INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR

DE COROZAL
Pedagogía, Ética, Ciencia y Humanismo.

PLAN DE CLASES
1. IDENTIFICACIÓN

ÁREA: Ciencias Sociales

ASIGNATURA O DISCIPLINA: Relaciones ético-políticas

UNIDAD 1 O EJE TEMATICO: Lugar donde estudio y donde vivo

TEMA: Los deberes y derechos

GRADO: 1° GRUPO: 2A AÑO LECTIVO: 2023

DOCENTE: Nayrobis Sanjuán, John Jairo Hernandez, Aldemar Noche, Ana Vargas, Luz Dariz
Navarro, Laura Conrado, Indira payares, Omaira vega, mileyda altamar
ESTÁNDAR
Me identifico como ser humano o único miembro de diversas organizaciones sociales y
políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario, reconozco que las
normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)
Establece relaciones de convivencia desde el reconocimiento y el respeto de sí mismo y de los
demás. #8
COMPETENCIAS
BÁSICAS: De acuerdo con el tema a orientar.
Redactarlas en presente simple o tercera persona.
1. Identifico los derechos y deberes dentro de la escuela y el núcleo familiar
(Cognitiva)

CIUDADANAS: (SERIE GUÍAS No 6)

CONVIVENCIA Y PAZ (Primer grupo):
1. Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor
(conocimiento)
2. Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y
en la vida escolar. (conocimiento)
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA (Segundo grupo):
1. Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los
demás miembros del grupo.
2. Participo en los procesos de elección de representantes estudiantiles, conociendo bien cada
propuesta antes de elegir.
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS (Tercer
grupo):
1. Comparo cómo me siento cuando me discriminan o me excluyen... y cómo, cuándo me
aceptan. Así puedo explicar por qué es importante aceptar a las personas.
LABORALES: (SERIE GUÍAS N° 21 MEN)

1. Analizo una situación (social, cultural, económica, laboral) para identificar alternativas de
acción o solución. (intelectual)
2. Actúo de forma autónoma, siguiendo normas y principios definidos. (personal)
3. Recopilo, organizo y analizo datos para producir información que pueda ser transmitida a otros.
(organizacional).
(Faltan 3 competencias, una de cada competencia interpersonal,
laborales generales, tecnológico)

DESEMPEÑO(S): Son las metas que debe alcanzar el estudiante; deben ser en primer
lugar “logrables” y en segundo lugar “enseñables-alcanzables”.
Hay que redactarlo.
 Reconozco cada uno de los derechos y deberes que otorga la escuela por medio del
manual de convivencia y en el entorno, elaborando carteleras creativas con cada una
de esas normas.

 Respeto las ideas expresadas por otros, aunque sean diferentes de las mías

 Respeto los acuerdos definidos por los otros

INDICADORES O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: De acuerdo con el DBA.

 Expresa aquello que lo hace igual a los demás en la institución, desde el conocimiento y el
respeto a los deberes y derechos establecidos en el manual de convivencia.

 Participa de acciones que fomentan la sana convivencia en el entorno escolar y familiar.

 Identifica situaciones de maltrato que se dan en su entorno consigo mismo y/o con otras
personas y sabe a quienes acudir para pedir ayuda y protección.

TIEMPO: 2 horas
 2. DESARROLLO
A. INICIACIÓN
1. MOTIVACIÓN: Se realiza con los estudiantes un cuento educativo sobre los
derechos y deberes, se les colocara la siguiente canción educativa para que tengan
una noción del tema https://www.youtube.com/watch?v=dVGMHU6JxW4 Luego con
pinturas en una cartelera grande cada niño pondrá la pintura de su mano y
escribirá debajo uno de los derechos que escucho en la canción y junto a
ello su nombre.

2. SITUACIÓN PROBLEMA: Se presenta la situación problema y su respectivo

análisis en lo posible que conlleve a la problematización del conocimiento o del tema a
desarrollar, que permita el asombro y la inquietud por parte del estudiante.

(Un enunciado contextualizado, con esquemas o ilustraciones y un interrogante). Escribirlo.

EL NIÑO GIGANTE

Un día un niño muy grande llegó a un pueblo que le pareció un poco especial. Toda la gente era muy
pequeña. El niño tenía mucha hambre y le dieron de comer.

Como el niño no encontró a sus padres en aquel pueblo, dio las gracias por la comida y ya se iba a
marchar para seguir buscando a sus padres, cuando le dijeron que lo que había comido costaba mucho
dinero y que tendría que pagar por ello. Pero el dinero que tenía el niño no valía para pagar en aquel
pueblo.

Le dijeron que tendría que trabajar para pagarles su comida. El niño contestó que él no sabía trabajar
porque era un niño. Le contestaron que era demasiado grande para ser niño y que podía trabajar mejor
que nadie porque era un gigante.

Así que el niño que era muy obediente, se puso a trabajar. Como trabajó mucho le entró mucha hambre
y tuvo que comer otra vez. Y como estaba muy cansado tuvo que quedarse allí a dormir. Y al día
siguiente tuvo que trabajar otra vez para poder pagar la comida y el alojamiento.

