Formatos PM1 Inicial y Preescolar

SECRETARIA DE EDUCACION
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN INDÍGENA
DEPTO. DE APOYO TECNICO PEDAGOGICO
ETAPA ESCUELA
Con el objeto de obtener información que sirva para valorar los avances y dificultades en este momento de evaluación, se sugiere registrar
en los formatos que se detallan a continuación mismos que serán insumo para la siguiente etapa del Primer Momento de Evaluación.
E1. Formato para la atención de los alumnos.
Grado Inscripción Inicial No. De Alumnos con No. De Alumnos con No. De Alumnos sin Acciones de atención y comunicación para los alumnos con asistencia o
asistencia o asistencia o asistencia o comunicación intermitente y sin asistencia o comunicación inexistente a
comunicación regular comunicación comunicación desarrollar en el segundo y tercer periodo escolar.
intermitente inexistente
1° 5 5 1 0
Estrategias adecuadas a la necesidad del alumno y
actividad extraescolar.
2° 8 6 2 0 Atención y dedicación de tiempo extra en el horario
de clases.
3° 5 3 2 0 Trabajar en actividades que más lo requiera o
acorde a sus necesidades.
Totales
o Alumnos con asistencia o comunicación regular. Cuando la comunicación entre alumnos y maestros es permanente o el alumno
tiene una asistencia frecuente a clases.
o Alumnos con asistencia o comunicación intermitente. Cuando la comunicación entre alumnos y maestros es parcial o el
alumno tiene una asistencia esporádica a clases.
o Alumnos sin asistencia o comunicación inexistente. Cuando la comunicación entre alumno y maestro es nula, o el alumno no
asiste a clases.
El colectivo escolar retomará los resultados del primer periodo de evaluación por grado y grupo, registrando los avances de los aprendizajes
esperados y los Aprendizajes Fundamentales Imprescindibles (AFI) por campos formativos.
E2 Concentrado de avances de los aprendizajes

Grad CAMPO FORMATIVO Y AREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
o Lenguaje y Pensamiento Exploracion y Artes Educación Educación Física
Comunicación Matemático comprension del mundo socioemocional
natural y social
1° Sigue el entorno de Cuenta del 1 a la 15 Identifica lo que hay a su Comprende la Expresa distintar Practica movimientos
linear punteadas para de manera ordenada alrededor como árboles y importancia del emociones de acuerdo de fuerza y control de
formar letras animales. canto y el a su estado de animo su cuerpo.
coloridad

natural y social
2° Utiliza puntos para Identifica colecciones Identifica y sabe porque es Colorea de Practica distinto Realizan actividades
realizar algunas letras y sabe dónde hay importante cuidar el medio acuerdo al estado de ánimo. de fuerza y equilibrio.
que le es complicado. mucho y donde hay ambiente. contorno del
poco dibujo.
natural y social
3° La mayoría escribe su Resuelven pequeños Saben que deben cuidar lo Colorea figuras sin Participa en el Comprende la
nombre y los identifica problemas de sumas y que hay en su entorno salirse de su cuidado de su cuerpo importancia de
con las letras. restas. como plantas y animales. entorno. y salud. realizar activación
física.
El colectivo escolar retomará los resultados del plan de atención del periodo de recuperación, realizando una valoración del nivel de
cumplimiento de los aprendizajes abordados, rescatando aquellos no alcanzados, con la finalidad de establecer acciones de atención, a
considerarse en la adecuación del plan de atención para el segundo y tercer periodo.
E3. Concentrado de aprendizajes no alcanzados en el periodo de recuperación.
CAMPO FORMATIVO
Grado Aprendizajes no alcanzados Acciones a implementar en la escuela

1° En la escritura, complicaciones escribir algunas Emplear actividades de interés como manualidades
letras. juegos de destreza y juego de lotería de letras y
Se confunden al momento de escribir algunos números.
números, lo escriben al revés.
2° No se obtuvo un logro total en cuanto a
resolución de problemas matemáticos y no
identifican todas las letras del abecedario. Realizar actividades de conteo de objetos como :
piedritas, tapas, o cualquier material del medio, también
actividades para escribir letras variadas
3° Algunos presentan problemas de lecto- Hacer hincapié y reforzar las actividades enfocadas a
escritura, se les dificulta realizar alguna letra esos problemas de los alumnos.
como la, G, mayúscula, la K, M, R y otras.
E4. Valoración de ambientes seguros y saludables
El colectivo valorará el cumplimiento de los principios clave para el regreso seguro a la escuela.
Principios clave para el regreso Descripción de los niveles alcanzados
seguro a la escuela. N1 N2 N3
Nivel 1. Los alumnos, personal docente y de apoyo demuestran amplios conocimientos y habilidades en
Autocuidado, vida saludable y
el autocuidado, vida saludable, soporte socioemocional, dentro y fuera de la escuela.
soporte emocional.
Nivel 2. Los alumnos, personal docente y de apoyo demuestran conocimientos y habilidades

