COLEGIO INTEGRADO ALFONSO GOMEZ GOMEZ

GUÍA DE APRENDIZAJE N°1 ESTADÍSTICA, GRADO 11

PRIMER PERIODO, ENERO DEL 2022 Página 1 de 5
A continuación se presenta una serie de conceptos y definiciones con miras a reforzar los conocimientos
de Estadística. El plan de trabajo está diseñado de una serie de preguntas que debe resolver en el
transcurso de la guía, argumentando y justificando el por qué de su solución, para hacer la entrega.

Estadística
La estadística es una rama de las matemáticas que se basa en la recolección, organización, análisis,
interpretación y presentación de datos.

El estudio estadístico
Un estudio estadístico se realiza, a través de una serie de pasos en los cuales se deben definir,
previamente, ciertos parámetros o características a estudiar. Inicialmente se debería definir el conjunto
de individuos o elementos sobre el cual haremos el estudio, a esto se le denomina población; luego sobre
esta población definiremos la característica a estudiar, a lo que se le conoce como variable.
Las variables se clasifican en:
Variables cuantitativas, cuando toman valores numéricos.

 Cuantitativa discreta, si toman un valor entero, por ejemplo el número de hermanos que tiene
una persona, los goles de un partido de futbol.
 Cuantitativa continua, pueden tomar un valor dentro de un intervalo de números reales, por
ejemplo al medir la estatura, el peso, el tiempo, entre otros.
Y las variables que toman valores no numéricos se llaman variables cualitativas, como es el color de
piel, color de ojos, profesión, etc.
Si la población es muy grande y se hace imposible trabajar con todos los individuos o elementos de esta,
se seleccionara un subconjunto de esta población, es decir una muestra.
Cuando ya se tiene la información recolectada, es necesario entrar a organizarla. Es decir los datos
recolectados deben ser ordenados, clasificados y organizados en tablas o gráficos para ser analizados y
discutidos a la luz de la información conceptual y de la literatura, de manera que podamos sacar
conclusiones.

Distribución de frecuencias
Una distribución de frecuencias es el registro de todos los valores de la variable, y sus frecuencias
asociadas, tales como: frecuencia absoluta, frecuencia relativa y frecuencia porcentual.
A continuación, se describe cada una de las frecuencias.
Frecuencia absoluta f: es el número de veces que se repite una de las categorías o valores de la variable.
Frecuencia relativa fr: se define como la frecuencia absoluta (f) dividida entre el total de observaciones
𝑓
(n). Es decir, 𝑓𝑟 =
𝑛
Frecuencia porcentual: se obtiene al multiplicar la frecuencia relativa fr por 100.
Frecuencias acumuladas: absoluta F y relativa Fr. Permiten conocer rápidamente el número de
observaciones que están por debajo de una categoría o un valor. La frecuencia absoluta acumulada es la
suma de las frecuencias absolutas y la frecuencia relativa acumulada es la suma de las frecuencias
relativas.

Ejemplo 1
El alcalde de Bogotá ha decidido invertir en obras sociales para los estratos menos favorecidos y para
esto aplico una encuesta a 50 familias en uno de los sectores necesitados, para saber que estrato es el que
más predomina en el sector. La pregunta que realizo fue:
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¿A qué estrato socioeconómico pertenece usted?
La siguiente tabla muestra las respuestas de las 50 familias.

a. Elaborar la distribución de frecuencias.

Solución: En el estrato 1 hay 16 familias, 18 familias que pertenecen al estrato 2 y 16 familias que
pertenecen al estrato 3.

Variable: Nivel
f fr F Fr %
socioeconómico
Estrato 1 16 16÷50=0,32 16 0,32 0,32×100=32
Estrato 2 18 18÷50 =0,36 16+18=34 0,32+0,36=0,68 0,36×100=36
Estrato 3 16 16 ÷50=0,32 34+16=50 0,68+0,32=1 0,32×100=32
Total 50 50 ÷50=1 100
Actividad 1
1. A continuación se presenta información de otra fuente con respecto a la cantidad aproximada de
residuos sólidos generados en Bogotá y en Colombia.
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Dada la información anterior complete y responda:

Población: _______________________
Variable: ________________________
¿Qué porcentaje diario de los residuos que se producen en Bogotá corresponde a los Residuos Sólidos
que se producen en Colombia?

