Autor Teoría: Principales Etapa o estadio del desarrollo según

premisas y teoría (si aplica)

perspectivas.
Freud Psicosexual Sigmund Freud formuló la teoría que
Para Freud, la uniría la sexualidad con el desarrollo del
sexualidad humana es inconsciente freudiano.
una de las principales
vertientes de la energía 1. Etapa oral: La etapa oral ocupa
vital que mueve el aproximadamente los primeros 18
comportamiento del ser meses de vida. En ella, la boca es
humano. la principal zona en la que se
Una de las ideas busca el placer. También es la
esenciales detrás de la boca una de las principales zonas
teoría del desarrollo del cuerpo a la hora de explorar el
psicosexual de Freud es entorno y sus elementos
que el modo en el que
gestiona la satisfacción 2. Etapa anal: Esta etapa se
de la libido durante la produciría desde el fin de la etapa
infancia deja unas oral y hasta los 3 años. Se trapa de
huellas en nuestro la fase en la que se empiezan a
inconsciente que se controlar el esfínter en la
harán notar durante la defecación. Para Freud, esta
vida adulta. (Triglia actividad está vinculada al placer
2020) y la sexualidad.

3. Etapa fálica: Esta fase pulsional

duraría entre los 3 y los 6 años, y
su zona erógena asociada es la de
los genitales. De este modo, la
principal sensación placentera
sería la de orinar, pero también se
originaría en esta fase el inicio de
la curiosidad por las diferencias
entre hombres y mujeres, niños y
niñas, empezando por las
evidentes disimilitudes en la
forma de los genitales y
terminando en intereses, modos de
ser y de vestir, etc.
4. Etapa de latencia: Esta fase
empieza hacia los 7 años y se
extiende hasta el inicio de la
pubertad. La etapa de latencia se
caracteriza por no tener una zona
erógena concreta asociada y, en
general, por representar una
congelación de las

5. Etapa genital: La etapa genital
Piaget La idea que planteó 1. Etapa sensorial: Se trata de la
Jean Piaget es que, al
igual que nuestro cuerpo
evoluciona rápidamente
durante los primeros
años de nuestras vidas,
nuestras capacidades
mentales también
evolucionan a través de
una serie de fases
cualitativamente
diferentes entre sí.
jean Piaget describía 2. Etapa preoperacional: La
etapas de crecimiento o
de aprendizaje, ya que
por un lado habla sobre
factores biológicos y por
el otro de procesos de
aprendizaje que se
desarrollan a partir de la
interacción entre el
individuo y el entorno.
(Triglia 2020)
experimentaciones en materia de
sexualidad por parte de los niños,
en parte a causa de todos los
castigos y amonestaciones
recibidas.
aparece con la pubertad y se
prolonga en adelante. Está
relacionada con los cambios
físicos que acompañan a la
adolescencia. Además, en esta
fase del desarrollo psicosexual el
deseo relacionado con lo sexual se
vuelve tan intenso que no se
puede reprimir con la misma
eficacia que en etapas anteriores.
(Triglia 2020)
primera fase en el desarrollo
cognitivo, y para Piaget tiene
lugar entre el momento del
nacimiento y la aparición del
lenguaje articulado en oraciones
simples (hacia los dos años). Lo
que define esta etapa es la
obtención de conocimiento a
partir de la interacción física con
el entorno inmediato.
segunda etapa del desarrollo
cognitivo según Piaget aparece
más o menos entre los dos y los
siete años. Las personas que se
encuentran en la fase
preoperacional empiezan a ganar
la capacidad de ponerse en el
lugar de los demás, actuar y jugar
siguiendo roles ficticios y utilizar
objetos de carácter simbólico. Sin
embargo, el egocentrismo sigue
estando muy presente en esta fase,
lo cual se traduce en serias
dificultades para acceder a
pensamientos y reflexiones de tipo
 relativamente abstracto.
3. Etapa de las operaciones
concretas:
Aproximadamente entre los siete
y los doce años se accede al
estadio de las operaciones
concretas, una etapa de desarrollo
cognitivo en el que empieza a
usarse la lógica para llegar a
conclusiones válidas, siempre y
cuando las premisas desde las que
se parte tengan que ver con
situaciones concretas y no
abstractas.
4. Etapa de las operaciones
formales
La fase de las operaciones
formales es la última de las etapas
de desarrollo cognitivo propuestas
por Piaget, y aparece desde los
doce años en adelante, incluyendo
la vida adulta.
Es en este período en el que se
gana la capacidad para utilizar la
lógica para llegar a conclusiones
abstractas que no están ligadas a
casos concretos que se han
experimentado de primera mano.
(Triglia 2020)

