I.

E XXX

ACTIVIDAD 01: Recogemos y organizamos datos sobre la discriminación en la

comunidad

3° y 4° GRADO Docente:

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Elaboramos y aplicamos una encuesta para organizar datos en tablas de
frecuencias sobre la discriminacion en mi comunidad.

Los alumnos del tercer grado de secundaria, han observado en su comunidad actos discriminatorios en algunos lugares
públicos y también entidades públicas como en su escuela. Ellos se plantean la siguiente interrogante: ¿cómo se manifiesta
la discriminación en nuestra comunidad? ¿cuáles son los lugares
donde de dan estos actos de discriminación? ¿a qué edad es más
notable los actos de discriminación que sufren los miembros de su
comunidad? Para responder esta pregunta, iniciaremos primero
un estudio, en el que recopilaremos datos a través de una
encuesta y luego los organizaremos en tablas de frecuencia que
nos permitan producir nueva información. Finalmente,
tomaremos en cuenta la nueva información al momento de
plantear las conclusiones, que serán el sustento para la propuesta de acciones en el proyecto participativo.

¿QUÉ DEBEMOS HACER?

1) Para iniciar nuestro estudio y responder la pregunta sobre cómo se manifiesta la discriminación en nuestra
comunidad, identificaremos el objetivo del estudio, la población o muestra y elaboraremos el cuestionario que nos
permita recoger los datos que necesitamos, a través de una encuesta. Para ello, completamos el siguiente cuadro:

 ¿Cuál es el tema de estudio?

 ¿A quiénes vamos a encuestar? (puede encuestar a compañeros de tu colegio o

miembros de tu comunidad como amigos o
familiares)

 ¿A cuántas personas vamos a encuestar? (muestra) Se sugiere a un grupo de 30 a 70 personas personas

 ¿Qué tipo de variables vamos a considerar en la encuesta?, ¿cuáles son?

 ¿Cuál será el objetivo de la encuesta?

 ¿Qué preguntas vamos a considerar en la encuesta?

Se sugiere que al menos una pregunta sea una
variable cuantitativa, como la variable edad, y
también que la encuesta tenga un máximo de 5
preguntas
  ¿Cuál es el propósito de cada pregunta? ¿Qué preguntas recogen datos
cuantitativos?

 ¿Qué título tendría la encuesta? ¿Qué indicaciones daremos?

 ¿Consideramos que las preguntas nos permitirán recoger los datos que
necesitamos para el estudio?, ¿por qué?

2) Ahora que ya tenemos definidas las variables y las posibles preguntas del cuestionario, es momento de ordenarlas,
organizarlas y definir cuántas y cuáles serán parte del cuestionario. Aquí te sugerimos la siguiente encuesta (puedes
modificar algunas preguntas. Considera que las preguntas deben estar referidas al tema de interés que es la discriminación en tu
comunidad)

Encuesta sobre la discriminación en mi comunidad

Indicaciones Marca con un aspa (x) la alternativa que mejor representa tu respuesta. Te recuerdo que no hay
preguntas correctas ni incorrectas.
1. ¿Qué edad tienes?: ................................ años
2. ¿Cuál es tu sexo? MASCULINO FEMENINO
3. ¿Alguna vez fuiste discriminado en tu comunidad? SI NO
LA PREGUNTA 4 Y 5, RESPONDEN SOLAMENTE LAS PERSONAS QUE MARCARON SÍ EN LA PREGUNTA ANTERIOR
4. ¿Cuál fue el motivo de discriminación que viviste?
( ) Por el color de piel
( ) Por el lugar de procedencia
( ) Por la forma de hablar
( ) Por la lengua que hablas (lengua originaria)
( ) Por padecer alguna enfermedad
( ) Por los rasgos físicos
( ) Otro: …………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
5. ¿En qué lugar fuiste discriminado?
( ) En lugares públicos de la comunidad (mercado, cine, barrio, banco, etc.)
( ) En la escuela / colegio
( ) En instituciones públicas de la comunidad (posta médica, municipalidad, comisaría, etc.)
( ) Otro: …………………………………………………………………………………………………………………………………........................
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..….
¡Gracias por su colaboración!
Toma en cuenta que:
Aplica la encuesta de la forma en qué más te sientas cómodo y seguro. Podemos adecuar o reemplazar 3) Es el
las preguntas que se encuentran en este cuestionario, de acuerdo a la realidad de tu comunidad, con el
objetivo de que logremos recoger la información que necesitamos. Recuerda que el propósito es recoger
datos relacionados con la discriminación en la comunidad, para contar con información que nos permita
responder a la pregunta sobre cómo se manifiesta la discriminación en la comunidad, y poder sugerir
acciones para nuestro producto.
momento de aplicar la encuesta. Recordemos a quiénes y a cuántos vamos a encuestar, así como el medio más
pertinente para realizarla (por formulario de google; por WhatsApp, correo electrónico o de manera impresa, de
 manera presencial teniendo en cuenta los protocolos de bioseguridad), dependiendo del lugar donde se encuentren
las personas a encuestar. También podemos pedir apoyo a un familiar para que nos ayude a aplicar la encuesta.
4) 4. Ahora que ya recopilamos los datos, es necesario organizarlos. Para ello, respondemos las siguientes preguntas:
• ¿Cómo podemos organizar los datos que recogimos con el cuestionario?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………

