Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña

Recinto Juan Vicente Moscoso

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INICIAL

Titulo:
Estrategias metodológicas para fomentar las relaciones interpersonales docente
estudiante en el proceso de enseñanza aprendizaje en los niños del preprimario B
de la Escuela Madre Carmen en el periodo del año 2019-2020

Autoras:
Jeymi Rosali Peña Peguero
Soni Tolentino

Asignación:
Informe escrito con la revisión de la literatura referente a su tema, justificación, el
planteamiento del problema y las preguntas de investigación.

San Pedro de Macorís, Republica Dominicana

2020
1.3 Planteamiento del problema

García (como se citó en Bestriz, 2015) afirma que el proceso de enseñanza-

aprendizaje requiere en primera instancia de un proceso de cooperación, producto de la
interacción entre los dos protagonistas implicados en él, el profesor y el estudiante.

El docente como agente educativo incide directamente en los resultados de

aprendizajes de sus estudiantes por lo que debe ejercer y reconocer su papel de guía y
prepararse para liderar el proceso educativo. La relación docente- estudiante es un
aspecto fundamental a la hora de poner en marcha el proceso de enseñanza aprendizaje,
ya que este permite optimizar un ambiente apto para el aprendizaje.

Luego de haber tenido varias intervenciones con los estudiantes del preprimario B de la
escuela Madre Carmen, se pudo notar que durante el proceso de enseñanza se presenta
ciertas situaciones que pueden afectar la manera en la que se imparten los contenidos a
los niños, estas fueron:

 Inseguridad en lograr los objetivos propuestos con los niños.

 Las planificaciones.
 Mas acercamiento con los niños.

De los problemas identificados se pudo concluir que el acercamiento con los niños es
relevante para que se efectué el aprendizaje de manera significativa. Se pudo observar
que los estudiantes poseen dificultad para relacionase, comunicarse e intercambiar ideas
con los docentes, lo cual dificulta el proceso de enseñanza y los resultados de
aprendizaje.

Cuando no existe una relación entre el docente y sus estudiantes puede provocar un
círculo de situaciones que afectan el proceso de aprendizaje ya que cuando el maestro
no se relaciona con sus los alumnos estos pueden perder la motivación y el interés
durante el proceso educativo lo que provocara que no se efectué el aprendizaje de la
manera esperada.

Es por esto que el equipo investigador escogió las relaciones interpersonales docente
estudiante como la problemática a investigar, ya que cuando se mantiene una relación
cercana con sus estudiantes puede tener expectativas positivas de sus alumnos desde el
principio hasta el final, además logra con mayor eficacia lo que se plantea, crea un
ambiente de calidez, seguridad y confianza, promoviendo y fortaleciendo el desarrollo
afectivo, interactivo intelectual, comunicativo con sus alumnos.

Al observar que las estrategias utilizadas para el desarrollo de la relación en el aula

no estaban dando los resultados esperados durante la realización de las clases, se
plantean las siguientes preguntas:

Preguntas de investigación

1- ¿Qué estrategias metodológicas fomentar para impulsar las relaciones

interpersonales docente estudiante en el proceso de enseñanza aprendizaje?
2- ¿Cuáles son los factores que influyen en la interacción durante el proceso
aprendizaje de los estudiantes del preprimario B de escuela Madre Carmen?
3- ¿Cuáles son las consecuencias que puede traer consigo la falta de interacción
entre el docente y los estudiantes?
4- ¿Cuáles cambios significativos se pueden obtener mediante la fomentación de
las estrategias metodológicas?

Justificación

La relación docente alumno es un aspecto fundamental para el proceso de enseñanza

aprendizaje de manera que éste trasciende en los resultados de aprendizaje de los
estudiantes, es por esto que la dificultad mostrada por parte del equipo investigador para
trabajar las relaciones interpersonales docente estudiante con los alumnos del
preprimario B de la escuela Madre Carmen, llama a la atención al equipo investigador.

Las falta de las relaciones interpersonales en el aula, puede traer consigo un clima e
desagradable en las clases, los miembros no se sienten emocionalmente a gusto, de
manera que los estudiantes no desean estar en el grupo y no encuentran la motivación
necesaria para sus aprendizajes, por tal razón se hizo imprescindible para el equipo
investigador implementar estrategias que puedan promover la relación entre ambos, lo
cual pueda ser un puente para que se lleve a cabo y con mayor eficacia la adquisición
del aprendizaje por parte de los estudiantes, conllevando esto también a crear ambiente
de paz, confianza y respeto.

