Subsecretaría de Educación Básica

Dirección General de Educación Básica

Dirección de Educación Especial

INFORME DE DETECCIÓN INICIAL

DATOS GENERALES

NOMBRE DE LA ESCUELA: C.C.T

TURNO: MATUTINO NIVEL EDUCATIVO: PRIMARIA CICLO ESCOLAR:2021-2022

NOMBRE DEL ALUMNO:

GRADO Y GRUPO: PERIODO DE REALIZACIÓN: ENERO DE 2022

PERSONAL INVOLUCRADO: MTRA REGULAR, APOYO PEDAGOGICO Y EQUIPO DE APOYO

CONDICIÓN QUE PRESENTA EL ALUMNO: TEA

FECHA DE NACIMIENTO Y EDAD: 28/08/2012 9 AÑOS

ANTECEDENTES ESCOLARES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FECHAS FORMAL NO FORMAL

CENDI III SECRETARIA DE EDUCACION 2014 - 2018 X

CRIAT 2017 - 2022 X

CRECE AC 2016 - 2018 X

PRIMARIA 2018 - 2022 X

RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DEL GRUPO, ENFATIZANDO LA INFORMACIÓN DEL

ALUMNO EN PROCESO DETECCIÓN INICIAL

FORTALEZAS

Habilidades sociales: Muestra cierto apego hacia una de sus compañeras, le agrada el contacto físico y responde a él,
ocasionalmente ante ciertas crisis de ansiedad lo tranquiliza, sonríe, identifica personas, tolera el tiempo de trabajo
en el aula y a los ruidos que se generan, realiza actividades en binas con apoyo, entrega sus actividades y guarda sus
materiales como el resto de sus compañeros.
Habilidades cognitivas: su estilo de aprendizaje es visual con predominancia kinestésica, recorta, manipula con
agrado materiales concretos (ensamble, rompecabezas de piezas grandes, figuras geométricas) modela con plastilina,
etc.

Conocimientos curriculares: Su nivel curricular está por debajo del grado que actualmente cursa, solo se realizan
actividades funcionales sencillas con consignas claras (pictogramas) que dirigen la actividad, identifica números hasta
el 35, realiza con apoyo conteo oral hasta el 15, Clasifica objetos por color, forma y tamaños, reconoce los colores
amarillo, rojo, verde y azul, figuras geométricas básicas, vocales y algunas consonantes.

Habilidades comunicativas: se encuentra en un nivel preverbal con comunicación telegráfica; expresa palabras
aisladas de 2 o 3 silabas, las emite de manera espontánea cuando requiere algo (pipi, agua. Galleta, dame, duele,
cabeza), responde a su primer nombre, responde a estímulos sensoriales (botellas sensoriales, música, plastilina,
pintura y distintas texturas), comprende gestos de palabras, afirmación y negación, comprende indicaciones sencillas
con apoyo sobre todo cuando son de su interés.

CONTEXTOS ÁREAS DE OPORTUNIDAD BARRERAS PARA REQUERIMIENTOS DEL ALUMNO

EL APRENDIZAJE
Y LA
PARTICIPACIÓN

SALÓN DE Adecuaciones a los contenidos, Que se continúe con los ajustes

CLASES actividades y evaluaciones. razonables a los contenidos, actividades
Falta de
y evaluación
metodología
adecuada
Uso de metodologías
Uso de metodología TEACH
Ajustes razonables al espacio
físico

Fala de apoyos, Estrategias de intervención del personal

recursos y involucrado en la atención del alumno
Empatía por parte de sus
materiales incluyendo artes y educación física.
compañeros dentro y fuera del
específicos para
aula.
la participación y
aprendizaje en Materiales didácticos de acuerdo a sus
educación física necesidades

Requiere del apoyo personalizado de su

maestra sombra
 Actualización de informe
psicopedagógico.

Elaboración, seguimiento y evaluación al

plan de intervención.

PLANTEL Escuela completa La ausencia de Usar recursos tecnológicos para la

ESCOLAR recursos intervención didáctica.
Áreas verdes y espacios amplios
tecnológicos
salones iluminados y ventilados
Seguir creando culturas inclusivas a
Canchas techadas
través de actividades de sensibilización y
Desayunadores medios de información (trípticos,
periódico mural, etc.)
Guardias para la seguridad de los
niños.

Aula de recursos y de artes.

Sensibilización constante para

alumnos, padres y maestros.

Trabajo colaborativo entre el

personal de la escuela.

Mobiliario adecuados y
suficientes.

Capacitación y acompañamiento
a docentes durante el ciclo
escolar.

FAMILIA Familia nuclear No reconocer lo Continuar con el seguimiento a las

que sí puede orientaciones
Dan continuidad al trabajo
hacer,
escolar en casa.
manifiestan altas
expectativas con Continuar con la misma disponibilidad
el alumno y no
Comunicación asertiva con los respetan sus
docentes ritmos y tiempos
 Apoyos extraescolares Realizar contención emocional con los
padres

LUGAR Y FECHA DE ELABORACIÓN: 27 de septiembre de 2021

NOMBRE Y FIRMA DEL PERSONAL INVOLUCRADO EN LA DETECCIÓN INICIAL

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DOCENTE FRENTE A GRUPO DOCENTE DE COMUNICACIÓN PSICOLOGÍA

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TABAJO SOCIAL

Bo. Vo. DIRECTOR (A)

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NOMBRE Y FIRMA