CAPÍTULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En el presente, el ser humano está enfrentando un problema de gran

envergadura, como lo es lo referente al medio ambiente. Es importante
resaltar que este problema ha venido acelerándose de una manera muy
apresurada en los últimos tiempos, afectando la salud de las personas.

Los combates de la contaminación ambiental se han sentido de

manera significativa en muchas zonas geográficas de venezolana cuya
posición geopolítica en el mundo le permite ocupar no sólo un lugar
estratégico, sino un lugar inmensamente privilegiado por maravillosa
variedad de recursos naturales que posee, los cuales son fuente de
economía y recreación.

Sin embargo, los altos niveles de contaminación que registra hoy el

Estado Venezolano en algunas zonas podría deberse al deterioro progresivo
de los niveles culturales que presenten sus pobladores, al punto que no les
importa ensuciar, teniendo por desconocimiento quizás, que más allá de
afear el ambiente, todo se revierte en función de su sanidad y, peor aún,
aleja todo atractivo turístico que pudiera contribuir al desarrollo integral de la
comunidad.

Es importante destacar que la conservación del ambiente para que

sea efectivo debe aprovechar los recursos y estrategias que se dimensionan
de la Educación Ambiental, la cual servirá como medio para lograr la
integración de la escuela con la comunidad.
 Es importante destacar que la degradación del medio constituye un
fenómeno que se produce sobre la naturaleza a través de todo el proceso
industrial: el humo de las chimeneas de las grandes fábricas arroja a la
atmósfera toneladas de veneno, especialmente de monóxido de carbono.
Toda esa contaminación regresa después a la tierra a través de la lluvia
ácida, contaminando los bosques, las cosechas, el ganado, el agua, la salud
del hombre. A través de este ciclo aterrador, es como el hombre está
logrando su propia destrucción.

En efecto, la contaminación humana, procede de la expansión

acelerada de la población, sumergida en una civilización de consumo,
modificando la Biósfera como consecuencia de sus efluentes, desechos y
vertidos. Sus efectos nocivos para la conservación de la naturaleza son
muchos: la contaminación de aguas continentales que ha propiciado el
envenenamiento de los acuíferos; la contaminación de las aguas marinas
con el aniquilamiento de los peces y otras especies; la contaminación de los
suelos; la contaminación atmosférica que repercute en el deterioro de la capa
de ozono y el efecto de invernadero; la contaminación urbana producida por
una gran cantidad de residuos sólidos que son incinerados; la contaminación
acústica producida por toda clase de ruido y por el tráfico automovilístico,
que provoca el "stress" y la salud pública en general; la contaminación
derivada de las centrales termoeléctricas y nucleares; la contaminación
electromagnética, que se deriva de la incidencia de los grandes tendidos
electrónicos que atraviesas zonas habitadas.

Cabe destacar, por otra parte, que es muy probable que esta conducta
se deba a una cultura desidiosa que ha trascendido de generación en
generación, lo más triste de esta problemática es que existen en la
planificación escolar, objetivos específicos que pudieran ser desarrollados y
dirigidos a la población escolar, a fin de ir creando una verdadera conciencia
en la futura generación, a fin de desarrollar un verdadero saneamiento
ambiental. Al respecto, Tovar de Rojas, Cándida (2000), sostiene:

Se puede decir que nuestro país ha estado al día en estos

últimos veinte años, en la elaboración de instrumentos legales
y técnicos que permiten un mejor y adecuado desempeño de
las actividades y acciones que se llevan a cabo en el país,
procurando de esta manera adaptarse a las exigencias
mundiales y dentro de las nuevas tendencias jurídicas
internacionales en relación a la protección del medio ambiente.
(p. 1)

De donde se desprende la preocupación del estado en la elaboración

de instrumentos legales referidos al ambiente. No obstante a esto, también
se observa con mucha tristeza la desidia de un gobierno que hasta ahora no
se ha preocupado por desarrollar un movimiento educativo que permita
educar la conciencia de los ciudadanos para que den un giro trascendental
en su forma de vida con la finalidad de velar por el ambiente que lo rodea.

