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Planeacion Diagnostica Priomaria
Planeacion Diagnostica Priomaria
“VAMOS A CONOCERNOS.”
¿Cómo Te Llamas? ¿Te Gusta Jugar? ¿te gusta tu casa? ¿Cómo es JUGUETES O MATERIALES
tu casa? ¿Qué te gusta hacer? ¿ te gusta la escuela? TITERES
PLAN DE TRABAJO
COJINES
AROS
PELOTAS
COSTALES
MÚSICA Y GRABADORA
Actividades Lunes Aprendizajes esperados
INICIO: Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de
IDENTIFICAR LAS CARACTERISTICAS PERSONALES su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.
DE CADA NIÑO O CADA NIÑA Cuida de su persona y se respeta a sí mismo.
COMENTAR QUE LES GUSTA, QUE LES DISGUSTA Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes
ENTREGAR A CADA NIÑO Y NIÑA UN TITERE PARA de su cuerpo.
CONVERSAR Participa en juegos que implican habilidades básicas, como gatear,
CONVERSAR CON LOS PEQUEÑOS ACERCA DE LOS reptar, caminar, correr, saltar, lanzar,atrapar, golpear, trepar, patear
JUEGOS Y ACTIVIDADES QUE REALIZAN CUANDO VAN A en espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados.
UN PARQUE.
QUE CADA NIÑO DIGA SU NOMBRE , DONDE VIVE, EL
NOMBRE DE SUS PADRES.
CONOCER LA ESCUELA Y SUS ESPACIOS
DESARROLLO:
JUGAR EN EL AULA USANDO JUGUETES
ELEGIR UN ESPACIO COMODO Y AMPLIO DENTRO
DEL SALON Y FORMAR MEDIO CIRCULO CON TODOS
SENTADOS ESTABLECER ACUERDOS Y REGLAS DENTRO
DEL GRUPO
OBSERVAR Y VALORAR LAS POSIBILIDADES DE
MOVIMIENTO Y EL CONTROL DE SU CUERPO QUE TIENEN
LOS EDUCANDOS, ASI COMO EL USO Y MANEJO DE
DIFERENTES OBJETOS.
CIERRE:
JUEGO CON MUÑECOS.
JUEGOS DE HABLIDADES FISICAS,RODAR, GATEAR,
LANZAR,ATRAPAR.
DIBUJARNOS EN UNA HOJA CON NUESTRAS
CARACTERISTICAS FISICAS
Expresar en mesa redonda su investigación realizada. COMPETENCIA: Identifica algunas características del sistema de escritura.
Reflexionar lo que pasaría si perdieran su nombre. CAMPO FORMATIVO: lenguaje y comunicación.
Jugar al nombre perdido en el patio (tarjetas individuales) ASPECTO: lenguaje escrito.
Buscarlas como el gran tesoro. OTRAS COMPETENCIAS: Adquiere gradualmente mayor autonomía. C.F.
Visualizar su nombre y buscarlo entre todos. Desarrollo personal y social. ASP. Identidad personal y autonomía.
Jugar el juego de la rata y el ratón, aprendiendo el coro y SITUACION: mi nombre.
las reglas. RECURSOS: tarjetas con su nombre.
Llevar su nombre a casa, enmicarlo y poner imán para que
forme parte del aula.
Jugar con nachito el chilito para decir nuestros nombres y
aprenderlos
Continuamente dándole variantes, primero decir su
nombre, después el del compañero que le pasa a chilito,
continuando diciendo los nombres del compañero de la
derecha e izquierda,etc.
Jugar a la adivina, adivinador para descubrir objetos, COMPETENCIA: construye sistemas de referencia en relación con la
lugares, espacios del aula y el jardín de niños, dando ubicación espacial.
pistas que describan el lugar y/o objeto seleccionados. CAMPO FORMATIVO: pensamiento matemático.
Desplazarnos al lugar correspondiente, observar la zona y ASPECTO: forma espacio y medida.
reconocer sus características. OTRAS COMPETENCIAS: reconoce y comprende la importancia de la acción
Dialogar si existen riesgos en las zonas y reconocerlos. humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y la comunidad.
