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10/02/2012|ArcaManuel|arcamanuel@gmail.

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[Volumen1,nmero1]

Elproblema delosniosen elsigloXXI


Loquenosrevelaelpresente
Todos los das 24.000 nios y nias menores de 5 aos no sobreviven. Todos los das, millones de nios y nias ms padecen las mismas privaciones, y otras peores, sobre todo cuando se trata de nias o de personas discapacitadas, o son integrantes de una minora o un grupo indgena. Estos son los nios y nias ms vulnerables del mundo. Hace 10 aos, la Declaracin del Milenio de las Naciones Unidas ratificaba nuestra responsabilidad colectiva de mejorar sus vidas exhortando a las naciones pobres y ricas por igual a colaborar, inspiradas por un conjunto de normas ambiciosas, en aras de construir un mundo ms pacfico, ms prspero y ms justo.
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Contenido
LOSPROBLEMASDELA HUMANIDAD ELPROBLEMADELOSNIOS ENELSIGLOXXI

LOSNIOSYLAEDUCACIN
Lossistemaseducativos Fundamentoseducativos 3 4

LASCLAVESDELAEDUCA CIN
LasclavessegnAAB/DK 6 UNICEFprogresoparalainfancia 6 LOSDERECHOSDELNIO

ErespartedeLaSolucin Este problema es sin excepcin el ms urgente que enfrenta hoy la

humanidad. El futuro de la raza est en las manos de la juventud de todas partes. Son los progenitores de las futuras generaciones y los ingenieros que deben complementar la nueva civilizacin. Lo que hagamos por y para la juventud tiene enorme importancia en sus implicaciones. Nuestra responsabilidad es grande y nuestra oportunidad excepcional.

1. LOSNIOSYLAEDUCACIN
Si analizamos brevemente EL PRO- que sepan manejar relaciones y asuBLEMA DE LOS NIOS EN EL MUN- man responsabilidades. DO observamos que La Crisis Gene- Podremos inculcar en la conciencia racional que pasa cclicamente La de los nios de hoy, y en los del futuHumanidad tiene que ver principal- ro, el significado y la importancia de mente con que la educacin est las correctas relaciones humanas? basada principalmente en la competi- Podremos continuar este proceso cin, en el materialismo y sobre todo educativo durante el tiempo necesaen la falta de valores sociales. Los rio? Aqu reside la prueba de las verretos en la educacin de los nios daderas intenciones de las Naciones tienen que ver principalmente con Unidas.

Podremosinculcarenlaconcienciadelosniosdehoy,yenlosdelfuturo,elsignificadoyla importanciadelascorrectasrelacioneshumanas?

1.1Crisisimportantes
La crisis social que enfrentan ricos y pobres evidencia el fracaso de los sistemas econmicos imperantes. El fracaso del sistema capitalista, donde se propicia la libertad en detrimento de la igualdad y el fracaso del sistema comunista donde se propicia la igual dadendetrimentodelalibertad. La crisis econmica esta propiciada por el sistema capitalista imperante. La nueva situacin de globalizacin incrementa las deslocalizaciones productivas y los procesos migrato rios. La fuerza del trabajo se ha con vertido en un ejrcito de reserva mundial. La crisis financiera est originada por sistemas bancarios no saneados. La intensa cohesin que existe entre los mercados globales implica que una crisis desatada en cualquier lugar del planeta tenga inmediata influencia en laeconomadecualquierpas. La crisis ecolgica est originada por unsistemaconsumistaydepredadory evidencia la crisis global del sistema industrial y econmico. La estructura econmica condiciona negativamente lasmetasdelaecologa.