En Venezuela, la contaminación ambiental podría tener un efecto

regresivo en la medida en que los ciudadanos logren desarrollar y cultivar
niveles importantes de conservación y para ello juega un papel importante la
educación ambiental, desde la cual se deben formar para la vida. Cabe
destacar que la Educación Ambiental es un proceso que busca despertar la
conciencia por la problemática ambiental y promover la preservación del
medio ambiente. Al respecto, García, Germán (2001), señalan lo siguiente:

La Educación Ambiental, ante la crisis ecológica representa

una opción viable para promover nuevos conocimientos, crear
conciencia en la comunidad de participación, de equilibrio
social y ecológico, de comportamiento ciudadano, que hagan
más real la aproximación a una sociedad más igualitaria y
solidaria, con objetivos interrelacionados para retomar la
auténtica dimensión del hombre. (p. 2)
 De donde se desprende que la Educación Ambiental, como
herramienta de transformación de los esquemas cognitivos del hombre
moderno, presenta espacios que pueden ser aprovechados, pero para
lograrlo se requiere inicialmente el conocimiento de particularidades que
enmarcan a la escuela y sus comunidades donde está inmersa; y desde el
punto de vista de partidas que se requieran intervenir.

En relación a su fundamentación, González, Celis (2000), destaca lo

siguiente:

La Educación Ambiental se fundamenta en la participación

trascendente del docente de una manera creativa que camine
en la búsqueda de un sentido de la vida, comprendiendo el
fenómeno humano para así redimensionar la práctica técnico
científica que da la posibilidad de un pensar alternativo que
dará cabida a la elaboración y construcción de una ciencia
desde la práctica humana. (p. 1)

En este sentido, la educación ambiental es concebida como un

fenómeno humano en el cual el sistema educativo debería desde la escuela
promover un nivel ambiental de preocupación por las áreas verdes o de
recreación que estén en un deterioro evidente, para así contribuir a mejorar
en materia ambiental. Por su parte, el docente debería enseñándoles valores
ambientales a los alumnos, para lograr que éstos amen la naturaleza, para
esto es necesario no sólo instruirles teóricamente, es necesario llevarlos a la
práctica mostrándoles cómo sembrar árboles y a mantener en buen estado
las áreas verdes o de recreación; de esta manera, se estará contribuyendo
con la salvación del medio ambiente.

Tomando en consideración lo antes expresado, surgen las siguientes

interrogantes:
¿Qué hacer para que los docentes enseñen a los alumnos valorar el medio
ambiente?

¿Cómo transmitir a los alumnos un nivel de conciencia ambientalista?

¿Cuáles serían las técnicas a aplicar por parte del docente para transmitir a
los alumnos un nivel de conciencia ambientalista?
 OBJETIVOS

Objetivo General

Establecer estrategias que permitan al docente enseñar a los alumnos

a querer y valorar el medio ambiente.

Objetivos Específicos

 Determinar las estrategias a emplear por parte del docente para transmitir
a los alumnos un nivel de conciencia ambientalista.

 Promover técnicas que permitan a los alumnos contribuir con el

mejoramiento de áreas ambientales donde ellos se desenvuelven.
 JUSTIFICACIÓN

Venezuela es un país rico en recursos naturales, en efecto, posee

grandes bosques, cuenta con muchos cuerpos de agua, su suelo es muy rico
y apropiado para el cultivo de muchos tipos de plantas, también cuenta con
recursos no renovables como el petróleo y en sus suelos existen múltiples
minerales importantes para el hombre. Además debido a los diferentes
ecosistemas que se encuentran en el país, posee una gran riqueza en
biodiversidad.

Dentro de esta perspectiva, los problemas ambientales que afectan a

Venezuela son el producto de la forma en la que la sociedad se ha
organizado en el territorio y de cómo ha explotado sus recursos. En
consecuencia, el problema ambiental representa uno de los temas más
importantes de interés de todos los habitantes del país, por lo cual constituye
una situación donde todos pueden participar aportando soluciones para
reducir la contaminación y contribuir de forma integral al mejoramiento del
medio ambiente.

En ese sentido, este proyecto se justifica en razón a la necesidad de

establecer estrategias que permitan al docente enseñar a los alumnos a
querer y valorar el medio ambiente.

