GUÍAS DE APRENDIZAJE DE CASTELLANO PARA EL TRABAJO NO PRESENCIAl DE

IDENTIFICACIÓN
ÁREA ASIGNATURA GRADO GRUPO
HUMANIDADES CASTELLANO 6° ABC
DOCENTE EJE TEMÁTICO FECHA DE INICIO FECHA DE FINALIZACIÓN
MÓNICA MORENO GÓMEZ VIVO MI IDIOMA 1 DE MARZO 26 DE MARZO

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN: Comprendo e interpreto diversos tipos de textos, para
COMPETENCIAS establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual, para lo cual, el estudiante
reconoce las características de los diversos tipos de texto que leo.
DERECHOS BÁSICOS DE Comprende diversos tipos de textos, a partir del análisis de sus contenidos, características formales e
APRENDIZAJE intenciones comunicativas. Crea organizadores gráficos en los que integra signos verbales y no
verbales para dar cuenta de sus conocimientos.
APRENDIZAJES Infiere la intención comunicativa de los textos (narrar, informar, exponer, argumentar, describir) a
ESPERADOS partir de las circunstancias en que han sido creados. Utiliza los organizadores gráficos para procesar
la información que encuentra en diferentes fuentes.
I. ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE LA GUÍA.
Apreciado(a) estudiante: para la realización de la guía primero, debes contextualizarte a través de los saberes previos,
es decir, los conocimientos que tienes acerca de los temas. A continuación, leer, analizar y apropiarte de los conceptos,
estos son los que te van a ayudar a resolver los interrogantes. Finalmente, debes organizar el trabajo escrito, iniciando
con una hoja de presentación, seguido de los números de las actividades y las respuestas explicativas
correspondientes a cada pregunta. ¡Ánimo! Recuerda que “LA ESCUELA ESTÁ VIVA”
II. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1: LA DESCRIPCIÓN
EXPLORACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS

Lee el texto y responde.

a. ¿Cómo te imaginas el personaje?
b. ¿Crees que es una descripción física o psicológica? ¿por qué?

El lunes amaneció tibio y sin lluvia. Don Aurelio Escobar, dentista, sin título y buen madrugador, abrió su gabinete a
las seis. […] Llevaba una camisa a rayas, sin cuello, cerrada arriba con un botón dorado, y los pantalones sostenidos
con cargadores elásticos. Era rígido, enjuto, con una mirada que raras veces correspondía a la situación, como la
mirada de los sordos.
Gabriel García Márquez. Un día de estos
(fragmento)

III. APROPIACIÓN DE CONCEPTOS BÁSICOS

LA PROSOPOGRAFÍA, LA ETOPEYA Y EL RETRATO
Un texto literario utiliza la descripción como herramienta para generar en el lector una idea clara del lugar, del
personaje, de la situación y de otros elementos que hacen parte de la historia narrada.
Describir es presentar a través del lenguaje las características de algo o alguien de forma detallada: cualidades, forma,
adornos o en general los elementos que lo componen.

DESCRIPCIÓN DE PERSONAS
Se encarga de mostrar todas las características que hacen arte del ser humano desde su aspecto físico, hasta el
psicológico. Se clasifica en:

TIPO DE DESCRIPCIÓN EJEMPLO

Prosopografía:
descripción de las
cualidades físicas.
El aspecto externo de Momo ciertamente era un tanto desusado y acaso podía
asustar algo a la gente que da mucha importancia al aseo y al orden. Era pequeña y
bastante flaca, de modo que ni con la mejor voluntad se podía decir si tenía ocho
años solo o ya tenía doce. Tenía el pelo muy ensortijado, negro, como la pez, y con
todo el aspecto de no haberse enfrentado jamás a un peine o unas tijeras. Tenía
unos ojos muy grandes, muy hermosos y también negros como la pez y unos pies
del mismo color, pues casi siempre iba descalza.
Michael Ende. Momo. Demco Media: 1998.