• ¿Qué características tendrá la tabla de frecuencias?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………..……………………………………
• ¿Qué son cada una de las siguientes frecuencias: absoluta; relativa y relativa porcentual?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………..……………………………………
5) Elaboramos nuestras tablas de frecuencias para organizar los datos. (Se sugiere hacer tres tablas como mínimo)
ELABORAMOS LA TABLA DE FRECUENCIAS PARA LA VARIABLE EDAD (ver el ejemplo de la sección recursos)
 Considere que ha encuestado a 64 personas.
 Determinar el dato mínimo y máximo que son la edad mínima y máxima de las personas encuesstadas
(puede considerar la mínima edad 12 años y la máxima edad 60 años)
 Determine el número de intervalos.
 Determina la amplitud de intervalo.
 Nombre a cada uno de los intervalos y también calcule la marca de clase de cada uno de ellos.
 Ahora construya la tabla de frecuencias.
TABLA 01: ENCUESTADOS SEGÚN EDAD

NTERVALOS xi fi Fi hi hi %

TOTAL 64 1 100%
 Luego elaboramos dos tablas de frecuencias para estas variables cualitativas:

TABLA 02: ¿ALGUNA VEZ SINTIERON DISCRIMINACIÓN?

VARIABLES fi hi hi %
SI
NO
TOTAL 64

TABLA 03: ¿Cuál fue el motivo de discriminación que viviste?

VARIABLES fi hi hi %
Color de piel
Nivel de ingresos/dinero
Rasgos físicos
Lugar de procedencia
Por sus costumbres
Por el iioma
Otros motivos
TOTAL 64

6) Leemos y analizamos la información de las tablas de frecuencias. Para ello, nos ayudamos con las siguientes
preguntas: • ¿Qué información podemos obtener de cada una de las tres tablas?

TABLA 01: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

TABLA 02: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

TABLA 03: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

• ¿Qué podemos decir sobre la discriminación en nuestra comunidad?

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………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………
SITUACIONES PROBLEMATICAS COMPLEMENTARIAS

SITUACIÓN 2: Debido a la guerra entre Rusia y

SITUACIÓN 1 Los bajos niveles educativos están ligados
a la pobreza. Quienes provienen de entornos pobres,
rápidamente quedan por detrás de sus compañeros de
colegio y muy pocos van a la universidad.
Se tiene la siguiente tabla de frecuencias que indica el
grado de instrucción de un grupo de personas:
Se Sabe que Se entrevistaron a 80 personas; determine
el porcentaje de personas que tienen superior no
universitario.
a) 52,5% b) 65% c) 64%
d) 70% e) 54,5%
Ucrania (iniciada a fines de febrero), los precios de
granos como el trigo y maíz, y del petróleo, derivaron
en presiones al alza en alimentos (pan, fideos, pollo,
entre otros) y transporte. Asimismo, el impacto que ha
habido en los precios de fertilizantes (Rusia es uno de
los proveedores clave para Perú), afecta la producción
del sector agrícola, y con ello bienes como, por
ejemplo, el azúcar. La tabla muestra la distribución del
gasto familiar semanal en alimentos correspondiente a
80 familias. Determine el número de familias que
gastan de 250 soles a más.
A) 5 B) 6 C) 7 D) 8 E) 10

LISTA DE COTEJOS PARA EVALUAR LA ACTIVIDAD

ACTIVIDAD CRITERIOS CATEGORIAS DE LOS
INDICADORES
INICIO PROCES LOGRADO
O
ACTIVIDAD 1  Identifica la población, la muestra y las variables
(cualitativas y cuantitativas continuas) en un estudio
sobre la discriminación.
 Recopila datos de variables cualitativas y
cuantitativas a través de una encuesta.
 Representa el comportamiento de los datos a través
de tablas de frecuencias (datos agrupados y no
agrupados), histogramas, polígonos de frecuencia y
del promedio.
 Interpreta tablas de frecuencia de datos agrupados y
tablas de frecuencias de variables cualitatívas.
 TUS RECURSOS

TABLAS PARA DATOS AGRUPADOS: Ii = [Li ; Ls>

Es el proceso de ordenar y clasificar un conjunto de Li = límite inferior
datros en una tabla de distribución de frecuencias con
ciertas reglas de la estadística. Para el ejemplo, un posible intervalo sería:

Para un mejor entendimiento, hagamos un ejemplo: I = [5 ; 9>, es un posible intervalo de clase, donde se
Se presentan los datos recopilados sobre las edades de deben considerar a las personas con edades de 5; 6; 7 y 8
40 personas: años.

