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PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR

MANEJO INTEGRAL DE LA MICRO CUENCA DEL RIO HACHA


DEL MUNICIPIO DE FLORENCIA CAQUETÁ.

INCLUSIÓN DE LA DIRECCIÓN AMBIENTAL EN EL CURRÍCULO


2011.

INSTITUCION EDUCATIVA CIUDADELA SIGLO XXI

UNA EDUCACION DE CALIDAD PARA UN FUTURO SOSTENIBLE

2011
MANEJO INTEGRAL DE LA CUENCA DEL RIO HACHA

RESPONSABLE: JOSE WILLIAM GARCIA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIEDADELA SIGLO XXI

MUNICIPIO FLORENCIA

2011
ESTRUCTURA GENERAL DEL PROYECTO
AMBIENTAL

Nombre del proyecto:

Manejo integral de la microcuenca del rio Hacha del municipio de


Florencia.

Investigador principal: Diego Ramón Claros


Otros investigadores: Estudiantes del LA MEDIA Y BASICA Institución
Educativa Ciudadela siglo XXI.

INFORMACIÓN GENERAL DEL PROYECTO:

La conservación de las cuencas hidrográficas es un tema que cada día


ocupa más la atención de políticos, científicos, técnicos y estudiantes y
en general muchas comunidades, pues las escaseces del recurso
hídrico obliga a todas las sociedades a hondar esfuerzos técnicos para
recuperar las cuencas Hidrográficas y los nacimientos que se
constituyen en el baluarte fundamental de los acueductos para el
sostenimiento de este precioso liquido a toda población.

En tal sentido la creciente necesidad de lograr un equilibrio hidrológico


que asegure el abastecimiento de agua a la población, se lograra
armonizando la disponibilidad natural, la conciencia ambiental, la
unidad de los pueblos, del estado, las instituciones educativas y toda
la sociedad entorno a una causa como es la conservación de la
cuenca hidrográfica del rio Hacha.
Resumen del ejercicio: Promover la conservación de la micro cuenca
del rio Hacha con todos los entes gubernamentales, institucionales
educativas y comunidad en general.

Descripción del proyecto: Este proyecto lo he elaborado pensando


en el doble valor ecológico que tiene el agua, por una parte es un
elemento del ecosistema y es consecuentemente un activo social que
le conlleva a ser un generador de ecosistemas.

En tal sentido la función ecológica en sus dos vertientes


fundamentales: Mantenimiento de ecosistemas, vehículo de nutrientes
y de vida es un bien común cuyo respeto debe conciliarse con el
desarrollo sostenible de las actividades humanas sobre la tierra. En tal
sentido darle un manejo integral a la cuenca del rio Hacha implica la
participación activa de todos los miembros de la sociedad para darle
cada uno de las actividades cotidianas se le considera el valor e
importancia y la preservación del medio ambiente comenzando por la
recuperación de nuestra cuenca hidrográfica que surte de este
precioso liquido a toda la comunidad Florenciana.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
La comunidad Florenciana lejos de reconocer el patrimonio ambiental
y el valor que tiene nuestro rio Hacha para nuestras necesidades
básicas, solo se han preocupado por darle uso inadecuado, talando
los bosques de sus riveras, abriendo caminos, formando fincas de
pastoreo, construyendo sitios turísticos y lo más crítico arrojando todo
tipo de desechos orgánicos a sus caudales, sin importar ni alcanzar a
imaginar las funestas consecuencias a las que nos veremos abocados
por falta de cultura y de conciencia ambiental. En tal sentido como
estudiante del grado once me he propuesto fundamentalmente a
realizar este proyecto pensando en que podría hacer un aporte
sustancial a lo que verdaderamente necesita nuestro entorno y nuestro
medio ambiente para nuestras futuras generaciones quienes serán las
que irán a padecer la crisis por la escases del recurso hídrico. Es por
eso que mi propuesta desde el quehacer educativo es articular nuestra
institucionalidad educativa con los organismos del estado y todo el
resto de sociedad para rodear este problema ambiental de ideas
positivas que nos permitirán optimizar y propender por educar a la
gente y comenzar a realizar acciones en torno a la problemática de
nuestro rio Hacha.

Pregunta de investigación: ¿Cómo lograr integrar a toda la sociedad


Florenciana y a las instituciones educativas y estatales para iniciar un
proceso de recuperación de la cuenca de rio Hacha?
JUSTIFICACIÓN:

Es necesario e indispensable promocionar la conciencia ambiental no


solo al interior de la institución educativa, sino también en todo el
conglomerado social del municipio para que la comunidad inicie
acciones frente al manejo y el cuidado de nuestra cuenca hidrográfica
y se constituya en un vehículo que transforme ideas formadoras
promocione la cultura ambiental en todo el entorno florenciano y
trascienda a otros contextos regionales y nacionales.