1.2LOSSISTEMASEDUCATIVOS

Comenzaremos reconociendo que nuestros sistemas educativos no han sido adecuados, ni han entrenado a los nios para vivir correctamente; tampoco se les ha inculcado esos modos de pensar y actuar que conducirn a establecer correctas relaciones humanas relaciones esenciales para obtener la felicidad y el xito y la plena experiencia en cualquier sector elegido de la actividad humana. Si analizamos brevemente EL PROBLEMA DE LOS NIOS EN EL MUNDO observamos que La Crisis Generacional que pasa cclicamente La Humanidad tiene que ver principalmente con que la educacin est basada principalmente en la competicin, en el materialismo y sobre todo en la falta de valores sociales. Los retos en la educacin de los nios tienen que ver principalmente con que sepan manejar relaciones y asuman responsabilidades. Los estudios empricos actuales vienen a decir que la dualidad es una creacin de la mente, que la generosidad de los seres humanos es un comportamiento gentico, que esta va disminuyendo segn nuestra capacidad de raciocinio y que la tica y la moral no es una cuestin de razonamiento. Por lo tanto para que los nios se desarrollen de forma natural y equilibrada es necesario que no interfiramos represivamente en el camino hacia lo que realmente aman y quieren hacer. Que desde el principio y hasta el final de sus vidas pueden trabajar en algo que sienten que vale la pena y que tenga para ellos una profunda significacin. Y que, entre otras cuestiones, impulsemos desde todos los mbitos familiar, social, laboral, etc.- LOS SIGUIENTES FUNDAMENTOS

LaNecesidadInmediata delosNios.(DK)
Los problemas que debemos enfrentar son de tal magnitud que pueden ano-


1.3FUNDAMENTOSEDUCATIVOS

nadarnos e impedirnos responder a los numerosos interrogantes que surgen rpidamente en nuestras mentes.

Cmo podemos sentar las bases para un programa de largo alcance de reconstruccin, de educacin y desarrollo de la juventud del mundo, y garantizar un mundo nuevo y mejor? Los valores ticos y morales entre los nios y especialmente entre los adolescentes, tambin se han deteriorado, y es necesario despertar en ellos los valores espirituales. En la actualidad presenciamos la lenta pero constante formacin de grupos internacionales reunidos para preservar la unidad mundial, proteger el trabajo, ocuparse de la economa del mundo y conservar la integridad y la soberana de las naciones, comprometindose todas y cada una de ellas a tomar parte definida en el trabajo de asegurar las correctas relaciones humanas en todo el planeta.En el campo de la educacin es esencial un tipo as de accin unida. Sin lugar a dudas debera regir una unidad de objetivos en los sistemas de educacin de las naciones, aunque no sea posible la uniformidad de mtodos

Estos fundamentos educativos estn sacados de los libros de Krishnamurti y tal y como l comenta "La educacin debe ayudar a comprender la totalidad de la vida y no preparar meramente a los seres humanos para que consigan un empleo y sigan el camino habitual del matrimonio, los hijos, el seguro y los "pequeos dioses"..

Ayudarles desde la infancia a no imitar a nadie, sino a ser ellos mismos todo el tiempo. Ensearles a aprender cmo pensar y no qu pensar. Facilitarles el aprender, sin que la memoria sea lo predominante. Es fundamental que crezcan en una atmsfera de atencin. Permitirles que se equivoquen y, as, descubrir. Facilitarles que el miedo surja en ellos bajo cualquiera de sus formas; para esto es indispensable que los educadores, padres, maestros, etc., descubran las races de su propio miedo. Estimularles para que, en lo interno, en lo profundo, se encuentren en constante estado de rebelin; slo quienes se rebelan constantemente descubren lo verdadero.

Que aprendan a reconocer que la diferencia entre el conocimiento til y el destructivo es el principio de la inteligencia.

Que los educadores de todos los mbitos no son meramente informantes, mquinas que imparten un conocimiento particular, sino seres interesados por el bienestar de la totalidad.

2.LASCLAVESDELANUEVAEDUCACIN
Los educadores que enfrentan la actual oportunidad mundial debern preocuparse por sentar bases slidas para la civilizacin futura y procurar que sea general y universal en sus alcances, veraz en su presentacin y constructiva en su acercamiento. Los pasos iniciales que den los educadores de los distintos pases determinarn inevitablemente la naturaleza de la civilizacin venidera. Ellos debern prepararse para un renacimiento de las artes y un nuevo y libre fluir del espritu creador del hombre. Tendrn tambin que insistir sobre la importancia de los grandes momentos de la historia humana, donde brill la divinidad del hombre e indic nuevos modos de pensamiento y de planificacin humanos, que cambi para siempre la tendencia de los asuntos humanos. Esos momentos produjeron la Carta Magna; acentuaron, mediante la Revolucin Francesa, los conceptos de libertad, igualdad y fraternidad; formularon la Declaracin Norteamericana de Derechos y, en alta mar, en su momento y da, nos dieron la Carta del Atlntico y las Cuatro Libertades. stos son los grandes conceptos que deben regir la nueva era con su naciente civilizacin y su futura

UNICEFPROGRESOPARALAINFANCIA: LOGRARLOSOBJETIVOSDEDESARROLLODELMILENIOCONEQUIDAD.

