ESCUELA NORMAL SUPERIOR CRISTO REY

NOMBRE DEL
GRADO 2°5
ESTUDIANTE
ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA PERIODO II
NOMBRE DEL
YESENIA LUENGAS SUÁREZ FECHA 03/05/21
DOCENTE

CONTENIDOS /PROCESOS DESEMPEÑO

* Reconozco los sustantivos como

palabras que nombran, que van
acompañados de artículos y tienen un
*Palabras que nombran (El artículo y el género y un número correspondiente.
SESIÓN 1 sustantivo)
*El uso de las mayúsculas *Identifico sustantivos propios y
comunes en los textos que leo.

*Hago uso correcto de las mayúsculas

SESIÓN 2 *La sílaba. Clasificación de las palabras
según el número de sus sílabas
en los textos que escribo.
*Separo y clasifico correctamente las
palabras según el número de sus
sílabas.
*Identifico la sílaba tónica en un grupo
de palabras.

*Reconozco los adjetivos como

SESIÓN 3 *Palabras que indican cualidades (El
adjetivo)
*La descripción. El texto descriptivo
palabras que nombran características
o cualidades de las personas,
animales, cosas, objetos y lugares.
*Identifico elementos descriptivos en
los textos que leo.

*Produzco textos descriptivos

sencillos según las indicaciones
dadas.

*Reconozco los verbos como palabras

que indican acciones

SESIÓN 4 * Palabras que indican acción (El verbo y los *Identifico palabras que indican acción
tiempos verbales) en los textos que leo.
*El texto instructivo
*Produzco oraciones y textos cortos
haciendo uso de verbos o acciones.

*Diferencio textos instructivos de

otros tipos de textos.

SESIÓN 1:
PALABRAS QUE NOMBRAN Y EL USO DE LAS MAYÚSCULAS

¡LO QUE HE APRENDIDO!

1. Aquí donde me encuentro en estos momentos, miro a mi alrededor y escribo en mi cuaderno el

nombre de lo que observo, pueden ser nombres de personas, animales, objetos o lugares.

2. ¿Sé cómo se llaman en conjunto esas palabras que escribí? ¿Cómo escribí el nombre de las
personas? ___________________________________________________________________________

1
 ¡LO QUE DEBO APRENDER!

➢ EL ARTÍCULO Y EL SUSTANTIVO
Las palabras que nombran personas, animales, cosas, sentimientos, objetos y lugares reciben el nombre de
SUSTANTIVOS.

Algunos sustantivos pueden ser: PROPIOS o COMUNES.

Los sustantivos propios nombran en forma particular a personas, animales y lugares y se escriben al iniciar
con mayúscula. Ejemplo: Luis, Toby y Magdalena.

Los sustantivos comunes nombran en forma general y se escriben con minúscula. Ejemplo: niño, perro y río

El ARTÍCULO. El artículo es una palabra corta que por sí sola no tiene sentido, por eso acompaña a los
sustantivos y siempre van delante de ellos. Es la palabra que funciona siempre como un determinante de su
género (masculino o femenino) y su número (singular o plural)

3. Observo los siguientes videos explicativos:

https://www.youtube.com/watch?v=sN-zDR6rB-o
https://www.youtube.com/watch?v=WALoXHn-mW0

➢ CONCORDANCIA ENTRE ARTÍCULO Y SUSTANTIVO

El artículo debe tener el mismo género y número del sustantivo o nombre que lo acompaña. Ejemplo:

4. Escucho la explicación de tu maestra y luego realiza los esquemas que se te

indican en tu cuaderno.

➢ USO DE MAYÚSCULAS: Uno de los usos más comunes de las mayúsculas se da al escribir
sustantivos propios, es decir, nombres de personas, animales y lugares (ciudades, países,
universidades, instituciones, bibliotecas…)

5. Aprendo más con la información de este video:

https://www.youtube.com/watch?v=69u-5qre8EA

6. Escribo en el cuaderno lo que indica mi maestra sobre el uso de las mayúsculas.

2
 ¡APRENDAMOS JUNTOS!

7. Leo el siguiente texto

EL TELEGRAMA
Ana y Antonio sostenían la cometa que habían elevado en el parque infantil. Por allí pasaban Paula y Simón.
Se detuvieron y miraban con curiosidad como el viento bailaba a lado y lado de la cometa. La cola danzaba
azotando el aire. El zumbido de las alas se animaba en los oídos como un montón de abejas. Y los colores de
la cometa iban formando a lo lejos otro planeta en el espacio.