Etopeya: descripción
de sus actitudes,
cualidades psicológicas,
éticas o morales.
Hace tiempo vivía un campesino alegre y emprendedor. En su aldea era conocido
por ser un gran optimista, un hombre “positivo” que llaman. De esos que no se dejan
achantar por la adversidad y le dan al mal tiempo buena cara. Una tarde se quedó
admirando su campo recién sembrado, seguía las líneas de los surcos y soñaba
despierto con la cosecha.
Nicolás Buenaventura. A contracuento. Norma: 1999

Tenía la espalda inquieta y la nuca de porcelana. Tenía un pelo castaño y

Retrato: descripción,
tanto de los rasgos físicos
como de los sicológicos.
subversivo, y una lengua despedida y alegre que recorría la vida y milagros de
quien se ofreciera.
A la gente le gustaba hablar con ella, porque su voz era como lumbre y sus ojos
convertían en palabras precisas los gestos más insignificantes y las historias
menos obvias
Ángeles Mastreta. Mujeres de ojos grandes. Seix barral. Buenos Aires: 1992

IV. SITUACIÓNES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD #1: Después de haber leído detenidamente y analizado los anteriores conceptos, prepara tu
trabajo escrito para presentarlo a tu profesor(a).

1. Escoge una de las siguientes imágenes. Realiza una descripción detallada. Ten en cuenta el concepto de etopeya
(está en el cuadro anterior)

IMAGEN 1 IMAGEN 2

2. Lee el texto y luego responde

El viento y el sol se encontraron. El viento lucía una larga capa, un saco de lana gruesa y un sombrero muy grande.
El sol lo veía con sus ojos amarillos, grandes y brillantes, asomados bajo un sombrero de paja ardiente. Era el día de
la contienda en que medirían sus fuerzas.
El sol y el viento (fragmento) En: Hijos de la primavera.1994
a. Inventa un final para el texto
b. Indica que clase de descripción se emplea.
c. Realiza un dibujo del texto

3. Escoge una imagen o una fotografía (familiar, amigo, personaje favorito, entre otros) y realiza una descripción
teniendo en cuenta el concepto de retrato. Organízala de esta manera

IMÁGEN DESCRIPCIÓN
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
 V. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2: LOS TEXTOS DISCONTINUOS
VI. EXPLORACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS

Observa la imagen detenidamente, responde

a. ¿Se pueden considerar los mapas como un texto? ¿por qué?

b. ¿Dónde se puede encontrar esta imagen?

VII. APROPIACIÓN DE CONCEPTOS BÁSICOS

TEXTOS CONTINUOS Y TEXTOS DISCONTINUOS

Algunos textos vienen organizados de forma continua en párrafos que se leen de izquierda a derecha y otros
presentan imágenes y textos cortos organizados de manera más dinámica o no continua. A partir de esto se han
clasificado en textos continuos y discontinuos.
Los textos continuos están normalmente formados por párrafos que, a su vez, se hallan organizados en oraciones.
Los párrafos pueden formar parte de estructuras mayores, como apartados, capítulos y libros. Se clasifican
básicamente por objetivo retórico, es decir, por su tipo.
Algunos textos continuos son: los cuentos, las novelas, las fabulas, leyendas, mitos, anécdotas, definiciones, resúmenes,
ensayos etc.
EN ESTA OCASIÓN VAMOS A ENFATIZAR EN LOS TEXTOS DISCONTINUOS
Los textos discontinuos son todos aquellos que se organizan en unidades semánticas menores como oraciones o
palabras sueltas. Están acompañados de lenguaje icónico (imágenes). Sirven para presentar la información de manera
sintetizada y precisa, dependiendo de los propósitos. Algunos textos discontinuos son:
*Los mapas: mapas de carretera, físicos, políticos, de recursos, planos, guías de rutas.
*Los formularios: de ingreso a un colegio, de servicios médicos, de pagos de impuestos
*Las hojas informativas: volantes, horarios, lista de precios, tarjetas de invitación, afiches, folletos
*Los gráficos: diagramas de flujo, mapas conceptuales, tablas, cuadros sinópticos, infografías.
Ejemplos

DIFERENCIAS ENTRE TEXTOS CONTINUOS Y TEXTOS DISCONTINUOS

TEXTO CONTINUO TEXTO DISCONTINUO

*Es lineal, ordenado, se tiene que leer completo para *Su comprensión requiere de estrategias de lectura no lineal
entenderlo

*Se lee de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo *Buscan que el lector analice la información a partir de
recursos gráficos
*Son ejemplos los cuentos, fabulas, novelas, ensayos, textos *Son ejemplos los mapas, formularios, hojas informativas,
descriptivos, expositivos. gráficos
 VIII. SITUACIÓNES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD #2: Después de haber leído y analizado los anteriores conceptos, prepara tu trabajo escrito
para presentarlo a tu profesor(a).