Es importante destacar la relevancia que otorga la interrelación docente-estudiante

durante el proceso de enseñanza aprendizaje, ya que con la misma no sólo crea un
vínculo, sino que proporciona un ambiente de seguridad y a su vez controlado donde el
docente puede desempeñarse y crea experiencias de aprendizaje significativas para sus
estudiantes.

Mediante esta investigación se podrá destacar la importancia de las relaciones

interpersonales en el aula, de igual manera los beneficios que está presentan, también
las estrategias metodológicas que lo docentes pueden utilizar para

Los beneficios de esta investigación serán tanto para el equipo investigador, así
también para los estudiantes, ya que los docentes conocerán estrategias para el
mejoramiento de las relaciones interpersonales entre los estudiantes y el docente, de
igual forma se obtendrá un mejor rendimiento, lo que facilitará el proceso de enseñanza
aprendizaje.

Los estudiantes podrán obtener aprendizajes a mayor escala, se sentirán más

motivados por participar de las actividades propuestas es el aula, aumentará su atención,
confianza y respeto hacia la docente, y todo esto conllevará a que adquieran
aprendizajes significativos.

Revisión de literatura:

Estrategia según autores:

Pérez (2012), citado por Maldonado, Buenavides y Bueñaño (2017), sostienen que la
estrategia es la obtención de un resultado que concibe un plan de acción y que para ser
creado se necesitó un conjunto de habilidades y recursos complementarios; implicando
esencialmente, pensamiento y acción.

Guárete y Hernández (2018), describen las estrategias como un conjunto de acciones,

técnicas, procedimientos y recursos que son empleadas por el docente para planificar,
evaluar y aplicar los contenidos con la finalidad de lograr de forma eficaz los
propósitos, objetivos y competencias propuestos en el proceso de enseñanza
aprendizaje.

Mintzberg (1990), citado por Maldonado, Buenavides y Bueñaño (2017), nos dicen
que una estrategia es concebida como o algo equivalente, una guía o dirección con mira
al futuro.

Una estrategia está compuesta de una serie de acciones planificadas que ayudan a
tomar decisiones y a conseguir los mejores resultados posibles.

Tipos de estrategias:

Según el currículo del nivel inicial (2019), define distintas estrategias las cuales
cumplen la finalidad de construir un aprendizaje. En las cuales estas:

 Estrategia de exploración activa, la cual ofrece al estudiante las oportunidades de

explorar su entorno y relacionarse con el mismo, proporcionando el desarrollo
de la motivación, curiosidad, creativa y autonomía.

 Estrategias de recuperación de experiencias previas, la cual tal como su nombre

lo define esta permite que al docente conocer aquellos conocimientos, ideas y
especias que el niño trae consigo.

 Estrategia de socialización centrada en actividades grupales, esta, favorece a la

interacción entre el estudiante y sus compañeros permitiendo de esta manera la
relación de actividades donde todos los alumnados sean partícipes como la
dramatización.

 El juego, estrategia por excelencia del nivel inicial, ejerce un papel importante
en este nivel ya que permite al niño desarrollase en diferentes ámbitos.

 Inserción en el entorno, permite que el alumno se relacione y comprenda la

realidad que lo rodea.

 Dramatización, la misma permite desarrollar la creatividad, imaginación y

espontaneidad de los estudiantes.
Relaciones interpersonales:

Mota (2015), citando a Bisquerra (2003), dice que “una relación interpersonal es una
Interacción recíproca entre dos o más personas.”

Murillo y Yáñez (2002), como se citó en Higuera (2019) en el proceso de enseñanza

aprendizaje es de suma importancia que exista una relación donde el respeto sea uno de
sus pilares y que el docente sienta empatía por sus estudiantes manera que este pueda
estar presente y proporcionar la ayuda pertinente cuando el estudiante presente
problemas en su aprendizaje.