Por otra parte, la importancia de este trabajo radica en el hecho de

contribuir a motivar a toda la población estudiantil a tomar conciencia sobre
la problemática ambiental y la necesidad de preservar los recursos naturales.
Así mismo, representa una herramienta de obligatoria consulta o referencia
para futuras investigaciones por parte de docentes de aula, profesores o
estudiantes de carreras afines, por cuanto la misma contiene información
actualizada sobre la problemática ambiental.
 CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

2.1. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN

Ugas y Portugués (2004) en su Trabajo de Grado titulado “Mejorar el

aspecto físico de las áreas verdes de las adyacencias del Departamento de
Administración del IUT de Cumaná”, llegaron a las siguientes conclusiones:

El 64% de los estudiantes encuestados considera que el factor

más importante que contribuye a la contaminación de los
suelos del Instituto Universitario de Tecnología de Cumaná, lo
constituye la acumulación de basura; 20% cree que se debe a
desechos industriales y 8% estima que se debe a todos ellos
juntos. (p. 61)

Conforme a la cita, la basura representa un factor contaminante de

suma importancia para la comunidad objeto de estudio. En efecto, la
contaminación es un problema que afecta a todos por igual razón por la cual
todos deben contribuir a lograr ambientes libre de basura.

Por su parte, Arias y Medina (2004), en su proyecto ambientalista

“Actividades para el acondicionamiento de las zonas verdes ubicadas en el
área administrativa del IUT “Jacinto Navarro Vallenilla”, concluyen que:

El 86% de los alumnos encuestados está de acuerdo en que

deben realizarse jornadas ambientalistas en las zonas verdes
de la institución. El 92% considera que la conservación de las
áreas verdes beneficia a toda la institución. El 94% afirma que
se deben planificar y ejecutar jornadas de limpieza en pro de la
conservación del ambiente de la institución. El 82% considera
que un ambiente limpio es sinónimo de salud. (p. 51)

De donde se desprende que la planificación y ejecución de

proyectos y programas de limpieza permiten crear tanto en alumnos
como en la comunidad, conciencia ambientalista, la cual tiene como
finalidad velar por mejorar el entorno y la preservación del medio
ambiente.

Cabrera (2011) en su trabajo “Principales Problemas Socio-

ambientales de la ocupación del Espacio Geográfico Venezolano”, concluye
que los principales problemas ambientales están representados por:

Contaminación atmosférica debido al poco mantenimiento de

los vehículos particulares y de transporte público. Inapropiado
manejo de la basura y de los rellenos sanitarios existentes en
el país. Minería ilegal en el sur del país. Persistencia de la
Lenteja Acuática en el Lago de Maracaibo y crecimiento
incontrolado de la Bora o Lirio Blanco en varios embalses.
Deforestación para el desarrollo de proyectos de infraestructura
y transporte, sin la correspondiente reforestación de sus zonas
próximas. Mal manejo de los residuos hospitalarios, tóxicos y
peligrosos a nivel nacional. Contaminación de suelos, aguas,
vegetales, por plaguicidas. (p. 87)

De acuerdo a lo indicado, el afán de progreso que impulsa al

país a querer producir más mediante la ampliación del volumen y la
naturaleza de sus actividades industriales y económicas, ha traído
como consecuencia un acelerado proceso de deterioro del ambiente
físico a todos los niveles tanto en la atmósfera, aguas, disminución de
la biodiversidad. Por ello, puede decirse que los países pagan un
elevadísimo costo ambiental por su desarrollo, costo que además, es
en muchos casos imposible de determinar con exactitud.

Esta información es de suma importancia, por cuanto los datos

aportados contribuyen a sustentar la investigación en curso
relacionada a crear conciencia en los alumnos con la finalidad de
querer y valorar el medio ambiente.
2.2. MARCO TEÓRICO O REFERENCIAL

Ambiente

Al respecto, Blanco (2008) señala:

El ambiente, comprende la suma de valores naturales, sociales

y culturales existentes en un lugar o momento determinado. Es
decir, no se trata sólo del espacio en el cual se desarrolla la
vida, sino que también abarca seres vivos, objetos, agua,
suelo, aire y las relaciones entre ellos, así como elementos
intangibles como la cultura. (p. 12)

De donde se desprende que el ambiente comprende el sistema global

constituido por elementos naturales y artificiales de naturaleza física,
química, biológica, sociocultural y de sus interrelaciones, que rige o
condiciona la existencia o desarrollo de la vida.