La constitución de este proyecto se justifica porque busca la inclusión


de la dimensión ambiental en todos los procesos educativos para que
a través de unos elementos estructurales y unas orientaciones previas
se le de un enfoque pedagógico, didáctico metodológico para que a
partir de sus componentes de formación pueda ser un proyecto de
sostenibilidad a partir de las relaciones institucionales.
VIABILIDAD:

La viabilidad de este proyecto depende de la participación


interinstitucional y las acciones que puedan emprender desde un
análisis crítico y desde la realidad de nuestro contexto a partir del cual
generemos conocimientos nuevos y se puedan plantear soluciones a
largo plazo. En ese sentido el trabajo interinstitucional e intersectorial
en los que se incluyen foros, jornadas ambientales, talleres,
encuentros, capacitaciones, temas de inclusión en el P.E.I etc. que
podrán darle luz verde y proyección a nuestro propósito.

ANÁLISIS SITUACIONAL:
La población florenciana culturalmente está en capacidad de
responder a las expectativas de este proyecto, solo basta con enfatizar
sus facultades de sensibilidad, voluntad y permitir encontrar la razón
más lógica por la cual se pretende iniciar desde la institución educativa
la recuperación y preservación de la cuenca del rio Hacha. En ese
sentido y a pesar de la poca conciencia que tiene la comunidad se
requiere de un trabajo colaborativo en la que se organicen equipos
intersectoriales de organismos, instituciones y comunidad educativa y
así promocionar esta propuesta pedagógica.
IMPACTO ESPERADO:
Que el proyecto tenga acogida por su particularidad y en especial por
sus características pedagógicas en la que la educación se constituye
en la mejor herramienta para promocionar este proyecto.

USUARIOS DIRECTOS E INDIRECTOS


POTENCIALES

Directos: Estudiantes de la institución educativa ciudadela siglo XXI.

Indirectos: toda la sociedad florenciana, entes estatales,


gubernamentales y entidades privadas.
MARCO TEÓRICO Y ESTADO DEL ARTE:

La escases del agua es casi que un problema social en todos los


espacios del universo y se constituye en una realidad que nos afecta a
todos ya que las fuentes, los manantiales, las cuencas o cañadas
están en acelerada vía de extinción, hay desequilibrio climático,
inundaciones, sequias y hasta desertización y cómo podemos ver es la
acción humana la más drástica, porque es el hombre el que le falta
cultura, ignora conocimientos tradicionales, ejerce deforestación
delirante sin ningún control y hemos llegado a la crítica situación del
calentamiento global es por eso que la educación ambiental tiene su
propia especificidad como modelo formativo para el mejoramiento de
las formaciones de vida y como modelo social tiene diferentes
connotaciones y de competencia en las cuales tanto la escuela como
todos los entes estatales lo toman como bandera para que a través de
proyectos de tipo ambiental se determinan propósitos y metas entorno
a la recuperación de los sistemas ecológicos y de las riveras y
cuencas hidrográficas.
MARCO NORMATIVO:

El artículo 80 de nuestra carta política hace alusión a la planificación y


manejo y aprovechamiento de los recursos naturales para garantizar el
desarrollo sostenible, su conservación etc. Igualmente el artículo 49
hace referencia al saneamiento ambiental como derecho del
ciudadano y obligación y deber del estado, artículo 8 es obligación del
estado y de las personas proteger las riquezas naturales de la nación,
la ley 115 del 1994 (proyecto PRAE), la ley 99 (vinculación de la
institucionalidad a la protección ambiental.)
MUNICIPIO EN SU CONTEXTO
PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR

Contexto natural Contexto social

Micro cuenca del rio Hacha SERVAF S.A

Recursos Inst. Educativa


T Agua - biodiversidad Alcaldía
E
I Junta de acción S
comunal
E P
Corpo amazonia
M A
U.G.G.A
P C
O Contexto cultural I
Saber tradicional O
Costumbres

