Tesis Febrero - Marzo MODIFICADA

Universidad de la República
Facultad de Enfermería
Departamento de enfermería en Salud Mental
Percepción de los estudiantes sobre el

poder que ejercen los docentes en la
formación académica de la Licenciatura
en Enfermería.
Tutores:
Prof. (Interino) Dr. Álvaro Díaz
Prof. Adj. Esp.Sebastián Castrillón
Montevideo, 2020
Autores
Nombre y apellido Número de documento de

identidad
Br. Cambell Silvia 4.600.885-6
Br. Curutchet Liber 1.962.322-3
Br. Noble Analia 4.604.711-1
Br. Siri Yeanina 3.099.283-1
Br. Varona Leandro 5.034.776-1
2
Contenido
Resumen 4
Introducción 7
Planteamiento del problema 8
Justificación del problema 8
Fundamento teórico 10
Objetivo General 19
Objetivos específicos 19
Presentación de Antecedentes 20
Metodología 33
Tipo y diseño general del estudio 33
Universo 33
Población 33
Criterios de inclusión 34
Criterios de exclusión 34
Instrumento de recolección de datos 35
Definición y operacionalización de las variables 35
Plan de análisis 39
Análisis 40
Conclusión 42
Bibliografía 44
Fuentes de internet consultadas 44
Anexos 46
Anexo N°1: Instrumento de recolección de datos: Autopercepción del
estudiante 46
“Encuesta a estudiantes cursando 4to año de la Licenciatura en
Enfermería” 46
Anexo Nº2 : Tablas y gràficas 49
Anexo N°3 Autorización para la Realización de la Investigación 58
Anexo N°4 Solicitud de Consentimiento Libre e Informado 60
Anexo N°5 Resolución del Consejo de Facultad de Enfermería 62
Anexo N°6 Decreto N° 158/19 63
3
Resumen
El objetivo del presente estudio de investigación, se realizó para conocer la

percepción de los estudiantes pertenecientes a la Licenciatura en Enfermería
que cursaron atención al usuario en situación crítica, sobre el poder que
ejercieron los docentes en el proceso enseñanza- aprendizaje.
Dicho estudio fue elaborado por un grupo de 5 estudiantes pertenecientes a la

Universidad de la República, Facultad de enfermería, cursando el plan de
estudios 1993 de la carrera Licenciatura en Enfermería, en el período
comprendido entre 2020 -2021, como requisito de obtención del título de grado.
El mismo estuvo a cargo de los tutores docentes Prof.(Interino) Dr. Álvaro Díaz
y Prof. Adj. Esp Lic. Sebastián Castrillón en el departamento de enfermería en
Salud Mental.
La Metodología utilizada para llevar a cabo dicho estudio de investigación fue

mediante una encuesta a la población seleccionada .Para el siguiente trabajo
se utilizó un estudio cuantitativo, descriptivo, de corte transversal. Se
consideró importante investigar sobre esta temática debido a que el docente y
estudiante son una pieza fundamental en el sistema educativo. Las palabras
claves utilizadas en este trabajo de investigación fueron: poder, estudiante,
percepción y proceso enseñanza - aprendizaje.
4
Abstract
Summary
This research protocol has been prepared by a group of 5 students belonging

to the University of the Republic, Faculty of Nursing, studying the 1993 study
plan of the Bachelor of Nursing career, in the period between December 2019
and June 2020, as a requirement for obtaining the bachelor's degree. It was
under the tutelage of teachers Prof. Mg. Lic. Álvaro Díaz and Prof. Asist. Lic.
Sebastián Castrillón in the Mental Health nursing department.
We consider working on this research framed by the proposal of the thesis

tutor, who is investigating this topic in his postdoctoral thesis, Prof. Agdo.Dr.
Álvaro Díaz with the purpose of delving into the subject, since this subject of his
thesis is related to the subject of study.
The keywords used in this research work were: power, student, perception and
teaching-learning process.
5
Lista de abreviaturas y siglas
UDELAR - Universidad de la República

FENF- Facultad de Enfermería
UnEVA- Unidad de entorno virtual de aprendizaje
UTEC- Unidad tecnológica
Prof - profesor
Agdo- Agregado
Dr- Doctor
Esp- Especialista
Lic- Licenciado
SCIELO -Scientific Electronic Library Online
MEDLINE- Literatura Internacional en Ciencias de la Salud
TFI- Trabajo final de investigación
Palabras clave
Percepción
Poder
Estudiantes
Proceso enseñanza - aprendizaje
6
Introducción
El presente protocolo de investigación ha sido elaborado por un grupo de 5

estudiantes pertenecientes a la Universidad de la República , Facultad de
Enfermería, cursando el plan de estudios 1993 de la carrera Licenciatura en
Enfermería, en el período comprendido 2020 - 2021. El mismo está a cargo de
los tutores docentes: Prof. (Interino) Dr. Álvaro Díaz y Prof. Adj. Esp Lic.
Sebastián Castrillón integrantes del Departamento de Enfermería en Salud
Mental.
Esta investigación se realizó con la finalidad de contribuir en materia de

investigación con la Facultad de Enfermería, ya que según la revisión
bibliográfica realizada, no existen antecedentes de investigaciones previas
referidas a la temática.
Dicha investigación pretendió aumentar el empoderamiento de los estudiantes,

a través de una mirada crítica sobre el poder ejercido de los docentes sobre los
mismos y, de esta manera se obtuvieron datos sobre la opinión de los
estudiantes en relación al “poder docente” en la Facultad de Enfermería, de la
Universidad de la República.
Las palabras claves utilizadas en este trabajo fueron: “poder”; “estudiante”;

“percepción” y “proceso enseñanza - aprendizaje”.
Para poder llevar a cabo dicha investigación se realizó una encuesta a los
estudiantes que realizaron la experiencia práctica del curso Atención al
Usuario en Situación Crítica en el Hospital Teodoro Vilardebó.
La Metodología utilizada constó de la aplicación de un instrumento de

investigación (encuesta) aplicada a los estudiantes ya mencionados.
El tipo de diseño utilizado del siguiente trabajo es un estudio cuantitativo,

descriptivo, de corte transversal.
7
Planteamiento del problema
¿Cuál es la percepción de los estudiantes pertenecientes a la UDELAR,

Facultad de Enfermería cursando (Atención al Usuario en Situación Crítica)
sobre el poder que ejercen los docentes en el proceso de enseñanza -
aprendizaje? 2020-2021. Ciudad de Montevideo, Uruguay.
Justificación del problema
A continuación se plantean los siguientes motivos para justificar la

importancia que este estudio tuvo para llevarse a cabo.
Se buscó conocer si el poder que ejercieron los docentes influyo

directamente en los estudiantes de la carrera de Licenciatura en enfermería
y ¿de qué forma?, lo que permitió detectar las falencias educativas para
mejorar el proceso de enseñanza en los mismos, o seguir en la misma línea
de proceso enseñanza- aprendizaje.
Cabe destacar que la calidad educativa en el área de la salud es de vital

importancia para formar futuros profesionales, logrando de esta manera
mejores resultados de calidad en la atención a los usuarios, por lo que la
Facultad juega un rol importante en dicha formación.
La enseñanza universitaria ha transitado en los últimos años cambios

importantes, tanto en términos cuantitativos, (ya que la demanda de
estudiantes ha ido en aumento), como cualitativos (debido a la mayor
exigencia de calidad). Una de las formas de evaluar la calidad de la
enseñanza lo constituye la percepción del estudiante universitario, lo cual es
el componente fundamental de la unidad enseñanza-aprendizaje en las aulas
universitarias.
8
En Uruguay existen escasas investigaciones acerca del tema a tratar por lo

que la presente investigación pretende colaborar con la Facultad de
Enfermería .
Por lo tanto, ¿Se puede decir que la percepción de los estudiantes sobre el
poder que ejercen los docentes es un componente importante en la
evaluación de la unidad enseñanza-aprendizaje de la Facultad de Enfermería
y que requiere una exhaustiva investigación?.
9
Fundamento teórico
El concepto de salud a lo largo de los años se ha ido modificando siendo
influido por el contexto histórico, social y cultural, en el que se encuentra
cursando la sociedad así como de los avances en medicina, la salud se
entendió y se aplicó de una forma u otra. En un principio el pensamiento
primitivo fue de carácter místico-religioso, que duró un largo período de
tiempo; se basaba en la creencia de que una enfermedad era un castigo
divino, por lo cual no era necesario buscar síntomas ni causas. El primer
cambio conceptual acerca de la salud llegó con las sociedades egipcias y
mesopotámicas que introdujeron la conciencia acerca de la higiene personal
1
y pública. Actualmente la salud es considerada un proceso dinámico que
abarca al individuo de forma integral es un estado de completo bienestar
físico, mental y social; no solamente la ausencia de afecciones o
enfermedades.
Desde tiempos remotos el proceso salud enfermedad ha sufrido una serie

de transiciones2 a medida que el hombre lo ha concebido dentro de su
entorno. La salud y la enfermedad forman un proceso continuo, donde en un
extremo se encuentra la muerte prematura, muchas veces prevenible, y en el
otro extremo se encuentra un elevado nivel de salud, al que difícilmente
llegan todas las personas. En la parte media de este continuo equilibrio
homeostático se encontraría la mayoría de la población, donde la separación
entre salud y enfermedad no es absoluta, ya que es muy dificultoso distinguir
lo normal de lo patológico. La definición de salud es compleja, siendo más útil
conocer y analizar los determinantes de la salud o condicionantes de la
misma.
1 Salud - Concepto, componentes y salud ocupacional [Internet]. [sitio consultado el 6
marzo de 2020]. Disponible en:https://concepto.de/salud-segun-la-
oms/#Que_es_Salud
2 Definición de salud - enfermedad [Internet]. Sld.cu. 2020 [sitio consultado el 6 marzo

de 2020]. Disponible en:
http://www.sld.cu/sitios/infodir/temas.php?idv=8857
10
En términos físicos, forma parte de uno de los pilares de la calidad de vida y

bienestar. El modelo de Lalonde incorpora la multicausalidad en el proceso
de salud enfermedad. Para este modelo, la salud-enfermedad de los
individuos, grupos o comunidad se encuentra determinada por cuatro
grandes factores: biología humana, estilo de vida, entorno y organización de
los servicios de salud.
Uno de los factores fundamentales que influyen en el proceso salud

enfermedad y que actualmente ha adquirido mayor relevancia es la Salud
mental . Dicho concepto es3 considerado como el rendimiento óptimo dentro
de las capacidades que posee el individuo relacionadas con el ambiente que
los rodea. La salud radica en el equilibrio de la persona con su entorno, de
ese modo, lo que implica una posibilidad de resolución de los conflictos que
podrían presentarse.
4
Frente a este concepto la percepción del individuo resulta relevante a la
hora de cuestionar la incidencia de determinados factores en su vida diaria
tanto en lo personal como en lo académico. En este sentido la percepción es
el conocimiento o la comprensión de una idea. La percepción comenzó a ser
estudiada en el siglo XIX y es el primer proceso cognoscitivo en el cual, el
individuo o animal capta la información proveniente del exterior y llega a los
sistemas sensoriales, es el cerebro quien se encarga de formar conexiones
neuronales lo que permite representar la imagen o idea completa de lo que
fue descubierto. La percepción posee dos etapas: la sensorial e intelectual,
ya que las sensaciones no proporcionan la visión real y completa, por lo que
debe de ser completada por el intelecto.
33 Concepto de salud mental [Internet]. Concepto.de. 2020 [sitio consultado el 7 de marzo de