- ¿Nos dejan ponerle un telegrama? - preguntó Simón

- Bueno - respondió Ana.
Simón tomó una hoja la redondeó. Escribió en ella, le abrió un círculo y la enganchó en el hilo. El viento
empezó a llevarse el mensaje. Ellos estuvieron atentos. Halaban y dejaban ir la pita, veían la cometa que
viajaba poco a poco como una estrella. La brisa empujó la cometa y los muchachos sintieron cierta emoción
como de astronautas.
Simón y Paula se despidieron felizmente al llegar el telegrama a su destino. Cuando Ana bajó la cometa leyó
en la hojita.
“QUEREMOS SER AMIGOS DE ANA Y ANTONIO”

8. De acuerdo con la lectura respondo las preguntas eligiendo la respuesta correcta.

➢ Los personajes que sostenían la cometa que habían elevado se llaman:

a. Jorge y Clara b. Ana y Antonio c. Luisa y Jaime d. Alicia y Alberto

➢ El lugar donde se encontraban elevando la cometa era:

a. en la copa del árbol b. en el jardín de la casa c. en el parque infantil d. en la calle del barrio

➢ La cola de la cometa se desplazaba

a. danzando b. girando de un lado a otro c. coqueteando d. para arriba y para abajo

➢ Los personajes que escribieron el telegrama fueron:

a. Andrés y Sebastián b. Nidia y Sandra
c. Simón y Paula d. Ana y Simón

➢ Cuando la brisa empujó la cometa los muchachos sintieron:

a. tristeza por no poder leer desde lejos el mensaje b. deseos de ir a contarles a los padres
c. miedo que el fuerte viento se llevara la cometa d. emoción de astronautas

➢ El mensaje que Simón escribió fue:

a. me gustan mucho las cometas b. demos un paseo
c. queremos ser amigos de Ana y Antonio d. déjennos jugar con ustedes

➢ Paula y Simón miraron con curiosidad:

a. el zumbido de las moscas b. el trinar de los pájaros
c. el baile del viento a lado y lado de la cometa d. El sonido de las hojas de los árboles

9. Respondo en mi cuaderno: ¿Qué palabras en el texto anterior nombran personas, animales, objetos,
cosas o lugares?

10. ¿Qué palabras del texto están escritas al iniciar con mayúscula? Las subrayo y converso con
mis compañeros y maestra, la razón por la que se escriben con mayúscula.

11. Observo la imagen. ¿Qué sucedió? Luego completo con los artículos adecuados.

3
 12. En mi cuaderno escribo el género y
número de cada sustantivo.

Ejemplo:

Una nube: femenino- singular

13. Escribo un listado de SUSTANTIVOS COMUNES en mi cuaderno. Recuerdo que son nombres en
“general” de personas, animales, objetos, cosas y lugares.
Ejemplo: enfermera, perro, libro, cuaderno, aire, iglesia.

14. Ahora realizo un listado de SUSTANTIVOS PROPIOS. Recuerdo que son nombres “específicos” de
personas, animales y lugares y se escriben al iniciar con mayúscula.

15. Identifico sustantivos propios y comunes en la historia de Heidi. Escríbelos en tu

cuaderno. https://www.youtube.com/watch?v=schRtuuHvq8

16. Clasifico los siguientes sustantivos.

4
17. Identifico sustantivos en oraciones. Subraya con rojo los comunes y con azul los propios.

18. Completo las oraciones utilizando los sustantivos del recuadro.

corbata- hojas- serpientes- lápices- flor- grillo-planetas

• El ___________________ está en el campo *Todas las _____________________ son carnívoras

• Las ___________ tienen muchas formas * La ___________________ es elegante
• Los _________________ son cuerpos celestes *Hay una _____________ en el jarrón

• Los ____________________ son de colores.

19. Escribo artículos adecuados para acompañar los sustantivos. Identifico su género y
número.

ARTÍCULOS SUSTANTIVOS GÉNERO NÚMERO

5
20. Leo este fragmento y lo transcribo en mi cuaderno teniendo en cuenta el uso correcto de las
mayúsculas.

21. Realizo las siguientes actividades interactivas

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/3281130-sustantivos_comun_y_propio.html

https://juegosinfantiles.bosquedefantasias.com/juegos/gramatica/sustantivos-com-prop/actividad.html

¡DEMUESTRO LO QUE HE APRENDIDO!

22. Identifico sustantivos comunes y propios en un texto.

PROPIOS COMUNES

Mario tiene cuatro amigos: Andrés, Javier, Luisa y Eliana. A ellos les gusta mucho
salir a pasear en bicicleta por el barrio Velandia y recorrer el parque que está cerca,
elevar cometas, subirse a los juegos de madera y jugar a las escondidas entre los
árboles. Luisa lleva de paseo al parque a su perro Toby. Cuando llueve se quedan en
la casa de Javier construyendo ciudades con bloques o palitos

23. En mi cuaderno identifico el género y número de los sustantivos subrayados en el texto.

6
24. Transcribo y corrijo el siguiente texto en mi cuaderno, teniendo en cuenta el uso correcto de las
mayúsculas.

➢ Bernardo es un estudiante de segundo grado. vive en bogotá con sus padres y su perrita perla.
en muchas de sus vacaciones van a un apartamento junto al mar, pero este año decidieron no
ir allá y recorrer otras tierras. Fueron unas vacaciones diferentes y muy agradables, aunque
clara, la madre de bernardo, es feliz junto al mar.

