Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 2 unidad 2

Diana Marcela Martínez Montaño

Curso 403012_371

Psicología Evolutiva

Grupo 371

Tutor:

Gilma Yirleza Romana Garcia

Universidad Nacional abierta y a distancia Vicerrectoría

académica y de investigación

Escuela de ciencias sociales, artes y humanidades

Psicología

2021
 Introducción

En este trabajo se identifican las teorías y modelos del desarrollo

para el aprendizaje del ser humano en situaciones o casos que
requieran la aplicación de ellos, al igual identificar, comprender las
principales teorías del desarrollo para el análisis del caso. En el
cual se adquirieron conocimientos de gran importancia y conocer
los aspectos cognitivos, que presenta el ser humano desde el
nacimiento hasta su edad adulta pasando por la adolescencia, no
dejando de lado los cabios hormónales que presenta en el trascurso
de su vida. los cuales dependen de la persona en cuestión y de su
situación sociocultural, Lo que es común en todos los individuos es
que todos pasamos por las mismas etapas y en el mismo orden. La
infancia es el período transcurrido entre los cero y los seis años.
Durante la infancia el ser humano adquiere los logros más
importantes de toda su vida. Es esencial conocer las diferentes
etapas de desarrollo por la que pasan nuestros niños, de esa manera
podremos entender mejor su comportamiento y de esa forma, es
importante tener claro estas etapas y que son de suma importancia
para el profesional en este caso el psicólogo.
 Cuadro con autores y teorías del desarrollo

Autor Teoría: Principales premisas y Etapa o estadio del desarrollo

según teoría (si aplica)
perspectivas.

Sigmund Freud Teoría del psicoanálisis.

Como lo da a Oral: Nacimiento

conocer Santrock
al año y medio:
(2003): Freud
afirmaba ello busca placer

Que pasamos a través de la

´por 5 etapas fase
boca: masticar,
oral, fase anal,
fase fálica, fase chupar, morder.
de latencia en el
desarrollo Fase anal: 1 a 3
psicosexual y en años zona de
cada etapa del placer el ano se
desarrollo consigue placer
experimentamos mediante la
placer en una retención y
parte del cuerpo liberación de
más que en otra. heces y orina en
pp25 Según el lugar y
Freud los tiempo
síntomas adecuado. Fase
neuróticos están fálica: 3 a 4
asociados a la años El placer
sexualidad y son se centra en los
la consecuencia genitales a
medida que el
niño descubre
que la
manipulación
de reprimir pulsiones sexuales y propia es placentera.

cuando se reprimen se ven Fase de latencia: 6 años hasta la

involucradas en los primeros años pubertad el niño reprime todo el

de vida. interés en la sexualidad y desarrolla

habilidades sociales e intelectuales.

Freud encuentra en la infancia y la Fase genital: desde la pubertad es la

adolescencia campos idóneos para fase del renacimiento sexual la

desarrollar su teoría. Como lo fuente de placer sexual es ahora

menciona Santrock (2003): alguien fuera de la familia. Pg: 26

Freud dice “en sus primeros años de

vida todo individuo pasa por una

serie de etapas en las que finalmente

alcanza el equilibrio entre las tres

instancias psíquicas: el id o ello el

ego o yo, y el superego o el superyó

pg: 15

Como lo da a conocer

Santrock (2003): a medida que el

niño experimenta las demandas y
 limitaciones de la realidad una

nueva estructura de la personalidad

emerge. (Santrock,

2003, pp 25.)

Jean Piaget Teoría del desarrollo.

Los principios de la lógica Piaget según Ramos (2012) teoría

comienzan a instalarse la
adquisición del lenguaje el cual se del desarrollo: etapa sensorio
genera atraves de la actividad
sensorial motora: 0 a 2 años el sistema

cognitivo funciona atreves de la

Como lo da a conocer Ramos (2012)
interacción con el mundo que el
Piaget enfatiza más en el resultado
niño lleva a cabo mediante sus
del desarrollo que en el mismo
sentidos: succión, prensión
desarrollo.
Etapa pre operacional: 2 a 7 años
Según Erickson (2003): Piaget decía
lenguaje, imágenes mentales y
“para explicar como sucede el dibujos siendo

desarrollo cognitivo es necesario

recurrir al concepto de adaptación”.

