CRECIMIENTO Y DESAARROLLO

GENERALIDADES DEL CRECIMIENTO Y DESARROLLO

TEORIAS JEAN PIAGET, SIGMUND FREUD,

Son fenómenos naturales y una de las funciones más vulnerables que posee el
individuo ante cualquier agresión física y psicológica. Es el aumento continuo de la
oposición de una masa causado por la multiplicación celular como la hipertrofia de
cada célula.

DEFINICIONES Y CONCEPTOS DE CRECIMIENTO Y DESARROLLO:

CRECIMIENTO:

Desarrollo: Es el proceso por el cual se incrementa la masa de un ser vivo; que

se produce por el aumento por el numero de células o de la masa celular.
Adquisición: de funciones especificas por cada conglomerado celular.
Procesos relacionados con la adquisición de habilidades motoras psicológicas
o sensoriales.

PERIODOS DEL CRECIMIENTO Y DESARROLLO:

La vida humana empieza cuando uno o mas espermatozoides logran penetrar la pared
de un ovulo o huevo la combinación de estos determina la características del nuevo
individuo .los periodos de crecimiento y desarrollo se dividen en periodos prenatal
comprende entre la concepción y el nacimiento postnatal la cual comprende entre el
nacimiento y la muerte

PERIODO PRENATAL

1. fase ovular o germinal

El cual Dura 2 semanas después de la concepción es el tiempo en el que el
huevo desciende por una de las trompas de Falopio y se implanta ala pared
del útero y se forman las tres capas germinativas endodermo, mesodermo y
ectodermo

2. fase embrionaria
Comprende de la semana 2 a la 8 de gestación hay diferenciación de los
sistemas y órganos principales
3. fase fetal Esta va de la 9 semana d gestación hasta el nacimiento donde se
desarrollan los sistemas menores y hay crecimiento físico general

4. nacimiento: Acontecimiento entre los periodos prenatal y postnatal se

caracteriza por que el recién nacido tiene conducta involuntario

PERIODO POSTNATAL

1. Recién nacido
Esta va desde el nacimiento hasta semana 4 la cual se subdivide:

2. Neonato temprano :E s la primera semana de vida donde se da la adaptación

a la vida extrauterina este es un periodo de gran riesgo

3. Neonato tardío va de la semana 1 la 4 después del nacimiento donde hay

crecimiento físico, proporciones de su cuerpo se modifican y se estabilizan
todos sus sistemas

4. Lactante menor: va de 1 a 12 meses las actividades principales de los niños es

coordinar sus habilidades sensitivas y motoras en desarrollo

5. Lactante mayor: va de 1 a 2 años en esta etapa se efectúan muchos cambios

en la vida del niño donde marca la transición del niño dependiente a
independiente en estas 2 ultimas epatas el desarrollo físico motor alcanza su
mayor celeridad

6. Etapa preescolar: va de las3 a 6 años donde el niño pasa de comprensión pre

lógica a la lógica, y del niño egocéntrico al practico y el lenguaje se desarrolla
con mayor rapidez

7. Etapa escolar :comprende de los 6 a los 12 .el desarrollo del pensamiento

lógico y la sociabilidad son mas acelerados el niño se adapta a situaciones
competitivas de la escuela y a sus necesidades personales y morales

8. Etapa de la adolescencia: comprende desde los 13 a 20 años empieza con la

pubertad, en la muer se presenta la menarca y en el hombre su primera
eyaculación donde el sistema reproductivo y endocrino alcanza su máximo
impulso

9. Etapas del adulto: adulto joven: va de los 20 a los 40 años en la cual el

individuo busca su pareja y organiza su vida material; sentimental, intelectual.

10. Adulto maduro: de los 40 a los 60 años se prepara para los cambios físicos,
sentimentales y de salud por que en esta época sobreviven a la menopausia,
andropausia, la jubilación y a la separación d los hijos
 11. Etapas de la edad avanzada (ancianidad) o adulto mayor: Va de los 60 en
adelante se caracteriza por el declina miento rápido y progresivo de todas las
funciones vitales del individuo.

