República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Defensa

Universidad Nacional Experimental Politécnica
De la Fuerza Armada (U.N.E.F.A)
Núcleo San Tomé – Extensión Puerto Píritu.

Prof.: Bachilleres:
Lic. Edith Centeno C.I. 27.929.170. Dayarit Duarte
C.I: Francis Chirinos
C.I: E-84.600.512 Leonardo Illas

1er Semestres Sección 1

Ing. Telecomunicaciones

Píritu, Noviembre de 2017

 Firmantes

_______________________ ________________________
Dayarit Duarte Francis Chirinos
C.I: V- 27.929.170 C.I: V-

_________________________
Leonardo Illas
C.I: E- 84.600.512
 INTRODUCCIÓN

El presente proyecto factible se elaborara pensando que promoviendo

conocimientos ambientales sobre las consecuencias por no cuidar el ambiente, al
ser ciudadanos conscientes podremos lograr tener un equilibrio entre lo ecológico,
social y económico siendo este el objetivo del desarrollo sustentable. El trabajo
contempla hacer conciencia ambiental, así como gestionar la participación
ciudadana para tener un desarrollo sustentable que integre bases en las cuales se
den las repercusiones y ventajas que tiene el cuidar de los recursos naturales y
así, integrar a la sociedad para buscar un bien, ayudando a la conservación y
manejo de los recursos naturales.

Son necesarias soluciones y estrategias para afrontar los problemas

ambientales es necesario el apoyo de la familia como el seno de la sociedad, el
gobierno, instituciones laborales y estudiantiles para contribuir a este objetivo
común que es la recuperación, cuidado y mantención del medio que nos rodea.

Nuestra estrategia fue contribuir al cuidado y mantenimiento un área de la

Escuela Básica Pedro Celestino Muñoz así como concientizar a transeúntes del
lugar, como resultado obtuvimos la recuperación de dicha área, donde se
preparan niños, niñas diariamente. Y una buena receptividad por parte de todos.
RESUMEN
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La Escuela Básica Pedro Celestino Muñoz que desde sus espacios

educativos tiene un contacto directo entre residuos, naturaleza y seres humanos
que se convierten en la combinación perfecta para la contaminación dentro de
esta área, se prestan para el mal uso de los estudiante produciendo así una serie
de acumulamiento de residuos de todo tipo que se convierten en desechos mal
manejados y esto lo que produce la contaminación ambiental, en la que hay
recipientes o contenedores en donde se almacena la basura pero estos no están
repartidos de tal manera que cubran los diferentes espacios en donde se están
produciendo estos residuos, también es evidente la falta de información o
invitación a que los estudiantes hagan buen manejo de los residuos y así están
colocando un apoyo para contrarrestar la contaminación ambiental que se está
dando no solo en la escuela sino también en todo el mundo.

Se ve un alto consumo de alimentos que producen un alto nivel de residuos

sólidos tanto orgánicos como inorgánicos como lo es el plástico, papel, vidrio, lata,
comida entre otros. Sin duda alguna dentro de esta unidad académica se produce
una gran cantidad de papel que pueden ser reutilizados así como los anteriores
sólidos mencionados, en este punto es donde se cree pertinente que se realice un
proceso de reciclaje en fuente donde podamos hacer una separación de estos
residuos y sacarle el mayor provecho a los mismos ya que son reutilizables y sin
duda alguna es de beneficio para algunas entidades especificas en la ciudad.
 OBJETIVO GENERAL