Laeducacindeberaser

2.1LasclavessegnAAB/DK
La educacin es el proceso mediante el cual el nio recibe la informacin que lo entrenar para actuar como buen ciudadano y desempear las funciones de padre inteligente. Deben tenerse en cuenta sus tendencias inherentes, sus atributos raciales y nacionales y esforzarnos por agregar a stos el conocimiento que lo llevar a trabajar constructivamente en su mundo particular y a ser un ciudadano til. La tendencia general de su educacin deber tener una orientacin ms sicolgica que en el pasado, y el conocimiento adquirido quedar de este modo sujeto a su caso particular. Todos los nios poseen cierto acervo que tienen que aprender a aplicar, el cual lo comparten con toda la humanidad, sin tener en cuenta la raza o la nacionalidad. Los educadores, por lo tanto, deberan ocuparse en el futuro de poner el nfasis sobre:

detrestipos

En primer lugar es el proceso de adquirir el conocimiento de los hechos, pasados y presentes, y luegoaprenderadeduciryaextraer de este conjunto de informacin, gradualmente acumulada, lo que pueda ser de aplicacin prctica en cualquier situacin dada. En segun do lugar, es un proceso de adquirir la sabidura como derivada del conocimiento y la captacin com prensivadelsignificado,quesehalla detrs de los hechos externos im partidos. Es adems el poder de aplicar el conocimiento de tal ma nera, que d como resultado natu ral una vida sensata y un compren sivo punto de vista, adems de una inteligente tcnica de conducta. Esto implica tambin el entrena miento de esas actividades especia lizadas, basadas en las tendencias innatas,eneltalentooenelgenio.

1. El control mental de la naturaleza emocional. 2. La visin o la capacidad de ver, ms all de lo que es, lo que podra ser. 3. El conocimiento efectivo heredado, sobre el cual sera posible superponer la sabidura del futuro. 4. La capacidad inteligente de manejar las relaciones y reconocer y asumir la responsabilidad. 5. El poder para emplear la mente de dos modos: Como sentido comn (dndosele a esta palabra su antiguo significado), que analiza y sintetiza la informacin impartida por los cinco sentidos. Como faro que penetra en el mundo de las ideas y de la verdad abstracta. El conocimiento llega de dos direcciones: como resultado del inteligente empleo de los cinco sentidos, que tambin se desarrolla mediante la intencin de captar y comprender las ideas, complementadas ambas por la curiosidad y la investigacin.

2.3UNICEFPROGRESOPARALA INFANCIA
Todos los das 24.000 nios y nias menores de 5 aos no sobreviven. Todos los das, millones de nios y nias ms padecen las mismas privaciones, y otras peores, sobre todo cuando se trata de nias o de personas discapacitadas, o son integrantes de una minora o un grupoindgena. Estos son los nios y nias ms vulnerables del mundo. Hace10aos,laDeclaracindelMileniodelasNaciones Unidas ratificaba nuestra responsabilidad colectiva de mejorar sus vidas exhortando a las naciones pobres y ricas por igual a colaborar, inspiradas por un conjunto de normas ambiciosas, en aras de construir un mundo mspacfico,msprsperoymsjusto.