Hábitos

Educación Ambiente

Formación integral visión sistemática


SITUACIÓN Y PROBLEMA AMBIENTAL

Pla de desarrollo ambiental


Consume recursos Recursos
Política ambiental
(alimento Agua-
Normatividad ambiental
biodiversidad
medicina) Planes de manejo de los recursos
(Ornamentación- Naturales
valor afrodisiaco)
Tala - quema
Alteración de
Ecosistema Incumple y viola
Extinción de especies Normas
Contaminación Ambientales Sociedad
Población De recursos Hace uso irracional Asociaciones
Amas de casa De los recursos Cooperativas
Agricultores Naturales Micro empresa
Junta de a.c.
Comerciante Tiempo: tres décadas Alcaldía
s Se ha incrementado la Corpoamazoni
Micro presión de la a
empresarios comunidad urbana U.G.G.A
sobre la micro cuenca
por falta de programas
de educación ambiental
aplicación Normas de Degrada el espacio
control y mayor Desequilibrio y
participación e alteración
integración de la De los ecosistemas
comunidad
Normas de uso del
Espacio
espacio
Micro cuenca
Y del potencial Natural
Rio Hacha
De la micro cuenca
SITIOS DE LA CUENCA HIDROGRAFICA DEL
HACHA

Nacimiento del rio Hacha


Problemática ambiental
Uso inadecuado de la basura Tala indiscriminada
INCLUSIÓN DE LA DIRECCIÓN AMBIENTAL:
Propuesta – PRAE
Eje articulador el agua

Educación de calidad Futuro sostenible

Referente
Contextua
l

Formación integral Visión sistemática

P.E.I

PRAE

Referente Referente
Intervención de
Proyección

Educación ambiental
ELEMENTOS ESTRUCTURALES

Objetivo
Orientaciones y Enfoque pedagógico
Enfoques Didáctico –
metodológico

Estrategia Propuesta curricular


Educativa Emisora, servicio
social

PRAE
Elementos de Inclusión en el P.E.I
Institucionalización ubicación en el plan
de mejoramiento

Componentes Investigación
Proyectivos intervención proyección
comunitaria

Componentes Actitudinal conceptual


De formación Axiología
competencial

P.E.I plan de
Sostenibilidad
desarrollo territorial
alianzas convenios
FACTORES DE PERTINENCIA DEL PRAE

PEI

Plan de mejoramiento

Directivo Administrativo Comunitario Académico

Relación inter Apoyo en Apoyo Currículo


Institucional es Recursos Proyección
Articulación Comunitario
Con el entorno

Contexto Propuesta Proyectos


Social Pedagógica De aula
Cultural
Visión
Alianzas
Convenios DESARROLLO SOSTENIBLE
Misión
Acuerdos
TRASVERSALIDAD DEL PROYECTO CON LAS AREAS DE
ESTUDIO
Estructura curricular
Institución Educativa
Bloque Temático: MI ENTORNO EL RECURSO HIDRICO Y EL
ESQUEMA DE ORDENAMIENTO TERRITORIAL.

GRADO: NOVENO
OBJETIVO: Contribuir a la sensibilización y a la concientización de
alumnos, para que estos valores la importancia de preservar y hacer
buen uso del medio ambiente y el recurso hídrico para asegurar su
supervivencia y la de todas las especies vivas en el marco del E.O.T.
Eje temático Área Concepto integrado
Lengua castellana Recuperación del saber
Apropiación y tradicional frente al recurso
sentido hídrico
De pertenencia Ciencias sociales Influencia del recurso hídrico
frente en el
Al entorno y Desarrollo del municipio
recurso Matemáticas Trabajo con elementos y
Hídrico conjuntos de la
Micro cuenca del Hacha
Educación artística Desarrollo hábil en torno al
medio ambiente
Tecnología e informática Influencias de las
herramientas tecnológicas
para el manejo y conservación
Edu. Física Exploro y utilizo las fuentes
hídricas
Ciencias naturales La naturaleza, el hábitat y la
relación con otros seres
Ética y valores Las emociones y sentimientos
en relación
Con el medio ambiente
Educación religiosa El hombre y su entorno
Lengua castellana Observo y describo y narro
sobre el recurso hídrico
Ciencias sociales El agua en mi municipio
Matemáticas Disponibilidad del recurso en
la cuenca del Hacha
Educación artística Diseño la maqueta de la micro
cuenca que surte el acueducto
de mi municipio
El recurso agua Tecnología Análisis del material didáctico
de soporte sobre el agua
Edu. Física y deporte Visito la micro cuenca
Ciencias naturales Agua, salud y vida
Ética y valores Conductas y comportamiento
relacionados con la
conservación del Hacha
Edu. religiosa El agua, origen de vida
METODOLOGÍA PRAE

Acción
Participació
n

Análisis Reflexión
Critico

Realidad
Contexto

Natural Cultural Social

Plantear Generar
Soluciones Conocimiento
s
SENTIDO DE PERTENENCIA Y VALORACIÓN
TEJIENDO RED SOCIAL Y SOSTENIBILIDAD DEL PRAE

Personería
MEN

Consejo Invias
municipal

Corpo
Amazonia
Planeació
n
Municipal

U.G.G.
PRAE Uni
C.E.A.M Amazoni
Emisora A PEI a
comunitari
a
UNA
D
Emisora
estudiantil
MIN ALCALDIA
AMBIENTE SEN
A
Asociacione
s
Cuerpo de
docentes de
Viveros Plan de cada sede
ACUEDUCT
aguas O SERVAF

Defensa
civil

Centro de
salud

Comités
ambientale
s
ESTRATEGIAS- PRAE

- El trabajo interinstitucional e intersectorial.