2020]. Disponible en: https://concepto.de/salud-segun-la-oms/
4 Significado de Percepción [Internet]. Significados. 2020 [sitio consultado el 7 de marzo de

2020]. Disponible en https://www.significados.com/percepcion/
11
Según Michael Foucault, el poder 5 es considerado como “El nacimiento de la

clínica”, las enfermedades no son esencias que deben ser descritas y
clasificadas, sino que constituyen el objeto de una acción positiva para
restablecer la salud. Este aporte parte del concepto sostenido por el Dr. Juan
Samaja, sobre la teoría de la salud vinculada al concepto de interfaces
jerárquicas. Este nos permite captar la complejidad del ser humano que, si
bien regula su psiquismo, está inserto en una familia , en una comunidad y
en una sociedad política donde en última instancia es el Estado el que está
en el nivel superior regulando los demás niveles.
El liderazgo como elemento fundamental resulta de importante relevancia en

la práctica del rol 5profesional de enfermería, en sus accionares laborales , su
relación con usuarios y el entorno profesional que lo rodea.
En cuanto a la función de docencia, el centro de formación de auxiliares y

licenciados en enfermería es impartida por entidades públicas y privadas . A
nivel público la Facultad de enfermería cumple un servicio docente. Busca,
6
además, incidir en la salud de los usuarios a través de la formación y
actualización de profesionales en enfermería y el crecimiento de la disciplina
enfermera por medio del desarrollo de la investigación.
7
En lo que respecta a la Universidad de la República, (UDELAR) de la cual
depende la Facultad de Enfermería así como el resto de las Facultades en
sus diferentes áreas, tiene como función la enseñanza, investigación y
extensión. La enseñanza universitaria busca formar profesionales
autónomos, con capacidad para la crítica y para la formulación de
5 6
Vázquez Toledo, Sandra, Bernal Agudo, José Luis, Liesa Orús, Marta La conceptualización del
liderazgo: una aproximación desde la práctica educativa.Revista Iberoamericana sobre Calidad,
Eficacia y Cambio en Educación [Internet] 2020. [sitio
consultado el 09 de marzo de 2020]; 12(5), 79-97 2014, Disponible
en:https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=55132460004
6 Definición de función de docencia.[Internet] Facultad de enfermería. 2020. [Sitio consultado el día 04 de diciembre del
2019]. Disponible en: https://www.fenf.edu.uy/
7Funciones de la Universidad de la República [Internet]. Portal Udelar. 2020 [sitio

consultado el 14 de junio]. Disponible en: http://udelar.edu.uy/portal/
12
propuestas. Por ello, la enseñanza universitaria debe realizarse junto con la

investigación y la extensión.
Referente a la misión de la UDELAR se establece: Generar instancias de

capacitación y formación continua que permita enfrentar los cambios en las
prácticas profesionales, en la producción, en el mundo del trabajo y en la
sociedad en general.8
Por otro lado, la visión de la UDELAR es :Organizar, desde una óptica

universitaria, una oferta estable, cambiante año a año, de actividades de
actualización, capacitación, perfeccionamiento, nivelación, reorientación,
complementación curricular y especialización no formal para profesionales,
trabajadores, actores de sector productivo y público en general, haciendo
posible una oferta de educación universitaria para todos durante toda la vida.
La investigación es el conjunto de actividades de creación y búsqueda de

nuevos conocimientos en todos los campos, para expandir la cultura y
contribuir a la solución de los problemas de la sociedad.
8 Misión, Visión y Valores [Internet]. Educación Permanente. 2020 sitio consultado el 19

de junio de 2020]. Disponible en: http://udelar.edu.uy/eduper/mision-vision-y-valores/
13
La Facultad de Enfermería cuenta con la Unidad de Investigación cuya

misión es contribuir al desarrollo de la investigación académica de calidad en
la misma. Se propone en su visión ser la instancia de referencia en materia
de investigación académica en enfermería, a la interna (Fenf y Udelar) y a la
externa (nacional e internacional), de la institución.9
Adentrándonos en la docencia y el rol del docente , Foucault expresa que: 10
...el modo de transmitir el saber en las sociedades
está determinado por un sistema complejo, es un
sistema que aún no ha sido plenamente analizado…
Se analizó en cuanto a la percepción del estudiante sobre el transmitir del

docente en su pasaje por las instituciones educativas y el poder que ejerce el
mismo en el proceso enseñanza- aprendizaje. .
La Facultad apunta a que el/la estudiante de Licenciatura en enfermería en la

actualidad adopte una postura crítica y logre tomar decisiones sobre las
necesidades de aprendizaje individual y que logre una adquisición de
conocimientos de manera eficiente y eficaz .
9 Función de extensión [Internet]. Facultad de Enfermería. 2020 [sitio consultado el 19
de junio de 2020]. Disponible en: https://www.fenf.edu.uy/index.php/inicio/ensenanza/unidades/unidad-extension/
10 Álvarez Fernández, Fernando; Varela Julia. Michel Foucault Estrategias de

poder.Tercera edición. España. Editorial Paidós Ibérica, S.A., 1994.
14
Se busca que el estudiante se empodere de su proceso educativo siendo

participe de forma activa del mismo y trabajando en conjunto a los docentes
de grado para lograr la erradicación de modelos antiguos que apuntaban a un
proceso educativo bancario el cual limita la posibilidad de creación de
conocimientos, fomentando la reproducción sin análisis ni comprensión de los
temas que se enseñan. En la actualidad se busca lograr un modelo de
educación liberador considerando al sujeto como un ser pensante y crítico,
reflexionando de la realidad que vive y cuestionando la información que
recibe generando estudiantes con mentalidad crítica.
Acá es importante mencionar al filósofo Byung Chul Han quien aborda

contemporaneamente la superación de paradigmas disciplinatorios y
negativistas de la revolución industrial y la apertura de nuevos paradigmas
positivistas con la era tecnológica en donde, se expone que el poder está
dentro de uno, que todo es posible, que es cuestión de proponerse y
superarse , moldeando el ser interior y la confianza en el mismo donde todo
se puede.
El perfil de egresados que busca lograr la facultad es un profesional capaz de

tomar decisiones de forma clara independientemente a la circunstancia en la
que se encuentre ya que las mismas muchas veces pueden ser tomadas bajo
presión y ser de vital importancia para el usuario .
15
Foucault en cuanto al rol del estudiante en el sistema educativo refiere que:
...El estudiante también se encuentra preso en el interior de un circuito que

posee una doble función. Al mismo tiempo que se lo excluye se le transmite un
saber de tipo tradicional, apolillado, académico, un saber que no guarda ninguna
relación directa con las necesidades, ni con los problemas del mundo de hoy. Esta
exclusión se ve reforzada por la organización en torno al estudiante de mecanismos
sociales ficticios, artificiales, de carácter casi teatral (las relaciones jerárquicas, los
ejercicios universitarios, el tribunal de los examinadores, todo el ritual de la
evaluación). El estudiante ve cómo se le ofrece, en fin, una especie de vida
recreativa -una distracción, una diversión, una libertad que, una vez más, no tiene
nada que ver con la vida real; y así es como, mediante esta sociedad artificial,
teatral, mediante esta sociedad de cartón-piedra, se construye alrededor del
estudiante un recinto, de tal modo que los jóvenes de dieciocho a veinticinco años
se vean, por decirlo así, neutralizados por y para la sociedad, convertidos en
gente.fiable, gente impotente, castrada, tanto política como socialmente.
Esta es la primera función de la universidad: colocar a los estudiantes fuera de la

circulación. Su segunda función, sin embargo, es una función de integración. Una
vez que el estudiante ha pasado seis o siete años de su vida en esa sociedad
artificial se convierte en alguien asimilable: la sociedad ya puede consumirlo ... 11
El estudiante en este sistema educativo el cual se encuentra inmerso adopta

diferentes modos de percibir la realidad la cual se va modificando al pasar los
años. La noción de percepción deriva del término perceptio , describe la
12
acción como la consecuencia de percibir (es decir, de tener la capacidad
para recibir mediante los sentidos las imágenes, impresiones o sensaciones
externas, o comprender y conocer algo).
Foucault filósofo, historiador, investigador, crítico y sociólogo francés, sus

teorías han influenciado enormemente la formación que se puede tener en
cuanto al entendimiento del poder. Propone que se puede ejercer el poder a
través de la producción de la verdad. Plantea que existe una tensión entre los
polos poder- sometimiento y que en una relación entre dos o más personas
11 Álvarez Fernández, Fernando; Varela Julia. Michel Foucault