Contribuir en el mantenimiento de la zona verde de la Escuela Básica Pedro

Celestino Muñoz llevar un mensaje crítico de conservación y preservación del
ambiente en el cual se desarrollan diariamente los estudiantes, profesores y
demás personal que conviven en la Escuela.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Analizar los mecanismos básicos que rigen el funcionamiento del lugar,
valorar las repercusiones que sobre él tienen las actividades humanas y
contribuir activamente a la defensa, conservación y mejora del mismo como
elemento determinante de la calidad de vida.
 Desarrollar la sensibilización ante las problemáticas ambientales,
mejorando la capacidad de plantearse problemas, de debatirlos, de
construir opiniones propias, de definir vías de intervención con respecto a
los mismos, así como ser capaz de difundir esas problemáticas y sus
propuestas de solución.
 Disminuir la cantidad de desechos los cuales son fuentes de producción y
reproducción de moscas y microorganismos que contribuyen a la aparición
de enfermedades, la contaminación del ambiente y el deterioro de nuestra
calidad de vida.
 Formar en los alumnos, profesor y todo el personal un pensamiento crítico y
reflexivo respecto a la problemática de contaminación que se presenta en
zonas cercanas a espacios empleados para dictar clases a los alumnos de
esta prestigiosa escuela.
 Mediante la implementación de carteles con mensajes de concientización
para ayudar a evitar y prevenir, la consecuente contaminación y
degradación de la zona. Inculcar en la comunidad principios y valores en
 pro de mejorar la situación de contaminación ambiental que se presenta en
ella.

JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

La educación a través de sus diferentes medios y enfoques, está llamada a

brindar soluciones que ayuden a cambiar los comportamientos de las personas en
forma positiva, fomentando y llevando la formación de una conciencia ambiental,
diseñando y aplicando acciones educativas a través del proyecto de educación
ambiental, en mejora de la calidad de vida de las personas. Llevando a la
participación de los diferentes miembros de la comunidad, de tal modo que sean
capaces de solucionar y transformar sus propios problemas. ¿Y que mejor manera
de comenzar que desde una institución de enseñanza básica?

Actualmente nuestra Institución afronta una problemática con la

recolección, tratamiento y reutilización de los desechos sólidos viéndose afectada
la totalidad de la comunidad educativa, generando mala imagen y contaminación.

Es por esta razón que ve se la necesidad de implementar este proyecto el

cual pretende aplicar y desarrollar diferentes estrategias pedagógicas con la
comunidad, para generar conciencia ecológica, espacios limpios y agradables,
evitando los impactos negativos en el ambiente y mejorando la calidad de vida de
las personas de la comunidad educativa.
 SITUACIÓN INICIAL

Primero se realizo el análisis y visión de todos los espacios que conforman

dicha institución, se pudo observar el tipo de grado de contaminación en que se
encontraba esta área: “Un completo desorden en comparación a cómo debería de
estar, debido a la presencia de niños en esa zona de la Escuela”. Fue la expresión
utilizada en el momento.

Se encontraban presentes agentes contaminantes entre ellos encontramos,

hierros, papel, vidrio, lata, comida plásticos y ciertas partículas de cartón, también
es evidente la falta de información o invitación a que los estudiantes hagan buen
manejo de los residuos no solo en la escuela sino también en todo el mundo. La
población escolar sigue siendo el sector de la población al que van dirigidas la
mayoría de las iniciativas en educación ambiental, limitando con ello la capacidad
de acción y la eficacia no solo por excluir al resto de la sociedad, sino por las
escasa incidencia de los niños y niñas en edad escolar sobre las decisiones y
comportamientos que, finalmente, son responsables de los problemas ambientales
más importantes. Este hecho oculta de algún modo aspectos ideológicos
subyacentes de la verdadera dimensión que se le quiere dar a la educación
ambiental: los escolares deben tomar conciencia de los problemas ambientales
para que en un futuro mejoren la situación, que no es sino una manera de
descargar responsabilidades a los adultos que en el presente deben evitar y
solucionar tales problemas. Aun así, nadie duda de la necesidad de mantener,
reforzar y mejorar la atención educativa en los centros escolares dado que los
alumnos y alumnas de E. Primaria, si bien se caracterizan por desplegar
conductas con escasa incidencia ambiental en comparación con los adultos , son
responsables cada vez más de numerosos comportamientos desencadenantes de
problemas ambientales de distinta índole, debido básicamente al aumento del
poder de consumo y a la repercusión que tienen sobre las decisiones de los
padres: el consumo de ocio manifiestamente mejorable (informático, violento,
dibujos tipo "bola de dragón"..) los hábitos alimenticios, artefactos con pilas
contaminantes, el consumo de energía, el ruido urbano, la ruptura con la cultura
tradicional, generación de basura, la movida nocturna, el deterioro urbano, etc.,
entre otros., son algunos ejemplos de la problemática ambiental unida a los
jóvenes de edad escolar. Los propios niños ejercen cambios en las conductas de
los adultos (padres) haciéndoles tener una serie de comportamientos de consumo
que por ellos mismos quizás no tendrían... La publicidad, el mercado controla los
comportamientos de unos y otros. En resumen la acción educativa sobre los
problemas ambientales dirigida a los escolares está plenamente justificada en
todos los niveles y más allá del centro, en las asociaciones de padres, de vecinos,
entre otros.

