INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE

“JOSE MANUEL ESTRADA”

Profesorado en Filosofía
Espacio curricular: Didáctica general 1
Trabajo integrador: N°1
Profesora: Cecilia Núñez
Alumno: Victor Exequiel Mareco
Fecha de entrega: 20/05/2020

 Clase 1: Enseñanza- Biografía escolar

 El análisis del vídeo de “Mafalda va a la escuela”: la relación que tiene con la biografía escolar es
con la de los alumnos ya nos instruimos desde pequeños en una institución que nos va
formando, el docente dando la clase a sus alumnos, los alumnos prestando atención y
escribiendo, la rectora observando el desempeño de cada alumnos, por último el diálogo entre
alumnos fuera de la institución educativa.
 Clase 2:
1) Objetó de estudio de la didáctica: su objeto de estudio es el proceso de enseñanza y
aprendizaje.
Etimología procede del griego: Didaktiké, didaskein, didaskalia, didaktikos, didasko.. Todos
estos términos tienen en común su relación con el verbo enseñar, instruir, exponer con
claridad. Didaskaleion era la escuela en griego; didaskalia, un conjunto de informes sobre
concursos trágicos y cómicos; didaskalos, el que enseña; y didaskalikos, el adjetivo que se
aplicaba a la prosa didáctica.
Origen: en la antigüedad clásica griega, el sustantivo didáctica ha sido el nombre de un
género literario literario. Precisamente aquel género que pretende enseñar, formar al lector.
Origen del término literario de la didáctica: era “el artificio universal para enseñar universal
para enseñar todas las cosas a todos, con rapidez, alegría y eficacia”.
Su evolución: fue en centroeuropa en el siglo XIII, ratke y sobré todo Comenio utilizaron la
denominación de didáctica tomada del latín, no del griego. Para Comenio, el autor más
importante de los inicios de la disciplina, con su obra didáctica magna.
2) El Binomio enseñanza-aprendizaje: viene siendo habitual en la biografía especializada
referirse a la enseñanza como las situaciones, fenómenos o procesos, destacando así la
relación existente entre la enseñanza y el aprendizaje. Por ello es conveniente en este
somero análisis atender tanto a la relación entre estos dos conceptos como a la
caracterización del referente de la didáctica que hemos acordado en llamar procesos de
enseñanza-aprendizaje.
3) Definición: entendemos, pues, por procesos de enseñanza y aprendizaje, el sistema de
comunicación intencional que se produce en un marco institucional y en el que se generan
estrategias encaminadas a provocar el aprendizaje.
4) Clasificación interna de la didáctica:
a) Didáctica general: es una vista global, se encarga de los principios generales y
normas para el proceso enseñanza-aprendizaje, estudia los medios comunes que
encontramos en cualquier situación didáctica. También ofrece modelos
descriptivos, explicativos e interpretativos generales que se pueden aplicar a
cualquier materia, etapa o ámbito educativo.
 b) Didáctica diferencial: Está se fija más a la características de los sujetos, en la
actualidad toda didáctica tiene que tener en cuenta estas características y buscar
las adaptaciones para cada caso.
c) Didáctica especial o didáctica específicas: Trata de la aplicación de las normas
didácticas generales al campo concretó de cada disciplina o materia de estudio.
Hoy día se utiliza también la denominación de didáctica específicas, entendiendo
que hay una para cada área distinta: didáctica del lenguaje, de la matemática, de
las ciencias sociales o naturales, de la expresión plástica, de la educación física,
etc.
 Clase 3: enseñanza- análisis de casos.
 El análisis de las imágenes puestas en está clase de la enseñanza: primer imagen dentro de
la clase se observa el desorden de los alumnos dentro del aula cuando el docente está
ausente.
Segunda imagen: se observa la participación de los alumnos para preguntar y sacar sus
dudas ante los docentes.
Tercera imagen: se observa al alumno durmiendo en clase y demostrando la falta de atención.
Cuarta imagen: se observa al alumno aplicado a sus deberes y tareas.
Quinta imagen: se observa a los alumnos que tienen capacidad pero no ponen empeño y
voluntad para llegar a ser alguien en la vida, por otro lado los alumnos que de verdad
procuran dependiendo de su situación, o discapacidad para afrontar a la vida en el ámbito
educativo.
Sexta y séptima imagen: Se observa que en cualquier parte ahí educación no importa si es
una institución pública o privada, siempre va a ser la misma enseñanza para todos lo que
quieran aprender y firmarse.
 Análisis de la escena de la película “Mona Lisa”: El docente al iniciar su clase ante los
alumnos tenía miedo no puso sus condiciones para llevar la clase a su gusto, por eso recibido
intervenciones por parte de los alumnos que no la dejaban explicar, si se hubiera echó de una
manera ordenada su organización de la clase sería excelente.
 Clase 4 situación compleja de la enseñanza:
Definición: la interrelación entre los diferentes docentes de las modalidades de comunicación,
las relaciones de poder, la posibilidad de tomar decisiones, el grupo. Socio-cultural de los
alumnos, etc.
Características:
*La presentación de problemas por parte del docente, cuya resolución implique para el niño
recurrir a procedimientos y conocimientos con los que aún no cuenta y es deseable que
adquiera.
*La importancia de proponer situaciones en las que los niños puedan paulatinamente percibir
la finalidad de su acción.
*La interacción grupal, el trabajo con otros, la confrontación de los diferentes modos de
resolver las situaciones planteadas el planteó de situaciones de comunicación entre los niños.
*Las estrategias que ha de utilizar el docente para que los chicos avancen en la construcción
de conocimientos, fundamentalmente problemas que involucren aquellos contenidos que
busca enseñar.
*También ha de considerar variables didácticas para complejizar la situación.
*Los contenidos de la enseñanza que se espera que los chicos aprendan.
*La concepción de la construcción del conocimiento no es lineal ; las situaciones que lleven a
los alumnos a apropiarse de determinado saber han de variarse y repetirse, cuando así se
requiera.
*Sus características, que permiten reconocer diferentes tipos de situaciones didácticas,
pueden ser situaciones cotidianas, ocasionales o bien situaciones especialmente construidas.
 *Las tareas solicitadas a los niños: podrán proponerse situaciones de anticipación, de
constatación, de comunicación, etc.

 Clase 5: definición y características de la autora Davini María Cristina

Definición: la enseñanza es una práctica social e interpersonal que antecede históricamente a
la existencia mismas de escuelas, tal como hoy las conocemos, y aún hoy se desarrolla más
allá de sus límites.
Características:
*Trasmitir un conocimiento o un saber.
*Favorecer el desarrollo de la capacidad.
*Corregir o apuntar una habilidad.
*Guiar una práctica.