elementales en el autocuidado, vida saludable, soporte socioemocional, dentro y fuera de la escuela, por
lo que requiere fortalecer aún más la resiliencia que les permita afrontar y sobreponerse a situaciones
x
adversas.
Nivel 3. Los alumnos, personal docente y de apoyo demuestran escasos conocimientos, así como
algunas dificultades ante situaciones adversas que exigen cambios en ciertas rutinas seguras, hábitos
saludables y resiliencia ante los estresores cotidianos.
Nivel 1. El colectivo docente mostró una organización y participación corresponsable con los miembros
de la comunidad escolar y de salud local, cumpliendo las medidas de salud, limpieza e higiene en la
escuela y hogar, minimizando así, los riesgos para la salud y favoreciendo mejores ambientes para el
x
aprendizaje.
Salud e higiene. Nivel 2. El colectivo docente consideró solo algunas medidas de salud, limpieza e higiene en la escuela
y hogar, estando latente algunos riesgos para la salud.
Nivel 3. El colectivo docente requiere organizarse para generar una planeación y participación
corresponsable con todos los miembros de la comunidad escolar y de salud local, para garantizar
seguridad sanitaria y tranquilidad social.
Después del análisis realizado registre las acciones que implementarán para cumplimiento de los principios clave para el regreso seguro a
la escuela.
Principios clave para el regreso

seguro a la escuela. Acciones a implementar
Autocuidado, vida saludable y - Poner los filtros en la entrada del salón, cuidar que los alumnos no se quite el cubre boca,
soporte emocional. desinfectar mesas y sillas con sanitizante.
- Los alumnos y maestros usen gel constantemente al tocar cualquier objeto, cuidar también
Salud e higiene. que no juegue tierra o se ensucien y lavarse las manos constantemente.
E5 Reajuste del PEMC

El colectivo escolar retomará las acciones, resultado de la valoración de los dos primeros aspectos, reincorporándolos a su Programa Escolar de
Mejora Continua (PEMC)
Recuperación de acciones de mejora. Ámbito que atiende Registre los Requerimientos de apoyo externo
Diseñar las estrategias adecuadas acorde a las Aprovechamiento académico y participación de los Pedir a los padres para que apoyen a los alumnos con las
necesidades de los alumnos alumnos. tareas en casa.
Atención en actividades extraescolares Hacer visita domiciliaria para verificar si el alumno

cuenta con el apoyo en las actividades extraescolares.
Los formatos E1, E2, E3, E4 Y E5 serán insumo para la siguiente etapa del Primer Momento de Evaluación.
ETAPA ZONA
Z1. Formato para la atención a los alumnos a nivel zona.
Tota Inscripció No. De No. De No. De Como colegiado:
l de n Inicial Alumnos con Alumnos con Alumnos sin
escu asistencia o asistencia o asistencia o
elas comunicación comunicación comunicación Áreas de oportunidad Estrategias y acciones de
regular intermitente inexistente intervención
1°
2°
3°
Totales
o Alumnos con asistencia o comunicación regular. Cuando la comunicación entre alumnos y maestros es permanente o el alumno tiene una asistencia frecuente a clases.
o Alumnos con asistencia o comunicación intermitente. Cuando la comunicación entre alumnos y maestros es parcial o el alumno tiene una asistencia esporádica a clases.
o Alumnos sin asistencia o comunicación inexistente. Cuando la comunicación entre alumno y maestro es nula, o el alumno no asiste a clases.
Z2 Concentrado de los avances de los aprendizajes.
Total Gra CAMPO FORMATIVOS Y EL AREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

de do Lenguaje y Pensamiento Exploración y Artes Educación Educación Física
Esc. Comunicación Matemático comprensión del mundo socioemocional
natural y social
1°
Total Gra CAMPO FORMATIVOS Y AREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

natural y social
2°
Total Gra CAMPO FORMATIVO Y AREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

natural y social
3°
Z3. Aprendizajes no alcanzados a nivel zona.
Campo formativo:
Grados Aprendizajes no alcanzados, recurrentes Estrategias/acciones de intervención a implementar como colegiado
1°
2°
3°
Z4. Valoración del nivel de gestión de la zona.
Principios clave para el Descripción de los niveles de cumplimiento

