Sesión 03: NUESTRO TESORO FAMILIAR DESCUBRIENDO LA RIQUEZA DE LOS LAZOS AFECTIVOS EN LA VIDA COTIDIANA

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.: 139 YOLANDA VALLE LAZO
DIRECTORA: JANTEH FRANCY SAMANIEGO VASQUEZ
DOCENTE: KATERINE IRIS QUISPEALAYA ORDOÑEZ
AULA: AMOR 5 AÑOS
FECHA: 8 DE MAYO DEL 2024
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

TEMA: ¿EN QUE TRABAJA MI FAMILIA?

AREA: PERSONAL SOIAL
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES
CONSTRUYE SU _ Reconoce sus intereses, preferencias, Comentan sobre el trabajo de sus familias de manera
IDENTIDAD características significativa y que el es parte de su familia.
 Se valora a sí mismo físicas y cualidades, las diferencia
 Autoevalúa sus emociones de las de los otros a través de palabras o acciones. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
_Se reconoce como parte de su familia, grupo Se reconoce como miembro de su familia al mencionar
de aula e IE. Comparte hechos y momentos diferentes características, en que trabaja papá y mamá y también
importantes de su historia familiar.
comenta sobre los momentos importantes que pasan en familia.
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en alguna de sus características físicas, así como sus
cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables
reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades
y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante
situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES:
BUSQUEDA POR EL BIEN
COMUN
Valor: respeto por las  Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representan avances respecto de su actual
diferencias nivel de posibilidades en determinados ambitos de desempeño.

III. DESARROLLO DE LA SESION

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSO
Y/O
MATERIALE
S
ACTIVIDAD  Recepcionamos a los niños amablemente y los niños saludan a la profesora y a las personas mayores. Recursos
ES  Toman desayuno de qaliwarma humanos
PERMANEN  ACTUALIZACIÓN DE LOS CARTELES
TES DE
RUTINA
JUEGO • PLANIFICACION: Reunidos en media luna, dialogamos y eligen libremente el sector y cómo van a jugar. Juguetes y
LIBRE EN • ORGANIZACIÓN: nos organizamos por equipos y se ubican en el sector de su preferencia que han elegido. Solo materiales de
LOS deben asociarse máximo 5 en un mismo grupo para que el juego fluya muy bien. Además, cada grupo por acuerdo los sectores.
SECTORES definen qué juguetes usan, cómo los usan.
• EJECUCION: los niños ya instalados en el sector elegido desarrollan sus ideas de juego. Negocian entre ellos con
respecto, comparten los juguetes y o acuerdan lo que cada quien usará y los roles que van a representar.
• ORDEN: Avisamos 15 minutos antes y ordenan los materiales utilizados.
• SOCIALIZACION: Cuentan lo qué jugaron y con quién, dando a conocer cómo se sintieron y qué pasó en el
transcurso de su juego. La profesora aprovecha para orientar.
•REPRESENTACION: Dibujan lo que hicieron.
INICIO MOTIVACION: escuchamos el cuento del trabajo de mi familia.
SABERES PREVIOS: ¿Cómo es tu familia? ¿Qué hace tu familia? ¿Qué actividades realizan en casa? ¿todos
trabajaran?
PROPOSITO: Los niños y niñas conocerán y valorarán el trabajo de sus familiares, reconociéndose como parte de su
familia.
DESARROL PROBLEMATIZACIÓN: cuento sobre
LO  Plantear preguntas para reflexionar: ¿Alguna vez se han preguntado en qué trabajan sus mamás, papás u otros una familia
miembros de la familia? ¿Por qué creen que es importante el trabajo? papelote
 Permitir que los niños compartan sus ideas y experiencias sobre el tema. plumones
ANALISIS DE INFORMACIÓN
colores
 División de los niños en grupos pequeños.
 Mostramos dibujos o imágenes de diferentes acciones de trabajos
 Preguntamos a los niños si reconocen estos trabajos y qué creen que hacen esas personas en su trabajo.
 Cada grupo recibe un papelote y plumones
 Se les pide a los grupos que dibujen o escriban las profesiones de sus familiares y qué hacen en su trabajo.
 Después, cada grupo comparte su trabajo con el resto de la clase.

ACUERDO DE TOMA DE DECISIONES

 Facilitar una discusión grupal sobre lo que aprendieron acerca del trabajo de sus familias y por qué es
importante.
 Proponer actividades de juego de roles donde los niños representen diferentes acciones de trabajo.
 Invitar a los niños a hacer un acuerdo sobre cómo pueden ayudar en casa, reconociendo el trabajo de sus
padres y cuidadores.

CIERRE Recordamos lo que realizamos y ellos comentan acerca del tema del día.
¿que aprendimos hoy? ¿Te gustó lo que aprendiste? ¿cómo aprendimos? ¿que fue lo que más les gusto? ¿que fue lo que
menos les gustó?
TALLER DE DANZA

COMP./ ESTANDAR /AREA: COMUNICACION

CREA PROYECTOS DESDE LOS DIFERENTES LENGUAJES ARTÍSTICOS: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente
diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el
movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el
dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
EVIDENCIA DE INSTR. DE
CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE APRENDIZAJE EVALUACION
EVALUACION

 Explora y Explora de manera individual y/o grupal diversos Reconoce, individual y/o los niños y Cuaderno de campo
experimenta los materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. grupalmente, diversos niñas bailan al
lenguajes del arte. descubre los efectos que se producen al combinar un materiales de acuerdo a compás de la
 Aplica procesos material con otro sus necesidades e música.
creativos. Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del intereses y expresa los
contexto en el que se desenvuelve usando diferentes cambios que producen
 Socializa sus estos al ser combinados.
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
procesos y Expresa, mediante diversos
proyectos. movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros. lenguajes artísticos, sus
Describe lo que ha creado. A solicitud de la docente, vivencias personales y de
manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o de su su entorno en el que se
proyecto y del proyecto de otros. desenvuelve.

PROCESOS
SECUENCIA METODOLÓGICA MATERIALES
PEDAGÓGICOS
- Sentados en semicírculo dialogamos con los niños sobre el trabajo que van a realizar. Niños
INICIO - Recordamos las normas de comportamiento con los compañeros.

- Realizamos ejercicios de calentamiento. Música

- Escuchamos la música que vamos a bailar.
- Formamos un círculo donde realizaremos algunos ejercicios escuchando la música, los niños crearan pasos Niños
según su imaginación, luego formamos parejas para realizar algunos movimientos utilizando diversas partes
del cuerpo.
DESARROLLO - Se les deja que escojan una canción que más les guste y con los pasos que han creado formamos una
coreografía.
- Al finalizar, presentan la coreografía.
- En la asamblea los estudiantes comentan a sus compañeros y docente como realizaron el trabajo.
- Se les entrega material para que dibujen y colorean lo que más les ha gustado de la actividad.
CIERRE - Concluyo la actividad preguntando: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Aprendieron algo que no sabían?, ¿Cómo lo Preguntas
aprendieron?, ¿Les fue fácil?, ¿Qué pasos aprendimos?, ¿Cómo se sintieron?