La personalidad está constituida por las características heredadas o adquiridas de

modo evidencial y cognoscitivo, que permite al ser humano su individualización y
diferenciación mediante un largo proceso en la etapa de desarrollo.

Las características adquiridas desde el momento de la concepción el nuevo ser esta

expuesto al ambiente y cundo nace, progresivamente va asimilando experiencias
debido al contacto permanente del medio que lo rodea lo cual le permite desarrollar su
personalidad.

Sus investigaciones encontraron que los traumas producidos en la niñez, son causa de
comportamientos neuróticos en etapas posteriores

PRINCIPIOS GENERLAES DEL DESARROLLO

Existen diferentes principios en el desarrollo sirven de pauta para interpretar

la normalidad o anormalidad del mismo

1. E l desarrollo es proceso ordenado en etapas sucesivas los fenómenos del

desarrollo aparecen en diferentes tiempo y son distinta intensidad
2. Es continuo, se inicia en el momento de la concepción y no se detiene a través
de todas las etapas del individuo.
3. El desarrollo físico es cefalocaudal, se efectúa de la cabeza a los pies , el niño
adquiere primero la capacidad para controlar los músculos de la cabeza y el
cuello , continua con el tronco y por ultimo piernas y pies
4. Desarrollo del control muscular va de lo proximal a lo distal, es decir, primero
adquiere el control de los músculos del tronco y posteriormente de las
extremidades.
5. El desarrollo del m movimiento va de lo general a lo específico, los músculos
que controlan movimientos fuertes son en general los grandes músculos
proximales del cuerpo, el niño usa estos músculos de brazo y piernas antes de
adquirir el control de los músculos de las manos y los pies.
6. También el desarrollo va de lo simple a lo complejo ,los niños progresan en
aprendizaje
7.

HABILIDADES MOTORAS
 12.- Se
para solo
11.-Anda e
n apoyo
10.- bracea
9.- se
levanta
8.- gatea
7.- se
sienta
brevement
e
6.- pasa
objetos
5.- rueda
sobre si
mismo
4.-
mantiene la
cabeza
erguida
3.- vuelve
la cabeza
2.-sonrie
Nacimient 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1.- mira
o 0 1 2 3 4

SUCESIÓN MOTORA

0 meses 1 mes 2 meses 3 meses

Postura fetal barbilla Pecho levantado Alarga la mano
adelantada pero falla
4 meses 5 meses 6 meses
Se sienta con apoyo Se sienta en e un Se sienta en la silla de
regazo: agarra un patas altas: agarra un
juguete objeto bamboleante
7 meses 8 meses 9 meses
Se sienta solo Se aguanta Se levanta agarrándose de
derecho con los muebles
ayuda
10 meses 11 meses 12 meses
gatea Camina si se le Se levanta agarrándose de
da la mano un mueble
13 meses 14 meses 15 meses
Sube los peldaños de la Se mantiene Camina solo
escalera derecho por si
solo
 Edad en meses

DESARROLLO INTELECTUAL DEL NIÑO TEORIAS DE PIAGET

Jean Piaget epistemólogo suizo dedico su vida a estudiar a los niños

utilizando métodos de observación y experimentación. En su teoría describe
las diversas etapas del desarrollo del proceso intelectual, desde el nacimiento
hasta la adolescencia.
Piaget hace énfasis En la necesidad que tienen los niños de adaptarse al
mundo ,la cual depende de dos procesos interrelacionados entre si : la
asimilación y la acomodación .