(Erickson, 2003, pg:28). Así lo da a

Conoser Erickson
(2003) En su teoría implica la notable el desarrollo del vocabulario

existencia de dos mecanismos: y la dramática. Operaciones

asimilación y acomodación. En el concretas: 7 a 11 años el niño

primero expone que es un adquiere razonamiento

mecanismo mediante que el sistema características lógicas sin ser

cognitivo selecciona información abstractos.

del ambiente. Y en el segundo un Operaciones formales: Adolescencia

proceso cognitivo mediante que el aparece la capacidad de abstracción

sistema cognitivo se ajusta para permite a los adolescentes razonar

procesar la información del más allá de la realidad concreta. Pg:

ambiente. Pg: 16

16.

Según Erickson (2003): Una

pregunta fundamental que plantea

Piaget es donde

Procede el conocimiento, y la
respuesta que propone es que los
niños construyen conceptos a lo
largo de sus vidas. Pp 16
 Piaget Según Erickson la cognición

del niño es cualitativamente

diferente en una fase comparándola

con otra, las diferentes formas de

comprender el mundo es lo que nos

hace avanzar de una fase a la

siguiente”. Pp29

Es así como con sus premisas y

perspectivas dio campo al

surgimiento del empirismo y

naturalismo conocido hoy en día

como constructivismo según el

que tanto la naturaleza y la cultura

determinan el desarrollo.

Erick Erickson Erickson, como lo menciona

Santrock (2003) : Estudio el Teoría psico-social

desarrollo psicoanalista ampliando
la teoría de Freud.
decía: “nos desarrollamos en fases
psico- sociales al contrario que las
fases psicosexuales propuestas por
Freud, Añadiendo las 5 etapas del
desarrollo”.
Como lo da a conocer Santrock
(2003): Erickson enfatizaba que los
cambios del desarrollo se adquirían
a través del periodo de la vida,
mientras que Freud argumentaba
que nuestra personalidad básica se
forma en los primeros cinco años
de vida. (Santrock, 2003, pg: 26)
La teoría de Erickson dice: las ocho
fases psico-sociales del desarrollo
se descubren a medida
Erickson como lo menciona
Santrock (2003)
Teoría- psico-social: cambios del
desarrollo a través de fases a lo largo
del periodo de la vida.
Fases:
Confianza frente a desconfianza:
Etapa prenatal: inicia desde la
concesión hasta el parto en esta se
forman los órganos y la estructura
corporal básica, el ser humano es
muy vulnerable a las influencias
ambientales, experimenta un
sentimiento de confianza
requiriendo una sensación de
comodidad y una mínima cantidad
de miedo o recelo a futuro
estableciendo una esperanza
duradera de que el mundo será un
lugar bueno y placentero para vivir.
Pg: 27
Etapa de la niñez: en esta se
comienza a con sus esfínteres, y
músculos el niño es dependiente y
su desarrollo es muy rápido presenta
cambios físicos muy rápido.
Autonomía frente a vergüenza y
duda: del nacimiento a 3 años: los
niños empiezan a descubrir que su
que vamos creciendo, cada fase
consta de tareas propias del
desarrollo que confronta el
individuo con una nueva crisis que
debe hacer frente. (Santrock,
2003, pp 26)
Como lo da a conocer Santrock
(2003): Erickson retomo las 5 etapas
del desarrollo de Freud en tres fases: atención.
la adultez, la adultez media y la
vejez
Añadió dos modificaciones más a la
teoría psicosexual freudiana como lo activo y resuelto es necesario para
da a conocer Ramos (2012): el yo
no es solo un mediador entre el ello
y superyó,
En 1982 plantea que son las
familias, las relaciones afectivas, y
el mundo del trabajo en donde
comportamiento es propio, empiezan
afirmar su sentido de independencia
o autonomía.
Asumen su voluntad.
Primera infancia: se comienzan a
relacionarse entre ellos, mejoran las
habilidades motrices al igual que la
fuerza, aumentan el auto control,
comienzan su independencia y a
tener un cambio de comportamiento
ya que quiere ser el sentro de
Iniciativa frente a culpa: de 3 a 6
años: se enfrentan a un gran número
de desafíos un comportamiento
enfrentar estos retos se le pide al
niño que asuma responsabilidades
por su cuerpo, sus juguetes y sus
mascotas.
Infancia intermedia: comienzan a
pensar de forma lógica, disminuye el
egocentrismo se desarrolla el
lenguaje y la memoria en este
momento se crea la autoestima y el
crecimiento físico es más lento.
Productividad frente a ferocidad: de
los 6 a los 12 años : los niños
dirigen su energía hacia el desarrollo
del conocimiento y las habilidades
intelectuales
tiene lugar las manifestaciones del Es el periodo de la imaginación

