Escuela Estados Unidos

Programa de integración escolar

PLAN DE APOYO INDIVIDUAL (P.A.I)

NOMBRE: ANTONELA IGNACIA ROMERO ROMERO F. NACIMIENTO: 17/06/2009

CURSO: 7 vo B DIAGNOSTICO: Dificultad Especifica del Aprendizaje

AREAS: Lenguaje – Matemáticas - Ciencias - Historia PROFESIONAL: Margoly Matus Quezada

SUGERENCIAS Y ACCIONES DE TRABAJO

 Utilizar diferentes medios para motivar a los estudiantes de forma que tengan una predisposición favorable al
aprendizaje.
 Explicar los objetivos de cada tarea.
 Centrarse en las competencias más que en las carencias y reforzar al estudiante por el esfuerzo que realice y no
sólo por los resultados que alcanza.

 Utilizar diversas estrategias para conocer los aprendizajes previos del estudiante respecto de los nuevos aprendizajes o
temas que se van a abordar.

 Utilizar múltiples medios de presentación para que los contenidos de aprendizaje sean accesibles al estudiante, y
diversas estrategias para que puedan procesar y comprender la información y construir significados respecto de los
contenidos de aprendizaje.

Área: Gestión del Curriculum

Dimensión: Apoyo al Desarrollo de los Estudiantes
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 Animar al estudiante a que expresen oralmente lo que saben del tema haciéndoles preguntas abiertas o cerradas,
o que lo comenten con un compañero o en un pequeño grupo y luego lo presenten al conjunto de la clase.
 Proponer actividades y/o métodos que sean de interés de la estudiante para el correcto cumplimiento de sus
quehaceres.
 Realizar organizadores concretos de sus actividades
 Enviar evidencia permanente de lo trabajado

 Modalidades y alternativas de presentación de los contenidos de aprendizaje para favorecer el acceso a la información.
 Diferentes Alternativas de presentación a la información auditiva y visual.
 Modalidades alternativas y complementarias de lenguaje oral y escrito. Por ejemplo, incorporar apoyo de símbolos
dentro de un texto, introducir explicaciones que clarifiquen referencias desconocidas dentro del texto, presentar
los conceptos principales en forma de representación simbólica como complemento o como una forma alternativa
(ilustración, diagrama, modelo, vídeo, cómic, guión, fotografía, animación); ilustrar con vínculos explícitos la
relación entre el texto y cualquier representación de esa información, destacar y hacer explícitas las relaciones
estructurales.
 Diferentes modalidades y estrategias para favorecer la comprensión.
 Estrategias alternativas para apoyar la memoria y la transferencia. Listas, organizadores, notas adhesivas,
preguntas para activar estrategias de memorización, mapas conceptuales para apoyar el registro escrito y toma de
apuntes.
 Estrategias alternativas para guiar el procesamiento de la información. Por ejemplo, instrucciones explícitas para

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cada paso en un proceso secuencial, modelos que guían la exploración y la ejecución, múltiples puntos de entrada
y vías opcionales para abordar la tarea, entrega de la información en elementos más pequeños, proporcionar la
información de forma progresiva destacando la secuencia.

 Proporcionar una diversidad de experiencias y situaciones de aprendizaje. La utilización de una variedad de métodos,
recursos y estrategias facilita que los estudiantes alcancen los aprendizajes esperados y participen en las actividades
educativas. A su vez, ayuda a los docentes a conocer cómo sus estudiantes aprenden mejor.
 Utilizar diversos métodos de enseñanza. No existe un método que sea igualmente válido para todos los estudiantes
por lo que es necesario conocer diversos métodos y técnicas y saber cuál es el más idóneo en cada caso, en la lógica de
una enseñanza adaptativa.
 Diseñar una variedad de actividades para que los estudiantes practiquen y apliquen de forma autónoma lo
aprendido. Es decir, que puedan poner en práctica los conocimientos adquiridos en diferentes situaciones y contextos.
Las actividades pueden consistir en la aplicación de los conocimientos a casos prácticos o actividades cotidianas,
situaciones de simulación, o, que los estudiantes puedan explicar o demostrar a otros lo que han aprendido. Es
necesario hacer un seguimiento para identificar cuando los estudiantes han alcanzado el suficiente nivel de
aprendizaje
que les permita trabajar de forma autónoma o con menos supervisión y ayuda.
 Utilizar una amplia gama de materiales didácticos que permitan diferentes formas de utilización, así como
el tratamiento de determinados temas con distinto nivel de complejidad.
 Proporcionar múltiples medios de expresión y ejecución.
 Modalidades alternativas de ejecución y presentación de las tareas: textos escritos, exposición oral, debates,
ilustraciones, manipulación de materiales, recursos multimedia, música, artes visuales, expresión corporal.
 Apoyar la ejecución de las tareas a través de ayudas verbales, físicas, mostrando diferentes estrategias o
procedimientos, modelado, etc.