*Etapas sucesivas del desarrollo intelectual descritas por piaget, cronológicamente

Etapa del edad Etapa de desarrollo Características

crecimiento y intelectual especiales
desarrollo
Lactancia y lactante 0-2 años sensioromotora Coordina
menor capacidades
sensoriales y
motoras
Lactante mayor y 2-7 años Pre operacional Logros en el
preescolar lenguaje
,pensamiento
centrado
irreversible
escolar 7-11 años Operaciones Pensamiento
concretas lógico
Adolescencia 11-18 años Operaciones Formula hipótesis,
formales pensamiento
abstracto

DESARROLLO EMOCIONAL

La personalidad está constituida por las características hereditarias y adquiridas de

modo vivencial y cognoscitivo, que permiten al ser humano su individualidad y
diferencia

Piaget señala al proceso “el niño no hereda ninguna capacidad mental ya formada
sólo una forma de responder al ambiente”
 *Teorías del desarrollo de la personalidad (sigmund Freud):

1. El (ID O ELLO) comienza a partir del nacimiento, es el área de los instintos

2. .-El ego es el área de la conciencia que es el mediador de los deseos
instintivos internos y externos, y controla los movimientos voluntarios, la
memoria y la reflexión.
3. –El (SUPER EGO): regula los pensamientos sentimientos y conductas, se
empieza a formar de los 3 a 4 años.

Freud supuso que la aparición del instinto sexual en la adolescencia no era súbito
si no que era la culminación de etapas por las que había atravesado el sujeto.

El instinto sexual, en conjunto, esta dirigido a varios objetos en una secuencia fija
durante la vida del individuo, y en cada etapa la energía sexual (Freud la llamo libido)

FASES DEL DESARROLLOPSICOSEXUAL SEGÚN FREUD DE LOS NIÑOS:

Etapas edad fases Zona de energía

crecimiento y sexual
desarrollo
Lactante menor 0-18 meses oral Boca
Lactante mayor 18 meses -3 Anal Boca
años
Preescolar 3-6 años fálica Región genital
escolar 6-12 años latencia Periodo de
reposo. Su
interés esta
centrado en
otras aéreas
adolescencia 12-20 genital Despierta de
nuevo la
energía sexual y
el interés en los
órganos

DESARROLLO PSICOSOCIAL

Erick Erickson psicoanalista alemán aporto tres estudios importantes al ego humano:
 1. los individuos establece nuevas orientaciones básicas con respecto a si
mismo y a su mundo social
2. el desarrollo de la personalidad prosigue durante todo el ciclo de la vida
3. cada etapa tiene un componente tanto positivo como negativo

ETAPA DE DESARROLLO EMOCIONAL

8 etapas del desarrollo de la personalidad, según ERICK ERIKSON

Etapa de Edad crisis Personas Tareas

crecimiento y importantes
desarrollo
Lactancia 0-1 año Sentido de Madre Tolera frustraciones
confianza peqeñas.reconoce a su
contra madre como diferente
desconfianza de otras personas y de
si mismo
Lactante 1-3 años Sentido de Padres Comienza a aceptar la
mayor autonomía realidad contra los
contra principios de
vergüenza y satisfacción
duda
Preescolar 3-6 años Sentido de Familiares Explora su cuerpo y el
iniciativa medio ,distingue los
contra culpa sexos
Escolar 6-12 años Sentido de Amigos Aprende a obtener
industrisidad reconocimiento por
hacer algo ,explora
,colecciona aprende a
descubrir su sexo
Pubertad y 12-20 años Sentido de Grupos de Avanza en la
adolescencia identidad compañeros y heterosexualidad
contra difusión grupos ,selecciona su vocación,
de la identidad extraños, comienza la separación
modelos de de la familia
liderazgo
Adulto mayor 20-40 años Sentido de Compañeros Puede ser capaz de
intimidad y de amistad establecer una relación
solidaridad .sexo, con un miembro del
contra competencia. sexo opuesto aprende
aislamiento cooperación a ser creativo y
productivo
Adulto maduro 40-60 años Generatividad Nietos y Se preocupa por otras
contra amistades personas .mas allá de
 absorción de si su familia inmediata
mismo ,separación de los hijos
Adulto mayor 60 años en Integridad nietos Tiempo para reflexionar
adelante contra de su vida pasada .goce
desesperación de los nietos. si los
hay .temor a la soledad

DESARROLLO SOCIAL

El ser humano por naturaleza es social a lo largo de su vida esta en continuos cambios
y adaptaciones empezando desde muy temprana edad (en los primeros días de vida),
y se realiza en forma gradual y progresiva conforme al crecimiento y desarrollo de
los niños incorporándose al ambiente y al grupo que los rodea.

