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Teoría cognitiva
La teoría cognitiva esta sobre todo orientada hacia el estudio de los procesos mentales; su papel consiste en analizar
el efecto de los conocimientos (pensamiento) y de sus significados (interpretación) sobre la actividad social y en este
caso sexual. Mientras que las teorías comportamentales acentuaban el valor determinante de los estímulos externos, la
teoría cognitiva se propone describir y explicar cómo los procesos interiores imponen una forma al mundo exterior.
La psicología cognitiva puede explicar ciertos aspectos de la sexualidad humana con facilidad (Walen y Roth, 1987).
Una suposición básica es que lo que pensamos influye en lo que sentimos. Si tenemos pensamientos felices y
Dentro del modelo cognitivo, Walen y Roth nos dejan 5 pasos n los cuales se desarrolla el modelo cognitivo de la
mano de la sexualidad,
La conducta de una persona se construye a través de sus interacciones con otros, la interacción social se encuentra el
proceso de toma de roles, en donde el individuo imagina como se ve desde el punto de vista de la otra persona.
Los principios básicos de esta teoría son: Hay una diferencia entre los animales y las personas, ya que nosotros
tenemos la capacidad de pensar, Esta capacidad de pensar se moldea con la interacción social, En la interacción las
personas aprenden los significados y los símbolos que permiten ejercer su capacidad de pensamiento. Los
significados y los símbolos permiten a las personas actuar e interactuar de manera distintivamente humana, así mismo
las personas son capaces de modificar o alternar los significados y los símbolos que usan en la acción y la interacción
sobre la base de su interpretación de la situación, y con ello la Capacidad para interactuar nosotros mismos.
El simbolismo es el instrumento de comunicación psicosomática por excelencia. En primer lugar, es el medio que
posee el individuo de conocerse a sí mismo; en efecto, a cada segundo asaltan su cerebro visceral mensajes que
describen el estado exacto de sus órganos y el desarrollo preciso de sus funciones. Ahora bien, estos mensajes no le
son dados en su lengua materna, pues el cerebro visceral no habla dentro del marco de una cultura determinada, sino
en un lenguaje universal que es el de las necesidades vitales comunes a todos los hombres; este lenguaje es el
lenguaje simbólico. Por esta razón símbolo es también el medio de comunicación entre el hombre y sus semejantes.
Entre todos los símbolos, los que están ligados a la actividad sexual tienen la misma generalidad pues tocan de cerca
La teoría psicoanalítica de Sigmund Freud ha sido una de las más influyentes de entre todas las teorías psicológicas.
Freud consideraba que el sexo es una de las fuerzas clave dentro de la vida humana, su teoría da un tratamiento
completo a la sexualidad humana. Freud llamó libido al impulso o energía sexual, y lo veía como una de las fuerzas
zona erógena es una parte de la piel o membrana mucosa que es extremadamente sensible a la estimulación; tocarla
de ciertas maneras produce sensaciones de placer. Los labios y la boca son una de estas zonas erógenas, los genitales
Freud creía que el niño pasa a través de una serie de etapas del desarrollo. En cada una de estas etapas una zona
La primera etapa, que dura desde el nacimiento hasta casi el primer año de vida, es la etapa oral. El placer
principal del niño se deriva de chupar y de estimular los labios y la boca de otras maneras. Cualquiera que
haya observado niños de esta edad sabe que se deleitan en introducir cualquier cosa que puedan a la boca.
La segunda etapa, que ocurre aproximadamente durante el segundo año de vida, es la etapa anal. Durante
La tercera etapa del desarrollo, que dura desde los tres hasta tal vez los cinco o seis años, es la etapa fálica.
El interés del niño varón se centra en su falo (pene) y deriva gran placer de la masturbación. Es posible que
el suceso más importante de esta etapa sea el complejo de Edipo. En las niñas se desarrolla en esta misma
etapa el completo de Electra, la atracción hacia su progenitor así la resolución del complejo de Electra por
parte de la niña no es tan completa como la resolución que realiza el niño de su complejo de Edipo y, por el