Lee el siguiente texto y responde

a. nivel de lectura literal

1. ¿Qué está promocionando el afiche?

2. ¿Qué información se destaca más en

el afiche?

3. ¿Qué significa la palabra recepción,

según el texto?

ab. nivel de lectura inferencial

3. ¿A quién va dirigido el afiche?
A. Los vendedores de libros
B. Los docentes y estudiantes
C. Los colombianos
D. Los adultos

4. ¿Cuál de los datos indica cómo se

debe elaborar el afiche?

abc. nivel de lectura critica

5. Esta franja que se encuentra al final del afiche se usa para: 6. ¿Por qué en el afiche se utilizan las imágenes de
personajes como El Quijote, Sancho Panza y el
Mayor información en el blog de la biblioteca Principito? ¿Qué otro personaje incluirías tú?
http://biblioteca-derechosusmp.blogspot.com

A. Hacer más llamativo el afiche.

B. Señalar quienes son los organizadores del concurso.
C. Resaltar una información importante
Lee el siguiente texto y responde

2.

3. 4. Teniendo en cuenta la estructura del texto

anterior, se puede decir que es:

a. Continuo
b. Retrato
c. Discontinuo
d. Prosopografía
 IX. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3: LA DENOTACIÓN Y LA CONNOTACIÓN
X. EXPLORACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS

*Escribe los posibles significados del refrán

Más vale pájaro en mano, que cien volando

XI. APROPIACIÓN DE CONCEPTOS BÁSICOS

LA DENOTACIÓN Y LA CONNOTACIÓN

Las palabras o expresiones pueden tener un único significado o varios, según la situación o contexto en el que se
utilice. El significado denotativo es el que aparece en los diccionarios y que comparten todos los hablantes. El
significado connotativo es el significado que los hablantes asocian a la palabra por valoraciones personales.
LA DENOTACIÓN (SENTIDO LITERAL)
Está determinada por el lenguaje aceptado por toda una comunidad y que se reconoce por un significado único, el
cual es recogido, en nuestro caso, por la Real Academia Española de la Lengua. El significado denotativo está ligado
al sentido literal, en el que una palabra mantiene un solo sentido.
LA CONNOTACIÓN (SENTIDO FIGURADO)
Está determinada por la experiencia de una persona o por los significados que una comunidad particular le ha
otorgado a una palabra o a una expresión. La connotación está ligada al sentido figurado de las palabras, en el
cual estas varían su significado no solo por el contexto, sino también por su asociación con otras realidades.

XII. SITUACIÓNES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD #3: Después de haber leído y analizado los anteriores conceptos, prepara tu
trabajo escrito para presentarlo a tu profesor(a).

Interpreta Argumenta
1. Explica si en los siguientes enunciados la palabra corazón 2. En el enunciado "Mis primas andan cotorreando
se emplea con su sentido literal (denotativo) o con un sentido de aquí para allá” identifica la palabra que es
fıgurado (connotativo). usada con un sentido no literal y explica su
significado.
a. Tiene un problema del corazón.
b. Estuvo leyendo la prensa del corazón
c. Le hicieron una operación a corazón abierto.
d. Ángela me robó el corazón.
e. En mi casa dicen que soy todo corazón.