Estrategias de poder.Tercera edición. España. Editorial Paidós
Ibérica, S.A., 1994.
12 1
Definición de percepción [Internet]. Definición.de. 2020 [sitio consultado el 19 de junio
de 2020]. Disponible en: https://definicion.de/percepcion/
16
se genera este tipo de relación sujeción y obediencia lo que desarrolla

autoridad en el sujeto que tiene el poder en sus manos y que el mundo es un
entramado de relaciones sociales de poder y que el poder atraviesa los
cuerpos no habiendo un destinatario único.
En la educación las relaciones de autoridad se mostraron claramente en la

llamada educación tradicional, como lo menciona Gilbert:
... La enseñanza mutua es la escuela de la obediencia a través de intermediarios en
otras palabras, es la escuela que abona el terreno para funcionario, el alumno se
convierte en copia fiel del maestro y debe actuar según instrucciones estrictas que
recibe de él. (Gilbert, 1977) Las relaciones de poder dentro de la educación, se
muestran en la autoridad que ejerce el docente sobre los estudiantes, el maestro es
el modelo, el ejemplo a seguir, tiene el poder de modo absoluto y la autoridad
máxima, el alumno tenía que obedecer lo que le imponía el maestro. El alumno era
como una piedra, un material en bruto que el maestro se encargaba de formar. La
educación no era más que la mera transmisión de conocimientos, basada en el
memorismo, el castigo físico, la obediencia y el sometimiento…
Con el pasar del tiempo se ha evolucionado en cuanto al rol docente y resulta
oportuno citar como reflexión final en el contexto al cual se hace referencia al
aporte de Erich Fromm:
17
...Las luchas por la libertad fueron sostenidas por los oprimidos, por aquellos que
buscaban nuevas libertades en oposición con los que tenían privilegios que defender.
Al luchar una clase por su propia liberación del dominio ajeno creía hacerlo
por la libertad humana como tal y, por consiguiente, podía invocar un ideal y exp
rezar aquella aspiración a la libertad que se halla arraigada en todos los oprimidos.
(Fromm, 2002) ... 13
13 Esteban Hilario K. La teoría del poder de Foucault en el ámbito educativo. [Internet]. Agosto de 2015
[citado 8 de julio de 2020];5(9):127-33. Disponible en:
http://revistas.uncp.edu.pe/index.php/horizontedelaciencia/article/view/26
18
Objetivo General
Conocer la percepción de los estudiantes pertenecientes a la licenciatura en

enfermería cursando atención al usuario en situación crítica sobre el poder
que ejercen los docentes en el proceso enseñanza- aprendizaje en el periodo
comprendido entre 2020-2021, Montevideo, Uruguay.
Objetivos específicos
Caracterizar a los estudiantes de cuarto año al inicio del curso atención de

enfermería al usuario en situación crítica, según las variables
sociodemográficas.
Identificar la percepción de los estudiantes sobre el poder que ejercen los

docentes en el proceso enseñanza - aprendizaje.
Contribuir aportando datos a través de esta línea de investigación al

Departamento de Enfermería en Salud Mental .
19
Presentación de Antecedentes
Para el abordaje de la temática seleccionada del Trabajo final de

investigación se realizó una búsqueda bibliográfica y revisión de diversos
artículos científicos (TIMBÓ, Scielo, Medigraphic y Dialnet) los cuales fueron
elegidos en base al curso dictado por la biblioteca de la Facultad de
enfermería UDELAR y literatura en biblioteca.
Para la recolección de los diferentes artículos se aplicaron palabras claves

(poder, estudiante, percepción y proceso enseñanza - aprendizaje), idioma
utilizado (español /portugues), tiempo de publicación ( el rango de búsqueda
no superó los 5 años ya que si se utilizan artículos con mayor antigüedad
podrían ocasionar sesgos en nuestra investigación). En base a todos estos
criterios expuestos anteriormente se logró tamizar artículos los cuales se
encuentran ampliamente ligados a nuestro objetivo de investigación. Además
se recopiló el pensamiento de varios filósofos y autores como: Gilbert, Michel
Foucault, Juan Samaja, Byung Chul Han y Erich Fromm, que nos basamos
en sus teorías para elaborar el marco Teórico, profundizar en el tema de
nuestra investigación y enriquecer la elaboración de la misma.
Fecha: 06/01/2015
Base de datos: Medigraphic
Año: 2015
País: México
Autores: Julio Cesar, Cadena Estrada.
Título del artículo: Análisis reflexivo del empoderamiento de la enfermería

mexicana: mito o realidad
Idioma: Español
20
Observaciones: Este trabajo analiza el empoderamiento desde un enfoque de

género donde las diferentes dinámicas de hombres y mujeres pueden afectar
el mismo. Trata la teoría Social Crítica, la teoría de organización y gestión y la
teoría psicológica social.
La lucha por los conocimientos, la información, la entrega de recursos, la toma

de decisiones y la búsqueda de generar control, entre las diferentes
disciplinas dentro de la salud. Trata sobre el conocimiento y la educación
como herramientas de empoderamiento individual, que con el pasar del
tiempo da lugar al empoderamiento colectivo. El empoderamiento de
enfermería como capacidad requiere enfermeras capacitadas con una
preparación continua que cumplan con sus responsabilidades para la toma de
decisiones y sepan responder a desafíos utilizando la habilidad profesional y
el propio conocimiento con el fin de guiar su práctica profesional y no quedar
subordinados a otras disciplinas.
Fuente de Internet consultada: https://www.medigraphic.com/pdfs/enfe /en-

2015/en151g.pdf
Fecha: junio/2018
Base de datos: Scielo
Año: 2018
Autores: Pablo Martinez, Angulo y Manuel, Rich Ruiz.
Título del artículo: Efecto de una intervención reflexiva sobre

la imagen profesional en estudiantes de enfermería.
Idioma: Español
Observaciones: Las enseñanzas se asientan mayoritariamente en un modelo

basado en la reproducción mecánica de conocimientos, por parte del
profesorado, y en la adhesión acrítica a los mismos, por parte del alumnado.
Frente a este imaginario social, la Universidad de Córdoba pretende modificar
la estructura cognitiva dominante, y potenciar el pensamiento crítico en los
21
estudiantes de enfermería mediante la práctica de una relación simétrica y

dialógica. Basada, por un lado, en el concepto de "deconstrucción", y por otro
lado en la "trascendencia de los esquemas".
La transformación pretendida debe comenzar por romper con lo naturalizado,

por "desvelar" el pensamiento dogmático existente en el actual diseño
curricular de los estudios de enfermería; y de esta forma, sin velo, hacer del
alumnado autor de su propio conocimiento. Por tanto, el aprendizaje reflexivo y
la toma de conciencia en el aula se puede convertir, para la enfermería, en
herramienta de liberación profesional. Bajo esta premisa, se enmarca la
actividad puesta a prueba en este estudio, que tiene como objetivo evaluar los
cambios producidos por una experiencia de aprendizaje crítico en la imagen de
la enfermería que tiene un grupo de estudiantes de primer año, en términos de
reestructuración e integración de formas "emancipadoras y autonomizantes de
ver la enfermería".
Fuente de Internet consultada:
http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1132-
12962018000100019&l ang=es
Fecha: Marzo/2015
Base de datos: Dialnet
Año: 2015
Autores: Aldrina da Silva Confessor Cândido
Título del artículo: Influencia del poder disciplinar en la formación y en la

práctica del profesional de enfermería: una reflexión foucaultiana
Idioma: Español
Observaciones: El poder que ejercen los docentes sobre los estudiantes,

ya que en Enfermería, se ve el sometimiento al otro, cita un ejemplo del usuario
que requiere del cuidado enfermero, el profesional ejercerá relaciones de poder
22
para influir en el hacer hacia el otro. Menciona que las relaciones de poder son
inherentes al proceso educativo. Habrá sobre la experiencia en formación
académica de los docentes, aquellos con mayor experiencia de larga data,
tendrán influencia en aquellos docentes de reciente inicio ya que deberán
guiarlos.
También hace mención desde la perspectiva del sentir en dichos docentes:

“…este aspecto provoca incomodidad y sentimientos de miedo y frustración de
aquellos que aprenden de los que evidencian mayor dominio en los actos
educativos, propiciando una baja participación en los momentos o espacios
reflexivos docentes, ya que éstos actúan como objetos inanimados, cuerpos
presentes que no se atreven hablar, en lugar de actuar como personas que
externan pensamientos analíticos y críticos en un ambiente que debería ser de
enriquecimiento académico para todos por igual…”
file:///C:/Downloads/Dialnet-Influencia Del Poder Disciplinar La

Formación deL Pra-5237892.pdf
Fecha: 16/05/2018
Año: 2018
País: Costa Rica.
Autores: Ligia Patricia Rojas Valenciano.
Título del artículo: El fenómeno del poder en enfermería en la

academia y el área asistencial desde la perspectiva del docente.
Idioma: Español
Observaciones: La enfermería se ha enfrentado y se enfrenta a dilemas

relacionados con el poder entre su práctica profesional y su formación . Mucho
se ha reflexionado con la finalidad de hacer conciencia respecto a la sumisión
23
presente en enfermería. Este documento profundiza en los planteamientos de

Foucault , profesionales y estudiantes de enfermería abarcando el poder desde
la concepción jurídica. Se plantea al poder como un derecho que uno posee
como un bien y que puede transferir o enajenar, de manera total o parcial. El
cómo se ejercen los cuidados es una forma de ejercicio del poder. De acuerdo
con Foucault, el fenómeno del poder está presente en todos los grupos.
El problema del ejercicio del poder se presenta cuando no hay un adecuado

equilibrio entre el poder y la libertad de los sujetos. En este texto enfoca el
poder de la enfermería en diferentes perspectivas: docente- estudiante, entre
docentes, entre enfermeros y enfermería - usuario. La práctica docente
universitaria constituye una construcción social llevada a cabo por un docente
con una investidura de respeto y con gran manejo del conocimiento. La
academia es un espacio de aprendizaje reflexivo, en donde se confrontan las
ideas sustentadas por referentes teóricos y determinantes históricos y sociales
de los sujetos que participan del proceso educativo. La universidad entrega un
producto no acabado ya que tiene que seguir brindando espacios para que ese
profesional siga actualizando y fortalezca su actuar profesional. Surge en la
práctica docente todo un accionar pedagógico real y una didáctica para dotar al
estudiantado de un bagaje de conocimientos, habilidades y destrezas, entre
otros muchos elementos que sirven de herramientas para el logro de los
objetivos académicos propuestos. El docente tiene que lidiar con estudiantes
de alto, mediano y bajo rendimiento desde las vivencias y capacidades
individuales y grupales. El ejercicio de la Enfermería se basa a partir del
sometimiento del otro, la persona que necesita del cuidado busca influir el
quehacer del otro.
Esto ocurre en las actividades docentes con el estudiante dado que las
relaciones de poder son inherentes al proceso educativo. Otro aspecto
importante es el manejo del poder en la academia relacionado con los
profesores. Los docentes con mayor antigüedad hacen que el docente que
recién se inicie pague “derecho de piso”. Esas sentencias que se mencionan en
ambientes entre docentes también son repetidas desde el docente
24
“sentenciado” para con el estudiante, el docente que inicia su carrera copia