OBJETIVOSUNICEFHASTAEL2015

METAS

ODM1

ERRADICARLAPOBREZAEXTREMAYEL Reducir a la mitad, entre 1990 y 2015, el porcentaje de HAMBRE personasquepadecenhambre. LOGRARLAEDUCACINPRIMARIA UNIVERSAL Velarporque,paraelao2015,losniosyniasdetodo el mundo puedan terminar un ciclo completo de ense anzaprimaria. Eliminar las desigualdades entre los gneros en la ense anza primaria y secundaria, preferiblemente para el ao 2005, y en todos los niveles de la enseanza antes de finalizar2015. Reducirendosterceraspartes,entre1990y2015,latasa demortalidaddeniosmenoresde5aos. Reducir en tres cuartas partes, entre 1990 y 2015, la tasa demortalidadmaterna. Haberdetenido y comenzado a reducir,para el ao2015, lapropagacindelVIH/sida. Reducir a la mitad, para el ao 2015, el porcentaje de personas sin acceso sostenible al agua potable y a servi ciosbsicosdesaneamiento.

ODM2

ODM3

PROMOVERLAIGUALDADENTRELOS GNEROSYLAAUTONOMADELA MUJER

ODM4

REDUCIRLAMORTALIDADENLAIN FANCIA MEJORARLASALUDMATERNA

ODM5

ODM6

COMBATIRELVIH/sida,ELPALUDISMO YOTRASENFERMEDADES GARANTIZARLASOSTENIBILIDADDEL MEDIOAMBIENTE

ODM7

2.4DECLARACINDELOSDERE CHOSDELNIO
La Asamblea General de la ONU aprob en 1959 una Declara cin de los Derechos del Nio, que constaba de 10 principios, concretando para los nios los derechos contemplados en la DeclaracinUniversaldeDerechosHumanos.

La sociedad y las autoridades pblicas tendrn la obligacin de cuidar especialmente a los nios sin familia o que carezcan de medios adecuados de subsistencia. Para el mantenimiento de los hijos de familias numerosas conviene conceder subsidios estatales o de otra ndole 7. El nio tiene derecho a recibir educacin que ser gratuita y obligatoria por lo menos en las etapas elementales. Se le dar una educacin que favorezca su cultura general y le permita, en condiciones de igualdad de oportunidades, desarrollar sus aptitudes y su juicio individual, su sentido de responsabilidad moral y social y llegar a ser un miembro til de la sociedad. El inters superior del nio debe ser el principio rector de quienes tienen la responsabilidad de su educacin y orientacin; dicha responsabilidad incumbe, en primer trmino, a sus padres. El nio debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones, los cuales deben estar orientados hacia los fines perseguidos por la educacin; la sociedad y las autoridades pblicas se esforzarn por promover el goce de este derecho. 8. El nio debe, en todas las circunstancias, figurar entre los primeros que reciban proteccin y socorro. 9. El nio debe ser protegido contra toda forma de abandono, crueldad y explotacin. No ser objeto de ningn tipo de trata. No deber permitirse al nio trabajar antes de una edad mnima adecuada; en ningn caso se le dedicar ni se le permitir que se dedique a ocupacin o empleo alguno que pueda perjudicar su salud o educacin o impedir su desarrollo fsico, mental o moral.
10. El nio debe ser protegido contra las prcticas que

1.

El nio disfrutar de todos los derechos enunciados en esta declaracin. Estos derechos sern reconocidos a todos los nios sin excepcin alguna ni distincin o discriminacin por motivos de raza, color, sexo, idioma, religin, opiniones polticas o de otra ndole, origen nacional o social, posicin econmica, nacimiento u otra condicin, ya sea del propio nio o de su familia. de oportunidades y servicios, dispensado todo ello por la ley y por otros medios, para que pueda desarrollarse fsica, mental, moral, espiritual y socialmente en forma saludable y normal, as como en condiciones de libertad y dignidad. Al promulgar leyes con este fin, la consideracin fundamental a que se atender ser el inters superior del nio.