Las referencias al tratamiento de los problemas ambientales en los

Decretos de Enseñanza son constante, tanto en Educación Primaria como en
Secundaria y en las diferentes modalidades de Bachillerato. También se hace
especial dedicación en la Reforma del Sistema Educativo, concretamente el de
Educación Ambiental.
 UBICACIÓN GEOGRÁFICA

Escuela Básica Pedro Celestino Muñoz se encuentra ubicado en la calle

Bolívar de la ciudad de Piritu, en este se encuentran ubicados 10 aulas de
diferentes grados de instrucción como lo son 1 ero a 6to además con una oficina
académica, cuenta con una cancha, pocos espacios verdes y espacios libres.
 TIPO DE PROYECTO

Este proyecto se asemeja al tipo: “Investigación de campo” que

corresponde a un tipo de diseño de investigación se basa en informaciones

obtenidas directamente de la realidad, permitiéndole al investigador cerciorarse de

las condiciones reales en que se han conseguido los datos. En otras palabras, el

investigador efectúa una medición de los datos. Sin embargo, qué tanto datos se

pueden obtener considerando las restricciones de cada estudio como por la

carencia de recursos materiales, humanos, monetarios, físicos.

Carlos Sabino (S/F) en su texto "El proceso de Investigación" señala algunos tipos
de diseño empleados con frecuencia, éstos son:

 Diseño experimental: consiste en someter el objeto de estudio a variables,

condiciones controladas y conocidas por el investigador para observar los
resultados que cada variable ejerce sobre el objeto bajo estudio. No aplica
para estudios sociales.
 Diseño post – facto: consiste en que le investigador realice una prueba
donde no controla ni regula el entorno se efectúa posterior a los hechos.
 Diseño encuesta: consiste en preguntar de forma directa y simple a
determinadas personas representativas de la población bajo estudio, para
conocer su comportamiento. Aplica para ciencias sociales.
 Diseño panel: consiste en encuestas repetidas que se aplica a una misma
muestra para observar la evolución, efectuándose en lapsos prefijados y
regulares. Sin embargo, la progresiva reducción de la muestras por
diversas causas (fatiga, traslado, etc.,) ocasiona que el error muestral se
incrementa progresivamente afectando negativamente la calidad de los
resultados.
 Diseños cualitativos: trata de recuperar para el análisis, parte de la
complejidad del sujeto, modo de ser y hacer en el medio que lo rodea, lo
subjetivo.
 Estudio de Casos: consiste en profundizar el estudio en uno o varios
objetos de investigación.
 BENEFICIOS DEL PROYECTO

Aportes del Proyecto:

 Limpiar un área y mejorar la imagen de la institución.
 Contribuir al sano desarrollo de las plantas encontradas en el área que
incrementan el oxígeno disminuyendo el calentamiento global y mejora la
decoración
 Favorecer el conocimiento de la problemática ambiental que afecta tanto al
propio entorno como al conjunto del planeta, así como de las relaciones
entre ambos planos: local y global.
 Capacitar a las personas en estrategias de obtención y análisis crítico de la
información ambiental.
 Favorecer la incorporación de nuevos valores pro-ambientales y fomentar
una actitud crítica a la vez que constructiva.
 Crear consciencia a todas las personas que hacemos vida en la institución,
personal directivo, estudiantes, docentes, administrativo, padres,
representantes y a la comunidad en general, en cuanto a la prevención de
la contaminación de áreas verdes.
 TIEMPO DE EJECUCIÓN