Medio Ambiente

El medio ambiente es un sistema formado por elementos

naturales y artificiales que están interrelacionados y que son
modificados por la acción humana. Se trata del entorno que
condiciona la forma de vida de la sociedad y que incluye
valores naturales, sociales y culturales que existen en un lugar
y momento determinado. Los seres vivos, el suelo, el agua, el
aire, los objetos físicos fabricados por el hombre y los
elementos simbólicos, como las tradiciones, por ejemplo,
componen el medio ambiente. (Ídem, p. 24)

Conforme a la cita, el medio ambiente incluye factores físicos, como el

clima y la geología, biológicos como la población humana, la flora, la fauna,
el agua y socioeconómicos, como la actividad laboral, los conflictos sociales;
todos ellos interactuando entre sí, razón principal que hace necesario tratar
de conservarlo para el beneficio común.
Ética Ambiental

Para Martínez (2001), la ética ambiental o ética medioambiental se

define como: “La parte de la filosofía y la ética aplicada que considera las
relaciones éticas entre los seres humanos y el ambiente natural o medio
ambiente.” (p. 31)

Conforme a lo señalado, la ética juega un papel primordial en el

manejo del ambiente y, por ende, debe ser pilar fundamental en todo proceso
de educación ambiental. Incidir en la sensibilización y en la concientización
de los colectivos para que su comportamiento genere nuevas formas de
relación con su ambiente particular y global es uno de los propósitos más
importantes de la educación para el ambiente.

Conciencia Ambiental

Blanco (2008), al referirse a la conciencia ambiental, señala lo

siguiente

El concepto de Conciencia Ambiental, formado por las

palabras: “conciencia”, se define como el conocimiento que el
ser humano tiene de sí mismo y de su entorno; y la palabra
“ambiente o ambiental”, se refiere al entorno, o suma total de
aquello que nos rodea, afecta y condiciona, especialmente las
circunstancias en la vida de las personas o la sociedad en su
conjunto. El ambiente, comprende la suma de valores
naturales, sociales y culturales existentes en un lugar o
momento determinado, que influyen en la humanidad, así como
en las generaciones venideras. Es decir, no se trata sólo del
espacio en el cual se desarrolla la vida, sino que también
abarca seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones
entre ellos, así como elementos intangibles como la cultura. De
este modo, Conciencia Ambiental significa conocer nuestro
entorno para cuidarlo y que nuestros hijos también puedan
disfrutarlo. (p. 1)
 Conforme a lo indicado, el término conciencia ambiental está ligado
fuertemente con la Educación Ambiental y depende del conocimiento e
internalización de los ciudadanos respecto de los beneficios que les provee
el medio ambiente; este término va más allá de una moda y debe convertirse
en un tema fundamental de la educación y convivencia de los ciudadanos, y
comprende el reconocimiento, valoración y uso adecuado de los recursos
naturales, entre otros aspectos.

2.3. BASES LEGALES

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999)

Artículo 127. Es un derecho y un deber de cada generación

proteger y mantener el ambiente en beneficio de sí misma y del
mundo futuro. Toda persona tiene derecho individual y
colectivamente a disfrutar de una vida y de un ambiente
seguro, sano y ecológicamente equilibrado. El Estado
protegerá el ambiente, la diversidad biológica, los recursos
genéticos, los procesos ecológicos, los parques nacionales y
monumentos naturales y demás áreas de especial importancia
ecológica. El genoma de los seres vivos no podrá ser
patentado, y la ley que se refiera a los principios bioéticos
regulará la materia. Es una obligación fundamental del Estado,
con la activa participación de la sociedad, garantizar que la
población se desenvuelva en un ambiente libre de
contaminación, en donde el aire, el agua, los suelos, las costas,
el clima, la capa de ozono, las especies vivas, sean
especialmente protegidos, de conformidad con la ley. (p. 31)

Conforme a lo anterior el ambiente está considerado de suprema

importancia, por lo que el legislador lo indica como un derecho y un deber de
todo ciudadano velar por conservar un ambiente sano que permita la
existencia y disfrute de las generaciones futuras; de tal forma que el Estado
regulará lo necesario para preservar un ambiente libre de contaminación,
incluyendo el aire, el agua, los suelos, las costas, el clima, la capa de ozono,
las especies vivas.