25. ESCRIBO CORRECTAMENTE SUSTANTIVOS PROPIOS

➢ Escribo los nombres y apellidos de tres de mis familiares
➢ Escribo cinco nombres de ciudades de mi país
➢ Escribo el nombre de 3 mascotas
➢ Escribo el nombre de tres barrios de mi municipio

26. Coloreo las imágenes. Tacho los sustantivos propios y escribo un artículo adecuado para cada
sustantivo común.

27. Realizo el ANEXO 1 teniendo en cuenta lo aprendido sobre el uso de las mayúsculas.

SESIÓN 2:
LA SÍLABA. CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS SEGÚN EL NÚMERO DE SUS SÍLABAS

¡LO QUE HE APRENDIDO!

1. Formo sílabas y palabras según las indicaciones.

lámpara león

7
 ¡LO QUE DEBO APRENDER!

La sílaba es un grupo de letras que se pronuncian en una sola emisión de voz.

Todas las palabras tienen una sílaba con acento, es decir, que se pronuncia con mayor fuerza. Esta sílaba
recibe el nombre de sílaba tónica. Algunas tienen esa sílaba tónica con tilde.

2. Aprendo más observando estos videos sobre la sílaba y su clasificación

https://www.youtube.com/watch?v=X8eXQmn1nd0 https://www.youtube.com/watch?v=m2-i8Hce5oQ

3.Realizo el esquema y lo que me indica mi maestra sobre la sílaba y su clasificación.

4. Teniendo en cuenta la información dada en uno de los videos anteriores, ¿Por qué es importante
saber cómo separar las palabras en sílabas? Escribe la pregunta en tu cuaderno y responde.

¡APRENDAMOS JUNTOS!

SÍLABAS Y APLAUSOS

5. Observo el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=OPDDwgCbQjg

Ahora separemos en sílabas nuestros nombres. Empieza mi maestra: YE- SE- NIA

6. Separo las siguientes palabras en sílabas, identifico y encierro la sílaba tónica (la sílaba gritona)

bicicleta: _______________________ camiseta: ________________________

Ala: _____________________ regalo: __________________

Pizarra: _______________________ Elefante: _____________________

Uva: ___________________ Lámpara: ______________________

Pulgarcito: _____________________ noche: ___________________

7. Clasifico las palabras por el número de sílabas que contienen.

cenicero luz salón sal elefante

lámpara orilla café caballo castellano
pan mesa sol cuchillo batidora

MONOSÍLABAS BISÍLABAS TRISILABAS POLISILABAS

8
 8. Las sílabas están locas, las debo organizar para formar palabras.

9. JUEGO AL DOMINO DE PALABRAS

Completo los recuadros con palabras que inicien con la sílaba final de la palabra anterior

ca- ma ma- ra- ca

10. Leo las siguientes palabras y luego identifico la sílaba tónica (sílaba gritona)

sombrilla cámara corbata tenedor

amistad escalera campeón control
lapicero camino cucharón directora
práctica carácter pastel bolsillo
lámpara pelícano taller caracol
bombilla girasol cartón educación
cabina ordenador mesa lápiz

11. JUEGO CON SÍLABAS Y PALABRAS A TRAVÉS DE LOS SIGUIENTES LINKS:

Juego a formar palabras e identifico la sílaba con acento

https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_1/L/L_G01_U02_L03/L_G01_U02_L03_
03_05.html

Escribo palabras según el número de sílabas

https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_1/L/L_G01_U02_L03/L_G01_U02_L03_
03_06.html

9
 ¡DEMUESTRO LO QUE HE APRENDIDO!

12. Escribo el nombre de las imágenes en la tabla, teniendo en cuenta el número

de sus sílabas.

MONOSÍLABAS BISÍLABAS TRISILABAS POLISILABAS

13.Construyo con recuadros de cartulina un dominó de sílabas y palabras. Elaboro 10

fichas y encierro con color la sílaba tónica o sílaba gritona. Me fijo en el ejemplo y
envío evidencia fotográfica a mi maestra del dominó realizado.

SESIÓN 3:
PALABRAS QUE INDICAN CUALIDADES (EL ADJETIVO). LA DESCRIPCIÓN. EL TEXTO
DESCRIPTIVO

¡LO QUE HE APRENDIDO!

1. Si me piden describir a mi mamá, ¿Qué puedo decir?

¡ LO QUE DEBO APRENDER!

Los ADJETIVOS son palabras que expresan cualidades o características, y se usan para decir
cómo son o cómo están las personas, los animales, los lugares, los objetos, es decir, para
describir a los sustantivos. Los adjetivos deben concordar en género y número con los
sustantivos Ejemplo: La muñeca nueva. Tanto sustantivo como adjetivo se encuentran en
femenino y singular.

10
*La DESCRIPCIÓN se usa para pintar con palabras una persona, animal, objeto, lugar o
cosa. Al describir utilizamos variedad de cualidades o adjetivos.

➢ Los TEXTOS DESCRIPTIVOS nos dicen cómo son o cómo están las personas, los
animales, las cosas, los lugares y los objetos.

