UNIVERSIDAD SAN PEDRO

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y

ADMINISTRATIVAS

PROGRAMA DE ESTUDIOS DE CONTABILIDAD

CURSO : Gerencia Financiera (Curso Electivo)

DOCENTE : MBA Econ. Carlos Alberto Acosta Zárate

CICLO : IX

TEMA : Conciencia Ambiental-Irrigación Santa Rosa

INTEGRANTES :
 Huaman Vasquez, Andrea del Pilar
 Meza Sanchez, Georgina Lizeth.
 Ordoñez Rosales, Winny Nicole.
 Oyola Torres Samary Maryeth
1.1 Ubicación Geográfica

Acceso por la Carretera Panamericana Norte Km 102, hay un letrero que indica el
desvío por la carretera de Rio Seco hacia el ahorcado, distante a una hora del distrito de
Sayán; independientemente de su enorme actividad agrícola intensiva, dedicada a la
producción de cítricos, tiene un grueso sector de productores dedicados a la crianza de
ganado vacuno y de lidia, así como de caballos de raza -carreras- (Haras Monterrico,
Boucle, Santa Beatriz, etc.); asimismo. La existencia en la zona de los principales
centros avícolas del departamento de Lima (avícola San Fernando, Avinka, Cocorico
S.A. etc.); en la Irrigación Santa Rosa, los productores agropecuarios son en su mayoría
grandes propietarios, así como también contamos con parceleros y comuneros que
proceden de fallidas formas de organizaciones cooperativas agrarias. Donde por la
propia dinámica económica se va afirmando el sector comercial y un gran crecimiento
urbano. El canal de regadío Santa Rosa, es una extensa línea de agua, que se divisa
seccionando las faldas de los cerros, lado izquierdo del valle, que dan existencia a la
zona de esta irrigación, tiene una extensión aproximada de 42 km. obra que data de los
años 50, dando vida agrícola a más de 30,000 hectáreas de terreno. Los principales
centros poblados de la Irrigación Santa Rosa son:

• La Merced, con 1 177 hab.

• Nueve (9) de Octubre, con 1 576 hab.

• La Villa, con 2 054 hab.

• Don Alberto (Casa Blanca), con 709 hab.

• Sayán, con 4 016 hab.

• Andahuasi (Cooperativa), con 3 520hab.

1.2 Antecedentes:

Yarlequé (2014), afirma que el lugar de residencia y edad del estudiante son poco
relevantes en el cuidado y conservación del ambiente, para ello realizo una encuesta en
la escala tipo Licker y la aplicó a 3,837 estudiantes de educación secundaria procedentes
de ocho departamentos del Perú, de los cuales el departamento que mostró actitudes más
favorables hacia la conservación ambiental es Arequipa, seguido por Ucayali, Lima,
Huánuco, Junín, Pasco, Huancavelica y Loreto el que ocupo el último lugar, sin
embargo los estudiantes de la Costa han mostrado tener actitudes más favorables que los
de la Sierra y los estudiantes de la Selva a su vez mejores actitudes que los de la Sierra.

Zevallos (2014), menciona en su investigación, “Impacto de un proyecto de educación

ambiental en estudiantes de un colegio en la zona marginal de Lima”. Tesis de Maestría,
Pontificia Universidad Católica del Perú. En una muestra obtenida de los estudiantes de
la zona marginal de Lima. La investigación es de tipo descriptiva experimental,
mediante la confrontación de datos en dos grupos, el grupo experimental y el grupo de
control donde participaron 80 alumnos extraídos de 2 instituciones educativas. Se
concluye que: La gestión que implemento el proyecto de educación ambiental
(mejorando a través de actividades de forestación, riesgo y talleres) incremento los
valores ambientales, la actitud hacia la vida de los alumnos, la paz, confianza y
expectativas personales. Una gestión de proyecto ambiental logro un impacto positivo
en el cuidado del ambiente y aprecio por las plantas y áreas verdes.