Ley Orgánica de Educación (2009)

Al referirse a la Educación Ambiental, el Artículo 14, señala: “… La

educación ambiental, la enseñanza del idioma castellano, la historia y la
geografía de Venezuela, así como los principios del ideario bolivariano son
de obligatorio cumplimiento, en las instituciones y centros educativos
oficiales y privados.” (p. 9)

Así mismo, en cuanto a los fines de la educación, el Artículo 15 de la

referida ley, destaca:

La educación, conforme a los principios y valores de la

Constitución de la República y de la presente Ley, tiene como
fines: …5. Impulsar la formación de una conciencia ecológica
para preservar la biodiversidad y la sociodiversidad, las
condiciones ambientales y el aprovechamiento racional de los
recursos naturales.

De donde se desprende que la educación tiene por finalidad, promover

en los estudiantes una conciencia conservacionista del medio ambiente a
objeto de preservar la biodiversidad y sociodiversidad del entorno.

Ley Orgánica del Ambiente (2007)

Este instrumento jurídico destaca en su Artículo 1, lo concerniente a

su objeto:
Esta Ley tiene por objeto establecer las disposiciones y los principios
rectores para la gestión del ambiente, en el marco del desarrollo
sustentable como derecho y deber fundamental del Estado y de la
sociedad, para contribuir a la seguridad y al logro del máximo
 bienestar de la población y al sostenimiento del planeta, en interés
de la humanidad.

Conforme a lo indicado, la Ley Orgánica del ambiente busca fijar lo

concerniente a su cometido a fin de contribuir con la seguridad ciudadana en
materia ambiental.

En su Artículo 2, destaca:

Se entiende por gestión del ambiente el proceso constituido por

un conjunto de acciones o medidas orientadas a diagnosticar,
inventariar, restablecer, restaurar, mejorar, preservar, proteger,
controlar, vigilar y aprovechar los ecosistemas, la diversidad
biológica y demás recursos naturales y elementos del
ambiente, en garantía del desarrollo sustentable.

De donde se desprende que la gestión ambiental es el conjunto de

actividades realizadas para diagnosticar, inventariar, restablecer, restaurar,
mejorar, preservar, proteger, controlar, vigilar y aprovechar el medio
ambiente, así como los recursos naturales en ellos contenidos.
2.4. DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS

Actitud: Disposición de ánimo manifestada exteriormente. (Diccionario

Larousse, p. 19, 1988).

Biodiversidad: La variabilidad de organismos vivos de cualquier fuente,

incluidos, entre otras cosas, los ecosistemas terrestres y marinos y otros
ecosistemas acuáticos y los complejos ecológicos de los que forman parte;
comprende la diversidad dentro de cada especie, entre las especies y de los
ecosistemas. (Disponible en: http://platea.pntic.mec.es)

Comunidad: Calidad de común, comprometido por dos o más: comunidad

de interés. Grupo social de intereses comunes: comunidad de propietarios.
Grupo de personas que viven en común para romper las bases egocéntricas
de la pareja y de la familia, en los dominios afectivos y económicos sobre
todo. (Diccionario Larousse, 1988, p. 270).

Concientizar: Tomar o hacer tomar conciencia de algo. (Diccionario

Larousse, p. 297, 1988).

Conservación: Acción y efecto de conservar. Estado de lo que se conserva.

(Diccionario Larousse, p. 264, 1988).

Cultura: Desarrollo intelectual o artístico. (Diccionario Larousse, p. 296,

1988).

Educación Ambiental: Referente a la enseñanza relacionada con el medio

ambiente (Diccionario Larousse, p. 377, 1988).

Entorno: Medio ambiente (Diccionario Larousse, p. 408, 1988).

Gestión: Acción y efecto de administrar. (Diccionario Larousse, p. 502,
1988).

Intangible: Que no se puede o no se debe tocar. (Diccionario Larousse, p.

585, 1988).

Integrador: Que integra o incorpora diferentes características o elementos

poniéndolos al mismo nivel, de manera que forman parte de un todo.
(Disponible en: http://definicion.dictionarist.com/integrador).

Interactivo: Por interacción se designa a aquella acción que se ejerce de

manera recíproca entre dos o más sujetos, objetos, agentes, fuerzas o
funciones. (Disponible en: www.definicionabc).

Medio Ambiente: Compendio de valores naturales, sociales y culturales

existentes en un lugar y en un momento determinados que influye en la vida
material y psicológica del hombre (Diccionario Larousse, p. 60, 1988).