Tipos de relaciones interpersonales:

Zupira (2015), como citó Bolaños (2015), las relaciones interpersonales están
clasificadas en las siguientes partes:

 Relaciones íntimas/ superficiales: en las relaciones íntimas las personas

satisfacen deseos y afecciones unos con otros; en una relación superficial no
ocurre lo mismo, por lo que podría tratarse de una relación laboral, como la de
los maestros.

 Relaciones personales / sociales: desde la perspectiva de la psicología social es

necesario acotar los tipos de identidad en una persona, pues estos dan el punto
de referencia en las relaciones interpersonales, según el autor estas son tres:
Identidad personal, identidad social e identidad humana.

 La relación amorosa: este tipo de relación está conformado por tres elementos:
Pasión, compromiso e intimidad, y es específicamente el factor número dos en el
que se basa una relación profesional, pues el comprometerse con el trabajo
implica diversos tipos de responsabilidades.

Haciendo énfasis en que es importante saber que para el hecho educativo se debe de
desarrollar una relación formal, estructuras de amistad.

Aspectos que influyen en la relación interpersonal docente-estudiante

 La confianza es un aspecto subjetivo en cualquier relación, Trchannwn-Moran
(2014) (como se citó en Fredes, Cayuela y Raczynski,2018) describe la importante que
ejerce el docente para el establecimiento de vínculos con los estudiantes. Por esta razón
es importante destacar la relevancia que otorga la confianza del maestro durante el
proceso de enseñanza aprendizaje, ya que con la misma no sólo crea un vínculo, sino
que proporciona un ambiente de seguridad y a su vez controlado donde el docente puede
desempeñarse y crea experiencias de aprendizaje significativas para sus estudiantes.

Importancia de la relación interpersonal docente- estudiante en el proceso de enseñanza

Para Kern, Waters, Adler y White (2015), poseer relaciones positivas supone que el
sujeto se sienta integrado socialmente, con un importante apoyo de los otros y satisfecho
con sus relaciones sociales.

Tenango (2015), citando a Trianes y García (2006) dice que “está comprobado que el
desempeño laboral del docente es mejor cuando se desarrolla en un ambiente de buena
amistad y emocionalmente sano.”

El autor Cruz (2015), expresa que para tener un nivel tener un nivel de relaciones
interpersonales apropiado en el trabajo docente es necesario desarrollar pensamientos
empáticos a través de preguntas como ¿Me sentiría cómodo si una persona se comunica
en el mismo tono que yo?, ¿tengo un nivel de autoestima necesario para comunicarme
con los demás?, ¿Las personas se sienten cómodas con lo que les transmito?, de esta
manera las formas de compartir mejorarán de gran manera a través de una
comunicación positiva. Es importante el factor comunicación dentro de los maestros
pues con ello puede mejorarse y por lo tanto el desarrollo de las actividades
pedagógicas.

Las relaciones interpersonales son un aspecto subjetivo, proporcionan un estado de

calidez, seguridad y confianza entre los implicados. En el aula durante el proceso de
enseñanza aprendizaje es fundamental que se pueda presenciar una relación entre el
estudiante y el docente, ya que de esta manera será posible crear un ambiente positivo
donde el estudiante se sienta seguro de sí mismo, se pueda desarrollar y desenvolver,
expresas sus ideas, conocimientos y experiencias, donde exista una interacción mutua y
continua entre el docente y el estudiante de forma que el proceso de enseñanza se haga
más flexible, participativo e interactivo y así lograr un proceso eficaz y de calidad.
 La relación docente-estudiante permite que durante proceso de enseñanza exista
confianza, seguridad y comunicación, lo que proporcionará o facilitará el aprendizaje de
los estudiantes. De acuerdo Higuera (2019), El aprendizaje se logra mediante la relación
entre el estudiante y el contexto donde se desarrolla. Resaltando a la teoría de Vygotsky
donde este destaca en su teoría del desarrollo próximo la importancia que existe entre el
desarrollo afectivo y el desarrollo potencial de los estudiantes en el proceso de
enseñanza aprendizaje.

Estrategia para fomentar las relaciones interpersonales docente estudiante en el

proceso de enseñanza aprendizaje.