2. Observo el siguiente video para ampliar mis conocimientos.

https://www.youtube.com/watch?v=WubQP3SoncU

3. Escribo en mi cuaderno lo que me indica mi maestra.

11
 ¡APRENDAMOS JUNTOS!

4. ¡JUGUEMOS A ASIGNAR ADJETIVOS! Mi maestra me mostrará

unas imágenes y junto con mis compañeros asignaremos cualidades o
adjetivos a lo que observamos allí.

5. Observo el video “Platero” a través del siguiente enlace:

https://www.youtube.com/watch?v=wLP8YImA5xE.

6. Luego leo atentamente el siguiente texto y respondo las preguntas en mi cuaderno.

Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera, que se diría todo de algodón, que no lleva huesos.
Sólo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos escarabajos de cristal negro.

Lo dejo suelto, y se va al prado, y acaricia tibiamente con su hocico, rozándolas apenas, las florecillas
rosas, celestes y gualdas... Lo llamo dulcemente: «¿Platero?», y viene a mí con un trotecillo alegre.

Come cuanto le doy. Le gustan las naranjas mandarinas, las uvas moscateles, todas de ámbar, los higos
morados, con su cristalina gotita de miel...

Es tierno y mimoso igual que un niño, que una niña...; pero fuerte y seco por dentro, como de piedra. Cuando
paso sobre él, los domingos, por las últimas callejas del pueblo, los hombres del campo, vestidos de limpio y
despaciosos, se quedan mirándolo.

Juan Ramón Jiménez (Fragmento)

a. ¿Cómo es Platero? Escribe los adjetivos que le fueron asignados en el texto.

b. ¿Platero está hecho de algodón?
c. ¿A qué se parecen sus ojos?
d. ¿Cómo son las florecillas?
e. ¿Qué le gusta a Platero?
f. ¿Por qué se compara a Platero con un niño o una niña?
g. ¿Por qué Platero es como de piedra?
h. ¿Qué día de la semana se encuentra Platero con los hombres vestidos de limpio?

CONEXIÓN CON ARTÍSTICA

7. Teniendo en cuenta el texto anterior realizo la siguiente manualidad.

12
 MATERIALES:

• 1/8 de cartulina blanca

• Colbón
• Hojas secas y verdes
• Semillas grandes o piedra pequeñas
• Tallos de hojas

PROCEDIMIENTO:

En forma muy creativa pega las hojitas, las semillas o piedras y

arma la figura de Platero y luego decora con marcador el borde de
cuadro; escribe el nombre “Platero y yo”

8. Escribo cinco adjetivos para cada nombre o sustantivo.

13
9. Leo los adjetivos y los relaciono con los dibujos.

10. Practico en el siguiente link. Diferencio sustantivos o nombres de los adjetivos o

cualidades.

https://www.aulafacil.com/cursos/lenguaje-primaria/lengua-segundo-de-primaria-7-anos/adjetivos-l7860

11. Leo el siguiente texto.

El perro de mi amigo Luciano es muy amigable, siempre mueve la cola cuando lo acaricio. Pero
su tía es muy mala conmigo, no me deja acercarme al perro y a veces me regaña porque voy a casa
de Luciano para jugar.

Yo me enojo mucho y quiero gritarle pero mi mamá es muy inteligente y siempre me dice que debo
controlar mis impulsos. Las emociones son fuertes y a veces no es posible controlarlas, pero es
necesario hacer el intento.

Mi papá tiene un carro muy grande y a veces nos lleva a pasear a mis amigos y a mí. Nos
compra ricos helados y nos lleva al cine. Mi papá es muy bueno conmigo.

La mamá de Luciano no es como su tía. Ella es muy agradable y comprensiva. Mi amigo Luciano está
casi todos los días con su enojona tía, pero a veces voy por las noches y su mamá es muy linda, me
invita a cenar y nos ayuda con nuestras tareas.

Luciano y su familia no son de aquí, son de Madrid, España. Madrid es una bonita y antigua ciudad
española, una vez fui con mis papás a pasar las vacaciones, me gustó mucho., quisiera volver pronto.

12. Respondo en mi cuaderno

a. ¿De qué personas, animales, objetos o lugares se habla en el texto?

b. ¿Qué adjetivos o cualidades puedo identificar de cada uno de ellos?

14
13. Juego a través del siguiente link y luego escribo el texto correcto en mi cuaderno.
https://juegosinfantiles.bosquedefantasias.com/lengua-literatura/vocabulario/completa-texto-ii

14. Observo el siguiente link en Colombia aprende y escucho las descripciones. Luego
comento con mi maestra el contenido del video.
https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_2/L/L_G02_U01_L01/L_G02_U01_L01_
03_01.html

15. Repaso con un dedo los caminos y leo para descubrir cómo es cada animal.

16. LEO:

Las palabras anteriores nos dicen cómo son los animales. Estas palabras
reciben el nombre de ADJETIVOS CALIFICATIVOS o CUALIDADES.