Caracterización de dos variables cualitativas

En la mayoría de casos se estudian dos características diferentes de los individuos de una población. Para
caracterizar dos variables distintas se usan tablas y gráficas de barras que representan la información sin
importar si la variable es ordinal o nominal.

Tablas de contingencia
Las tablas de contingencia se emplean para registrar y analizar la relación entre dos variables. Son un
tipo de tabla en la cual las filas representan las categorías de una de las variables y las columnas las
categorías de la otra variable en estudio.

Ejemplo 2
Se clasificaron 200 estudiantes de grado undécimo de acuerdo con su género y su inclinación
profesional. Los resultados son:

En esta tabla de contingencia, el conjunto de las filas representan las categorías de la variable "Género"
y las columnas, representan las categorías de la variable "Interés profesional".
El valor de cada casilla representa el número de estudiantes que poseen simultáneamente las categorías
de la fila y de la columna que se cruzan. Por ejemplo, hay 40 estudiantes que son de género masculino y
además se inclinan por ciencias de la salud.
Las cifras en la columna de la derecha (105 y 95) y en la fila inferior (95, 35 y 70) reciben el nombre de
frecuencias marginales, y la cifra situada en la esquina inferior derecha es el gran total (200).
En las frecuencias marginales por filas no interesa el interés profesional sino que hay 105 de género
masculino y 95 de género femenino. En las frecuencias marginales por columnas no interesa el género
de los estudiantes sino su inclinación por alguna profesión, es decir, hay 95 estudiantes que se inclinan
por ciencias de la salud, 35 por humanidades y 70 por ingeniería.
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A partir de la tabla de contingencia, se puede construir la tabla de contingencia relativa realizando el
cociente entre cada número de las casillas y el gran total así:
Además, si cada valor relativo se multiplica por 100 se obtiene la tabla de contingencia porcentual.

Actividad 2
a. La tabla a continuación muestra información sobre la preferencia de género musical de los estudiantes
de tres cursos.

Según la información registrada 3 mujeres del curso 9A prefieren escuchar vallenato; 9 hombres del
curso 9B prefieren escuchar reguetón; 5 hombres del curso 9C prefieren escuchar rock.
Responde:

 ¿Qué porcentaje de hombres prefiere escuchar Rock?

 ¿Cuál género musical es el preferido por los estudiantes de grado noveno?

 A partir de la tabla anterior complete la siguiente tabla de frecuencia:

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Medidas de tendencia central
Media aritmética o promedio
La media aritmética o promedio es un dato que no necesariamente está en el conjunto de datos y
representa la característica predominante del grupo. La media es el punto de equilibrio del conjunto de
datos.
̅ y para un conjunto de datos 𝒙𝟏 , 𝒙𝟐 , . . . , 𝒙𝒏 se calcula con la fórmula:
La media aritmética se simboliza 𝑿

Mediana: es el valor que se ubica en el centro o en la mitad de una distribución de datos, los cuales
deben ser ordenados de menor a mayor o mayor a menor para encontrar dicho dato.
La moda: Es el dato que se presenta con mayor frecuencia en una distribución.

Ejemplo 3
Los siguientes datos representan el número de personas que asistieron al estadio para los conciertos de
rock durante el año 2019 (en miles de personas). 100 120 125 105 115 148 140 146 150 115 108 119.
Hallar el promedio para los datos anteriores.
Solución:

Por lo tanto 𝑋̅ = 124,25. Podemos decir que en el 2019, asistieron en promedio 124.250 personas a los
conciertos de rock.

Actividad 3
La siguiente pregunta es de selección múltiple con única respuesta. Para que cada punto sea valorado
debe estar JUSTIFICADO de manera correcta y coherente.
En un colegio en grado segundo para el año 2010 se matricularon 40 niños. Las edades se registraron en la
siguiente tabla:

Todos los niños matriculados terminaron el año escolar, pero reprobaron el grado: una niña de 7 años y un
niño de 8 años. Para cursar grado tercero en el 2011, se matricularon todos los niños antiguos y además, dos
niños nuevos: uno de 7 años y otro de 8 años.
Respecto a la media aritmética de las edades de los niños se puede afirmar que en el 2011
A. se mantiene igual al de 2010.
B. es mayor al de 2010.
C. es menor al de 2010.
D. aumenta un año.