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SOLUCIÓN

3° MATEMÁTICA
S16-jueves 12 agosto–Exp5Act4

INTERPRETAMOS GRÁFICOS Y MEDIDAS

ESTADÍSTICAS PARA FORMULAR CONCLUSIONES
SOBRE LA DISCRIMINACIÓN

¡Saludos, estimad@s estudiantes!

FRASE DE LA SEMANA: “Pregúntate si lo que estás haciendo hoy, te acerca al lugar

en el que quiere estar mañana”

¡Hola! En la actividad anterior, revisamos información

importante para proponer un proyecto participativo.

Propósito: Representaremos las características de la población con gráficos y medidas

estadísticas para interpretar la información que contiene y compararla con la
información de la encuesta nacional. A partir de ello, plantearemos conclusiones sobre
la discriminación en la comunidad para sustentar las acciones que propondremos en el
proyecto participativo.

¡Empecemos!
1° Leemos y comprendemos
Lee el texto “Representación de la información mediante gráficos estadísticos” que se
encuentra en la sección Recurso 1. ANEXO 01

Luego de haber leído, ahora debemos responder las siguientes interrogantes:

1. ¿Cuál o cuáles serán los gráficos estadísticos más pertinentes para representar la variable
edad?
Histograma o polígono de frecuencias si los datos son agrupados
2. ¿Qué es un histograma?
Es un resumen gráfico de la variación de un conjunto de datos. La naturaleza gráfica del
histograma nos permite ver pautas que son difíciles de observar en una simple tabla numérica.
3. ¿Qué es un polígono de frecuencias?
Es la línea quebrada que resulta de unir los puntos medios o marcas de clase de las caras
opuestas a la base de cada barra rectangular del histograma. El origen y final de la línea es en
el eje, con valor de frecuencia cero, para cerrar la curva.

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2° Representamos gráficamente
Una vez concluida la elaboración de las tablas de frecuencia en la Actividad 2, las
representaremos con gráficos estadísticos. A partir de la información revisada, elaboramos el
histograma y el polígono de frecuencias para una de las variables cuantitativas de la encuesta.

4. ¿Qué título le pondrás a tus gráficos?

Gráfico 1: Edad de los encuestados
5. ¿Cuáles serán las características de tus gráficos?
En el eje de las X (abscisas) se grafican las clases y en el eje Y (ordenada) a las frecuencias. Los
valores mínimos y máximos se obtienen a partir de la tabla de frecuencias que corresponde al
valor de la variable. La altura de cada rectángulo debe mantener la proporcionalidad entre las
frecuencias de los datos en cada intervalo.
6. Elabora tus gráficos estadísticos en base a la siguiente tabla.

Tabla 1
Edad de los encuestados

Clases Marca de Frecuencia

clase absoluta
Xi ƒi
[12-19> 15,5 16
[19-26> 22,5 8
[26-33> 29,5 9
[33-40> 36,5 9
[40-47> 43,5 7
[47-54> 50,5 6
[54-61> 57,5 9
Total n = 64

3° Leemos e interpretamos gráficos

Una vez que tienes listo tu histograma, responde las siguientes preguntas:

7. ¿Qué información brinda el histograma?

Un histograma muestra la acumulación o tendencia de la variabilidad o dispersión y la forma
de la distribución.
8. ¿Qué representa la línea del polígono de frecuencias?
Es una línea que une los puntos medios de distribución de los puntajes del histograma.

4° Utilizamos medidas estadísticas

Utilizamos la tabla de frecuencias para calcular la media o media aritmética, para ello revisa el
Recurso 2 “La media o media aritmética 𝑋̅” ANEXO 2. Ahora responde las siguientes preguntas:

2
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9. ¿Qué es la media?
La media aritmética o media es la medida más común en la que todos los valores desempeñan
el mismo papel. Sirve como un punto de equilibrio del conjunto de datos y se calcula sumando
todos los valores del conjunto de datos y dividiendo el resultado por el número de la muestra.

10. ¿Cuánto es la media?. Realiza el cálculo de los datos de la Tabla 1, usando la siguiente
fórmula:

Tabla 1
Edad de los encuestados

Clases Marca de clase Frecuencia absoluta Xi. ƒi

Xi ƒi
[12-19> 15,5 16 248.0
[19-26> 22,5 8 180.0
[26-33> 29,5 9 265.5
[33-40> 36,5 9 328.5
[40-47> 43,5 7 304.5
[47-54> 50,5 6 303.0
[54-61> 57,5 9 517.5
Total n = 64 2147.0
∑𝑘
𝑖=1 𝑥𝑖 .𝑓𝑖 2147
= = 33,5 ≈ 34 años
𝑛 64
El promedio de la edad de los encuestados es de 34 años.