17. Leo el siguiente párrafo y completo la tabla.

15
 ADJETIVO CALIFICATIVO SUSTANTIVO AL QUE CALIFICA

18. Observo el video a través del siguiente enlace

https://www.youtube.com/watch?v=s2KUBF-Ef3U. Tomo cinco ejemplos de adjetivos y escribo
una oración con cada uno.

19. LEO Y RESPONDO LAS PREGUNTAS

LA CASA JUNTO AL MAR

Compró una fantástica casa cerca del mar. Desde la amplia terraza se podía disfrutar de los
hermosos atardeceres. No importaba que el día fuera caluroso, allí siempre soplaba una
agradable brisa.

• ¿Cómo era la casa? _________________________

• ¿Cómo eran los atardeceres? _______________________________
• ¿Cómo era la brisa? _________________________________
* ¿Cómo era la terraza? ____________________________________
* ¿Cómo era el día? _______________________________________

20. Ahora completo la tabla con los adjetivos y sustantivos del texto. Tengo en cuenta las
preguntas y respuestas del punto anterior.

Adjetivo Sustantivo al que se Género Número

refiere
fantástica casa femenino singular

21. Seguro que me gustan los animales. A lo

mejor tengo una mascota en casa. Pienso en
mi mascota, si no tengo una, entonces la de un
familiar o imagino una que quisiera tener,
agrego una fotografía si la tengo y escribo una
descripción sencilla sobre ella. Pienso cómo
es físicamente, qué me gusta de su forma de
ser, qué le gusta comer, qué habilidades
tiene….

16
 22. LEO

23. Observo lo que hay en el siguiente link y luego respondo:

https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_2/L/L_G02_U02_L03/L_G02_U02_L03_03_0
1.html

a. ¿Cómo se llama el científico loco? ______________________________________

b. ¿Cómo es él? ____________________________________________________________
c. ¿Con quién trabaja el científico? ________________________________________________
d. ¿Cómo es ella? ______________________________________________________________________

24. Ahora leo la descripción sobre el científico loco.

17
25. Reviso lo que aprendí del científico loco.
https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_2/L/L_G02_U02_L03/L_G02_U02_L03_03_0
2.html

26.Como también puedo describir personas, escojo a un miembro de mi familia o a un amigo. Para
describirlo pienso en sus características físicas, en su forma de ser,en lo que gusta hacer, lo que le
gusta comer, su forma de vestir, sus habilidades…

27. LEO

Para describir lugares tenemos en cuenta:

lo siguiente:
¿Qué es? Una casa, una finca, una granja, un
parque, mi cuarto, la sala de mi casa….
*¿Cómo es? Grande, pequeño…
*¿Dónde se encuentra ubicado?
*¿Qué encontramos allí?
*¿Cómo te sientes allí?
*¿Qué haces alí?

28. Ahora p i e n s o en un lugar que haya visitado o un lugar donde me encuentro. Hago la
descripción teniendo en cuenta las preguntas anteriores.

29. Acudo al siguiente link de Colombia Aprende y respondo la pregunta:

https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_2/L/L_G02_U02_L03/L_G02_U02_L03_03_03.
ht ml

¿Qué describió el científico loco?

30. LEO:

18
 31. Leo y realizo las actividades
https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_2/L/L_G02_U02_L03/L_G02_U02_L03_03_04.html

32. Identifico las características de personas y lugares. Juego en Colombia Aprende

https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_2/L/L_G02_U02_L03/L_G02_U02_L03_03_05.html

33. ¡ME PREPARO A ESCRIBIR UN TEXTO DESCRIPTIVO! Acudo al siguiente link:

https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_2/L/L_G02_U02_L03/L_G02_U02_L03_03_06.html

34. También puedo utilizar la descripción para decir cómo son los objetos.

35. Escojo el objeto que deseo y siguiendo el ejemplo anterior, realizo la descripción
correspondiente.

¡DEMUESTRO LO QUE APRENDI!

36. Leo las oraciones, encierro los adjetivos y subrayo los nombres o sustantivos a los que califican.

19
 37.

38. Leo el siguiente texto:

Margarita es la niña más bonita del salón. Ella tiene una casa muy grande, con jardín y muchas flores.
Su mamá es muy juguetona, siempre está sonriendo y cuando yo voy a su casa siempre me trata muy bien.
Los hermanos de Margarita también son simpáticos, me gusta pasar tiempo con ellos. Cuando voy a su
casa su mamá que es muy amable siempre, me invita a cenar. La comida que prepara esa
señora es deliciosa, si pudiera comería ahí siempre. Su papá es un poco serio, pero siempre
es cordial conmigo y con toda mi familia, ¡Ah! Es que Margarita y yo somos vecinas, por eso siempre voy a
su casa y conozco a su familia. Las pláticas que tenemos Margarita y yo siempre son
muy interesantes y divertidas, nunca me canso de hablar con ella. El cielo se ve hermoso desde la ventana
de su sala, a veces me quedo ahí horas viéndolo. Ahora que el clima es tan templado, voy a invitar a
Margarita y sus hermanos a un día de campo, aunque primero tengo que pedir permiso a mis papás. Es
que toda la familia de Margarita es muy unida y amable con todos, los quiero como si fueran mi familia.

