ENTREVISTA AL ÓRGANO DIRECTIVO DE LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA “CÉSAR VALLEJO”

GUIONES DE ENTREVISTA:

NOMBRES DEL ENTREVISTADO: Waldir Dario Flores Flores

FUNCIÓN: Director de la Institución Educativa “CÉSAR VALLEJO ”

LUGAR DE LA ENTREVISTA: Medio virtual (Google Meet)

FECHA DE LA ENTREVISTA: 22-11-2021

1. Objetivos de las entrevistas: Obtener resultados positivos sobre esta nueva modalidad de
estudio virtual establecido en tiempos de covid-19, iniciado en el año 2020 y como partieron de
la iniciativa para establecer dicho método de estudio en la cual sea favorable y efectivo para el
aprendizaje de los estudiantes.

1. ¿Cómo lo tomaron y cuáles fueron las medidas tomadas para este nuevo
método de estudio ya que la situación del COVID-19 los llevó a una modalidad
virtual?

Al iniciar el año escolar se puso en marcha la estrategia “Aprendo en casa”, sin

embargo, la geografía del país ha sido el principal obstáculo para la escasa
conectividad.

2. ¿Ha dado resultado el modelo pedagógico virtual establecido para estos

tiempos de COVID-19?

La importancia que ha adquirido la educación online en el 2020 a es un hecho sin

precedentes que marcará un antes y un después en las prácticas pedagógicas y en los
sistemas educativos actuales a nivel global. Asimismo, se ha puesto en evidencia las
desigualdades sociales, culturales y económicas de más de 180 países que han sido
víctimas de la pandemia por COVID-19. La necesidad y urgencia que trajo consigo la crisis
sanitaria actual, hizo que los gobiernos cerraran las puertas de las instituciones
educativas como una medida para mitigar los efectos de la pandemia, afectando así al
94% de los estudiantes a nivel mundial (UNESCO, 2020). Sin embargo, la llama de la
educación no puede apagarse y aún en este contexto de extrema emergencia, debe ser
garantizada como un derecho humano fundamental.

NOMBRES DEL ENTREVISTADO: Ligia Bertha OLIVA PAULINO

FUNCIÓN: Coordinadora del TOE de la “Institución Educativa” “CÉSAR VALLEJO ”

LUGAR DE LA ENTREVISTA: Medio virtual (Google Meet)

FECHA DE LA ENTREVISTA: 22-11-2021

3. ¿Cuáles fueron las principales actividades diarias en el área de TOE en

tiempos de COVID-19?

Fomentar en el grupo vínculos de diálogo, reflexión y acción frente a la situación de

la pandemia, con el fin de fortalecer la interrelación con los alumnos respecto al
desempeño académico, las relaciones de convivencia y ayudar al estudiante ante
estrés que puede estar paciendo en casa por la virtualidad.

4. ¿Qué riesgos y desafíos en la gestión del área de Toe se ha podido evidenciar

y detectar en estos tiempos de COVID-19?

Los desafíos que hemos estado afrontando ante tal situación es el bajo rendimiento
de los estudiantes a causa de la falta o baja calidad de internet que ellos tenían y les
hacia un poco difícil entender las clases y para evitar que siga pasando ello se les
enviaba por vía WhatsApp las sesiones de los docentes conjuntamente con las
actividades que ellos tenían que realizar, también por vía llamada de los docentes
hacia los estudiantes para explicar dichos temas que no se entendieron por la falta
de internet o cobertura
NOMBRES DEL ENTREVISTADO: Daneshvary OSCATEGUI AYALA

FUNCIÓN: Docente de la “Institución Educativa” “CÉSAR VALLEJO ”

LUGAR DE LA ENTREVISTA: Medio virtual (Google Meet)

FECHA DE LA ENTREVISTA: 22-11-2021

5. ¿Cuáles han sido el mayor reto de los docentes a la hora de cambiar hacia el
aprendizaje en línea o a distancia?

El mayor reto que cada docente tuvo que pasar en esta modalidad de la virtualidad fue
adaptarse al uso de los aplicativos del internet, como sobrellevar y aprender todo esto
del aprendizaje en línea del como poder interactuar con los estudiantes a través de una
pantalla y que sea didácticamente.

6. ¿Al principio de la virtualidad fueron positivos los resultados establecidos al

método de estudios en estos tiempos de COVID-19?

Al principio no fue tan favorable los resultados, ya que nos costo poder adecuarnos a
una nueva modalidad tanto para los estudiantes como para los docentes, ya que el
inconveniente del internet fue un factor importante en esta virtualidad y no todos los
estudiantes contaban con este factor de mucha importancia.

NOMBRES DEL ENTREVISTADO: Nataly TRINIDAD GAMARRA

FUNCIÓN: Coordinadora Pedagógica de la “Institución Educativa” “CÉSAR VALLEJO ”

LUGAR DE LA ENTREVISTA: Medio virtual (Google Meet)

FECHA DE LA ENTREVISTA: 22-11-2021

7. ¿Sus acciones como coordinador han sido motor de logros en su institución?

Empoderar a los estudiantes y profesores ha sido parte del motor para alcanzar
grandes metas. No es fácil al principio, pero con la paciencia necesaria las personas
llegan a apropiarse de sus funciones sin esperar que alguien externo les recuerde la
importancia de su rol. Por otro lado, hay que construir sentido de pertenencia y
construir una cultura donde el trabajo de todos se aprecie, haya metas comunes,
alegrías y tristezas, diferencias y similitudes y una gran caja de herramientas para
resolver los problemas que se presenten en la cotidianidad. Con relación a los
docentes, hay que diseñar con ellos un plan de desarrollo profesional, general e
individual, donde cada uno logre establecer un camino para su realización laboral y
personal, además de su actualización permanente. En ese mismo sentido, los
estudiantes deben contar con un proyecto de vida en cada una de las etapas de su
desarrollo.

8. ¿A través de la virtualidad que actividades dentro de la institución educativa

han realizado?

En esta virtualidad no se pudieron realizar muchas actividades ya que por el COVID-19

teníamos que cumplir con los protocolos correspondientes, dicho ello realizamos solo
actividades concernientes a los estudios virtuales.

La virtualidad trasciende la mera extracción de información de sitos webs o la descarga de

archivos para ser leídos; implica un proceso de análisis y formación de relaciones cognitivas.

En este contexto, el aula virtual debe ser el medio para pensar y aprender, no solamente para

intercambiar documentos y comunicarse de manera asincrónica.

Las actividades diseñadas para un entorno virtual deben estimular la construcción del

conocimiento en el alumno para que sean eficaces. De esta manera se intuye que las estrategias

de aprendizaje son similares tanto en la educación virtual como en la presencial, pero las

actividades de aprendizaje deben ser diseñadas específicamente para trabajar con cada uno

de los paradigmas ya citados. Un aula virtual exige trabajar escalonadamente bajo nuevos

esquemas, pues la tecnología ha generado espacios disruptivos de enseñanza-aprendizaje.

Uno de los desafíos que tiene un tutor virtual consiste en “acoplar” las mejores prácticas de la

educación tradicional y adaptarlas a nuestra realidad tiempo-espacio. Se puede llamar a este

proceso “reinvención”, en pos de maximizar positivamente lo mejor de cada tipo de enseñanza.