Sociedad: La sociedad es un conjunto de individuos que comparten una

cultura con sus conductas y fines, y que interactúan entre sí para formar una
comunidad. Aunque las sociedades más desarrolladas son las humanas
también existen las sociedades animales. (Disponible en:
http://definicion.de/sociedad/)

Sustentable: Sustentabilidad refiere al equilibrio existente entre una especie

con los recursos del entorno al cual pertenece. Básicamente, la
sustentabilidad, lo que propone es satisfacer las necesidades de la actual
generación pero sin sacrificar las capacidades futuras de las siguientes.
(Disponible en: www.definicionabc.com).
 CAPÍTULO III

MARCO METODOLÓGICO

El marco metodológico es aquella etapa que corresponde a la

metodología del proyecto, e incluye diseño, tipo y nivel de investigación,
ámbito geográfico, población y muestra; técnicas e instrumentos de
recolección de datos, los cuales serán utilizados para llevar a cabo la
indagación. Es el "cómo" se realizará el estudio para responder al problema
social planteado.

3.1. DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

El diseño de investigación constituye el plan general del investigador

para obtener respuestas a sus interrogantes o comprobar la hipótesis de
investigación. En esta sección se especifica el modelo de investigación o
estrategia adoptada. En este caso corresponde a una Investigación No
Experimental y Bibliográfica.

En la investigación no experimental se observan los fenómenos tal y

como se dan en su contexto natural, para después analizarlos y ella no hay
condiciones o estímulos a los cuales se expongan los sujetos del estudio.
Los sujetos son observados en su ambiente natural, en su realidad.

En la investigación bibliográfica es aquella etapa de la investigación

científica donde se explora qué se ha escrito en la comunidad científica sobre
un determinado tema o problema; es decir, se realiza una investigación
bibliográfica especializada para producir nuevos asientos sobre el particular.
3.2. TIPO DE INVESTIGACIÓN

El presente estudio se fundamenta en la investigación documental y

de campo, utilizando el enfoque o paradigma cualitativo.

En este sentido, la Investigación Documental es aquella que se basa

en la obtención y análisis de datos provenientes de materiales impresos u
otros tipos de documentos, como libros de textos, revistas, periódicos y otras
fuentes similares

Por su parte, la Investigación de Campo consiste en la recolección de

datos por parte del investigador en forma directa de la realidad donde
ocurren los hechos, sin manipular o controlar variable alguna.

El enfoque cualitativo permite e incluso estimula la realización de

ajustes, a fin de sacar provecho a la información reunida en las fases
tempranas de su realización.

3.3. NIVEL DE INVESTIGACIÓN

El nivel de investigación está referido al grado de profundidad con que

se aborda un fenómeno social; al respecto, dentro de esta perspectiva, la
presente investigación responde a un nivel descriptivo y explicativo.

El nivel descriptivo permitirá, como consecuencia del contacto directo

de los fenómenos, especificar las propiedades importantes de personas,
grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que se someta al análisis.
Por su parte, el nivel explicativo permite destacar aquellos elementos,
aspectos o relaciones que se consideran básicos para comprender los
objetos y procesos relacionados con el fenómeno social estudiado.
3.4 ÁMBITO GEOGRÁFICO

Esta investigación se realizará en el 3er. Grado, Sección “B” de la

Unidad Educativa “Primero de Mayo”, geográficamente ubicada en la
Urbanización Primero de Mayo Parroquia Santa Catalina, Municipio
Bermúdez del Estado Sucre, cuyos límites son los siguientes:

Norte: Gimnasio Cubierto “Chelo Cabrera”, que es su fondo.

Sur: Calle Principal de la Urbanización Primero de Mayo, que es su
frente.
Este: Estadio “José Francisco Bermúdez”
Oeste: Calle Bermúdez

3.5. Población

Estadísticamente hablando, por población se entiende un conjunto

finito o infinito de personas, cosas o elementos que presentan características
comunes. Al respecto, Arias, (2006) la define como "…conjunto finito o
infinito de elementos con características comunes, para los cuales
serán extensivas las conclusiones de la investigación. Esta queda
limitada por el problema y por los objetivos del estudio". (p. 81).

La población está representada por todos y cada uno de los elementos

o factores que serán tomados en cuenta para llevar a cabo la investigación,
es decir, es el punto de partida para resolver la problemática planteada. En la
presente investigación, la población objeto de estudio estará conformada por
los estudiantes de la Unidad Educativa “Primero de Mayo”, del turno
matutino, aproximadamente unos 200 alumnos, entre varones y hembras
correspondientes a la Primera y Segunda Etapas de Educación Primaria, con
edades comprendidas entre los siete y doce años.
3.6. MUESTRA

Se entiende por muestra al "…subconjunto representativo y finito

que se extrae de la población accesible" (Ídem, p. 83).