La socialización inicia el desarrollo social de l niño y es un proceso mutuo entre dos

personas y sus semejantes que nos da como resultado aceptar las pautas de
comportamiento social y adaptarse a ellas, describiéndose en dos puntos

Oobjetiva: A partir del influjo que la sociedad ejerce en el individuo

desde el punto objetivo la socialización es un proceso por el cual la sociedad
transmite al individuo normas y valores culturales de generación a generación
para que el individuo se adapte al medio social .La función de socialización
consiste en que el individuo desarrollo habilidades y disciplina que necesita
para desarrollar sus aspiraciones , sus valoraciones y su plan de vida .
Subjetiva: A partir de la respuesta o reacción del individuo a la sociedad.
Desde el punto de vista subjetivo la socialización es un proceso que se
desarrolla en el individuo mientras este se va adaptando a la gente que lo
rodea.
Es importante observar que una persona no se socializa en una forma casual
y universal resultando así un ciudadano del mundo, es un proceso que
descubre la personalidad del individuo.

AGENTES DE SOCIALIZACIÓN

La sociedad total se considera un agente de socialización total y cada persona con el

cual entra en contacto .el comienzo natural de la socialización en el niño es la relación
con sus padres y su grupo familiar ,las influencias preescolares influyen en los niños
en diversos puntos ,los pequeños círculos de relación en que participa con parientes,
amigos, niñeras y otros son de importancia para moldear su comportamiento
influyendo en este proceso la televisión , radio ,libros de cuentos ,cine ,etc., la religión
también, la escuela también son agentes importantes en la socialización del niño.
 Los medios de socialización tienen diferentes efectos en el comportamiento de las
personas. La socialización del niño(a) significa prepararlo para su desenvolvimiento
normal en la cultura del grupo al que pertenece

Tendencias o principios del desarrollo social del niño

a. Va de una relación de completa dependencia con la madre a una

relación mas independiente
b. Parte de una percepción de si mismo a la percepción de los demás
c. Una asimilación gradual de conceptos (valores) una asimilación
gradual de conceptos refleja el grado y el tipo de acomodación a
estos complementos.

DESARROLLO MORAL

TEORIAS DE JEAN PIAGET Y LAURENCE KOHLBERG

El desarrollo moral es un proceso por el cual se forman los valores en un tiempo no

definido a través de la vida, por diferentes experiencias, influencias por factores
sociales, psicológicos y biológicos del medio familiar y el entorno

Piaget describió que el desarrollo moral corre paralelo al desarrollo mental en los
niños y lo dividió en dos etapas respeto por las reglas y sentido de justicia

1. Primera etapa :aproximadamente de 3 a 11 años “moralidad de la represión

“ .las reglas se consideran sagradas por que son establecidas por los padres
u otros adultos .el castigo por la infracción es compensativo o vengativo .
2. Segunda etapa: a partir de los 12 años “moralidad de reciprocidad o
cooperación”. El adolecente puede pensar en forma abstracta y se vuelve
cada vez más sensible a otras personas, las reglas pueden cambiar según la
idea de justicia.

Laurence kohlberg divide el desarrollo en 6 etapas, y 3 niveles

Nivel Etapa Edad característica

1.- moralidad pre
convencional egocentrismo
0 0-2 años
1 2-3 años
2 3-7 años
Lo bueno es lo que me
gusta y deseo
La orientación castigo-
obediencia
Hedonismo instrumental y la
reciprocidad concreta corre
todo acto que satisfaga sus
necesidades y las de otros.
2.-moralidad convencional
3.-moralidad pos
convencional adolescencia y
adultez
3 7-9 años Justicia significa
reciprocidad o igualdad
entre los individuos
4 9-12 años Mantenimiento del orden
social reglas fijas y
autoridad
5 Adolescencia Reconoce los valores
culturales y las leyes en
términos racionales ala
cooperación y el bienes de
todos
6 adultez Principios éticos universales
,pueden motivar ,evaluar y
alcanzar el nivel de
actualización