GUÍA DE APRENDIZAJE DE COMPRENSIÓN LECTORA

IDENTIFICACIÓN
ÁREA ASIGNATURA GRADO GRUPO
HUM. LENGUA CASTELLANA COMPRENSIÓN LECTORA SEXTO A-B-C
INTENSIDAD HORARIA 1H SEMANAL
DOCENTE EJE TEMÁTICO FECHA DE INICIO FECHA DE FINALIZACIÓN
JESÚS RAFAEL CUELLO CAMPO TIPOLOGÍA TEXTUAL 01 DE MARZO 26 DE MARZO
CELULAR: 3126898282 CORREO ELECTRÓNICO: jerafael2009@gmail.com

Estándares Básicos de Producción de textos escritos que respondan a necesidades específicas de comunicación.
Competencias:
Derechos Básicos de Crea organizadores gráficos en los que integra signos verbales y no verbales para dar cuenta de sus
Aprendizajes: conocimientos.
Evidencias de aprendizaje: Utiliza los organizadores gráficos para procesar la información que encuentra en diferentes fuentes.
Ámbito conceptual La descripción, clases de descripción y Elementos de los textos discontinuos.
PARA EL DESARROLLLO DE LA GUÍA
Orientaciones básicas
Para una mejor realización de las actividades te invito a leer detenidamente cada enunciado y las gráficas que se propone al inicio de las
actividades, responder de manera organizada y explicativa las preguntas que se formulan, para la apropiación de los saberes, debes leer
muy bien el contenido básico que se te presenta y en las respuestas de selección, escoger la que consideres verdadera escribiendo el item
correspondiente y la respuesta seleccionada. Por último, entregar la realización de las actividades mediante un trabajo escrito que debe
comenzar con una hoja de presentación donde identifique su nobre, grado, periodo, asignatura, profesor y nombre de la institución.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD N° 1
saberes previos tema 1°

El tema inicial de esta guía es la descripción y clases de descripciones.

A continuaión se proponen actividades de saberes previos que deberás
responder usando tu percepción.

1. construye un texto donde describas quién eres, cómo eres física,

psicologica y moralmente.

2. Examina la siguiente imagen y describe todo lo que puedes observar

en ella.

CONCEPTOS BÁSICO DEL TEMA N°1

LA DESCRIPCION: Describir es contar con palabras lo que se observa o se siente. Para realizar una descripción es necesario ser
buen observador. La precisión, la claridad y la vivacidad son elementos fundamentales.
COMO DESCRIBIR UNA PERSONA: Para describir a una persona primero la presentamos, o sea, decir como es destacamos algunos
rasgos que caracterizan a la persona.
La descripción de persona puede ser de tres clases: prosopografía etopeya y retrato.
A. PROSOPOGRAFIA: Es la descripción del físico de una persona.

Ejemplo: María, Llevaba como mis hermanas, la abundante cabellera castaño oscura arreglada en dos trenzas, sobre el
nacimiento de una de las cuales se veía un clavel encarnado. Vestía un traje de muselina ligera, casi azul, del cual solo se descubría
parte del corpiño y de la falda, pues un pañolón de algodón fino color purpura le ocultaba el seno hasta la base de su garganta,

de blancura mate. Al volver las trenzas a la espalda, de donde rodaban al inclinarse ella a servir, admire el envés de sus brazos,
deliciosamente torneados, y sus manos, cuidadas como las de una reina.
B. ETOPEYA: Es la descripción del carácter o de los rasgos psicológicos de una persona.

Ejemplo: Las páginas de chateaubriand iban lentamente dando tintas a la imaginación de María. Ella, tan cristiana y tan llena de
fe, se regocijaba al encontrar bellezas per ella presentidas en el culto católico. Su alma tomaba de la paleta que yo le ofrecía los
más preciosos colores para hermosearlo todo, y el fuego poético, don del cielo que hace admirables a los hombres que lo poseen
y diviniza a las mujeres que a su pesar lo revelan, daba a su semblante encantos desconocidos para mi hasta entonces en el rostro
humano. Los pensamientos del poeta, acogidos en el alma de aquella mujer, tan seductora en medo de su inocencia, volvían a mi
como eco de una armonía lejana y conocida, cuyas notas apaga la distancia y se pierden en la soledad.