De donde se desprende que la muestra representa una parte de la

población objeto de estudio, los cuales deben ser suficientemente
representativos de la población. En este caso, la muestra estará conformada
por los estudiantes del 3er. Grado Sección “B” de la Unidad Educativa
“Primero de Mayo”, conformada por 30 alumnos, entre varones y hembras.

3.7. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

Las técnicas de recolección de información son las directrices que

van permitir obtener informaciones, datos u opiniones sobre el tema
investigado. La técnica a utilizar en esta investigación, es la observación. Al
respecto, Arias (2006), señala: “Se entenderá por técnica, el
procedimiento o forma particular de obtener datos o información”. (p.
67)

Es importante destacar que las técnicas son particulares y específicas

de una disciplina que al aplicarse llevarán a la obtención de información la
cual será procesada, analizada e interpretada con posterioridad.

En relación al instrumento, "es cualquier recurso, dispositivo o

formato (en papel o digital), que se utiliza para obtener, registrar o
almacenar información". (Ídem, p. 69).
 Es importante destacar que la entrevista estructurada, constituye un
recurso importante que permitirá la obtención de la información requerida
para llevar a cabo la investigación objeto de estudio.
REFERENCIAS

ARIAS, FIDIAS (2006). El proyecto de investigación: Introducción a la

metodología científica. (5º. ed.) Caracas - Venezuela: Episteme.

ARIAS, O., y MEDINA, P. (2004) Actividades para el acondicionamiento de

las zonas verdes ubicadas en el área administrativa del IUT “Jacinto
Navarro Vallenilla”. Trabajo Especial de Grado IUT “Jacinto Navarro
Vallenilla”. Carúpano Estado Sucre.

ASAMBLEA NACIONAL (2006) Ley Orgánica del Ambiente. Gaceta Oficial

de la República Bolivariana de Venezuela Número 5.833
Extraordinaria. Caracas, 22 de Diciembre de 2006

ASAMBLEA NACIONAL (2009) Ley Orgánica de Educación. Gaceta Oficial

Nº 5929 del 15/08/2009. Caracas.

ASAMBLEA NACIONAL CONSTITUYENTE. Constitución de la República

Bolivariana de Venezuela. Caracas, 1999.

BLANCO V., R. (2008) Revista Ambiente Plástico. Disponible en

http:www.ambienteplastico.com/artman/publish/article_721.php

CABRERA, Y. (2011) Principales Problemas Socio-ambientales de la

ocupación del Espacio Geográfico Venezolano. Proyecto ambiental
 para el Programa de Formación de la Universidad Bolivariana de
Venezuela – Misión Sucre. Punta de Mata Estado Monagas

GARCÍA, P. y GROSS (1988) Pequeño Larousse Ilustrado. Ediciones

Lasrousse. París.

MARTÍNEZ, A. M. (2001) Ética ambiental Universidad de Valladolid. España

UGAS y PORTUGUÉS, I.(2004) Mejorar el aspecto físico de las áreas verdes

de las adyacencias del Departamento de Administración del IUT de
Cumaná. Trabajo Especial de Grado. Instituto Universitario de
Tecnología de Cumaná. Cumaná Estado Sucre.

PÁGINAS WEB CONSULTADAS:

http://platea.pntic.mec.es
http://definicion.dictionarist.com/integrador
www.definicionabc
www.definicionabc.com
 UNIVERSIDAD DE ORIENTE
NÚCLEO DE SUCRE – CARÚPANO
ESCUELA DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
ASIGNATURA: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

SISTEMA EDUCATIVO, MEDIO FUNDAMENTAL PARA

CREAR UNA CONCIENCIA AMBIENTALISTA EN LOS
ESTUDIANTES DEL 3ER. GRADO SECCIÓN “B”
DE LA UNIDAD EDUCATIVA “1º DE MAYO”
MUNICIPIO BERMUDEZ ESTADO SUCRE

Facilitador:
MSc. Oswaldo Vásquez
Bachiller:
Daniel Hueck
CI. 19.219.225
Carúpano, Julio de 2011