- Proyectos de aula relacionados con agua, flora, fauna, residuos
sólidos.
- Desarrollo de talleres, charlas, salidas de campo y foros
relacionados con el cuidado y conservación de los recursos
naturales y medio ambiente.
- Jornadas ambientales (limpieza, reforestación), actos-
socioculturales, rescate del saber Tradicional celebración de
fechas ecológicas.
- La proyección comunitaria, buscando articular la escuela con su
contexto a través del servicio social obligatorio.
- Gestión - concertación con los sectores local - Departamental -
Nacional e Internacional.
- Encuentros de jóvenes ambientalistas y participación en
concursos
- Elaboración de material didáctico, periódico mural, carteles,
entre otros.
RELACIONES INTERINSTITUCIONALES

Instituciones Aporte a nuestra labor


Pedagógica
Sede central o institución -trabajo en grupo y en red
Educativa ciudadela siglo XXI.
-compromiso de trabajo
SENA: servicio nacional de interinstitucional.
aprendizaje.
-Apoyo interdisciplinario
Corporación regional de la Técnico – Capacitación
Amazonia. Asesoría – Acompañamiento

C.A.R Trabajo comunitario uso y manejo


de herramientas tecnológicas
Empresa de acueducto y intercambio de cultura:
alcantarillado de Florencia Promover nuestra riqueza
SERVAF. S.A Cultual – Natural

ALCALDIA MUNICIPAL Aportes económicos: auto


sostenibilidad, investigación en
UNI AMAZONIA biodiversidad, conocer contexto,
producir conocimientos, Inclusión
UNAD planes de desarrollo municipal
Detectar y aportar a la solución de
M.E.N. proyecto de biodiversidad. problemática ambiental.

Generar sentido de pertenencia–


reconocimiento Debate crítico
reflexivo intercambio de saberes
construyendo cultura ambiental.
Intelectuales Interpersonales
 Conocimiento  Comunicació
 Dialogo Personales n (organiza,
 Saberes Comportamiento interpreta,
 Toma de ético información)
decisiones  Adaptación de  Trabajo en
 Alternativas cambio. equipo
de solución  liderazgo

Competencias
que fortalece
el PRAE

Científicas
Tecnológicas Laborales
 Investigación
contexto  Uso de  Proyectos
natural social y
herramientas productivos
cultural
informáticas (transformar,
 Rescate del
 Uso de comercializa
saber
tradicional tecnologías ry
 Identificación limpias administrar
APORTES DEL PROYECTO AMBIENTAL A LA
CALIDAD DE LA EDUCACION

- Fortalece las competencias en los estudiantes: Pruebas saber


ICFES

- Fomenta el proceso de investigación: Indaga sobre su contexto,


su historia y las dinámicas socio –culturales. Para apropiarse del
conocimiento.

- El estudiante adquiere CAPACIDAD CRITICA Y REFLEXIVA y


analiza situaciones problema y sugiere alternativas de solución.
LOGROS DEL PRAE
 Conceptualización del currículo de acuerdo a la situación
ambiental del entorno de cada sede.

 Interacción – escuela – entorno a través de la intervención y la


Proyección.

 Articulación del PRAE con cada uno de los componentes del


P.E.I con los planes de desarrollo municipal.

 Gestión y concertación con actores para establecer alianzas,


acuerdos y convenios que garantizan la sostenibilidad del PRAE
y el apoyo pedagógico.

 Reconocimiento y apoyo a nivel local y nacional al Trabajo


ambiental que lidera la Institución Educativa.

Resultados pruebas saber ICFES.


HABITANTES DE LA RIVERA

ORIENTACION AMBIENTAL

RETOS Y PROYECCIONES
- Generar una nueva cultura ambiental alrededor del recurso
hídrico, que permita aportar desde lo Educativo al verdadero
manejo integral de la micro cuenca.

- Involucrar a los diferentes sectores de la comunidad en el


trabajo conservación y preservación de los recursos Naturales y
el medio ambiente.