Nivel alcanzado
regreso seguro a la escuela
Nivel 1. Gestionó e implementó de manera oportuna acciones para coadyuvar en la adquisición de
conocimientos y habilidades en el autocuidado, vida saludable y soporte emocional, en cada una de
las escuelas de la zona.
Nivel 2. Gestionó acciones para coadyuvar en la adquisición de conocimientos y habilidades en el
Autocuidado, vida saludable y autocuidado, vida saludable y soporte emocional, sin lograr la implementación de estas en cada una
soporte emocional de las escuelas de la zona.
Nivel 3. No concretó la gestión de acciones para coadyuvar en la adquisición de conocimientos y
habilidades en el autocuidado, vida saludable y soporte emocional, en las escuelas de la zona.
Nivel 1. Establecieron como colegiado una estrategia común de organización y participación para
orientar sobre los filtros de corresponsabilidad a los integrantes de la comunidad escolar y vinculó la
relación con el centro de salud local, coadyuvando en la instalación y operación de los comités
participativos de salud escolar, realizando todas las jornadas de limpieza programadas.
Salud e higiene Nivel 2. Organizaron y participaron con responsabilidad en la orientación sobre los filtros de
corresponsabilidad a los integrantes de la comunidad escolar y vinculó la relación con el centro de
salud local, alcanzando la instalación de los comités participativos de salud escolar y solo realizaron
algunas jornadas de limpieza.
Nivel 3. No organizaron, ni orientaron a los integrantes de la comunidad escolar sobre los filtros de
corresponsabilidad y la instalación de los comités participativos de salud escolar, ni se vinculó la
relación con el centro de salud local, así como no se realizaron las jornadas de limpieza.
Z5. Planteamiento de estrategias/acciones de la zona.
Principios clave para el regreso seguro a la escuela Como colegiado:

Áreas de oportunidad Estrategias y acciones de mejora
Autocuidado, vida saludable y soporte emocional.
Salud e higiene
Z6. Valoración del plan de intervención de la zona.

Plan de intervención de la zona

Estrategias/acciones implementadas Alcances logrados Estrategias y acciones de mejora para el segundo y tercer
periodo del ciclo escolar 2020-2021.
Z7. Concentrado de estrategias/acciones de la zona.
Acciones planteadas Ámbito institucional que atiende Requerimientos de apoyo

Los formatos Z1, Z2, Z3, Z4, Z5, Z6 y Z7, serán insumos para desarrollar el Primer Momento de Evaluación de etapa Sector o modalidad
de acuerdo al nivel o servicio que le corresponda.
ETAPA SECTOR
S1. Formato para la atención a los alumnos a nivel sector.
Total de Inscripción No. De Alumnos No. De Alumnos No. De Alumnos Como colegiado:
Zonas Inicial con asistencia o con asistencia o sin asistencia o
comunicación comunicación comunicación Áreas de oportunidad Estrategias y acciones de
regular intermitente inexistente intervención
1°
2°
3°
Totales
Alumnos con asistencia o comunicación regular. Cuando la comunicación entre alumnos y maestros es permanente o el alumno tiene una asistencia frecuente a
clases.
Alumnos con asistencia o comunicación intermitente. Cuando la comunicación entre alumnos y maestros es parcial o el alumno tiene una asistencia esporádica
a clases.
Alumnos sin asistencia o comunicación inexistente. Cuando la comunicación entre alumno y maestro es nula, o el alumno no asiste a clases.
S2 concentrado de avances de los aprendizajes.

zonas Comunicación Matemático comprensión del mundo socioemocional
natural y social
1°

Zonas Comunicación Matemático comprensión del mundo socioemocional
natural y social
2°

Zonas Comunicación Matemático comprensión del mundo socioemocional
natural y social
3°
S3. Aprendizajes no alcanzados a nivel sector
Campo formativo:
Grados Aprendizajes no alcanzados, recurrentes Estrategias/acciones de intervención a implementar como colegiado
1°
2°
3°
S4. Valoración del nivel de gestión del sector.

