El diseño de una estrategia pedagógica impacta de

manera positiva en el uso del recurso hídrico de la

institución educativa

Ensayistas:
ARACELY MANRIQUE PARDO
MARCOS JOSÉ AFIOLI
MONICA
INGRID
CARLOS
¿El diseño de una estrategia pedagógica impacta de manera positiva en el
uso del recurso hídrico de la institución educativa?

Este interrogante es sin duda una de las grandes inquietudes que año tras
año las instituciones públicas y privadas del país se plantean, con el firme objetivo
de generar cambios que promuevan el cuidado y respeto por este importante
recurso natural que poseemos; ya que para nadie es un secreto que en estos
ámbitos educativos en especial aquellos de educación primaria, media y básica;
son donde más se desperdicia agua y menos se tiene conciencia de los impactos
ambientales que estos comportamientos generan.

Si bien es cierto, “El agua cubre más del 70 % de la superficie del

planeta; se la encuentra en océanos, lagos, ríos; en el aire, en el suelo. Es la
fuente y el sustento de la vida, contribuye a regular el clima del mundo y con su
fuerza formidable modela la Tierra. Posee propiedades únicas que la hacen
esencial para la vida.” (Fernández Cirelli, 2012) es por lo anterior que se hace
indispensable que las instituciones educativas más allá de compartir
conocimientos, eduquen al hombre de hoy en día con valores de sostenibilidad
que le permitan entender el papel importante que juega la naturaleza, en especial
el agua para su subsistencia.

Sarmiento (2012), menciona que hoy día resulta crucial hacer uso
eficiente del agua a fin de garantizar su sostenibilidad; que este es un recurso
finito esencial para la vida humana y para el medio ambiente lo que hace que su
aprovechamiento y gestión involucre a usuarios responsables de todos los
niveles; así mismo asevera que en Colombia los problemas de escasez son más
notorios y es el recurso más amenazado. El caudal en más de un 80% de los
municipios del País no son suficientes. Situación que, según él, se ve agravada
con el cambio climático. Ya que de acuerdo a estudios realizados por el Instituto
de Hidrología, Meteorología y Estudios Ambientales - Ideam, habrá reducción de
hasta el 40 % de la precipitación en el País, (IDEAM, 2015). El crecimiento en la
demanda del recurso hídrico es inocultable, por lo cual promover e implementar el
uso eficiente y ahorro del agua es imperativo.

Por otra parte, es de público conocimiento que los servicios vitales como
el agua, alcantarillado y energía en las escuelas, conforman un derecho que el
estado está en la obligación de garantizar para que la educación sea considerada
de calidad; ante esto El Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF)
dice que “El agua potable y un saneamiento adecuado son tan importantes para
la enseñanza como los lápices, los libros y los maestros. Dichos servicios tienen
una importancia crucial para que las niñas tengan el lugar que les pertenece en
las aulas.” (UNICEF, 2000). Pero, si existe un organismo y en general un sistema
que vela por garantizar estos servicios ¿Quién se encarga de acompañar e
instruir su buena utilización?

Esta ardua labor la tienen los educadores, quienes en su roll a diario

cumplen funciones adicionales pero que sin duda complementan la llamada
educación integral, encaminada a formar entes activos de una sociedad que exige
cada día más en todos los aspectos: políticos, sociales, económicos, culturales y
ahora los ambientales, en torno al recurso hídrico que son objeto de estudio en
este ensayo.

En efecto, “El agua representa un tema muy apropiado para que los
maestros promuevan en las niñas y los niños de la escuela primaria el desarrollo
de conocimientos, habilidades y actitudes acerca del cuidado y uso eficiente de
este recurso, pues el agua forma parte de su vida cotidiana, tienen experiencia en
su uso y conocen algunos de sus problemas derivados de ser, generalmente, un
recurso natural escaso.” (Castañeda Estrada , García García, Maldonado Luis, &
Romero Vázquez, 2000) es por esto que la aplicación de una estrategia
pedagógica que permita articular el sistema educativo con el uso de este recurso
hídrico, se convierte en una necesidad y compromiso.
 B
ibliografía
Castañeda Estrada , C., García García, N., Maldonado Luis, J., & Romero Vázquez, A. (2000).
Obtenido de https://agua.org.mx/wp-content/uploads/2007/08/el%20uso%20eficiente%20del
%20agua%20en%20las%20escuelas%20primarias.pdf
Fernández Cirelli, A. (3 de Diciembre de 2012). Obtenido de
https://www.redalyc.org/pdf/863/86325090002.pdf
UNICEF. (2000). Obtenido de https://www.unicef.org/spanish/education/focus_water.html