasquismo, el
conflicto bélico limítrofe con
aborígenes veinte y el Perú, el auge bananero y sus
hasta el cuarenta, y las METODO INDUCTIVO repercusiones en la vida social,
económica y política.
presente, respuestas
 Proceso didáctico. I.CS.3.6.1. Reconoce las
subrayando de la insurgencia condiciones de vida de los
 Observación
los social. sectores
procesos CS.3.1.46.  Experimentación populares durante el
predominio plutocrático, la
económicos, Examinar los  Comparación crisis
 Abstracción política, los cambios en la
políticos, impactos de la vida cotidiana en la primera
sociales, crisis en la vida  Generalización mitad
étnicos y política y el del siglo XX y los procesos
históricos entre 1925 a 1938.
culturales, desarrollo (J.1., J.3., I.2.)
el papel de de I.CS.3.6.2. Relaciona la
guerra con el Perú, el “auge
los actores manifestaciones bananero”
colectivos, las artísticas y las condiciones de vida de
los sectores populares con
regiones y la comprometidas el predominio de la
dimensión con el oligarquía. (I.2.)
internacional, cambio social.
de modo que CS.3.1.47.
se pueda Identificar los
comprender y principales
construir rasgos de la vida
su identidad y cotidiana,
la unidad en vestidos,
la diversidad costumbres y
diversiones en la
primera mitad
del siglo XX.
CS.3.1.48.
Analizar el
proceso histórico
entre 1925 a
1938, sus
reformas
estatales, la
inestabilidad
política y el
surgimiento del
velasquismo.
CS.3.1.49.
Discutir las
causas y
consecuencias de
la guerra con el
Perú y
la
desmembración
territorial,
subrayando el
papel de la
oligarquía
liberal en este
proceso.
CS.3.1.50.
Analizar la etapa
del “auge
bananero”,
marcado por el
ascenso
de los sectores
medios y la
organización
estatal.
CS.3.1.51.
Apreciar el
avance de la
educación y de
los derechos
políticos
y sociales como
producto
histórico de la
lucha por la
democracia.
5. O.CS.3.2. CS.3.2.10. METODO DEDUCTIVO CE.CS.3.10. Examina la 6
División Interpretar en Identificar la
diversidad demografía de la
población ecuatoriana en
territorial forma crítica gran diversidad  Proceso didáctico. función de su origen y
evolución histórica,
el desarrollo de la población grupos etarios y movimientos
histórico del del Ecuador  Enunciación migratorios, valorando su
Ecuador como riqueza y  Comprobación aporte en el desarrollo integral
del país.
desde sus oportunidad para  Aplicación I.CS.3.10.1. Explica los
raíces el desarrollo y orígenes de la diversidad
poblacional
aborígenes crecimiento del país, a partir del análisis de
su evolución histórica,
hasta el del país. METODO INDUCTIVO luchas por la liberación,
presente, CS.3.2.11. ubicación geográfica,
subrayando Apreciar el  Proceso didáctico. características
culturales (vestimenta,
los origen diverso de  Observación costumbres, alimentación,
procesos la población  Experimentación festividades, actividades
laborales) y la reconoce como
económicos, ecuatoriana, su  Comparación riqueza y oportunidad para el
políticos, vocación  Abstracción desarrollo y crecimiento
del país. (J.1., I.2.)
sociales, y trabajo para  Generalización I.CS.3.10.2. Compara el
étnicos y construir un país crecimiento de la población
culturales, unitario y del
Ecuador con la de otros
el papel de equitativo. países, con criterios etarios,
los actores CS.3.2.12. grupos
vulnerables, étnicos,
colectivos, las Reconocer y culturales y de localización en
regiones y la apreciar la el
territorio, y procesos de
dimensión diversidad de la inmigración, acceso a
internacional, población educación,
de modo que ecuatoriana salud, empleo y servicios
básicos, valorando la unidad
se pueda a partir de la nacional
comprender y observación y el en la diversidad. (J.1., J.4.,
S.2.)
construir análisis de su
su identidad y ubicación
la unidad en geográfica,
la diversidad alimentación,
forma de vestir,
costumbres,
fiestas,
etc.
CS.3.2.13.
Establecer el
origen histórico
de los indígenas,
mestizos y
afrodescendiente
s y montubios
del Ecuador, su
evolución
histórica, en la
Colonia y la
República, su
diversidad,
identidad,
organización y
luchas por su
liberación.
CS.3.2.14.
Identificar los
diversos
procesos de
inmigración al
Ecuador,
el origen de los
inmigrantes y su
participación en
la sociedad
nacional, así
como el impacto
de la reciente
migración al
extranjero.
CS.3.2.15.
Discutir las
características
comunes de la
población
ecuatoriana
en relación con
la construcción
de la unidad
nacional y
el rechazo a toda
forma de
discriminación.
.
6 O.CS.3.5. CS.3.3.8. METODO DEDUCTIVO CE.CS.3.13. Examina la 6
Provincias Plantear las Reconocer la
importancia de la organización
social y de la participación de
del Ecuador condiciones de
convivencia y
importancia de la  Proceso didáctico. hombres, mujeres, personas
con discapacidad para la
responsabilidad
organización y la defensa de derechos y
participación  Enunciación objetivos comunes de una
social
entre personas social como  Comprobación sociedad inclusiva, justa y
equitativa. I.CS.3.13.1.
iguales y condición  Aplicación Examina la importancia de
diversas, con indispensable las organizaciones sociales,
derechos y a partir del análisis de sus
para construir características, función social
deberes, una sociedad METODO INDUCTIVO y transformaciones históricas,
en el marco de reconociendo el laicismo
una
justa y solidaria.
 Proceso didáctico. y el derecho a la libertad de
organización CS.3.3.9. cultos como un avance
 Observación
social justa y Destacar y significativo

equitativa. analizar la  Experimentación para lograr una sociedad más


justa y equitativa. (J.1.,
O.CS.3.6. existencia y el  Comparación J.3., S.1.)
Asumir una  Abstracción I.CS.3.13.2. Analiza la
funcionamiento participación de los miembros
actitud de las  Generalización de la sociedad
comprometida (mujeres, hombres, personas
organizaciones
con la con discapacidad) en
conservación de sociales más el marco de la diversidad e
la identifica las medidas y
representativas acciones
diversidad, el de la sociedad concretas que posibilitan un
medioambiente trato más justo a las personas
y los espacios
ecuatoriana. con discapacidad. (J.1., I.1.)
naturales CS.3.3.10.
protegidos Identificar los
frente a las antiguos y
amenazas del nuevos
calentamiento movimientos
global y el sociales que han
cambio
climático.
influido en las
O.CS.3.7. transformaciones
Investigar de los últimos
problemas tiempos.
cotidianos de CS.3.3.11.
índole social y Discutir sobre las
económica acciones que se
como medio
pueden
para desarrollar
el pensamiento implementar
crítico, dentro
empleando de la escuela
fuentes fiables para lograr una
y datos sociedad más
estadísticos, justa y equitativa
ampliando la
información
con medios de
comunicación y
TIC
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
 
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: VICERRECTOR: RECTORA:

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