Asignatura Datos del alumno Fecha

El Liderazgo Educativo para la

Apellidos: Farfán López  2/11/2020
Dirección
  Nombre: Mario Alberto  
 
 
Trabajo: El que tenga una tienda que la atienda, y si no que la venda
 
Objetivos
• Reflexionar sobre el concepto de liderazgo para distinguirlo de la simple gestión o dirección
de centros.
• Contribuir a entender que el líder, guía, conduce o muestra el camino a partir de su visión
que la expande y comparte
• Ser consciente de la necesidad de fijar un posicionamiento estratégico para ganar en
eficiencia en la dirección y el liderazgo institucional.
 
Competencias
 
• Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales
en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
• Integrar aquellos valores y actitudes que faciliten el ejercicio de un liderazgo eficaz de las
instituciones educativas y de la gestión del cambio.
• Promover una orientación estratégica en las distintas áreas o ámbitos de la dirección y
gestión de centros educativos.
• Identificar las fortalezas y debilidades de un centro educativo, así como las necesidades de
su entorno, para ejercer, con visión estratégica, un liderazgo de gestión que promueva la
mejora continua de la calidad de los centros.
 
Pautas de elaboración
Lee esta conferencia de un director de instituto de la provincia de Toledo sobre su
experiencia en la dirección de centros y el diagnóstico que presenta para los nuevos
liderazgos.
 
 
Felpeto, A. (2004). Reflexiones sobre la dirección de centros. Revista docencia e
Investigación de la Universidad Castilla la Mancha, 4. Recuperado
en https://ruidera.uclm.es/xmlui/bitstream/handle/10578/7961/Reflexiones_sobre_la_d
irecci_n_de_centros_.pdf?sequence=1&isAllowed=y
 
En estas reflexiones sobre la situación de la dirección de centros escolares se enumeran un
listado muy definido de los problemas más visibles que impiden asumir la dirección de los
centros. En la última parte de la conferencia habla de estímulos económicos. ¿Deben ser
estos los únicos o, al contrario, deben ser residuales? ¿Pueden ser completarse de otros
estímulos?
 
Debes realizar:
1. Una reflexión sobre los factores que presenta a la hora de definir la
situación actual.

Considero importante entender y aplicar lo leído a mi contexto, es un tanto complicado

entrar en contexto ya que este escrito se basa en la educación en España y de hecho yo en
México siempre he trabajado en centros educativos privados que tomando en cuenta ya la
problemática cultural debemos sumar las diferencias en estructura desde el modelo
público o privado.
Dicho lo anterior, los factores que toca el autor aplican a la realidad propia ya que cada
centro tiene sus prioridades, deficiencias, fortalezas, etc. Cuando se habla de liderazgo
pedagógico entiendo que cada centro debe tener claro cuál es el objetivo a lograr o el
rumbo a seguir, se debe tener el proyecto bien definido.
Hablando del liderazgo de gestión lo entiendo perfectamente ya que en mi centro actual
me desempeño como coordinador del área deportiva en la que manejo a 11 personas y llevo
un presupuesto a ejercer de acuerdo a los objetivos pedagógicos. Cuando se manejan
recursos es importantes hacerlo de la mejor manera cuidando cumplir de la mejor manera
y se engancha un poco con el tema del liderazgo de grupos, ya que cada miembro del
equipo debe sentirse apoyado y motivado para hacer su trabajo de la mejor manera.
Volviendo a los factores a tomar en cuenta sobre la situación actual, al llegar a un centro
nuevo se debe hacer una evaluación del mismo centro, definir de que manera tus fortalezas
pueden sumar al proyecto actual (si fuera la situación), en caso de llegar a un centro que
busca cambio o la generación de proyectos nuevos (que es mi caso actual) se debe primero
 dejar claro el proyecto principal y el rol que debo y puedo jugar, a partir de esa evaluación
se puede ir determinando el camino a seguir, si los actuales colegas son los adecuado para
el trabajo y cumplimiento de objetivos, etc.

2. Los estímulos e incentivos en la dirección de centros.

Esta parte desde lo privado lo he vivido mucho en cuanto al incentivo económico, aún
así siempre se debe estar dispuesto a dar un poco más, coincido con el auto “el que
tenga tienda que la atienda” no te puedes quedar con el justo necesario ya que la
realidad no está para ello, los desafíos actuales y la competencia nos exigen estar al día y
trabajar arduamente, igualmente coincido con el autor cuando dice que debes buscar la
manera para hacer todo lo posible dentro del tiempo del trabajo ya que el bienestar y el
tiempo libre iniciando por uno mismo debe respetarse.
De esta manera puedo concluir que al tomar la responsabilidad de liderar un proyecto o
un grupo de personas se debe estar dispuesto a dar el máximo en la labor y de estar
pendiente del liderazgo en sus diversas modalidades, iniciando con uno mismo siempre,
poniendo el ejemplo y siempre la responsabilidad total con todo lo que nos rodea.
 
Criterios de evaluación
 
Temas a tercer en cuenta a la hora de evaluar el caso:
 
• Determinar en enfoque que aplica el director a la hora de definir el diagnóstico de los
centros educativos.
• Entrenar bien la manera de enfrentarnos a la definición de los problemas, ya que de la
forma cómo lo definamos asociamos unas soluciones u otras.
• Establecer que programa puede llevarse a cabo para mejorar el liderazgo y dirección de los
centros.
• Fijar si la retribución económica es determinante para atraer talento.
• Precisar que concesiones secundarias pueden ser atractivas para fidelizar profesionales en
los proyectos en los que están implicados
• Pensar qué elementos de valor de la institución pueden ser atractivos para los candidatos.
• Contemplar las siguientes variables para enfrentarnos a las nuevas realidades en la
dirección y liderazgo de centros.
 
1. Proyecto educativo
 Las bases para ejercer un liderazgo integral que centra su preocupación en el rendimiento
escolar de los alumnos (liderazgo pedagógico), en una buena gestión de los recursos y de
los servicios (liderazgo de gestión eficaz) y en la creación de un clima de trabajo agradable
y de relaciones humanas fluidas (liderazgo de grupo).
 
2. Componente de credibilidad
El director tiene que presentar un proyecto de trabajo creíble y realizable pero lo primero
que tiene que percibir la comunidad educativa es que quien lo presenta es el primero que
cree en él. Eso le servirá de ahí en adelante para que todos sus proyectos y hacer diario
tengan credibilidad ante el claustro, ante los alumnos, ante los padres y ante las
instituciones.
 
3. El equipo
Crear un equipo de trabajo. Cuando hablamos de equipo entendemos por tal al jefe
de estudios, adjuntos, secretario, jefe del departamento de actividades extraescolares, etc...
 
4. El liderazgo pedagógico, de gestión y de grupo
En situaciones donde la ausencia de continuidad en el proyecto o la inexistencia del mismo
han conducido a una situación de deterioro tal que nadie quiere asumir la responsabilidad,
sería importante dar a conocer a quien se le pida que asuma el liderazgo que una de las
causas es la falta de liderazgo pedagógico.
 
» Extensión máxima: 2 páginas (Georgia 11, interlineado 1,5).
TEMA 1 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)