Principios clave para el regreso Descripción de los niveles de cumplimiento
Nivel alcanzado
seguro a la escuela.
Autocuidado, vida saludable y Nivel 1. Gestionó e implementó de manera oportuna acciones para coadyuvar en la adquisición de
soporte emocional. conocimientos y habilidades en el autocuidado, vida saludable y soporte emocional, en cada una de las
escuelas del sector.
Nivel 2. Gestionó acciones para coadyuvar en la adquisición de conocimientos y habilidades en el
autocuidado, vida saludable y soporte emocional, sin lograr la implementación de estas en cada una de las
escuelas del sector.
Nivel 3. No concretó la gestión de acciones para coadyuvar en la adquisición de conocimientos y habilidades

en el autocuidado, vida saludable y soporte emocional, en las escuelas del sector.
Nivel 1. Establecieron como colegiado una estrategia común de organización y participación para orientar
sobre los filtros de corresponsabilidad a los integrantes de la comunidad escolar y vinculó la relación con el
centro de salud local, coadyuvando en la instalación y operación de los comités participativos de salud
escolar, realizando todas las jornadas de limpieza programadas.
Nivel 2. Organizaron y participaron con responsabilidad en la orientación sobre los filtros de

Salud e higiene.
corresponsabilidad a los integrantes de la comunidad escolar y vinculó la relación con el centro de salud
local, alcanzando la instalación de los comités participativos de salud escolar y solo realizaron algunas
jornadas de limpieza.
Nivel 3. No organizaron, ni orientaron a los integrantes de la comunidad escolar sobre los filtros de
corresponsabilidad y la instalación de los comités participativos de salud escolar, ni se vinculó la relación con
el centro de salud local, así como no se realizaron las jornadas de limpieza.
S5. Planteamiento de estrategias/acciones del sector.

Principios clave para el regreso Como colegiado:
seguro a la escuela Áreas de oportunidad prioritarias Estrategias y acciones de mejora
Autocuidado, vida saludable y

soporte emocional.
Salud e higiene
S6. Concentrado de estrategias/acciones del Sector.

Acciones planteadas Ámbito institucional que atiende Requerimientos de apoyo
*Los formatos S1, S2, S3, S4, S5 y S6, serán insumos para desarrollar el Primer Momento de Evaluación de etapa Dirección del nivel o
servicio que le corresponda.
GRACIAS POR SU COLABORACION

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E2 Concentrado de avances de los aprendizajes

Grad CAMPO FORMATIVO Y AREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

Grado Aprendizajes no alcanzados Acciones a implementar en la escuela

E4. Valoración de ambientes seguros y saludables

Nivel 2. Los alumnos, personal docente y de apoyo demuestran conocimientos y habilidades

Principios clave para el regreso

E5 Reajuste del PEMC

Atención en actividades extraescolares Hacer visita domiciliaria para verificar si el alumno

Z2 Concentrado de los avances de los aprendizajes.

Total Gra CAMPO FORMATIVOS Y EL AREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

Total Gra CAMPO FORMATIVOS Y AREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

Total Gra CAMPO FORMATIVO Y AREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

Z3. Aprendizajes no alcanzados a nivel zona.

Grados Aprendizajes no alcanzados, recurrentes Estrategias/acciones de intervención a implementar como colegiado

Z4. Valoración del nivel de gestión de la zona.

Principios clave para el Descripción de los niveles de cumplimiento

Z5. Planteamiento de estrategias/acciones de la zona.

Principios clave para el regreso seguro a la escuela Como colegiado:

Z6. Valoración del plan de intervención de la zona.

Plan de intervención de la zona

Z7. Concentrado de estrategias/acciones de la zona.

Acciones planteadas Ámbito institucional que atiende Requerimientos de apoyo

S2 concentrado de avances de los aprendizajes.

Total Gra CAMPO FORMATIVOS Y AREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

Total Gra CAMPO FORMATIVOS Y AREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

Total Gra CAMPO FORMATIVOS Y AREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

S3. Aprendizajes no alcanzados a nivel sector

Grados Aprendizajes no alcanzados, recurrentes Estrategias/acciones de intervención a implementar como colegiado

S4. Valoración del nivel de gestión del sector.

Nivel 3. No concretó la gestión de acciones para coadyuvar en la adquisición de conocimientos y habilidades

Nivel 2. Organizaron y participaron con responsabilidad en la orientación sobre los filtros de

S5. Planteamiento de estrategias/acciones del sector.

Autocuidado, vida saludable y

S6. Concentrado de estrategias/acciones del Sector.

Acciones planteadas Ámbito institucional que atiende Requerimientos de apoyo

GRACIAS POR SU COLABORACION

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