C. RETRATO: Es la descripción tanto del físico como del carácter de una persona.

Ejemplo: Braulio era un mocetón de mi edad. Hacia dos meses que había venido de la provincia a acompañar a su tío, y estaba
locamente enamorado, de tiempo atrás, de su prima Transito.
La fisonomía del sobrino tenía toda la nobleza que hacía interesante la del anciano: pero lo más notable en ella era una linda
boca, sin bozo aun, cuya sonrisa femenina hacia contraste con la energía varonil de las otras facciones. Manso de carácter,
apuesto e infatigable en el trabajo, era un tesoro para José y el más adecuado marido para Transito.
ACTIVIDAD N°2
3. Realiza una descripción del lugar donde vives: su aspecto, su luz, su color, sus sonidos.
4. Recuerda un objeto que te llame la atención y descríbelo en cuanto a forma, tamaño, utilidad, función, etc.
Las comparaciones ayudan mucho cuando se trata de hacer descripciones. Observa algunas: El tren es como una oruga.
/tus ojos verdes son como el mar.
5. En los ejemplos de descripción presentados, busca y copia dos comparaciones.
6. Identifica la clase de descripción que hay en el siguiente texto: (debes decir qué clase de descripción es)
“Juanito de Casal era un joven lleno de ideas de grandeza. No le faltaban capacidades para los negocios, tenía
inventiva y animo emprendedor, pero los empleaba mal a destiempo, e innovaciones desavenidas con el medio y en
empresas poco seguras, persiguiendo fantásticas ganancias de millones.”
ACTIVIDAD No 3
Saberes previos tema N°2
7. Visualiza la imagen y menciona en dónde se pueden ver textos como este.

8. ¿A qué tema crees que pertenece la

imagen visualizada?
9. el tipo de texto al que alude la ilustración
es:
A. Literario
B. Científico.
C. Periodístico.

Apropiación de conceptos Básicos

Algunos textos vienen organizados de forma continua en párrafos que se leen de izquierda a derecha y otros
presentan imágenes y textos cortos organizados de manera más dinámica o no continua. A partir de esto se han
clasificado los textos en continuos y discontinuos.
Los textos discontinuos son todos aquellos que complementan o
presentan de manera esquemática la información de los artículos
enciclopédicos o periodísticos. Algunos de los textos discontinuos
son los mapas (Mapas de carreteras, físicos, políticos, planos, guías
de rutas, etc.), los formularios (de ingreso a un colegio, textos
publicitarios, de pagos, de facturas), los gráficos: (diagramas,
mapas conceptuales, tablas, cuadros sinópticos, infografías), tiras
cómicas, caricaturas, etc.
 ACTIVIDAD N°4

10. Observa el siguiente texto discontinuo y responde:

A. ¿cuál es el tema que desarrolla?

B. ¿Qué función cumplen las flechas?
C. ¿A qué texto continuo podría estar vinculado?
D. ¿Qué función cumple la ilustración dentro del tema a que hace
referencia?
11. busca ejemplos de textos discontinuos y anéxalos a tu trabajo.
12. Explica las características o cualidades que presentan los textos
discontinuos que consultaste.

ACTIVIDAD N°5
13. Lee el siguiente texto continuo y conviértelo en un texto discontinuo (cuadro sinóptico, mapa conceptual, infografía,
esquema, etc.)
La historia del ratón
¿Sobrevivirá el ratón actual o será reemplazado por otro componente en los computadores? Este dispositivo nació en 1964, en
un laboratorio de la Universidad de Stanford (California). Su creador fue Douglas Engelbart. El primer modelo fue hecho en
madera tenía dos ruedas. Desde entonces, ha evolucionado poco, si se compara con los demás dispositivos y elementos del PC.
En 1972, Bille English, científico de Xerox, invento el ratón que utilizaba una bolita en lugar de las dos ruedas originales. Este
fue el ratón más popular hasta comienzos de este siglo, cuando fue desplazado por el ratón óptico, inventado en 1980, pero que
no había logrado popularizarse. En 1992. Sun Microsystems inventó el ratón laser, fue Logitech la que comercializó en 2004
como un dispositivo especial para los jugadores, pues su sensibilidad y precisión son muchos mayores que la de los ópticos.
ACTIVIDAD No 6
Lee la siguiente imagen y responde
14. ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer?
15. ¿Cuál es la finalidad de este tipo de texto?
Lee y selecciona la respuesta correcta:
16. ¿Cuál es la idea principal del texto?
a) El jugo natural de manzana ayuda a prevenir enfermedades.
b) La botella de Manzanísima contiene 1,5 lts de jugo.
c) Es bueno para la salud tomar jugo natural de manzana.
d) Toma jugo Manzanísima porque es 100% jugo de manzana.
17. En este tipo de texto se usan letras grandes porque:
a) Así es más entretenido leerlo y se ve más bonito.
b) Así se ve desde lejos la información más importante.
c) No se pueden usar todas las letras del mismo tamaño.
d) Ocupan más espacio y no hay que poner imágenes.

