CDI INVENTARIO DE

DEPRESION INFANTIL
FICHA TECNICA

 Nombre original: Inventario de Depresión

Infantil / Children’s Depression Inventory
 Aplicación: Individual o Colectiva.
 Tiempo: entre 10 y 25 minutos
 Edad: 7 a 17 años
INFORMACION

 El CDI evalúa dos escalas: Disforia y

Autoestima negativa. Hay que tener en
cuenta que el sentido de la escala es inverso,
es decir, una puntuación alta denota un
autoestima débil y una puntuación baja, por
el contrario, refleja un nivel elevado de
autoestima.
ANTECEDENTES

 La depresión infantil (DI) ha existido siempre, sin

embargo la falta de estudio e investigación ha
demorado su consideración hasta la década de los
setenta del siglo XX; momento en que la
comunidad científica aceptó la posibilidad de su
existencia.
 Autores como Spitz, Bowlby, Harlow y Seligman
realizaron una serie de estudios pioneros que han
culminado en convertir a la depresión infantil en la
emoción patológica infantil mas investigada.
DESCRIPCION
 La última y presente versión del CDI contiene 27 ítems, cada
uno de ellos enunciados entre frase que recogen la distinta
intensidad o frecuencia de su presencia en el niño o
adolescente:
 Estoy triste de vez en cuando
 Estoy triste muchas veces
 Estoy triste siempre
 Los datos que se obtienen de la contestación al cuestionario
aportan conocimiento sobre el nivel de depresión total del
niño y sobre las escalas que la constituyen: Disforia (humor
depresivo, tristeza, preocupación, etc.) y Autoestima negativa
(juicios de ineficacia, fealdad, maldad, etc.).
INSTRUCCIONES
 Los datos de identificación deben completarse antes de
proceder a la explicación de la prueba.
 El evaluador debe leer en voz alta junto con un ejemplo
las instrucciones del tipo de ítems que contiene el
cuestionario.
 En caso de niños pequeños es necesario atraer su
atención en el momento de explicar las instrucciones,
verificando que todos han comprendido
 Una vez repartidos los ejemplares se debe proceder a
leer en voz alta las instrucciones que aparecen en la
portada.
 Se deberán contestar todas aquellas preguntas
que los niños formulen durante la aplicación de la
prueba y evitar asó cualquier mala interpretación.
 No se debe orientar la respuesta.
 Tener en cuenta los niños que están por debajo del
rendimiento medio de su nivel de edad, ya que
hay que cuidar, que ellos estén en la capacidad de
comprensión lectora para realizar la prueba (se les
aplica la prueba pero el protocolo no se corrige).
INTERPRETRACION