3. Escoge una de las siguientes oraciones y escribe su significado denotativo y connotativo.

*Ponte las pilas con el estudio. SIGNIFICADO DENOTATIVO

*Dale una cucharada de su propia
medicina.
*Desde que se enamoró vive en
SIGNIFICADO CONNOTATIVO
las nubes

XIII. ENTREGABLES PARA EVALUAR.

Entregar un trabajo escrito bien organizado, iniciando con una portada y el desarrollo de las actividades 1, 2 y 3.
Actividad #1: conocimientos previos, las preguntas y respuestas explicativas sobre la descripción
Actividad #2: conocimientos previos, las respuestas explicativas y tipo ICFES sobre los textos discontinuos
Actividad #3; conocimientos previos y las respuestas explicativas sobre la denotación y la connotación
IMPORTANTE: la entrega del trabajo se debe hacer durante el transcurso de las fechas estipuladas
Enviar las actividades por correo o whats app.
Docente: Mónica Moreno Gómez.
Celular: 3002391023
Correo: mmorenoinesma@gmail.com

XIV. RUBRICA (CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN)

Para la valoración de tu trabajo se tendrán en cuenta los siguientes aspectos (Aquí, no hay que resolver nada)
QUE SÉ HACER SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
Comprende con gran Comprende a nivel Comprende a nivel Presenta dificultades
Comprende el contenido facilidad a nivel literal e literal e inferencial el literal el contenido de para comprender a
de una etopeya, una inferencial el contenido de contenido de una una etopeya, una nivel literal el
prosopografía y un retrato. una etopeya, una etopeya, una prosopografía y un contenido de una
prosopografía y un prosopografía y un retrato etopeya, una
retrato. retrato. prosopografía y un
retrato

Interpreta, identifica y
explica las características
de algunos textos
discontinuos
Interpreta, identifica y
explica ampliamente las
características de algunos
textos discontinuos
Interpreta, identifica y Interpreta, identifica y Presenta dificultades
explica fácilmente las explica las para
características de características básicas Interpretar, identificar
algunos textos de algunos textos y explicar las
discontinuos discontinuos características básicas
de algunos textos
discontinuos

Reconoce el significado
literal y no literal de varios
textos
Cumple las normas al
desarrollar el trabajo.
Reconoce ampliamente el
significado literal y no
literal de varios textos
Presenta un trabajo con
portada, siguiendo un
orden lógico, excelente
redacción, usando
conectores lógicos y uso
adecuado de las reglas
ortográficas.
Reconoce fácilmente el Reconoce el significado Presenta dificultades
significado literal y no literal y no literal de para reconocer el
literal de varios textos varios textos significado literal y no
literal de varios textos
Presenta un trabajo con Presenta un trabajo con Presenta un trabajo
portada, siguiendo un portada, siguiendo un sin portada, sin un
orden lógico, buena orden lógico, redacción orden lógico,
redacción, usando aceptable, usando redacción incoherente,
conectores lógicos y uso algunos conectores sin usar conectores
adecuado de algunas de lógicos y algunas de las lógicos y las reglas
las reglas ortográficas. reglas ortográficas ortográficas

Es responsable en el
desarrollo y entrega de
actividades.
Realiza y entrega las
actividades antes de las
fechas acordadas
XV.
Realiza y entrega las Realiza y entrega las Pocas veces entrega
actividades en las fechas actividades después de sus trabajos y cuando
acordadas. las fechas acordadas. lo hace, es por fuera de
las fechas acordadas.
AUTOEVALUACIÓN

Marca con una X la casilla que corresponda, de acuerdo al logro alcanzado

Autoevaluación SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
(siempre) (casi siempre) (algunas (Nunca)
veces)
Atendí las orientaciones dadas en las guías y talleres y
establecí un plan de trabajo para desarrollarlas
Participé activa y efectivamente en las actividades
desarrolladas

Fui responsable con mis obligaciones académicas entregando

las actividades a tiempo.

Mostré interés y motivación por aprender

Procuré que mis trabajos estén lo mejor presentables posible.

Hice todo lo posible por superar mis dificultades académicas y

aprender los contenidos que me parecen difíciles

TOTAL

Resultado de la autoevaluación

XVI. MATERIAL COMPLEMENTARIO Y REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Para profundizar la temática puedes visitar los siguientes enlaces:
https://www.youtube.com/watch?v=mLAFEpDly_I
https://www.youtube.com/watch?v=Xh2GPopkYgg
https://www.youtube.com/watch?v=0qxzWmiMbW8