modelos , generando en los y las estudiantes sentimientos ambivalentes entre
los positivo y negativo hacia el proceso educativo. El conocimiento se
considera un instrumento de poder , las vivencias cotidianas en la práctica
clínica propician relaciones de poder totalmente verticales entre los colegas
docentes y el docente y los y las estudiantes. Existe un discurso hegemónico
entre el profesional de medicina y el de enfermería, en donde la intencionalidad
del poder radica en cuánto conocimiento y mayor dominio anatomo-fisiológico
se tenga.
Se presenta una lucha por los cuerpos utilizados de pacientes para ganar
reconocimiento y poder ignorar la voluntad del usuario. El desempeño de la
práctica de enfermería se ve afectada por la forma en cómo se expresan las
relaciones con las personas o grupos de profesionales. Enfermería reclama
que en su formación académica no es capacitada para brindar cuidados de
forma autónoma sino más bien llevan a cabo cuidados dictados por otro
profesional, en el supuesto de que el que tiene mayor conocimiento tiende a
tener mayor dominación sobre los otros. De igual forma sucede en el actuar
enfermero ante los y las personas que cuida. El profesional de enfermería
acuña sentimientos de temor al enseñar a otros a cuidarse por temor de perder
ese control. Los y las profesionales en enfermería manifiestan sentimientos de
temor y desilusión por la actuación que ha tenido el sistema de salud regido
precisamente por grupos que ejercen un poder donde el pronunciamiento por
parte de enfermería ha estado ausente. Enfermería al igual que en otras
épocas pasadas ha estado en una posición de dominación y sumisión hacia
otros profesionales restándole a su ejercicio del poder en el equipo de salud. La
docencia universitaria se convierte en un sitio muy heterogéneo donde se
gestan diversas formas para ejecutar el poder .Respecto del fenómeno del
poder en enfermería que se ejerce desde el área asistencial, puede discutirse
desde dos aspectos importantes que son: el ejercicio del poder que hace el
profesional con las personas que cuida y el poder entre profesionales como
miembros de un equipo de salud.
25
http://www.scielo.org.mx/pdf/hs/v18n1/2007-7459-hs-18-01-17.pdf
Fecha: 2016
Año: 2016
País: Cuba
Autores: Mulens RI,Consuegra LMD,Castellanos GI, Alonso AO
Título del artículo: El modelo de empoderamiento en el proceso de enseñanza

aprendizaje en la carrera licenciatura en enfermería.
Idioma: Español
Observaciones: Se valora la aceptación y cambios en el modelo de docencia y

se propone un papel protagónico para el estudiante. Habla del tránsito del
modelo tradicional de educación hacia una educación flexible, donde se trata
de que el estudiante tome decisiones, tenga libertad de elección, se promueve
la autonomía y la independencia de este y se alimenta la capacidad para
realizar aprendizaje toda su vida.
https://www.medigraphic.com/pdfs/revcubtecsal/cts-2016/cts163c.pdf
26
Fecha: 26-09-2019
Base de datos: Timbó
Año: 2019
País: Argentina
Autores: Julián Ortega
Título del artículo: Trabajos de cuidados: Reformas neoliberales , feminización

y precarización de las condiciones de trabajo en enfermería.
Idioma: Español
Observaciones: Este trabajo , analiza las condiciones laborales de las/os

enfermeras/os de la ciudad de Buenos Aires, mostrando la relación entre la
feminización y la precarización de las condiciones de trabajo. El mismo trata
sobre la influencia de las reformas neoliberales en la década de los 90 en el
sistema de salud y en particular en el sector de enfermería , donde se observa
la precarización en las condiciones laborales de los enfermeros/as y la
vinculación con la inserción laboral de las mujeres en dicho sector. Para
analizar dicho estudio el autor , realiza un enfoque cualitativo , descriptivo
sobre distintas fuentes secundarias nacionales e internacionales referidos a
dicho tema. Dejando en clara evidencia la falta de reconocimiento económico y
social de la mujer en particular en su desempeño laboral como enfermera. Los
bajos salarios de los enfermeros/as, son un dato claro de la precariedad
laboral, que trajeron como consecuencia directa un crecimiento del pluriempleo,
reforzado por las medidas de flexibilización y precarización, al que tuvieron que
someterse los/as trabajadores/as de enfermería como estrategia de
subsistencia, debido a los bajos salarios tanto en el ámbito público como en el
privado.
http://eds.b.ebscohost.com.proxy.timbo.org.uy:2048/eds/pdfviewer/pdfviewer?vi
d=34&sid=161c 4892-e137-460a-8ac9-b21679268418%40pdc-v-sessmgr02.
27
Fecha: Oct-Dic 2015
Año: 2015
País: Cuba
Autores: Mirian Luisa Molina Estévez
Título del artículo: Soluciones a las causas que atentan contra el rendimiento
académico en segundo año de Licenciatura en Enfermería.
Idioma: Español
Observaciones: Este artículo trata de la importancia que tiene el rendimiento

académico como indicador en el control de calidad de todos los profesionales
licenciados en enfermería que se dedican directamente a la docencia,
principalmente en la educación superior, en la Universidad Médica de Cuba,
además de todos los niveles educativos de Enfermería. Para analizar las
posibles alternativas a las posibles causas que atenten contra la calidad del
rendimiento académico de los estudiantes de segundo año de la licenciatura de
enfermería, la autora realizó una investigación, descriptiva transversal, por
muestreo aleatorio simple. Se aplicó la técnica de tormenta de ideas, con una
matriz de priorización , identificando las causas más importantes. Entre las
mismas se destacan, la insuficiente preparación docente-metodológica de los
docentes, la inadecuada asistencia de los estudiantes a las aulas teóricas
impartidas por los docentes, las dificultades para obtener el material
bibliográfico impreso para poder estudiar, la doble jornada de estudio-trabajo
que presentan tanto los estudiantes como los docentes, los problemas
familiares y la carga doméstica, que disminuye su tiempo para profundizar en
los contenidos que reciben en las diferentes asignaturas de la carrera. Se
realiza una matriz de priorización , con un FODA, obteniendo así posibles
soluciones para cada una de las causas relacionadas con el rendimiento
académico de los estudiantes de la Licenciatura en Enfermería.
28
Fuentes de Internet consultada:
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1684-
18242015000600006&lang=es
Fecha: 2016
Año: 2016
País: Cuba
Autores: Dr. C. Ivette Mulens Ramos, MSc. María Dolores Consuegra LLapur,
MSc. Irenaldo Castellanos Goundry, MSc. Osmany Alonso Ayala.
29
Título del artículo: El modelo de empoderamiento en el proceso de enseñanza

aprendizaje en la carrera licenciatura en Enfermería.
Idioma: Español.
Observaciones: El empoderamiento de Enfermería desde su enfoque

educativo, donde el rol del educador en una herramienta clave, en el proceso
de enseñanza aprendizaje en la carrera de la Licenciatura en Enfermería, en la
cual el docente se convierte en un facilitador del proceso de enseñanza
aprendizaje. Dicho proceso está dirigido a la formación integral de los
estudiantes de la carrera,con el fin de otorgarles una independencia
cognoscitiva para resolver los distintos problemas que se presentan una vez se
encuentren desarrollando la profesión como licenciados/as de enfermería. El
docente tiene como objetivos por una parte impartir al estudiante las bases
teóricas de la Enfermería y de otras disciplinas para su formación profesional y
por otra parte resaltar, los atributos personales, humanísticos y profesionales
que distinguen a los profesionales de la Enfermería en la atención del individuo,
la familia y la comunidad. Y por último contribuye a involucrar e integrar al
estudiante en su capacidad creadora, grado de independencia y
responsabilidad en su formación. Se realizó un estudio basado en revisiones
públicas y artículos originales de varios autores sobre el empoderamiento y del
proceso de enseñanza-aprendizaje, basado en el método teórico histórico
lógico de la bibliografía consultada.
Por último este artículo sobre el empoderamiento de enfermería en la

importancia de la comunicación docente-estudiante de carácter bidireccional ,
nos permite ver la importancia de la implicación del estudiante para crear una
relación pedagógica en la cual el estudiante es quien asume una mayor
responsabilidad, que a su vez le permita en el futuro como licenciado/a en
enfermería tener una mayor seguridad sobre su toma decisiones y establecer
un control de su rol de la práctica diaria , en su ámbito laboral.
https://www.medigraphic.com/cgi-
30
bin/new/resumen.cgi?IDARTICULO=72300&id2=
Fecha: Abril- 2019
Año: 2019
País: Cuba
Autores: García CRA, Pérez MLC, Sierra RB, Panes FT, Mackay LSM
Título del artículo: Influencia del profesor-tutor en la formación del personal de

enfermería.
Idioma:Español
Observaciones: Este artículo sobre la tutoría es una actividad pedagógica que tiene
como propósito orientar y apoyar a los alumnos durante su proceso de formación. La
tutoría no sustituye las tareas que debe impartir el docente; sino que es una acción
complementaria, cuya importancia radica en orientar a los alumnos sobre los
problemas y necesidades académicas que puedan ir surgiendo durante su
formación, así como de sus inquietudes y aspiraciones profesionales. Donde la
relación docente-estudiante no se reduce al momento cognitivo de transmitir el
conocimiento, sino que va más allá, a la motivación de la actividad que realiza,
teniendo una relación activa del vínculo docente-estudiante.
Este proceso es la base para la formación de las competencias que requiere un

profesional para desempeñarse en sus funciones como licenciado en enfermería,
donde su objetivo es brindar una atención integral a la salud humana, en cualquier
contexto, con la mayor eficacia y eficiencia que le sea posible. Por este motivo,es
realmente decisivo el papel del profesor-tutor, pues juega un rol fundamental en la
calidad del egresado. Para analizar dicho estudio se realizó un enfoque cualitativo
descriptivo prospectivo y transversal, en el hospital general de Santiago de Cuba.
Para dicho estudio se aplicaron encuestas a alumnos y docentes y se analizaron
31
variables, tales como relación estudiante-tutor, categoría docente, funciones del

tutor, preparación del tutor para su desempeño profesional y nivel de satisfacción de
estudiantes. Pudo demostrarse que la mayoría de los tutores desempeñaban
labores asistenciales, fundamentalmente de asesoría metodológica. Los rectores
trabajan para lograr el cambio a una categoría superior de los docentes que se
desempeñan en sus funciones como tutores permite a estos profesores desempeñar
un papel orientador , lo cual mejoraría la atención individualizada al estudiante.
https://www.medigraphic.com/cgibin/new/resumen.cgi?IDARTICULO=90341&id
32
Metodología
Se aplicó un instrumento de investigación a estudiantes que cursaron 4to año de la

Licenciatura en Enfermería “Atención al Usuario en Situación Crítica “. Con dicho
instrumento se indago sobre cómo percibieron los estudiantes el ejercicio del rol
docente y la percepción de los mismos ante el ejercicio del poder.
Tipo y diseño general del estudio
Se utilizó un estudio cuantitativo. El tipo de estudio es descriptivo, de corte transversal .
Universo
Todos los estudiantes de la Licenciatura en Enfermería registrados en el acta del curso