comportamiento adulto pp expansiva el niño está más

281. entusiasmado respecto al

aprendizaje. Peligro de un

desarrollo inferioridad de sentirse

incompetente e improductivo.

Adolescencia: se producen cambios

físicos significativos para el ser
humano “la pubertad “periodo de
transición entre la niñez y la edad
adulta se comienza a buscar una
identidad propia.

Identidad frente a confusión de

identidad: 12 a 20 años: los
adolescentes se enfrentan a los
descubrimientos de quienes son
que lo representa y adonde los
lleva la vida, se enfrentan a
diversos nuevos roles y nuevas
condiciones de adultos como la
vocación, el romanticismo. Si el
adolecente no explora de forma
adecuada los diferentes papeles y
si no se define un
camino futuro entonces sucederá

confusión de identidad.

Etapa adulta temprana: en ella

muchos individuos se casan y tienen
hijos, se termina d3e desarrollar la
identidad propia y la capacidad
intelectual se convierte en algo mas
complejo.

Intimidad frente aislamiento: de 20

a 40: el individuo se enfrenta a

tareas de construcción de relaciones

íntimas de otros. Si crea una

relación saludable alcanzará la

intimidad de lo contrario se

someterá al aislamiento.

Etapa adulta intermedia: se

replantea el sentido de la vida hay
se empieza a sentir los primeros
deterioros en la salud.

Laboricidad frente a estancamiento:

40 a 60: una de las preocupaciones
fundamentales es ayudar a la
generación más joven y conducirlos
hacia una vida útil, la sensación de
no haberlo hecho nada para ayudar
a la siguiente

Konrad Lorenz- Bowly Hinde Teoría etológica.
Konrad Lorenz propuso la teoría
etiológica como lo menciona el
mismo Konrad Lorenz: “la etiología
afirma que el comportamiento está
influido fuertemente por la biología,
está atado a la evolución y se
generación es el estancamiento.
Edad adulta tardía: (Integridad frente
a desesperanza)
Comienza de los 60 en adelante: las
personas mayores pueden desarrollar
una visión a todas sus fases previas
al desarrollo, si la persona se siente
satisfecha revela una vida
placentera, por lo contrario, alguna
de las fases se desarrolla de forma
negativa se presenta la desesperanza
la mayoría de las personas siguen
teniendo buena salud física y mental
aunque poco a poco decaen y se
produce una adaptación del fin de la
vida pg: 28.
Konrad: como lo da a conocer
Santrock (2003): Teoría etológica.
afirma que el comportamiento está
fuertemente influido por la biología.
En los primeros años de vida se
manifiesta con los logros que
alcanza él bebe con temprana
caracteriza por sus periodos críticos
o sensibles. Pg: 35 Estudio los
patrones del comportamiento
La visión etiológica de Lorenz forzó
a los psicólogos evolutivos
americanos a reconocer las bases
biológicas del desarrollo.
Teoría del apego.
Como la menciona Ramos (2012):
Bomly considera el apego como una
necesidad tan básica como la
alimentación y el descanso.
Bowly Propuso la teoría del apego
según la teoría algunos niños
mostraban dificultad para establecer
relaciones íntimas y
edad. (Santrock 2003, pp36)
Bowly Como lo cita Ramos
(2012): ha descrito una serie de
etapas que dan cuenta del vínculo
afectivo entre los bebes y sus
madres.
Etapa de pre apego: o a 6 semas el
recién nacido aplica los reflejos
innatos que felicitan la
supervivencia. Llora, agarra objetos
y orienta la vista hacia sus
cuidadores, distingue la voz de su
madre de las de otras personas.
Etapa de formación del apego: 6
semanas a 6 o 8 meses. Él bebe
distingue claramente a su madre de
las otras personas dado que le
estables con otras personas debido a sonríe le balbuce más fácilmente

que unas fases de su infancia no que a otras personas, Esta más

habían tenido la oportunidad de sosegado y seguro cuando su madre

crear un apego solido con su madre. lo tienen en sus brazos.