Cada día trabajaba más, cada día tenía más hambre y cada día tenía que pagar más por la comida y la
cama. Y cada día estaba más cansado porque era un niño.

La gente del pueblo estaba encantada. Como aquel gigante hacía todo el trabajo, ellos cada día tenían
menos qué hacer. En cambio, los niños estaban muy preocupados: el gigante estaba cada día más
delgado y más triste. Todos le llevaban sus meriendas y las sobras de comida de sus casas; pero aun
así el gigante seguía pasando hambre. Y aunque le contaron historias maravillosas no se le pasaba la
tristeza.

Así es que decidieron que, para que su amigo pudiera descansar, ellos harían el trabajo. Pero como
eran niños, aquel trabajo tan duro les agotaba y además, como estaban siempre trabajando no podían
jugar, ni ir al cine, ni estudiar. Los padres veían que sus hijos estaban cansados y débiles.

Un día los padres descubrieron lo que ocurría y decidieron que había que castigar al gigante por dejar
que los niños hicieran el trabajo, pero cuando vieron llegar a los padres del niño gigante, que recorrían
el mundo en busca de su hijo, comprendieron que estaban equivocados. El gigante ¡era de verdad un
niño!

Aquel niño se fue con sus padres y los mayores de aquel pueblo tuvieron que volver a sus
tareas como antes. Ya nunca obligarían a trabajar a un niño, aunque fuera
un niño gigante.

¿Por qué es importante que como niños aprendamos cuales son nuestros deberes y nuestros
derechos?

B. CONCEPTOS BASICOS: Con un nivel de profundización de acuerdo al grado, ilustrados con

esquemas o imágenes, gráficas, mapas, tablas de datos, cuadros comparativos.
LOS DERECHOS: Los derechos son todas aquellas normas que protegen a los niños y niñas, los
cuales son irrenunciables, por lo tanto, ninguna persona puede vulnerarlos.

La Convención sobre los Derechos del Niño fue aprobada el 20 de noviembre de 1989 por
Naciones Unidas y busca promover en el mundo los derechos de los niños y niñas, cambiando
definitivamente la concepción de la infancia. Chile ratificó este convenio internacional el 14 de
agosto de 1990, el que se rige por cuatro principios fundamentales: la no discriminación, el interés
superior del niño, su supervivencia, desarrollo y protección, así como su participación en decisiones
que les afecten.

NUESTROS DERECHOS SON:

LOS DEBERES: Los deberes se relacionan con determinadas actitudes independientemente del
origen, etnia, edad o condiciones de vida de cada persona, y que todos los seres humanos
debemos cumplir.

El cumplir con los deberes se relaciona con respetar los derechos del otro. Ambos se relacionan,
por tanto, son igual de elementales para poder vivir en paz y con dignidad de manera ordenada y
organizada.
 NUESTROS DEBERES SON:

C. ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Se formulan teniendo en cuenta las habilidades del pensamiento crítico.

El estudiante desarrollara habilidades: Habilidad de percibir, habilidad de

observar, habilidad de discriminar, habilidad de nombrar e identifica

El
estudiante desarrollara la Habilidad de identificar detalles
E. ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y REFUERZO
Se desarrollarán a nivel de grupos o equipos de trabajo.
El estudiante desarrollara la Habilidad de emparejar

El estudiante desarrollara habilidad de emparejar

3. ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
A. EVALUACIÓN
Proceso de Proceso de Proceso de
 autoevaluación coevaluación heteroevaluación

(COLOCAR IMÁGENES METODO (SE EVALUAN EN VINAS Responde las siguientes preguntas
CALIFICATIVO) ENTRE ESTUDIANTES con una X teniendo en cuenta los
EJEMPLO: DEBATES, procesos llevados en el desarrollo de
SOCIALIZACION DE las clases, marcando el nivel cada
PREGUNTAS, TEMAS DE pregunta donde 1(Superior) 2(Alto)
AUTOEVALUACION A SI al 3(Básico).
MISMOS, CAMBIO DE
1. ¿Es puntual en el inicio y
ROLES)
finalización de las clases?
a) 1
b) 2
c) 3

Situación problema, y que

derecho fue violado

Ejemplo de situación de Ayudar a

una persona y que deber se
cumplió ahí

B. COMPROMISOS
1. Con ayuda de papitos en casa vamos a desarrollar el siguiente recortable según corresponda.

2. Colorea y aprende.
 4. ELEMENTOS ORGANIZATIVOS
BIBLIOGRÁFICOS Y/O CIBERNÉTICOS MATERIALES
Canción sobre los derechos: https://www.youtube.com/watch? Utilizaremos cartulina,
v=dVGMHU6JxW4 pinturas, colores,
materiales didácticos
Juegos lúdicos: https://www.youtube.com/watch?v=SWsPmv0mEbQ&t=73s como videos y juegos
https://www.escueladeparvulos.com/derechos-y-deberes. educativos, tablero
marcadores y borrador.
TODAS LAS CARTILLAS QUE SE USARON, TEXTO GUIA,