Atención de enfermería al usuario en situación crítica año 2020, pertenecientes al Plan
93, Facultad de Enfermería, Universidad de la República.
Población
Una muestra de estudiantes de la Licenciatura en Enfermería registrados en el acta del

curso Atención de enfermería a usuario en situación crítica año 2020, que cursaron su
experiencia práctica en el Hospital Teodoro Vilardebó pertenecientes al Plan 93,
Facultad de Enfermería, Universidad de la República.
En el contexto actual de pandemia, los estudiantes accedieron y así completaron el

instrumento vía web por medio de un espacio creado en el Entorno Virtual de
Aprendizaje (EVA) del curso Atención al Uusario en Situación Crítica, previa
autorización del Consejo de Facultad de Enfermería (ver anexo Nº3), así como del
Comité de Ética de la institución.
Cada estudiante que participó de la investigación ingresó al instrumento por voluntad

propia y lo completó no siendo de carácter obligatorio , por lo tanto es importante
mencionar que de eso se trata el consentimiento informado.
33
Criterios de inclusión
Todos los estudiantes de la Facultad de Enfermería que cursaron, “Atención de

enfermería a usuarios en situación crítica” eligiendo el Departamento de Salud Mental ,
y realizaron su experiencia práctica en el Hospital Teodoro Vilardebó, en el año 2020.
Estudiantes que accedieron a participar en dicha investigación vía web por medio de un
espacio creado en el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA).
Estudiantes que accedieron a realizar el cuestionario vía web por medio de un espacio
creado en el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA), de dicha investigación.
Criterios de exclusión
Todos los estudiantes de la Facultad de Enfermería que no se encontraron dentro de

los parámetros de inclusión, es decir que no hayan cursado “Atención de enfermería a
usuarios en estado crítico” con la Cátedra de Salud Mental, en el Hospital Teodoro
Vilardebó, en el año 2020.
Todos los estudiantes que se encontraban cursando en otro ciclo y/o módulo de la
Facultad de Enfermería.
Todos los estudiantes que no quisieron participar y por lo tanto no completaron el

cuestionario, creado en el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA), de dicha investigación.
34
Instrumento de recolección de datos
El instrumento para la recolección de datos es una encuesta del tipo descriptiva , la

misma incluirá: (Ver anexo)
a. Datos sociodemográficos
b. Cuatro ítems medidos en escala de tipo Lickert del 1 al 5 ( Siempre, casi siempre,
algunas veces, muy pocas veces, nunca) .
c. Dos preguntas dicotómicas (positivo, negativo) (unidireccional/ bidireccional)
d. Tres preguntas politómicas (alto/medio/bajo)
Definición y operacionalización de las variables
Nombre de Definición Definición Escala de

la variable
conceptual operacional medición
Sexo (biológico) El término sexo se refiere a femenino

las diferencias biológicas entre Cuantitativa
el hombre y la mujer, o sea, la
masculino
suma de todos los elementos
sexuados del organismo – los
cromosomas, glándulas, hermafrodita
morfología, genitales y
hormona sexuales.
35
Grado de
satisfacción de
Sentimiento de bienestar o
los estudiantes Alto,
placer que se tiene cuando se
en relación al
ha colmado un deseo o
docente en el cubierto una necesidad. medio, Cuantitativa

proceso
enseñanza- bajo
aprendizaje.
Grado de
dificultad de los Alto,
Problema que surge cuando
estudiantes en
una persona intenta lograr Cuantitativa
relación al
algo. medio,
docente en el
proceso
bajo
enseñanza-
aprendizaje.
Considera Percepción Siempre,

que el subjetiva que tiene el sujeto sobre
casi siempre,
docente el poder que ejercen los docentes Cuantitativa
ejerce en en los estudiantes algunas veces,
todo
muy pocas veces
momento el
poder sobre nunca.
los
estudiantes
36
Durante su Percepción
proceso subjetiva que tiene el sujeto sobre Unidireccional
el tipo de comunicación que existe Cuantitativa
enseñanza
Bidireccional
entre el docente y el estudiante
aprendizaje
cómo
considera
que es la
comunicació
n
docente -
estudiante
que ha
predominado
Percibe que el Siempre

Percepción subjetiva que tiene el
docente ejerce
sujeto sobre el grado de
su poder en el
Casi siempre
participación positiva que ejerce el
proceso
docente en el proceso enseñanza - Cuantitativa
enseñanza-
aprendizaje. Algunas veces
aprendizaje
Muy pocas
veces
Nunca
37
Considera Percepción subjetiva que tiene el Siempre

que su sujeto sobre el grado de
docente le participación que le es otorgado
Casi siempre
brinda por el docente.
Cuantitativa
oportunidade
s de expresar Algunas veces
sus opiniones
e inquietudes Muy pocas
veces
Nunca
Se siente
Percepción subjetiva que tiene el
respaldado Siempre
sujeto sobre el grado de apoyo que
por parte del
Cuantitativa
siente hacia el docente en relación
docente ante
a la aparición de dificultades. Casi siempre
alguna
dificultad que
se le presente Algunas veces
Muy pocas
veces
Nunca
38
Plan de análisis
Las medidas de resumen utilizadas son de tendencia central y dispersión. En la

primera se utilizó media, mediana y moda mientras que para las medidas de dispersión
usamos rango, varianza y desviación estándar.
Los datos se presentaron mediante tablas y sus respectivos gráficos, por otra parte el
programa informático utilizado con este fin es Excel.
39
Análisis
De acuerdo con los datos obtenidos a partir de la muestra representativa de
estudiantes seleccionados según los objetivos de nuestra investigación, los cuales
accedieron de forma voluntaria a responder la encuesta mediante la plataforma Eva,
obtuvimos las respuestas que detallaremos a continuación. Estos estudiantes
cursaron su experiencia práctica en el Hospital Vilardebo en el periodo comprendido
entre el 2 de abril del 2020 al 18 de junio del mismo año.
De los datos obtenidos podemos afirmar que un 79% son de sexo femenino y un 21%
corresponden a sexo masculino. En cuanto al grado de satisfacción de los estudiantes
en relación a la carrera un 58% refirió un grado de satisfacción medio, el 38%
satisfacción alta y un 4% satisfacción baja.
En lo que respecta a la pregunta “Cómo perciben el tipo de comunicación que hay

entre docente-alumno en el proceso enseñanza -aprendizaje” un 88% considera que
es de tipo bidireccional, mientras que un 12% percibe una comunicación unidireccional.
En referencia a la percepción de los estudiantes en cuanto a la forma en que el

docente ejerce su poder en el proceso enseñanza-aprendizaje el 100% está de
acuerdo en que es de forma positiva.
Por otra parte, en lo que concierne a la percepción del estudiante sobre las
oportunidades que le brinda el docente a que expresen sus opiniones e inquietudes, un
71% contestó que lo hacen siempre, un 17% casi siempre, el 8% algunas veces y 0%
para la opción nunca.
Con respecto al respaldo que brinda el docente ante las dificultades e inquietudes de
los estudiantes, un 46% contestó casi siempre sentirse respaldado, el 42% contestó
siempre, el 8% algunas veces, un 4% muy pocas veces y ningún alumno respondió la
opción nunca se ha sentido respaldado.
Continuando con la pregunta acerca de cómo el estudiante considera la forma de

evaluación que los docentes aplican sobre ellos un 92% de la muestra percibe que lo
hacen de manera objetiva, mientras que el 8% restante sostiene que lo hacen de
forma subjetiva.
40
Según la pregunta referente a la disposición del docente para llevar a cabo las
iniciativas del estudiante, los mismos perciben en un 38% que casi siempre el docente
demuestra disposición, un 29% contestó que siempre lo demuestran, otro 29% algunas
veces, continuando con el 4% restante que perciben que muy pocas veces demuestran
interés y para la opción nunca lo representa un 0%.
Finalmente en lo que concierne al tipo de liderazgo de los docentes un 88% de los

estudiantes lo clasifica como democrático, mientras que el 12% final lo considera
represivo-totalitario, no teniendo ningún porcentaje de respuesta la opción de Caótico.
41
Conclusión
Podemos concluir que al finalizar nuestro trabajo de investigación,se logró cumplir con
los objetivos planteados. Los resultados obtenidos permitieron identificar la percepción
que tienen los estudiantes sobre el poder que ejercen los docentes en el proceso
enseñanza- aprendizaje pertenecientes a la licenciatura en enfermería que realizaron
la práctica Atención de enfermería al usuario en situación crítica en el Hospital Teodoro
Vilardebó, a cargo del Departamento de Enfermería en Salud Mental, Facultad de
Enfermería, Universidad de la República, en el periodo comprendido entre 2020-2021.
Se puede concluir, que al contrastar los resultados obtenidos mencionados en el

Análisis de la Investigación, realizada a través de la plataforma virtual, Entorno Virtual
de Aprendizaje (EVA), de dicha investigación. Que debido a la situación actual de
pandemia, generada por el COVID 19, fue la metodología utilizada para recabar los
datos, sobre las distintas variables utilizadas en dicha investigación.
Considerando las distintas variables utilizadas y los resultados, expuestos en las

tablas y gráficas (Anexo°2), podemos deducir que en el proceso enseñanza-
aprendizaje hay una comunicación bidireccional, entre el docente y los alumnos.
Al responder específicamente en referencia a la percepción de los estudiantes

encuestados, sobre el grado de participación que ejerce el docente en el proceso
enseñanza - aprendizaje. respondió que él mismo ejerce su rol docente de manera
positiva. Siendo esta respuesta que se refiere directamente a nuestro tema central del
trabajo de investigación, que el 100 % haya contestado de manera positiva.
Finalmente podemos determinar que en cuanto al nivel de respuesta de los

estudiantes, casi un 75% de la población respondió a nuestra encuesta, permitiendo
de esta manera tener un trabajo de investigación sobre el tema seleccionado,
representativo en cuanto a la participación de los estudiantes. Logrando de esta
manera resultados reales y veraces para nuestro trabajo de investigación , otorgándole
al mismo un respaldo a futuras investigaciones sobre dicha temática.
42
Las respuestas muestran de forma clara, que el estudiante se encuentra en un sistema

donde se le brinda la oportunidad de expresión, donde se le califica de manera
objetiva, y donde el docente se percibe como un referente en el poder que ejerce el
mismo sobre los estudiantes de la Licenciatura en Enfermería.
43
Bibliografía
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poder.Tercera edición. España. Editorial Paidós Ibérica, S.A., 1994.
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Montevideo,Uruguay.[Tesis doctoral].Pelotas, Brasil:Universidad Federal de
Pelotas;2017.
Arena Y; López E; Méndez A; Prevalencia de depresión en mujeres con cáncer de

mama que realizaron tratamiento oncológico en el año 2016, pertenecientes a
asociación civil “Dame tu mano”[Pregrado]. Universidad de la República. Facultad de
Enfermería; 2017.
Fuentes de internet consultadas
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marzo de 2020]. Disponible en:https://concepto.de/salud-segun-la-oms/#Que_es_Salud
Definición de salud - enfermedad [Internet]. Sld.cu. 2020 [sitio consultado el 6 marzo de