ACTIVIDAD No 7
18. Convierte el siguiente texto en discontinuo.
El oxígeno del aire o del agua pasa a través de la piel húmeda del anfibio y penetra en su sangre. Las crías de muchos
anfibios tienen branquias para respirar en el agua; luego las pierden y desarrollan pulmones.
REFERENCIAS
➢ https://www.youtube.com/watch?v=cAkfOOYIzPw (Aquí encontraras un video del tema)
BIBLIOGRÁFICAS Y
MATERIAL ➢ https://www.youtube.com/watch?v=1AmIlQDvpkY
COMPLEMENTARIO.
➢ https://asxlab.blogspot.com/2015/05/textos-discontinuos-comprension-lectora.html
 ACTIVIDADES A ENTREGAR
1. Desarrollo de las respuestas de la fase de exploración (análisis de saberes previos) de manera explicativa.
2. Actividad No 2 respondiendo de manera explicativa los interrogantes y enunciados que se proponen del tema de la descripción.
3. Realización de la actividad N°3 (saberes previos del tema N°2: textos continuos y discontinuos)
4. Desarrollo de la actividad N°4 dando respuestas a interrogantes de comprensión de un texto discontinuo.
5. Solución a la actividad No 5 a partir del análisis del texto continuo “La historia del ratón”
6. Desarrollo de la actividad No 6 en la que se lee y analiza un texto publicitario.
7. Realización de la actividad N°7 en la que se convierte un texto continuo en texto discontinuo.
RÚBRICA (CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DEL TRABAJO)
CRITERIOS SUPERIOR ALO BÁSICO BAJO
Construye de manera coherente, Construye de manera Construye textos Construye textos
con amplitud, excelente coherente, con amplitud, continuos y discontinuos continuos y
organización, redacción y adecuada organización, con poca organización, discontinuos sin usar
ortografía, textos continuos y redacción y ortografía, textos siguiendo una estructura una organización, sin
SABER discontinuos teniendo en cuenta su continuos y discontinuos básica, teniendo en seguir una estructura
estructura, elementos y teniendo en cuenta su cuenta algunos elementos básica, sin tener en
características propias del género. estructura, elementos y y características propias cuenta las, los
características propias del del género. elementos y
género. características propias
del género.
Presenta sus trabajos en las fechas Presenta sus trabajos en las Presenta sus trabajos Presenta sus trabajos
establecidas y busca con fechas establecidas y busca después de las fechas después de las fechas
autonomía información pertinente información que se le pide establecidas y busca de establecidas y busca
para ampliar sus conocimientos, para realizar sus actividades. manera escasa información escaza o
SER aunque no se le pida. información que se le no realiza consultas,
pide para realizar sus aunque se le pida para
actividades. realizar sus actividades.
Desarrolla con propiedad y Desarrolla las actividades en Desarrolla las actividades Desarrolla las
autonomía las actividades en su su totalidad siguiendo un en su totalidad sin seguir actividades
totalidad siguiendo un orden orden lógico, presentando los un orden lógico, sin los incompletas, en
lógico. Presenta los enunciados de enunciados de preguntas y enunciados de preguntas desorden, sin
HACER preguntas y las respuestas de las respuestas de manera y respuestas que carecen enunciados de
manera explicativas, con explicativas, con coherencia, de explicación, preguntas y respuestas
coherencia, profundización. profundización, mediante un coherencia y carentes de
Organiza las actividades mediante trabajo escrito con algunas profundización, mediante explicación,
un trabajo escritos en los que normas de presentación de un trabajo escrito con coherencia,
aplica las normas de presentación trabajos, con portada, sin portada sin normas profundización y sin
de trabajos (ICONTEC), en los objetivos, introducción ni técnicas, sin objetivos, tener en cuenta normas
que incluye portada, objetivos del conclusiones. sin introducción y sin básicas de presentación
trabajo, introducción y conclusiones. de trabajos escritos.
conclusiones.

AUTOEVALUACIÓN
Marca con una X la casilla que corresponda de acuerdo al logro alcanzado y luego totaliza el resultado obtenido

Autoevaluación SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO

(siempre) (casi (algunas (Nunca)
siempre) veces)
Atendí las orientaciones dadas en las guías y
talleres y establecí un plan de trabajo para desarrollarlas
Realicé con autonomía y eficiencia las actividades asignadas.
Fui responsable con mis obligaciones académicas entregando las actividades
a tiempo.
Repaso lo aprendido y lo uso para diferentes fines cotidianos

Mostré interés y motivación por aprender

Apoyé mis ideas con argumentos, fruto de mis conocimientos y consultas

particulares.
Expresé mis puntos de vista con claridad.

Di solución adecuada a situaciones problema relacionadas con los temas

asignados en las guías y talleres de aprendizaje.
Comprendí los contenidos y procedimientos establecidos en las guíasy
talleres de aprendizaje.
Procuré que mi trabajo esté lo mejor presentables posible.

Hice todo lo posible por superar mis dificultades académicas y

aprender los contenidos que me parecen difíciles.
Total
Resultado de la autoevaluación