Hora Fecha Descripción de la obra

Se realizó una reunión con los bachilleres, el
06:00 PM 31/10/2017
punto a tratar fue el tema del proyecto a realizar.
Se dio inicio a una investigación en la zona,
03:00 PM 02/11/2017 sobre la institución y los problemas que afectan
tanto a la institución como a la comunidad.
Se da inicio al proceso de limpieza al área que va
04:35 PM 04/11/2017
a ser tratada para la elaboración del proyecto.
Se inició el tratado al suelo, arando la tierra,
04:00 PM 06/11/2017 fertilizando y abonando con vitaminas para el
trasplante de plantas.
El grupo de alumnado da inicio a la etapa de
03:00 PM 10/11/2017 trasplante de plantas como son: sábila y plantas
ornamentales.
Se resumen los integrantes para ofrecer
información tanto en la comunidad como en la
09:15 AM 11/11/2017 institución, para así poner en práctica los
trasplantes de plantas tanto frutales como
ornamentales.
Finalmente los integrantes tienen como fin el
propósito de concluir el proyecto factible
05:00 PM 13/11/2017
ejecutado, para así ser presentado y dado por
culminado.
 COSTOS DE EJECUCION

Los materiales utilizados para lograr el objetivo de nuestro proyecto fueron

donados por cada uno de nuestros integrantes, los mismos solicitaron
colaboraciones a sus familiares y amigos al mismo tiempo que les hacían
referencias del tema e incentivándolos a unirse al proyecto desde cada uno de sus
frentes. Entre los materiales podemos mencionar Rastrillo, cepillo, bolsa de basura
además fuimos los encargados de fotografiar la actividad para que quedara
constancia de la misma llevando la cámara y distribuyendo las fotos por los
equipos. Y en cuanto a recursos humanos todos los estudiantes sección 1 primer
semestre se pusieron a la orden teniendo una participación activa y sin miedos de
ensuciarse durante la actividad reflejando su emotividad y multidisciplinariedad. Y
con esto me refiero a que igual que recogían basura, abrían los huecos,
sembraban las plantas, las regaban con agua, tomaban fotos , ponían carteles en
fin muy contentos y orgullosos con la actividad.

CONCLUSIÓN
Es preciso que el individuo tenga absoluta claridad en lo relativo a la Educación
Ambiental, concebida como un proceso educativo interesado en la formación del
hombre para que obtenga una serie de conocimientos, principios, y valores
positivos, hacia los recursos naturales; y con ellos se logre cambiar la actitud y a la
vez fomentar las aptitudes necesarias para resolver las dificultades ambientales,
para lo cual deberán explotar su capacidad de evaluar las medidas y los
programas de educación ambiental en función de los factores ecológicos, políticos,
económicos sociales, éticos e institucionales, promoviendo para esto la
participación con un sentido de responsabilidad en la búsqueda de soluciones a
los problemas ambientales de los ecosistemas de cada comunidad; de acuerdo
con los recursos propios y con la cooperación decidida de esas poblaciones. Esta
idea, hace énfasis en el sentido de pertenencia de cada individuo, respecto al
entorno natural y social basándose en los valores culturales de la región donde
habita en este caso debemos sentir como propia la institución donde nos
formamos como ciudadanos(as) con aptitudes y actitudes para contribuir con la
transformación de la sociedad.

Estos planteamientos evidencian la imperiosa necesidad de articular las

acciones interinstitucionales e interdisciplinarias mediante la aplicación de un
sistema que propicie cambios, tomando como base el valor y la importancia de los
antecedentes Ambientales a nivel Mundial y en Venezuela, así como garantizar el
fiel cumplimiento de las leyes estipulados en las bases legales como la
Constitución Bolivariana de Venezuela, Diseño Curricular Bolivariano, Ley
Orgánica de Educación, entre otros. La cuales hacen mención sobre la
obligatoriedad de la inclusión de la Educación Ambiental en todos los niveles
educativos y en todas las áreas del conocimiento, tanto formal como no formal.

ANEXOS

Antes