- Mantener los procesos de gestión para asegurar la sostenibilidad


del proyecto.

- Servir de apoyo para otras instituciones educativas.

- Hacia una educación basada en la conservación y presentación


del medio ambiente.

- Contribuir a la formación de nuevas ciudades competentes,


autogestionarias y éticos que sean capaces de enfrentar los
desafíos del siglo XXI.

ALIANZA M.E.N. INSTITUCION EDUCATIVA CIUDADELA XXI


PROYECTO DE BIODIVERSIDAD.

Fotos sobre producción


Agroforestal.

Labranza campesina cultivos en la rivera

Arboles maderables
CARACTERIZACIÓN DE LA ESPECIE NATIVA Y QUE SU
HÁBITAT SEA ALGÚN ÁRBOL ESPECIFICO.
Rescate del saber tradicional.

Socialización estudiantes socialización docente

Socialización padres de familia socialización entidades


CONVENIO INTERINSTITUCIONAL

ELECTRIFICADORA ALCALDIA DE FLORENCIA

EMPRESA DE ACUEDUCTO INSTITU. EDU. CIUDADELA XXI


PROYECTO EMERGIZANDO FUTURO

Concientizando la niñez Culturizando juventud

Tratamiento adecuado a la basura educando a la comunidad


PROYECTO PLANTA DE TRANSFORMACIÓN DE
RESIDUOS SÓLIDOS PROYECCIÓN COMUNITARIA.

Enseñando el reciclaje

Educando a los habitantes de la rivera


APOYO INTERINSTITUCIONAL
CORPOAMAZONIA – SERVAF S.A.
ENTE MUNICIPAL, UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA

Encuentro municipal Encuentro Dptal ambientalista

Ambientalista

Foro del medio ambiente universidad de la Amazonia


ENCUENTRO DE JÓVENES AMBIENTALISTAS
NIVEL LOCAL REGIONAL

Grupo ecológico educando con títeres

Celebración del día del agua desfile del agua


PROYECCIÓN COMUNITARIA

Avisos y murales
Encuestas
PROYECTO RECICLAJE ESTUDIANTES
SERVICIO SOCIAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Procesos de reciclaje
APOYO ALCALDÍA MUNICIPAL

Charlas sobre recuperación de la cuenca del Hacha

Reforestación de la rivera del Hacha


Gestión de entes municipales U.G.G.A.
Labranza mínima, abonos verdes, Reforestación,
Recuperación de rondas, Huerta escolar.

Haciendo huerta
Formando empleados de servicios generales
TALLERES DE CAPACITACIÓN EN
EDU. AMBIENTAL.
SOCIALIZACIÓN PROYECTOS DE AULA POR PARTE DE
LOS ESTUDIANTES A LOS DOCENTES DE LA
INSTITUCIÓN
Caraño parte alta de la montaña

Bodega san Luis Rio Hacha


SALIDAS DE CAMPO CONTEXTUALIZACION

ECOTURISMO

Observación del entorno Paseo ecológico

Recreación ambiental
INFLUENCIA DE LOS SABERES TRADICIONALES
EN LA RECUPERACIÓN DE LA MICRO CUENCA

Familia Piranga (etnia)

Entrevistas a la población en general


CONTEXTO CULTURAL – RESCATE SABER
TRADICIONAL

Fiestas patronales

Reinado del reciclaje


LA CONSTANCIA, LA LUCHA POR LA DEFENSA Y
CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS NATURALES SON
CONDICIONES
ESENCIALES PARA PROPENDER
PON UNA MEJOR CALIDAD
DE VIDA
LA EDUCACIÓN PUEDE SER LA GRAN FECUNDADORA

O LA GRAN ESTERILIZANTE DE LOS HOMBRES

Y LOS HOMBRES PUEDEN SER LOS GRANDES


TRANSFORMADORES

DE LOS PUEBLOS O LAS MÁS FORMIDABLES OBSTÁCULOS

PARA EL DESARROLLO.
MI PROYECTO ES UNA PROPUESTA PARA ARTICULAR EL TEMA
AMBIENTAL DESDE LA RECUPERACION DE LA CUENCA DEL
RIO HACHA CON LAS INSTITUCIONES, LA SOCIEDAD EN
GENERAL Y TODO EN ENTORNO EDUCATIVO CON EL
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL.
RECTOR ENCARGADO:

GOFREDO MAGEE
CORPOAMAZONIA

SENA
CENTRO DEL TRATAMIENTO DEL ACUEDUCTO

EL DIVISO

VISTA DEL VALLE DEL HACHA


Atardecer en una playa del Rio Hacha (parte baja)