Elaborar y ubicar carteles de señalización en el salón y en SITUACION: reconocer el jardín de niños y nuestro salón.
los lugares que se necesite. RECURSOS: tarjetas con descripciones de las distintas zonas del aula
Invitarlos, jugar y empezar a recorrer los espacios de
aprendizajes de su aula y el jardín de niños.
Visitar a las personas que trabajan en el jardín de niños,
conversar con ellas e ir a las otras aulas.
Representar gráficamente recorridos de su casa al j.n. del
aula a los baños, a los juegos, a los patios, al aula de usos
múltiples, a la dirección, de la entrada al salón, etc.
Observar el plano del jardín de niños e identificar las
zonas.
Jugar a las siete maravillas del jardín de niños. (consiste
en encontrar los elementos de una lista que puedan estar
en cualquier lugar y es necesario que todos lo busquen se
incluyen elementos de todo el jardín de niños.)
Iniciar en mesa redonda una conversación colectiva a COMPETENCIA: establece relaciones entre el presente y pasado de su
partir de las preguntas ¿con quién vives? ¿Qué personas familia y comunidad a través de objetos, situaciones cotidianas y prácticas
viven contigo en casa? ¿sabes cómo se llama la calle culturales.
donde está tu casa? CAMPO FORMATIVO: exploración y conocimiento del mundo
Expresar libremente su situación familiar. ASPECTO: cultura y vida social.
Elaborar una clasificación de las diferentes familias que OTRAS COMPETENCIAS: comunica y expresa creativamente sus ideas,
existen (numero de integrantes, situaciones particulares) sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas, usando
Pedirles a los niños que dibujen a su familia y comentar técnicas y materiales variados. C.F. EXPRESION Y APRC. ARTISTICAS.
con ellos sus expresiones graficas. ASP. EXP. Y APREC. PLASTICA.
Traer de casa una fotografía donde aparezcan los SITUACION: ¿Dónde y con quien vivo? MI FAMILIA.
miembros de su familia, comentarlas al grupo en forma RECURSOS: FOTOGRAFIAS.
individualizada y espontáneamente, (nombres, trabajos,
etc.) Elaborar con las fotografías “EL ALBUM DE LAS
FAMILIAS DEL SALON”.
Buscar un lugar apropiado en el aula para ubicarlo, y que
esté al alcance de todos durante algún tiempo.
Darle lectura al cuento de Paco el chato y comentarlo para
que reconozcan la necesidad de aprender su domicilio.
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CAMPO FORMATIVO CAMPO FORMATIVO:
desarrollo físico y salud expresión y apreciación artística
ASPECTO. ASPECTO:
coordinación fuerza y equilibrio Expresion y ap. musical
COMPETENCIA. COMPETENCIA:
Mantiene el control de movimientos que Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear
implican fuerza, velocidad y flexibilidad en canciones y melodías
juegos y actividades de ejercicio físico. AP. ESPERADOS:
AP. ESPERADOS: Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.
Participa en juegos que implican habilidades básicas, como Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies o
gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, instrumentos musicales.
trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios ACTIVIDADES:
cerrados. Descubre que se puede expresar a través de la música y los movimientos
ACTIVIDADES: corporales
El alumno realice movimientos locomotores a partir del trote o
carrera. Forman un círculo tomándose de las manos, al escuchar la música.
Los niños correrán o caminarán alrededor de la lona o costal y a Realizar movimientos circulares al ritmo musical
la indicación del docente: ¡Al refugio!, se colocarán inmóviles ya Cantan al mismo tiempo que ejecutan movimientos.
sea sentados, arriba del material o debajo, según se indique.
El docente colocará la lona o costal, al centro del área de juego y
ubica a los alumnos alrededor de dicha área; posteriormente les
pide que corran, caminen, salten, repten, giren o gateen,
alrededor de la lona o costal y a la indicación que se les diga: ¡Al
refugio!, se colocarán inmóviles adoptando diferentes posturas
(las que indique el maestro), arriba del material.