39. Respondo en mi cuaderno. Me guío con el desarrollo del punto 11.

a. ¿De qué personas, cosas, animales, objetos o lugares se habla en el texto?

b. ¿Qué adjetivos o cualidades puedo identificar de cada uno?

40. COLOREO, RECORTO, PEGO Y ESCRIBO EN MI CUADERNO Teniendo en cuenta el siguiente

video del cuento “CAPERUCITA ROJA” describo personas, animales y lugares. Utilizo las imágenes
del ANEXO 2.
https://www.youtube.com/watch?v=ewyN2WuL0Hg
*PERSONAS: Caperucita Roja, la mamá de Caperucita, la abuela y el leñador.
*ANIMAL: El Lobo
*LUGARES: El bosque.

20
41. DIFERENCIO UN TEXTO DESCRIPTIVO DE OTROS. Coloreo suavemente el texto descriptivo.

Había una vez un niño cuya mayor ilusión era tener un cohete y dispararlo hacia la luna,
pero tenía tan poco dinero que no podía comprar ninguno. Un día, junto a la acera
descubrió la caja de uno de sus cohetes favoritos, pero al abrirla descubrió que sólo
contenía un pequeño cohete de papel averiado, resultado de un error en la fábrica.

El tigre blanco es un tipo de felino subespecie del tigre de Bengala. Casi no

presenta pigmentación anaranjada. Es por esta razón que su pelaje es blanco y de
allí deriva su nombre. No obstante las rayas negras mantiene su pigmentación. En
cuanto a su porte o tamaño, estos tigres suelen ser un poco más grandes que los
tigres naranjas. Por esta condición (falta de pigmentación) los tigres blancos ha
sido catalogados como animales exóticos y son fuente de gran atracción turística.

Fuente: https://www.ejemplos.co/10-ejemplos-de-textos-
descriptivos/#ixzz6tMcz0zXK
En la reserva natural Cabildo Verde de Sabana de Torres, Santander, murió el jaguar
Tiger por temas de salud.

El felino era la mascota de una familia cuando ambientalistas del Magdalena Medio lo
rescataron con algunas heridas, hace 14 años.

"Tiger marcó un antes y un después en la reserva ya que con su llegada nació una
nueva etapa que correspondía a la atención de fauna silvestre en el Magdalena Medio.
Antes los campesinos mataban al jaguar por ser un peligro para el ganado, pero ellos
hacen parte de la cadena alimenticia que se debe proteger", afirmó James Murillo,
director de Cabildo Verde.

SESIÓN 4:
PALABRAS QUE INDICAN ACCIÓN (EL VERBO Y LOS TIEMPOS VERBALES)
*EL TEXTO INSTRUCTIVO

¡LO QUE HE APRENDIDO!

1. JUEGO CON MIS COMPAÑEROS Y MAESTRA A IMITAR ACCIONES PARA

ADIVINARLAS.

2. ¿Sé de qué otra manera se le llama a las palabras que indican acciones? _________________
3. Escribe las acciones representadas a través de la mímica: ______________________________
_________________________________________________________________________________

21
4. Leo los siguientes textos e identifico cuál de ellos me da instrucciones para realizar algunas
acciones.

22
 ¡ LO QUE DEBO APRENDER!

5. Escribo lo que me indica mi maestra en el cuaderno.

6. Amplio mis conocimientos observando el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=F31XS-rjABA

7. Observo el siguiente video para más explicaciones sobre el TEXTO INSTRUCTIVO.

https://www.youtube.com/watch?v=amzCnUhoOcs

¡APRENDAMOS JUNTOS!

8. Leo la siguiente receta:

BROWNIE DE CHOCOLATE CON NUECES.

23
 Ingredientes: Preparación:
1. Derretir el chocolate, en el microondas, a baja
- 250 gr. de mantequilla. potencia, durante 3 minutos y medio.
2. Añadir la mantequilla en trozos pequeños y
- 150 gr de chocolate con
remover, la masa con unas varillas.
leche.
3. Añadir el azúcar y los huevos, batidos
- 4 huevos. previamente.
4. Añadir la harina, poco a poco y después las
- 225 gr de azúcar. nueces, partidas.
- 120 gr de harina. 5. Engrasar una bandeja y verter la masa en ella.
6. Precalentar el horno, y meter la bandeja a 180º,
- 100 gr de nueces. durante 20 minutos.
7. Sacar y dejar enfríar.
8. ¡A comer!

9. LEO ATENTAMENTE:

Para hacer un plato delicioso debemos muchas veces recurrir a una receta. Una receta es un
TEXTO INSTRUCTIVO, que nos da instrucciones o indicaciones de cómo hacer un delicioso
plato. Al momento de prepararlo debemos realizar unas acciones paso a paso. Las palabras
subrayadas en el texto anterior, indican ACCIONES o palabras llamadas VERBOS.