2. El nio gozar de una proteccin especial y dispondr

3. El nio tiene derecho desde su nacimiento a un nombre y a una nacionalidad. 4. El nio debe gozar de los beneficios de la seguridad social. Tendr derecho a crecer y desarrollarse en buena salud; con este fin debern proporcionarse, tanto a l como a su madre, cuidados especiales, incluso atencin prenatal y postnatal. El nio tendr derecho a disfrutar de alimentacin, vivienda, recreo y servicios mdicos adecuados. 5. El nio fsica o mentalmente impedido o que sufra algn impedimento social debe recibir el tratamiento, la educacin y el cuidado especiales que requiere su caso particular. 6. El nio, para el pleno desarrollo de su personalidad, necesita amor y comprensin. Siempre que sea posible, deber crecer al amparo y bajo la responsabilidad de sus padres y, en todo caso, en un ambiente de afecto y de seguridad moral y material; salvo circunstancias excepcionales, no deber separarse al nio de corta edad de su madre..

puedan fomentar la discriminacin racial, religiosa, o de cualquiera otra ndole. Debe ser educado en un espritu de comprensin, tolerancia, amistad entre los pueblos, paz y fraternidad universal, y con plena conciencia de que debe consagrar sus energas y aptitudes al servicio de sus semejantes.

ArcaManuel
arcamanuel@gmail.com

Elvalorrealdeunainformacin, ademsdeayudaracomprender mejorlascosas,seproducecuando secombinaconotrasinformaciones paraformarnuevasideas;ideasque resuelvenproblemas,queayudana laspersonasyquehacenlascosas mejoresymstiles. LaLibertadeslacondicinprevia paralaverdaderameditacin.La basedelaMeditacineslaatencino lavigilanciatantodelmundoobjeti vocomosubjetivoyLaLibertad consisteenestarlibresdenuestros problemas,ansiedades,miedos, heridaspsicolgicasydetodoel conflictoquenosrodea. Lanuevatica,elnuevomundose erigensobrelosvaloresdeLAJUSTA MEDIDA[Equilibrioentrelomasylo menos]yELCUIDADOESENCIAL [Relacindeamorentretodoslos Seres]. VisitanuestrapginaWeb: http://serenaexpectacion8.blogspot.com/

Comenzaremos reconociendo que nuestros sistemas educativos no han sido adecuados, ni han entrenado a los nios para vivir correctamente; tampoco se les ha inculcado esos modos de pensar y actuar que condu cirn a establecer correctas relaciones humanas relacionesesencialesparaobtenerlafelicidady elxito y la plena experiencia en cualquier sector elegido de la actividadhumana. Los problemas que debemos enfrentar son de tal mag nitudquepuedenanonadarnoseimpedirnosresponder a los numerosos interrogantes que surgen rpidamente en nuestras mentes. Cmo podemos sentar las bases para un programa de largo alcance de reconstruccin, de educacin y desarrollo de la juventud del mundo, y garantizarunmundonuevoymejor? Los educadores que enfrentan la actual oportunidad mundial debern preocuparse por sentar bases slidas para la civilizacin futura y procurar que sea general y universal en sus alcances, veraz en su presentacin y constructivaensuacercamiento El principio fundamental de la nueva educacin es, esencialmente, la correcta interpretacin de la vida pasada y presente, y su relacin con el futuro del gne ro humano; el principio fundamental de la nueva reli gin deber ser y lo ser, el correcto acercamiento a Dios, trascendente en la naturaleza e inmanente en el hombre; mientras que el principio fundamental de la nueva ciencia poltica y de gobierno, sern correctas relaciones humanas, y la educacin debe preparar al nioparaambos.

Bibliografaconsultada

Losproblemasdelahumanidad de Alice Bailey. Eldestinodelasnaciones de Alice Bailey. Globalizacin de Miguel Beltrn Villalva Elretodelasostenibilidad deJoseba Azkarraga Introduccinalconceptodesarrollosostenible de J.L Blasco Psicologasocialdelasostenibilidad de David G. Myers IntroduccinalAgniYogadeVicenteBeltrnAnglada ElFuturoEsHoydeJiddukrishnamurti LaLibertadPrimerayltimadeJiddukrishnamurti

NuevasreglasparalanuevaeconomadeKevinKelly NuevaEconomadeAnttonMendizabal AutogestinyglobalizacindeLanki DesarrolloorganizacionalycambiodeThomasG.Cummings ElculmendelahumanidaddeGeorgeMusser CambioSocialdeLaGlobalSocialChangeResearchProject ticadelnuevomileniodeLeonardoBoff ticadelnuevomileniodelDalaiLama VivirytrabajarconSentidodeAlexPattakos