2020]. Disponible en: http://www.sld.cu/sitios/infodir/temas.php?idv=8857
Concepto de salud mental [Internet]. Concepto.de. 2020 [sitio consultado el 7 de marzo

de 2020]. Disponible en: https://concepto.de/salud-segun-la-oms/
Significado de Percepción [Internet]. Significados. 2020 [sitio consultado el 7 de marzo

de 2020]. Disponible en: https://www.significados.com/percepcion/
Mulens Ramos, Ivette; Dolores Consuegra LLapur Maria;“El modelo de empoderamiento

en el proceso de enseñanza aprendizaje en la carrera Licenciatura en
Enfermería.[Internet] Facultad de Enfermería Lidia Doce.Revista Cubana de Tecnología
de la Salud. Cuba. 2016.[Sitio consultado el día 09 de marzo del 2020]. Disponible en:
44
https://www.medigraphic.com/pdfs/revcubtecsal/cts-2016/cts163c.pdf
Vázquez Toledo, Sandra, Bernal Agudo, José Luis, Liesa Orús, Marta La
conceptualización del liderazgo: una aproximación desde la práctica educativa.Revista
Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación [Internet] 2020. [sitio
consultado el 09 de marzo de 2020]; 12(5), 79-97 2014, Disponible en:
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=55132460004
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consultado el día 04 de diciembre del 2019]. Disponible en: https://www.fenf.edu.uy/
Funciones de la Universidad de la República [Internet]. Portal Udelar. 2020 [sitio

consultado el 14 de junio]. Disponible en: http://udelar.edu.uy/portal/
Misión, Visión y Valores [Internet]. Educación Permanente. 2020 sitio consultado el 19

de junio de 2020]. Disponible en: http://udelar.edu.uy/eduper/mision-vision-y-valores/
Función de extensión [Internet]. Facultad de Enfermería. 2020 [sitio consultado el 19 de

junio de 2020]. Disponible en:
https://www.fenf.edu.uy/index.php/inicio/ensenanza/unidades/unidad-extension/
Definición de percepción [Internet]. Definición.de. 2020 [sitio consultado el 19 de junio de

2020]. Disponible en: https://definicion.de/percepcion/
Esteban Hilario K. La teoría del poder de Foucault en el ámbito educativo. [Internet].

Agosto de 2015 [citado 8 de julio de 2020];5(9):127-33. Disponible en:
http://revistas.uncp.edu.pe/index.php/horizontedelaciencia/article/view/26
Decreto 379/008. Uruguay : Comisión de Bioética y Calidad de Atención, dependiente de

la Dirección General de la Salud, del Ministerio de Salud Pública; 2008.
Decreto N° 158/19. Uruguay : Comisión Nacional de Ética en Investigación. 2019.
45
Anexos
Anexo N°1: Instrumento de recolección de datos: Autopercepción del estudiante
“Encuesta a estudiantes cursando 4to año de la Licenciatura en Enfermería”
1:Sexo
Femenino ( )
Masculino ( )
2.Grado de satisfacción (en relación a la carrera) Alto ( )
Medio ( )
Bajo ( )
3. Durante su proceso enseñanza- aprendizaje considera que la comunicación

docente estudiante que ha predominado es:
Unidireccional ( )
Bidireccional ( )
4. Percibe que el docente ejerce su poder en el proceso enseñanza- aprendizaje,

¿de qué forma?
Positiva ( )
Negativa ( )
Fundamente su respuesta :
46
5. Considera que su docente le brinda oportunidades de expresar sus opiniones

e inquietudes
1. Siempre ( )
2 .Casi siempre ( )
3. Algunas veces ( )
4. Muy pocas veces ( )
5.Nunca ( )
6.Se siente respaldado por parte del docente ante alguna dificultad que se le
presente
1. Siempre ( )
2 .Casi siempre ( )
5.Nunca ( )
7. ¿Considera que la evaluación por parte del docente es realizada de forma

objetiva?
Si ( )
No ( )
Si su respuesta es no , justifique la misma:
47
8. ¿Considera que ante una iniciativa brindada por el estudiante, el docente

presenta disposición para llevarla a cabo?
1. Siempre ( )
2 .Casi siempre ( )
5.Nunca ( )
9. ¿Cuál es el tipo de liderazgo en el rol docente que ha predominado en el
transcurso de la carrera?
1. Represivo - totalitario ( )
2 .Democrático ( )
3. Caótico ( )
Fuente: Elaboración propia
48
Anexo Nº2 : Tablas y gràficas
Variables
Tabla N°1 Distribución según el sexo biológico de los estudiantes que cursaron su
experiencia práctica en el Hospital Teodoro Vilardebo , en la cátedra de salud mental
en el periodo comprendido del 02 de abril al 18 de junio del 2020, que respondieron la
encuesta en la plataforma virtual Eva.
Sexo biológico FA FR FR%
Femenino 19 0.79 79%
Masculino 5 0.21 21%
Total 24 1 100%
Fuente: Datos extraídos de la encuesta realizada por la plataforma EVA en el periodo

comprendido del 19 de diciembre del 2020 al 04 de enero del 2021
49
Tabla N°2 Distribución según el grado de satisfacción de los estudiantes que cursaron
su experiencia práctica en el Hospital Teodoro Vilardebo ,en la cátedra de salud mental
en el periodo comprendido del 02 de abril al 18 de junio del 2020, que respondieron la
encuesta en la plataforma virtual Eva, respecto a la carrera que se encuentra cursando
actualmente .
Grado de satisfacción FA FR FR%
Medio 14 0,58 58%
Alto 9 0,38 38%
Bajo 1 0,04 04%
Total 24 1 100%

50
Tabla N°3: Percepción de los estudiantes que cursaron su experiencia práctica en el

Hospital Teodoro Vilardebo, en la cátedra de salud mental, en el periodo comprendido
del 02 de abril al 18 de junio del 2020, que respondieron la encuesta en la plataforma
virtual Eva , sobre la dirección de la comunicación docente-alumno
Dirección de la comunicación docente-alumno FA FR FR%
Bidireccional 21 0,88 88%
Unidireccional 3 0,12 12%
Total 24 1 100%

51
Tabla N° 4: Percepción sobre cómo los docentes ejerce su poder en el proceso

enseñanza-aprendizaje , de los estudiantes que cursaron su experiencia práctica en el
Hospital Teodoro Vilardebo , en la cátedra de salud mental en el periodo comprendido
virtual Eva .
Forma en que ejercen los docentes su poder en el proceso

enseñanza-aprendizaje FA FR FR%
Positivo 24 1 100
Negativo 0 0 0
Total 24 1 100
En cuanto a la fundamentación de la pregunta n°4 el 33,3% de los alumnos no

respondió mientras que el 66,7% coinciden en su mayoría que la experiencia laboral
que aporta el docente influye de forma positiva en el proceso enseñanza-aprendizaje
del estudiante. Agregan además, que los mismos se enfocan y aseguran que los
objetivos académicos, a lo largo de la carrera, sean cumplidos por los alumnos. En
dichas respuestas se destaca la disponibilidad por parte de los docentes en responder
dudas y solucionar los inconvenientes que han ido surgiendo más aún en época de
pandemia donde se ha dificultado llevar a cabo clases presenciales. Destacan que la
comunicación docente-estudiante ha sido positiva. En lo que respecta a la minoría
afirman que cada docente tiene su forma particular de enseñar la cual no siempre es la
adecuada para el estudiante.

52
Tabla N°5: Percepción de los estudiantes que cursaron su experiencia práctica en el

Hospital Teodoro Vilardebo, en la cátedra de salud mental en el periodo comprendido
virtual Eva , sobre las oportunidades brindadas por los docentes de expresar opiniones
e inquietudes.
Distribución de la población según oportunidades

brindadas por los docentes de expresar opiniones e
inquietudes FA FR FR%
Siempre 17 0,71 71%
Casi siempre 4 0,17 17%
Algunas veces 2 0,08 08%
Muy pocas veces 1 0,04 04%
Nunca 0 0,00 00%
Total 24 1 100%

53
Tabla N°6 Percepción de los estudiantes que cursaron su experiencia práctica en el

Hospital Teodoro Vilardebo , en la cátedra de salud mental en el periodo comprendido
virtual Eva, sobre el respaldo por parte del docente al estudiante ante dificultades .
Respaldo del docente ante dificultades de los

estudiantes FA FR FR%
Siempre 10 0,42 42%
Nunca 0 0,00 00%
Total 24 1 100%

54

Hospital Teodoro Vilardebo en la cátedra de salud mental en el periodo comprendido
virtual Eva , sobre la forma de evaluación por parte del docente .
Forma de evaluación de los docentes FA FR FR%
Objetiva 22 0,92 92%
Subjetiva 02 0,08 08%
Total 24 1 100%

55

Hospital Teodoro Vilardebo en la cátedra de salud mental en el periodo comprendido
virtual Eva, sobre la disposición por parte de los docentes para llevarla a cabo
iniciativas propuestas por el estudiante.
Disposición del docente para llevar FA FR FR%

a cabo iniciativas de los estudiantes
.
Siempre 7 0,29 29%
Nunca 0 0,00 0%
Total 24 1 100%

56
57
Anexo N°3 Autorización para la Realización de la Investigación
Nota para Comité de Ética en Investigación
Integrantes del Comité de Ética:
Nos dirigimos a ustedes con el fin de solicitar la evaluación ética del proyecto de
investigación titulado: Significado del poder docente, en la formación del estudiante de
la carrera licenciatura en enfermería. Montevideo, Uruguay. Siendo los autores: Br.
Cambell Silvia; Br. Curutchet Liber; Br. Noble Analia; Br. Siri Yeanina; Br. Varona
Leandro. Correo: leanvaro94@hotmail.com
Bajo la tutoría de los docentes Prof.(Interino)Dr. Álvaro Díaz, correo electrónico:

adiaz90@hotmail.com y Prof. Adj. Esp. Sebastián Castrillón, correo electrónico:
london4484@gmail.com.
Esta investigación tiene como objetivo: Conocer la percepción de los estudiantes

pertenecientes a la licenciatura en enfermería cursando atención al usuario en situación
crítica sobre el poder que ejercen los docentes en el proceso enseñanza - aprendizaje
en el periodo comprendido entre 2020/2021, Montevideo, Uruguay.
Los datos obtenidos serán utilizados exclusivamente para la defensa del trabajo final de
investigación como requisito del título de grado. Los participantes del estudio serán
estudiantes de la Licenciatura en Enfermería registrados en el acta del curso Atención
de enfermería a usuario en situación crítica año 2020, que cursan su experiencia
práctica en el
Hospital de Referencia Nacional pertenecientes al Plan 93, Facultad de Enfermería,