11.¿Cómo se manifiesta la discriminación en nuestra comunidad? Utiliza los datos de la Tabla 4.

Tabla 4
Motivo de discriminación que viviste

Motivo de Frecuencia Frecuencia

discriminación absoluta porcentual
ƒi hi %
Por el color de piel 3 17 %
Por el lugar de 2 11 %
procedencia
Por la forma de hablar 5 28 %
Por la lengua que 2 11 %
habla
Por padecer alguna 2 11 %
enfermedad
Por los rasgos físicos 3 17 %
Otros 1 5 %
Total n = 18 100%

3
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Tabla 5
Lugar en el que fuiste discriminado

Motivo de Frecuencia Frecuencia

discriminación absoluta porcentual
ƒi hi %
En lugares 6 33 %
públicos
En la 4 22 %
escuela/colegio
En instituciones 5 28 %
públicas
Otro 3 17 %
Total n = 18 100%

Según los resultados de la encuesta, la discriminación en mi comunidad se manifiesta en lugares

públicos con un 33% y en segundo lugar en instituciones públicas con un 28%. Respecto al
motivo más frecuente de discriminación son por la forma de hablar con un 28%, seguido por el
color de piel con un 17%y los rasgos físicos con un 17%

5° Analizamos gráficos y conclusiones para compararlas

Recordemos que en actividades anteriores hemos revisado la encuesta nacional sobre la
discriminación en el Perú. Ahora, analicemos uno de los gráficos.

12. ¿Qué interpretación puedes realizar de este gráfico?

De la tabla 3: Alguna vez fuiste discriminado (Actividad 2), se observa que un 28 % de los
encuestados manifiesta haber sido discriminado, este porcentaje es considerable ya que
demuestra que aun la discriminación no ha sido erradicada en mi comunidad.

Ahora observa el siguiente gráfico y establece algunas conclusiones.

4
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Luego de haber analizado los gráficos y conclusiones, compáralos con lo que planteaste en tu
estudio sobre la discriminación que realizaste en tu comunidad y responde.

12. ¿Qué semejanzas encuentras en ambos estudios?

La semejanza sólo está en algunos motivos de discriminación es el lugar de procedencia, forma

de hablar, rasgos físicos y color de piel

13. ¿Qué diferencias encuentras en ambos estudios?

Que en la estadística presentada el principal motivo de discriminación es por el color de piel
con un 28% y en mi estudio realizado en la forma de hablar el principal motivo de
discriminación.

5° Planteamos conclusiones

Ahora que tenemos registrada toda la información que brindan los gráficos estadísticos que
hemos elaborado, debemos plantear conclusiones respecto a la problemática que hemos
estudiado. Las siguientes preguntas nos ayudarán a plantear dichas conclusiones.

15. ¿A qué conclusiones llegamos a partir de la información que nos brinda el histograma?
La mayor cantidad de encuestados son personas que tienen edades mayores o iguales a 12 años
y menores a 19.

16. ¿Qué conclusiones podemos plantear a partir de la información que nos brinda el polígono
de frecuencias?
La curva de crecimiento de las personas encuestadas tiene el más alto crecimiento en la marca
de clase 15,5 y la más baja en la clase 50,5 y se mantiene relativamente constante en las demás
marcas de clase.

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17. ¿Qué conclusiones podemos plantear considerando la media?

La media de la edad de las personas encuestadas es de 34 años aproximadamente, que

representa una población relativamente joven.

6° Autoevaluación
Marca con un aspa (X) tus logros obtenidos en la presente actividad:

Recuerda enviar tu evidencia que consiste en copiar y

responder en tu cuaderno solo las preguntas y tablas que hayas
desarrollado.

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ANEXO 1

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8
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9
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ANEXO 2

10
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11
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ANEXO 3

1. ¿Qué encontrarás en estos videos y recursos?

• En este video te mostramos la aplicación de procedimientos y estrategias para hallar

la media, mediana y moda, partiendo de un caso.
https://bit.ly/3xDtDvt

• En este recurso te planteamos siete interrogantes sobre medidas de tendencia (media,

mediana y moda) para que resuelvas y puedas comprobar tus aprendizajes.
https://bit.ly/3iCSWJF

2. ¿Cómo te ayudarán estos videos y recursos en el desarrollo de la actividad 4?

• Estos videos y recursos te permitirán fortalecer tus conocimientos sobre medidas de
tendencia central, a su vez, te ayudarán en el proceso de resolución de las actividades
propuestas en la experiencia de aprendizaje; en especial, podrás determinar la media
de los datos.

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