8 7 5 10 25 10 6 12 Número total de intervalos de clase (K).- No existe una

regla fija para para determinar el número total de
18 19 8 11 9 12 13 16 intervalos. Se debe considerar que no deben ser muchos ni
muy pocos.
10 21 14 15 27 17 5 16 Para aproximar el valor de K se usa la regla de “Sturges”:

15 14 23 10 7 9 10 12 K = 1 + 3,3logn
13 12 25 8 8 17 11 15 Otra posible regla es la fórmula:

Para construir la tabla de distribución de frecuencias

K = √n
necesitamos algunas de finiciones: Siendo: n = Total de datos para ambos casos.
Alcance (A).-Es el intervalo cerrado definido por los datos Debe tenerse en cuenta que éstos valores en su mayoria
de mayor y menor valor. En el ejemplo: arrojan decimales y deben redondearse a un número
Menor dato = xmín = 5 entero. Pero para los problemas propuestos ya se
Mayor dato = xmáx= 27 especificará el número de intervalos.
Para nuestro ejemplo, hallemos “K”:
A = [xmín; xmáx]
K=√ 40 = 6,32 =6 (Redondeando)
Para nuestro ejemplo: A = [5; 27]

Rango (R).- Es la diferencia entre el mayor y menor de los Amplitud de intervalo(w).- Es la diferencia que existe entre
datos, para nuestro ejemplo: el límite superior e inferior de cada intervalo. Por lo general
es la misma para todos los intervalos, en éste caso se llama
R = xmáx – xmín ancho de clase común y se calcula así:

Para nuestro ejemplo: R = 27 – 5 = 22 R

w= K
Intervalo de clase (I).- Es la partición de los datos en grupos.
Para nuestro ejemplo, hallemos el ancho de clase común:
Equivale a fraccionar el alcance.
 22 Luego: para I1, su f1 será 5
w= = 3,67 = 4 (redondeando)
6
Frecuencia absoluta acumulada (Fi).- Resulta de acumular
Pero debe tenerse en cuenta que el producto del total de sucesivamente las frecuencias adsolutas.
intervalos con su ancho de clase común debe ser igual al
rango: Fi = f1 + f2 + f3 + … + fi
K.w = R
 Frecuencia relativa (hi).- Es la razón geométrica de
6.4 = 24 la frecuencia absoluta de cada intervalo con el número total
Observamos que el producto debió dar 22 pero dió 24; esto
de datos.
quiere decir que debemos ampliar ligeramente el rango (R)
en 2 unidades (conviene una unidad por extremo) fi
hi =
n
Para nuestro ejemplo, hallemos su hi del primer intervalo:
f1 5
h1 = = = 0,125
n 40

 Frecuencia relativa acumulada (Hi).- Resulta de

acumular sucesivamente las frecuencias relativas.
El nuevo alcance sería: [4; 28] H i = h1 + h2 + h3 + … + h i
Ahora con éste nuevo alcance y con el ancho de clase
común igual a 4, los intervalos de nuestro ejemplo serían:
 Frecuencia relativa porcentual (hi%).- Calcula el
I1 = [4; 8> I2 = [8; 12>
tanto por ciento del total de datos que tiene cada clase de
I3 = [12; 16> I4 = [16; 20>
intervalo. Resulta de multiplicar por 100 a cada h i.
I5 = [20; 24> I6 = [24; 28>
hi% = hi . 100%
Explicación: Notamos entonces que para la formación de
los intervalos hemos comenzado por el límite inferior de
nuesta nueva amplitud (4), luego vamos sumando de 4 en 4 Para nuestro ejemplo hallemos la
que es el valor de nuestro ancho de clase común, y así hasta
llegar al último intervalo cuyo límite superior coincide con el hi% del primer intervalo:
límite de nuestra nueva amplitud (28)
h1% = 0,125 x 100 = 12,5%
Marca de clase (xi).- Es el punto medio de cada intervalo.
 Frecuencia relativa porcentual acumulada (Hi%).-
L +L
xi = i s Resulta de acumular sucesivamente las frecuencias relativas
2 porcentuales.
De nuestro ejemplo hallemos la marca de clase para el
16+20 36 Hi %= h1% + h2% + h3% + … + hi%
cuarto intervalo (I4): x4 = = = 18
2 2
Teniendo en cuenta todo lo definido anteriormente, ya
Frecuencia absoluta (fi).- Es el número de datos contenidos podemos elaborar la tabla de frecuencias de nuestro
en un determinado intervalo de clase.
ejemplo:
Para nuestro ejemplo hallemos la frecuencia absoluta del
primer intervalo (I1), tenemos que contar el total de
personas que existen en el intervalo [4; 8>, es decir
personas que tienen 4; 5; 6 y 7 años.
TABLA N° 01