10. Acudo al siguiente link y aprendo sobre la receta: un texto que nos da indicaciones para
elaborar deliciosos platos.

https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_2/L/L_G02_U01_L01/L_G02_U01_L01_
03_05.html

11. Con la ayuda de mis padres elijo una receta de comida o de un postre, en mi cuaderno escribo
los ingredientes, los pasos para su preparación y tomo evidencias del proceso para
compartirlas con mi maestra y compañeros (fotos o video)

12. Leo el siguiente texto instructivo y respondo las preguntas.

24
13. Utilizo una palabra para decir qué están haciendo los niños.

14. ¡JUGUEMOS! ¿Cuántas acciones o verbos en infinitivo puedo escrbir en un minuto? Ahora lo
sabré. Espero la indicación de mi maestra para iniciar. Recuerdo que los verbos en infinitivo
son aquellos terminados en AR, ER, IR como bailar, comer, reír…

15. Escojo 5 de las anteriores acciones y construyo un texto corto. Puedo emplear estas
acciones conjugadas y en el tiempo que deseo: PASADO, PRESENTE O FUTURO. Hago uso de
sustantivos y adjetivos en mi producción textual.

25
 Por ejemplo con los verbos PASEAR y COMER.

Luis paseó por el parque con su perro Toby. Más tarde decidió irse a casa y cuando llegó su mamá le
tenía una deliciosa comida. Luis se comió con ansias las pastas con pollo acompañadas de un jugo
nutritivo de maracuyá.

16. Tacha las palabras que son verbos o acciones en INFINITIVO o CONJUGADAS( es decir con
una persona y tiempo definido)
salir buitre lee escribe árbol
alimentó dormir cuaderno bello cocinar
leche especial celular construye Cali
sencillo hoja maravilloso aman brisa
lavan bailo pensar perro compraron
17. Identifico verbos o acciones en las siguientes oraciones. Para identificar el verbo debo responder
a la pregunta. ¿Qué hacen las personas o los animales?
¿Qué hace Andrés? ¿Qué hace el perro? ¿Qué hago yo? ¿Qué hace él? ¿Qué hizo Isabela?
¿Qué hacen los niños? ¿Qué hace mi amigo?

*Andrés escribe una carta * El perro ladra muy fuerte *Yo toco el violín

*Él compone canciones hermosas * Raúl trabaja en un almacén de calzado

*Los bomberos apagaron el incendio *El hámster roe la madera

*Isabela pintó un hermoso cuadro *Mi amigo estudia inglés

*Los niños juegan tenis en el *Los murciélagos duermen durante el día

18.Elijo la acción que mejor completa el espacio en cada oración

26
 19. Continúo la lista

PASADO: comí, estudié, _______________, __________________, ___________

PRESENTE: como estudio, ______________, __________________, ____________
FUTURO: comeré, estudiaré, ___________, __________________, ____________
20. Indico en qué tiempo se encuentran los verbos en las siguientes oraciones. En forma oral las
cambio a los otros dos tiempos verbales

• Laura decoró la tarjeta con escarcha ___________________________

• María Paula visitará a Estefanía en su casa _______________________

• Yo estudio para mi examen de español __________________________

• Mis amigos me enviaron una invitación ___________________________

• Juliana comprará una torta de cumpleaños ______________________

• Ana escucha música clásica _____________________________________

21.PRACTICO SOBRE LOS TIEMPOS VERBALES
https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Lengua_Castellana/Verbos/Presente,_pasado__o_futuro
_dq593245rg

¡DEMUESTRO LO QUE APRENDÍ!

22. Identifico verbos o acciones en el siguiente texto. Las escribo en mi cuaderno e identifco si se
encuentran en INFINITIVO o en un tiempo determinado.

23. Trabajo en el ANEXO 3 sobre los verbos o acciones.

24. Escribo oraciones describiendo

lo que pasa en la imagen.
Recuerdo utilizar
adecuadamente los verbos o
acciones.

27
25. Me fijo en el verbo en INFINITIVO. Escribo las siguientes oraciones en pasado, presente y
futuro.

• El ratón DESPERTAR al león

PASADO: _______________________________________________________
PRESENTE: _______________________________________________________
FUTURO: _________________________________________________________

• Diana COMPRAR unas sandalias

PASADO: ________________________________________________________
PRESENTE: ________________________________________________________
FUTURO: __________________________________________________________

26. Leo el siguiente texto. Escribo aquí de qué tipo de texto se trata y justifico mi respuesta.

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

¿CÓMO HACER UN PORTALÁPICES?