Universidad de la República, en Montevideo. Estos solo participarán en la investigación
después de aceptar a realizar el cuestionario, creado en el Entorno Virtual de
Aprendizaje (EVA), dicha investigación. Debido a la situación actual de pandemia,
generada por el COVID 19, la única vía de participación de los estudiantes que se
encuentran dentro de los criterios de inclusión para participar de esta investigación ,
58
deberán hacerlo a través de la plataforma virtual EVA
Nos ponemos a su disposición para las aclaraciones que sean necesarias. Desde ya
agradecemos la atención y aguardamos su pronta respuesta, Sinceramente
…………………………. ………………………… ………………………..
Br. Cambell Silvia Br. Curutchet Liber Br. Noble Analia
………………………. ……………………….
Br. Siri Yeanina Br. Varona Leandro
…………………………..... ………………………….....
Prof.Agdo. Dr. Álvaro Díaz Prof. Adj. Esp. Sebastián Castrillòn
59
Anexo N°4 Solicitud de Consentimiento Libre e Informado
Solicitud de Consentimiento Libre e Informado
Investigación: Percepción de los estudiantes de licenciatura en enfermería sobre el

poder que ejercen los docentes en el proceso enseñanza - aprendizaje
Investigadores: Br. Cambell Silvia; Br. Curutchet Liber; Br. Noble Analia; Br. Siri Yeanina;
Br. Varona Leandro. Tutores: Prof.(Interino) Dr. Álvaro Díaz, correo electrónico:
adiaz90@hotmail.com y Prof. Adj. Esp. Sebastián Castrillón, correo electrónico:
london4484@gmail.com. Nos encontramos realizando esta investigación como requisito
de la obtención del título de grado de la licenciatura en enfermería por medio del
Departamento de Enfermería en Salud Mental con el objetivo de : Conocer la percepción
de los estudiantes pertenecientes a la UDELAR, Facultad de Enfermería cursando el 1er
módulo del 3er ciclo ( Atención de enfermería a usuarios en situación crítica) sobre el
poder que ejercen los docentes en el proceso de enseñanza - aprendizaje. Periodo
2020/2021. Ciudad de Montevideo, Uruguay.
Procedimientos: La investigación será realizada a través de encuestas. Las mismas

serán anónimas y confidenciales; analizadas junto con la de los demás participantes.
Ningún participante será identificado personalmente.
Riesgos: Esta investigación involucra riesgos mínimos, se velará por cumplir lo

establecido en el artículo III del decreto 158/019 “que es prioritario disponer de un
adecuado sistema de cobertura contra los riesgos a que quedan expuestos los sujetos
de las investigaciones en seres humanos en los que participan.” No se realizará ningún
procedimiento invasivo y/o doloroso como recolección de material biológico o
experimento con seres humanos. Los estudiantes responderán las preguntas de la
encuesta en forma libre y espontánea, siempre
con su permiso previo. En caso que las preguntas trajeran malestar emocional, podrá
interrumpir y/o desistir de participar en cualquier momento, sin prejuicio alguno.
Beneficios: Esta investigación busca valorizar, reconocer y reflexionar sobre la
60
percepción del poder que ejerce el docente en el proceso enseñanza - aprendizaje.
Fecha……, de 2020/2021
Por lo que:
Por el presente consentimiento:
Yo, ---------------------------------------------------------declaro que fui informada/o de forma clara

y detallada, libre de cualquier forma de restricción y coerción, de los objetivos,
fundamentos y beneficios de este proyecto de investigación. Declaró que el investigador
respondió a todas mis preguntas hasta mi completa satisfacción, por lo tanto, estoy de
acuerdo en participar del estudio.
- Acepto participar de la investigación
- No acepto participar de la investigación
61
Anexo N°5 Resolución del Consejo de Facultad de Enfermería
62
Anexo N°6 Decreto N° 158/19
Fecha de Publicación: 12/06/2019
PODER EJECUTIVO
CONSEJO DE MINISTROS
Apruébase el Proyecto elaborado por la Comisión Nacional de Ética en

Investigación, vinculada a la Dirección General de la Salud del MSP, relativo a la
investigación en seres humanos.
MINISTERIO DEL INTERIOR

MINISTERIO DE RELACIONES EXTERIORES
MINISTERIO DE ECONOMÍA Y FINANZAS
MINISTERIO DE DEFENSA NACIONAL
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CULTURA
MINISTERIO DE TRANSPORTE Y OBRAS PÚBLICAS
MINISTERIO DE INDUSTRIA, ENERGÍA Y MINERÍA
MINISTERIO DE TRABAJO Y SEGURIDAD SOCIAL
MINISTERIO DE SALUD PÚBLICA
MINISTERIO DE GANADERÍA, AGRICULTURA Y PESCA
MINISTERIO DE TURISMO
MINISTERIO DE VIVIENDA, ORDENAMIENTO
TERRITORIAL Y MEDIO AMBIENTE
MINISTERIO DE DESARROLLO SOCIAL
Montevideo, 3 de Junio de 2019
63
VISTO: el proceso de construcción del Sistema Nacional Integrado de Salud, que

asigna especial importancia a las actividades de investigación en seres humanos,
cuya regulación compete al Ministerio de Salud Pública, especialmente respecto
de los aspectos vinculados a la protección de la salud y dignidad de las personas
que voluntariamente participan en ella como sujetos de la misma;
RESULTANDO:
I) que la investigación en seres humanos es una práctica muy extendida en los

sistemas de salud a nivel internacional, que la misma es imprescindible para
promover el desarrollo científico;
II) que desde la bioética deben preservarse en todos los casos la dignidad y los
derechos humanos de todas las personas que participan en ella;
III) que es prioritario disponer de un adecuado sistema de cobertura contra los

riesgos a que quedan expuestos los sujetos de las investigaciones en seres
humanos en los que participan;
CONSIDERANDO: que la Comisión Nacional de Ética en Investigación, a que

refiere el Decreto N° 379/008 del 4 de agosto de 2008, estima necesario introducir
modificaciones en el texto del mismo y del Anexo que lo integra;
ATENTO: a lo dispuesto en la Declaración Universal de Derechos Humanos, la

Declaración de Helsinki (año 2000), la Declaración Universal sobre Bioética y
Derechos Humanos, Artículos 44 y 72 de la Constitución de la República, la Ley
N° 9.202 del 12 de enero de 1934, el literal c) del Artículo 44 del Anexo del
Decreto N° 379/008 del 4 de agosto de 2008, la Ley N° 18.331 del 11 de agosto
de 2008, la Ley 18.335 del 15 de agosto de 2008 y Artículo 339 de la Ley N°
18.362 del 6 de octubre de 2008;
64
EL PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA
Actuando en Consejo de Ministros
DECRETA:
Artículo 1
Apruébese el Proyecto elaborado por la Comisión Nacional de Ética en

Investigación, vinculada a la Dirección General de la Salud del Ministerio de Salud
Pública, referido a la investigación en seres humanos, contenido en el Anexo que
se adjunta y forma parte del presente Decreto. Este Anexo sustituye al elaborado
por la Comisión de Bioética y Calidad Integral de la Atención de la Salud,
dependiente de la Dirección General de la Salud del Ministerio de Salud Pública,
referido a la investigación en Seres humanos, que forma parte del Decreto N°
379/008 de 4 de agosto de 2008.
Artículo 2
Todas las instituciones, tanto públicas como privadas, los patrocinadores y los
investigadores deberán velar para que toda modalidad de investigación que se
realice en su seno, en la que participen seres humanos respete la presente
normativa.
Artículo 3
Previamente a toda investigación se deberá contar con la aprobación del Comité

de Ética en Investigación Institucional acreditado, la que deberá ser acompañada
de su respectivo protocolo de investigación. El Ministerio de Salud Pública
acreditará a los Comités de Ética en Investigación Institucionales según los
65
criterios que se elaborarán en consulta con la Comisión Nacional de Ética en

Investigación.
Artículo 4
La Comisión Nacional de Ética en Investigación velará por el buen funcionamiento

de los Comités de Ética en Investigación Institucionales.
Artículo 5
Las investigaciones transnacionales con seres humanos que se desarrollen en

nuestro país, deberán responder también a necesidades sanitarias nacionales.
Artículo 6
Se crea un Grupo de Trabajo con el cometido de analizar y proyectar la regulación

de un sistema de cobertura de los gastos de tratamientos y de la indemnización
de los daños y perjuicios causados a los sujetos de investigaciones en seres
humanos por su participación en las mismas. El Ministerio de Salud Pública
designará a los miembros del referido Grupo.
Artículo 7
Derógase el Decreto 379/008 del 4 de agosto de 2008.
Artículo 8
Comuníquese, publíquese.
Dr. TABARÉ VÁZQUEZ, Presidente de la República, Período 2015-2020; JORGE
66
VAZQUEZ; RODOLFO NIN NOVOA; DANILO ASTORI; JOSÉ BAYARDI; EDITH