La estrategia se plantea desde la formación integral, en la cual el proceso de

aprendizaje impacte en la formación emocional y la convivencia escolar, con un
conjunto de acciones concretas que promuevan la comunicación efectiva, la
corresponsabilidad de los actores educativos (docentes y estudiantes), las relaciones
respetuosas, acogedoras y cálidas en el aula de clase, el establecimiento de acuerdos y
normas que favorezcan la autorregulación individual y social y la inclusión de todos los
estudiantes en el aula.

Se propone una estrategia enfocada en la afectividad, el autoconocimiento y la

autorregulación en los estudiantes, tales como el trabajo en equipo, el aprendizaje
colaborativo, la simulación social, la enseñanza creativa y la enseñanza personalizada.

Arrieta, Díaz, Flórez y Del Carmen (2017), citan en su trabajo de grado diferentes
estrategias propuestas por investigadores, las cuales ayudan a mejorar las relaciones
interpersonales docente-estudiantes, a partir de los valores, que son:

Valores personales:

 La enseñanza creativa: esta estrategia apunta hacia el cambio de actitudes y

valores personales. La creatividad se fundamenta como la base de adaptación al
cambio y va de la mano con la evolución y el progreso del ser humano. La
enseñanza creativa potencia las habilidades comunicativas y genera
motivaciones personales para ajustarse a los cambios.

 La enseñanza personalizada: es una estrategia didáctica enfocada hacia el

estudiante como ser individual y se adapta a las necesidades particulares y al
 estilo de aprendizaje individual y a las necesidades que un estudiante pueda
presentar, según su contexto familiar y sus características personales.

Valores sociales:

 La simulación social: estrategia encaminada a que los estudiantes entren en

contacto con situaciones reales. Los estudiantes desempeñan los roles que les
son asignados y toman decisiones. Esta estrategia motiva la imaginación y la
creatividad de los estudiantes, la capacidad para predecir y representar acciones
futuras, tomar decisiones y resolver problemas.

 El trabajo en equipo: Es necesario tener claros los objetivos que se desean

lograr, la responsabilidad y los roles de los actores, y la igualdad de
oportunidades.

 El aprendizaje colaborativo: citando a Rajadell (2012), dicen que esta estrategia

se refiere a la solución de casos, método de proyectos, análisis y discusión
grupal, aprendizaje a partir de situaciones problema.

Así mismo estos autores (Arrieta, Díaz, Flórez y Del Carmen 2017), mencionan que
“las relaciones entre docentes y estudiantes influyen en el éxito académico del alumno.
Por un lado, un clima escolar adecuado tiene un efecto significativo sobre los
aprendizajes de los estudiantes y, por otro lado, influye en el desarrollo de habilidades
sociales de los discentes.”

Con la implementación de estrategias metodológicas basadas en la construcción de

un ambiente de comunicación, interacción, confianza y la promulgación de valores
como el respeto y la empatía sería posible fomentar una interrelación docente-
estudiante.
Referencias Bibliográficas:
Volaños,J,(2015). Relaciones interpersonales docentes y manejo de conflictos
administrativos educativos (tesis de grado), universidad Rafael Landívar,
Quetzaltenango. Recuperado de:
http://recursosbiblio.url.edu.gt/tesiseortiz/2015/05/09/Bolanos-Jose.pdf
Arrieta,D., Díaz, A., Flórez y Z.,Carme,N.(2017). Estrategia didáctica para mejorar las
relaciones entre docentes y estudiantes en la institución educativa Policarpa
salavarrieta (tesis de grado), universidad Santo Tomás, Sincelejo. Recuperado
de:
https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/10106/Arrietadanisel2018.pdf?
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Peñas,J.,Weinstein,J. y ,Raczynski, D.(2018). Construcción y pérdida de la confianza de
docentes: Un análisis de incidentes críticos. Psicoperspectivas individuo y
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https://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/view/1174/
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Maldonado,V.,Benavides,K.,Bueñaño,J.(2017). Análisis dimensional del concepto de
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file:///C:/Users/a19a44080/Downloads/Dialnet-
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Medina (2017). Influencia de la interacción alumno-docente en el proceso enseñanza-
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electrónico". 5(8). Recuperado de:
http://www.udgvirtual.udg.mx/paakat/index.php/paakat/article/view/230/347
Duque, M.(2020).Vinculo docente-estudiante. Revista Proyección Social Universidad
Surcolombiana 3(1),34-43.Recuperado de:
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