Para que tus lápices no estén desordenados sobre tu escritorio, te invitamos a confeccionar
un portalápices con tubos de papel higiénico.
MATERIALES

-Tubos de papel higiénico

- Semillas de calabaza o cualquier
semilla que nos sirva para decorar.
- Témperas de distintos colores
-Pinceles
-Cartulina o cartón
-Pegamento o silicona

MODO DE HACERLO

1. Toma el tubo de papel higiénico y recorta pestañas

en un extremo del tubo, para luego doblarlas hacia
afuera.
2. Corta un círculo de cartulina, más grande que el
círculo de los extremos del rollo de cartón.
3. Pega las pestañas del tubo en el centro del círculo
de la cartulina con cualquier tipo de pegamento o
silicona.
4. Pinta con témpera las semillas de calabaza, de
distintos colores para la parte de arriba y verde para
abajo. Se dejan secar unos minutos.
5. Pon silicona en las semillas y pégalas en el tubo
dándole la forma deseada, hasta cubrirlo
totalmente.
6. Cuando ya esté seco, coloca los lápices.

28
 27. A partir de la lectura, respondo las siguientes preguntas:

➢ Según el texto, ¿para qué servirá el portalápices?

A. Para ordenar el escritorio. B. Para decorar la habitación.
C. Para adornar el baño de tu casa. D. Para guardar semillas de calabaza

➢ ¿Qué debes hacer inmediatamente después de cortar el círculo de cartulina?

A. Cubrir el tubo con las semillas pintadas. B. Doblar las pestañas hacia afuera.
C. Pintar las semillas de calabaza. D. Pegar las pestañas al tubo.

➢ ¿Para qué sirve este texto?

A. Para describir tipos de manualidades. B. Para enseñar a hacer un portalápices.
C. Para informar sobre materiales de arte. D. Para contar una historia sobre portalápices.

➢ ¿Para qué se utiliza la siguiente imagen en el texto?

A. Para ilustrar cómo pegar las semillas.

B. Para indicar cómo dejar secar las semillas.
C. Para mostrar cómo cortar las pestañas del tubo.
D. Para ejemplificar cómo cortar el círculo de cartulina.

TALLER FINAL

Este taller será divertido y me ayudará a recordar y reforzar algunos conceptos aprendidos en esta guía de
aprendizaje.

1. Con los recursos que tengo en casa me caracterizo o disfrazo de una persona, un animal o un
objeto, es decir, represento a un SUSTANTIVO COMÚN O PROPIO. Me presento ante mis
compañeros y maestra para explicar quién soy, me describo utilizando ADJETIVOS y digo qué
puedo hacer nombrando ACCIONES O VERBOS.

2. Elaboro dos cartones de loteria como el que ves en la imagen, ubicando en cada uno de ellos 6
verbos o acciones en infinitivo. Puedo dibujar o recortar y pegar las imágenes. Me preparo para
jugar y cantar ¡LOTERÍA! Del listado de acciones escojo las que voy a poner en mis dos cartones.

29
LISTADO DE VERBOS O ACCIONES

caminar comer hablar pensar vender

jugar abrir escuchar ordenar respirar
correr colorear nadar cantar leer
soñar patinar conducir cocinar barrer
bailar amar comprar lavar brindar

3. Trabajo con un TEXTO INSTRUCTIVO

La cara de un cerdito es una divertida forma para iniciarse con los pliegues de papel. Sigue
cada paso con mucha atención.

Materiales
• Un papel cuadrado, idealmente rosa por un lado y blanco por el otro
• Marcador negro

Pasos
1. Dobla dos veces por la mitad, juntando las puntas, para marcar los pliegues.
2. Luego, lleva dos puntas opuestas hacia el centro que quedó marcado por los pliegues.
3. Mantén esas puntas dobladas y coloca la figura en forma vertical para juntar las otras dos
puntas plegando el papel en dos.
4. Pliega la punta que queda hacia el punto que se muestra en la foto, y luego abre y pliega
sólo un lado hacia abajo, de modo que, como resultado, quede un pequeño rombo blanco.
5. Doblas las dos puntas superiores un poco hacia dentro, para formar las orejas.
6. Finalmente, pinta los ojos y la nariz del cerdito con el marcador.

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 AUTOEVALUACIÓN

VALORA TU APRENDIZAJE SI NO A VECES

Reconozco los sustantivos como palabras que
nombran, que van acompañados de artículos
y tienen un género y un número
correspondiente.
Identifico sustantivos propios y comunes en
los textos que leo.
Hago uso correcto de las mayúsculas en los
textos que escribo.
Separo y clasifico correctamente las palabras
según el número de sus sílabas.
Identifico la sílaba tónica en un grupo de
palabras
Reconozco los adjetivos como palabras que
nombran características o cualidades de las
personas, animales, cosas, objetos y lugares.
Identifico elementos descriptivos en los textos
que leo.
Produzco textos descriptivos cortos según
las indicaciones dadas.
Reconozco los verbos como palabras que
indican acción.

Diferencio textos instrucctivos de otros tipos

de textos
Identifico palabras que indican acción en los
textos que leo.
Produzco oraciones y textos cortos haciendo
uso de verbos o acciones

Estuve atento a las explicaciones durante los

encuentros virtuales
Participé activamente durante las clases

Cumplí a tiempo con los compromisos

asignados en esta guía de aprendizaje
Desarrollé en forma organizada cada una de
las actividades de esta guía de aprendizaje

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32