MORAES; VÍCTOR ROSSI; GUILLERMO MONCECCHI; ERNESTO MURRO;
JORGE BASSO; ENZO BENECH; BENJAMÍN LIBEROFF; JORGE RUCKS;
MARINA ARISMENDI.
CAPÍTULO I
Finalidad, términos y definiciones
1) Este Reglamento tiene por finalidad la protección integral de los seres humanos
sujetos de una investigación, con especial consideración por su dignidad e
integridad. La libertad para llevar a cabo investigación en seres humanos tiene
como límite el respeto de los derechos y libertades esenciales que emanen de la
personalidad humana, se hallen reconocidos en la Constitución de la República y
en los Tratados Internacionales ratificados por la República y que se encuentran
vigentes.
2) La presente norma adopta en su ámbito las siguientes definiciones:
a) Investigación: clase de actividad cuyo objeto es desarrollar o contribuir para el

conocimiento científico.
Este consiste en hipótesis, teorías, relaciones o principios, que puedan ser

corroborados por métodos científicos de observación e inferencia. Esto implica el
empleo de la metodología científica apropiada para desarrollar dicho
conocimiento.
b) Investigación que involucra seres humanos: investigación que individual o

colectivamente involucra al ser humano, de forma directa o indirecta, en su
totalidad o parte de él, incluyendo el manejo de informaciones o materiales.
67
c) Protocolo de Investigación: documento que describe la investigación en sus

aspectos fundamentales, hipótesis, objetivos y metodología, la calificación de los
investigadores y de todas las instancias responsables.
68
d) Enmiendas de Protocolo: descripción escrita de un cambio o de una aclaración

formal a un Protocolo.
e) Estudio multicéntrico: investigación realizada con un único protocolo en sujetos

provenientes de más de una institución nacional o internacional.
f) Ensayo Clínico: es un Estudio de investigación prospectivo, biomédico o

comportamental sobre seres humanos voluntarios, sanos o enfermos, diseñado
para responder preguntas específicas sobre intervenciones biomédicas o
comportamentales (medicamentos, productos biológicos, tratamientos,
dispositivos, o nuevas formas de uso de medicamentos, productos biológicos,
tratamientos o dispositivos conocidos). Las intervenciones comportamentales
buscan prevenir o tratar una enfermedad o condición aguda o crónica.
g) Estudios multicéntricos, que requieren dictamen único: solo son los Ensayos
Clínicos multicéntricos.
h) Medicamento en investigación: forma farmacéutica de una sustancia activa que

se investiga o se utiliza como referencia en un ensayo clínico.
i) Investigador Principal: persona responsable de la investigación en todas sus

etapas, así como de la integridad y derechos de los sujetos de la misma.
j) Institución de Investigación: organización pública o privada, legítimamente

constituida y habilitada en la cual son realizables investigaciones científicas.
k) Patrocinador: individuo, empresa, Institución u organización responsable del

inicio, gestión y/o financiación de una investigación.
69
l) Monitor: profesional capacitado con la necesaria competencia clínica, elegido

por el patrocinador, que se encarga del seguimiento directo de la realización del
ensayo. Sirve de vínculo entre el patrocinador y el investigador principal, cuando
éstos no concurran en la misma persona.
m) Riesgo de la Investigación: Posibilidad de daños en la dimensión física,

psíquica, moral, intelectual, laboral, económico-financiera, social, cultural o
espiritual del ser humano, en cualquier fase de una investigación y de sus
derivaciones.
n) Daño asociado o derivado de la investigación: agravio inmediato o tardío,al

individuo o a su colectividad, con nexo causal comprobado directo o indirecto,
derivado del estudio científico.
ñ) Beneficio: es lo que promueve o aumenta el bienestar de las personas, tanto en

sentido material como espiritual.
o) Sujeto de investigación: es la persona investigada, individual o colectivamente,

de carácter voluntario. Le estará prohibido recibir cualquier forma de
remuneración.
p) Consentimiento libre e informado: anuencia del sujeto de investigación y/o de

su representante legal, libre de vicios (simulación, fraude o error), dependencia,
subordinación o intimidación. Debe ser precedido por la explicación completa y
pormenorizada sobre la naturaleza de la investigación, sus objetivos, métodos,
beneficios previstos, potenciales riesgos y/o incomodidades que ésta pueda
acarrear.
La aceptación debe ser formulada en términos de consentimiento, autorizando su

participación voluntaria en la investigación.
70
q) Acontecimiento adverso: cualquier incidencia perjudicial para la salud en un

paciente o sujeto de Ensayo Clínico tratado con un medicamento, droga,
dispositivo o procedimiento, aunque no tenga necesariamente relación causal con
dicho tratamiento.
r) Reacción adversa: toda reacción nociva y no intencionada a un medicamento,

droga, dispositivo o procedimiento en investigación, independientemente de la
dosis administrada en su caso.
s) Acontecimiento adverso grave o reacción adversa grave: cualquier

acontecimiento adverso o reacción adversa que, como consecuencia de la
investigación produzca la muerte, amenace la vida del sujeto, haga necesaria la
hospitalización o la prolongación de ésta, produzca invalidez o incapacidad
permanente o importante, o dé lugar a una anomalía o malformación congénita. A
efectos de su notificación, se tratarán también como graves aquellas sospechas
de acontecimiento adverso o reacción adversa que se consideren importantes
desde el punto de vista médico, aunque no cumplan los criterios anteriores.
t) Reacción adversa inesperada: reacción adversa cuya naturaleza o gravedad no

se corresponde con la información referente al producto.
u) Conflicto de Interés: se presenta cuando uno o más miembros del Comité de

Ética en Investigación tienen intereses con respecto a una específica solicitud
para revisión, que puede comprometer su desempeño en cuanto a la obligación
de proporcionar una evaluación libre e independiente de la investigación,
enfocada a la protección de los participantes en aquella. Los conflictos de interés
pueden presentarse cuando un miembro del Comité de Ética en Investigación
tiene relación financiera, material, institucional, laboral o social en la investigación.
Igualmente se presentan conflictos de interés en el área de los investigadores

cuando el interés primario (como el bienestar de los sujetos de investigación, o la
71
validez de la investigación) puede afectarse por la primacía de un interés

secundario.
72
v) Indemnización: cobertura material en reparación al daño inmediato o tardío,

causado por la investigación al ser humano a ella sometida.
w) Reembolso: reintegro de los gastos derivados de la participación del sujeto en

la investigación.
x) Comité de Ética en Investigación: grupo de naturaleza interdisciplinaria e

independiente de la investigación propuesta, de carácter consultivo, resolutivo y
educativo, creado para defender los intereses de los sujetos de la investigación,
así como los de los investigadores, en su integridad y dignidad y para contribuir al
desarrollo de la investigación dentro de principios científicos y éticos.
y) Vulnerabilidad: refiérase al estado de personas o grupos que, por cualquier

razón o motivos no sean capaces de proteger sus propios intereses. Se
consideran poblaciones vulnerables aquellas que posean su capacidad de
autodeterminación reducida, sobre todo en lo que se refiere al consentimiento
libre e informado.
z) Bioseguridad: conjunto de normas y medidas para proteger la salud del

personal, frente a riesgos biológicos, químicos y físicos a los que está expuesto
en el desempeño de sus funciones, también a los pacientes, a la comunidad y al
medio ambiente.
Z') Incapacidad: se refiere al posible sujeto de investigación que no tenga

capacidad civil para dar su consentimiento libre e informado, debiendo ser asistido
o representado, de acuerdo con la legislación vigente.
73
CAPÍTULO II
Aspectos éticos de la investigación que involucra seres humanos
Articulo 3 Las investigaciones que involucran seres humanos deben atender las
exigencias éticas y científicas fundamentales en el marco de los derechos
humanos.
74

Tesis Febrero - Marzo MODIFICADA

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Universidad de la República

Departamento de enfermería en Salud Mental

Percepción de los estudiantes sobre el

Nombre y apellido Número de documento de

Br. Cambell Silvia 4.600.885-6

Br. Curutchet Liber 1.962.322-3

Br. Noble Analia 4.604.711-1

Br. Siri Yeanina 3.099.283-1

Br. Varona Leandro 5.034.776-1

El objetivo del presente estudio de investigación, se realizó para conocer la

Dicho estudio fue elaborado por un grupo de 5 estudiantes pertenecientes a la

La Metodología utilizada para llevar a cabo dicho estudio de investigación fue

This research protocol has been prepared by a group of 5 students belonging

We consider working on this research framed by the proposal of the thesis

Lista de abreviaturas y siglas

UDELAR - Universidad de la República

El presente protocolo de investigación ha sido elaborado por un grupo de 5

Esta investigación se realizó con la finalidad de contribuir en materia de

Dicha investigación pretendió aumentar el empoderamiento de los estudiantes,

Las palabras claves utilizadas en este trabajo fueron: “poder”; “estudiante”;

La Metodología utilizada constó de la aplicación de un instrumento de

El tipo de diseño utilizado del siguiente trabajo es un estudio cuantitativo,

Planteamiento del problema

¿Cuál es la percepción de los estudiantes pertenecientes a la UDELAR,

Justificación del problema

A continuación se plantean los siguientes motivos para justificar la

Se buscó conocer si el poder que ejercieron los docentes influyo

Cabe destacar que la calidad educativa en el área de la salud es de vital

La enseñanza universitaria ha transitado en los últimos años cambios

En Uruguay existen escasas investigaciones acerca del tema a tratar por lo

Desde tiempos remotos el proceso salud enfermedad ha sufrido una serie

2 Definición de salud - enfermedad [Internet]. Sld.cu. 2020 [sitio consultado el 6 marzo

En términos físicos, forma parte de uno de los pilares de la calidad de vida y

Uno de los factores fundamentales que influyen en el proceso salud

33 Concepto de salud mental [Internet]. Concepto.de. 2020 [sitio consultado el 7 de marzo de

4 Significado de Percepción [Internet]. Significados. 2020 [sitio consultado el 7 de marzo de

Según Michael Foucault, el poder 5 es considerado como “El nacimiento de la

El liderazgo como elemento fundamental resulta de importante relevancia en

En cuanto a la función de docencia, el centro de formación de auxiliares y

7Funciones de la Universidad de la República [Internet]. Portal Udelar. 2020 [sitio

propuestas. Por ello, la enseñanza universitaria debe realizarse junto con la

Referente a la misión de la UDELAR se establece: Generar instancias de

Por otro lado, la visión de la UDELAR es :Organizar, desde una óptica

La investigación es el conjunto de actividades de creación y búsqueda de

8 Misión, Visión y Valores [Internet]. Educación Permanente. 2020 sitio consultado el 19

La Facultad de Enfermería cuenta con la Unidad de Investigación cuya

Adentrándonos en la docencia y el rol del docente , Foucault expresa que: 10

...el modo de transmitir el saber en las sociedades

está determinado por un sistema complejo, es un

sistema que aún no ha sido plenamente analizado…

Se analizó en cuanto a la percepción del estudiante sobre el transmitir del

La Facultad apunta a que el/la estudiante de Licenciatura en enfermería en la

9 Función de extensión [Internet]. Facultad de Enfermería. 2020 [sitio consultado el 19

de junio de 2020]. Disponible en: https://www.fenf.edu.uy/index.php/inicio/ensenanza/unidades/unidad-extension/

10 Álvarez Fernández, Fernando; Varela Julia. Michel Foucault Estrategias de

Se busca que el estudiante se empodere de su proceso educativo siendo

Acá es importante mencionar al filósofo Byung Chul Han quien aborda

El perfil de egresados que busca lograr la facultad es un profesional capaz de

Foucault en cuanto al rol del estudiante en el sistema educativo refiere que:

...El estudiante también se encuentra preso en el interior de un circuito que

Esta es la primera función de la universidad: colocar a los estudiantes fuera de la

El estudiante en este sistema educativo el cual se encuentra inmerso adopta

Foucault filósofo, historiador, investigador, crítico y sociólogo francés, sus