Ríos (2013), nos dice en su investigación sobre “Importancia de los materiales

didácticos ambientales, para la conservación del medio ambiente, en los estudiantes de
la Escuela de Ciencias Naturales y Medio Ambiente, Tesis de Maestría, Universidad
Nacional de Ucayali”, Perú. Es una investigación aplicada de nivel preexperimental
incidió en el grupo experimental un proceso de uso de medios y recursos pedagógicos y
no pedagógicos para la conservación ambiental, considero una muestra intencional en
45 sujetos a quienes evaluó antes y después de un proceso de concienciación, la misma
que fue presentada a la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Las conclusiones
del estudio dan cuenta que las encuestas aplicadas a los docentes y estudiantes han
brindado información valiosa al haber constituido un avance en los materiales
didácticos ambientales, que rescata interrogantes poco estudiados en la escuela de
ciencias naturales y medio ambiente de la universidad nacional de Ucayali, lo que
significa un importante asidero para la implementación de políticas ambientales y
programas de los materiales didácticos ambientales en el nivel estudiado. Existe la
evidencia que los materiales didácticos ambientales utilizados por los docentes para la
conservación del medio ambiente en los estudiantes de la escuela de ciencias naturales y
medio ambiente de la universidad nacional de Ucayali no es de manera sistematizada ni
planificada. Del estudio se desprende que el trabajo motivará el incremento y utilización
de los materiales didácticos ambientales, tanto de los docentes como de los estudiantes
en el currículo educativo de la escuela de ciencias naturales y medio ambiente.
1.3 Justificación
Este presente proyecto de responsabilidad social y ambientes se justifica por que se
busca dar a conocer y concientizar a la población sobre la conciencia ambiental –
Irrigación Santa Rosa – 2021. El motivo del proyecto nace por que existe la gran
necesidad de solucionar el problema de dar a conoces sobre la contaminación
ambiental, que genera por el descuido de las autoridades municipales componentes
y por falta de concientización de la contaminación.
1.4 Descripción Y Formulación Del Problema
1.4.1 Descripción Del Problema
1.4.2 Formulación del problema
1.4.2.1 Problema General

1.4.2.2 Problema Especifico

 II. MARCO TEORICO
2.1 ¿Qué es conciencia ambiental?
Es un proyecto de educación ambiental con un enfoque de enseñanza científica, cuyo
objetivo es desarrollar el interés por las ciencias y la investigación ambiental en niños,
niñas y jóvenes, como una manera de apropiarse de su entorno y contribuir a la solución
de problemas ambientales. Ha sido retomado por el MINAM en el 2012 por
considerarlo una valiosa herramienta para fomentar una cultura ambiental en las
escuelas y promover la participación en la solución de problemas asociados a
fenómenos climáticos, al manejo de los recursos hídricos y a la gestión de la
biodiversidad. Actualmente más de 50 escuelas a nivel nacional vienen participando del
Programa GLOBE.

Los estudiantes asesorados por sus maestros monitorean una serie de variables
ambientales, por ejemplo, la evolución del tiempo atmosférico y construyen una base de
datos a partir de ello; para luego realizar investigaciones haciendo uso de estos datos,
interpretándolos y relacionándolos con otros hechos o fenómenos que pasan en su
ambiente local. Las investigaciones ambientales que realizan los niños, niñas y jóvenes
son difundidas y puestas a disposición de la comunidad a nivel nacional y mundial. Con
esto también se promueve el desarrollo de futuras vocaciones científicas en los
estudiantes.

2.2 Importancia de la Conciencia Ambiental

La conciencia ambiental es una filosofía de vida que se preocupa por el medioambiente

y lo protege con el fin de conservarlo y de garantizar su equilibrio presente y futuro.

Debemos ser conscientes de que uno de los aspectos que más deteriora la naturaleza es
el hombre. La deforestación, la contaminación del aire, la contaminación del agua y el
calentamiento global, por ejemplo, son consecuencia del estilo de vida que impera en
nuestra sociedad.

Así, la educación ambiental y la conciencia ambiental nos ayuda a darnos cuenta de que
cada acción que realizamos en nuestra vida cotidiana tiene una repercusión en el
medioambiente. El medio de transporte que utilizamos para ir a trabajar, el uso de
bolsas de plástico, el tipo de energía que consumimos, todo influye.
2.3 La contaminación ambiental
Se llama contaminación ambiental a la existencia de elementos perjudiciales (ya sean
químicos, físicos o biológicos) en el medio ambiente (entorno natural y artificial), que
supongan un perjuicio para los organismos vivos que lo habitan, incluyendo a los
humanos. La contaminación ambiental está originada primordialmente por razones
derivadas de la actividad humana, como la emisión a la atmósfera de gases de impacto
invernadero o la explotación desmedida de los recursos naturales.

2.4. Gestión ambiental.

El consejo nacional del Ambiente (CONAM), estima las ocupaciones de

Administración Ambiental un proceso constante para guiar e implementar ocupaciones
en relación con el conveniente aprovechamiento de los recursos naturales, con el
mejoramiento de la calidad de vida y con las políticas de custodia ambiental.