Pp 33 Bowly Hinde afirma que los Fase de apego: 6 a 8 meses- 18 a 24

bebes humanos están dotados de meses: el enfado y la ansiedad son

conductas programadas que facilitan mucho mayores ante la separación

la cercanía de sus padres. de la madre que la de otras personas.

Formación de relaciones reciprocas:

18 a 24 meses en adelante. La
El estadio del desarrollo fue en el ansiedad y el enfado ante la
separación de la madre disminuye
desarrollo temprano, durante el cual porque el niño puede representarse
a su madre mentalmente en su
ciertos comportamientos emergen de ausencia. 3 años el niño ejerce
mayor control en la relación con su
forma óptima por ejemplo los

conceptos actuales sobre los logros

del bebe.

(Santrock, 2003, Pp 36)


Lawrence Kohlberg Teoría del desarrollo moral.
Kohlberg estableció tres periodos en
el desarrollo del razonamiento
moral: nivel pre convencional, nivel
convencional, y nivel pros
convencional.
Como lo menciona Morales (2003):
Según Kohlberg: el razonamiento
moral aparece en el desarrollo
cognitivo, donde aparecen
capacidades como el pensamiento
abstracto que propicia que el
adolecente considere procesos
abstractos como la libertad.
madre mostrando sus pretensiones
con el objetivo de verlas cumplidas.
Pp 32
Kohlberg como lo menciona Ramos
(2012): estableció tres periodos en el
desarrollo moral: nivel
preconvesional de 12 a 18 años la
mayoría de los adolescentes se
mantiene en el estadio pre
convencional atendiendo las normas
que son una realidad.
Nivel convencional: desde la
adolescencia, se caracterizan los
adolescentes por los cambios que
caracterizan la pubertad, razonan y
actúan para recibir la aprobación de
las personas que los rodea,
Adquiriendo plena
Por otra parte, en la adolescencia ya conciencia.
que el adolecente experimentara
frecuencia de conflictos con Nivel postconvencional: final de la
compañeros y miembros de la
familia. Estos conflictos se adolescencia 19 años, los
convertirán en impulsos que
conducirán al adolecente a razonar adolescentes logran basar sus juicios
sobre los dilemas morales que se
en la conquista y mantenimiento de
presenten en su vida. (Palacios,
Marchesi, y col 2003,). Morales los derechos humanos de cada
2003
persona pp

84.
Análisis caso Mia
Desarrollo Físico Psicosexual Cognitiva Social Teorías Moral

abordada desde Desde Desde Etológicas Kohlberg

Freud Piaget Erikson Desde Konrad-

Lorenz- Bowlby

Infancia “Caso -Embarazo tranquilo, - Sostiene - Al mes de nacer - Familiar - La reacción - A sus 3 años

Mia” nace a las 39 semanas objetos y los comienza a - Para Mia la frente al olfato entra al jardín
presencia de su
en un parto sin lleva a su boca sostener su figura materna su hacia su aprende a
representa una
ninguna a los 8 meses cabeza. madre y logra relacionarse
sensación
complicación. - A sus 3 años vinculo de con sus
- Control de - Logra rotar de
Mia aprende a
- El sentido auditivo esfínteres a los lado al estar relacionarse apego hacia compañeros.
con sus
en buen estado 3 años recostada. compañeros la figura - Demuestra poca
seguridad. materna. interacción e
reconoció las voces - Le gusta - Trata de alcanzar interés en el
compartir con - Caricias
familiares. sus amigos objetos a los 4 constantes de
sus padres
meses. favoresen el
vincula entre
- Balbucea desde padres e hijos.
los 4 meses.
- Logra dominar

sus brazos y se

puede sentar a los

5 meses.

- Su primera

palabra a los 6

meses fue papá.

- se pone en pie sin

ayuda a los 12 meses

y camina.

- sostiene objetos,
y los lleva a su
boca a los 15
meses
 importante para el - sus - Mia en su casa - Mia manifiesta - sus padres juego y
compañeras, juega sola, inicia permanece sola
desarrollo de su liderar juegos un “mi papá nos favorecieron el en casa y en el
y bailar Le comportamiento dejó, pero la colegio.
cerebro. gusta jugar agresivo, empieza familia de mi apego entre ella
con muñecas y a manifestar madre nunca
Desarrollo Motor nos abandonó”. y ellos.
hacer tareas dificultad para
con plastilina seguir las normas, Come sola, se
Grueso Mia necesitaba
y punzón. de viste sola, elige
a su padre y no
su vestuario sin
- Inicia el lugar a
a su abuelo,
con frecuencia
cambios.
sostenimiento de pedía que él
estuviera con
la cabeza a los ella y quería
verlo.
pocos días de
-
nacer

- Se sienta con
apoyo a los 5
meses
 - Se sienta sola, - igual manera en - Después del
gatea y se el colegio. En rompimiento, el
sostiene de pie grado primero apoyo de los
con ayuda a los tiene dificultad abuelos era
7 meses con los total para el
conceptos, no le cuidado de Mia
es posible sumar mientras la
ni restar. madre
trabajaba.

Adolescencia - Mia tuvo un - A los 15 - Su familia busca - Interpretando el - Pasan los años - Mia trabaja y
desarrollo físico y conoce a Mery apoyo violín de y Mia aprende
“Caso Mia” motor de acuerdo y Federico con profesional, manera por medio de estudia al
a su quienes inicia asistido por un magistral se sus mayores la
psicólogo quien destaca mas mismo tiempo
para pagar sus
proceso de - una nueva con psicoterapia y - Termina su importancia de - estudios,
desarrollo. experiencia en el apoyo de su la familia y el
su vida. familia logra la educación apoyo entre porque, aunque
Ingresa al estabilidad todos.
grupo musical emocional. secundaria a su familia le
de la
los 18 años e ayuda no es

inicia la suficiente

universidad a Por medio de la

estabilidad
los 19. Inicia emocional
comprende la
a estudiar importancia de
- la familia.
Música y
consigue un
trabajo de
medio tiempo,
en una

papelería.
 Objetivos
Conoser cada una de las teorías de la psicología evolutiva.

Identificar los aportes más importantes de cada teoría que propone

cada autor para el proceso de desarrollo cotidiana.

Destacar cada etapa de desarrollo del ser humano así mismo los

rangos de edad en que el individuo las desarrolla.

Comprender todos los cambios que al trascurrir la vida el ser

humano presenta desde el nacimiento, niñez, adolescencia y la

adultez.
 Conclusiones

Con el desarrollo de esta actividad logramos comprender las

diferentes teorías que conforma la psicología evolutiva ya que es
muy importante para nosotros como futuros profesionales que
comprendamos este proceso de evolución de los seres humanos ya
que en esta seda un proceso de aprendizaje que trascurre a lo largo
de toda la vida.
 Referencias Bibliográficas.

• Ávila-Toscano, J. H. Redes sociales, generación de apoyo social

ante la pobreza y calidad de vida. [s. l.], 2009. Disponible en

http://search.ebscohost.com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/login.asp

x?direct=true&db

=edsbas&AN=edsbas.AB2000E4&lang=es&site=eds-

live&scope=site

• Ramos. R.P (2012). Actualización Del Desarrollo Psicológico en

La Infancia, Adolescencia, Madurez Y Senectud. Disponible

en:https://elibronet.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/lc/unad/titulos/

120607

• Santrock, J. (2003). Psicología del desarrollo en la infancia (7a.

ed.). McGraw-Hill

Interamericana. Tomado de :

http://biblioteca.univalle.edu.ni/files/original/c8979d9282846520c3

ae6440a36582c06 992f3d8.pdf