Erickson

La teoría del desarrollo 1. Confianza vs Desconfianza

psicosocial de Erikson
Este estadio transcurre desde el
La Teoría del Desarrollo nacimiento hasta los dieciocho meses de
Psicosocial fue ideada vida, y depende de la relación o vínculo
por Erik Erikson a partir que se haya creado con la madre.
de la reinterpretación de La relación con la madre determinará los
las fases psicosexuales futuros vínculos que se establecerán con
desarrolladas las personas a lo largo de su vida. Es la
por Sigmund Freud en sensación de confianza, vulnerabilidad,
las cuales subrayó los frustración, satisfacción, seguridad… la
aspectos sociales de cada que puede determinar la calidad de las
una de ellas en cuatro relaciones.
facetas principales:

1. Enfatizó la 2. Autonomía vs Vergüenza y duda

comprensión del
‘yo’  Este estadio empieza desde los 18 meses
2. Puso en relieve hasta los 3 años de vida del niño.
las etapas de
Durante este estadio el niño emprende su
desarrollo
desarrollo cognitivo y muscular, cuando
psicosexual de
comienza a controlar y ejercitar los
Freud
músculos que se relacionan con las
3. Propuso el
excreciones corporales. Este proceso de
concepto de
aprendizaje puede conducir a momentos
desarrollo de la
de dudas y de vergüenza. Asimismo, los
personalidad 
logros en esta etapa desencadenan
4. Investigó acerca
sensación de autonomía y de sentirse
del impacto de la
como un cuerpo independiente.
cultura, de la
sociedad y de la
historia 
3. Iniciativa vs Culpa
Regader (2018)
Este estadio viaja desde los 3 hasta los 5
años.
El niño empieza a desarrollarse muy
rápido, tanto física como
intelectualmente. Crece su interés por
relacionarse con otros niños, poniendo a
prueba sus habilidades y capacidades. Los
niños sienten curiosidad y es positivo
motivarles para desarrollarse
creativamente.

4. Laboriosidad vs Inferioridad

Este estadio se produce entre los 6-7 años

hasta los 12 años.
Los niños muestran un interés genuino
por el funcionamiento de las cosas e
intentan llevar a cabo muchas actividades
por sí mismos, con su propio esfuerzo y
poniendo en uso sus conocimientos y
habilidades. Por esa razón es tan
importante la estimulación positiva que
pueda ofrecerle la escuela, en casa o por
el grupo de iguales. Éste último comienza
a adquirir una relevancia trascendental
para ellos.
En el caso de que esto no sea bien
acogido o sus fracasos motiven las
comparaciones con otros, el niño puede
desarrollar cierta sensación de
inferioridad que le hará sentirse inseguro
frente a los demás.

5. Exploración de la Identidad vs
Difusión de Identidad

Este estadio tiene lugar durante la

adolescencia. En esta etapa, una pregunta
se formula de forma insistente: ¿quién
soy?
Los adolescentes empiezan a mostrarse
más independientes y a tomar distancia de
los padres. Prefieren pasar más tiempo
con sus amigos y comienzan a pensar en
el futuro y a decidir qué quieren estudiar,
en qué trabajar, dónde vivir, etc.

6. Intimidad frente al Aislamiento

Este estadio comprende desde los 20 años

hasta los 40, aproximadamente.
La forma de relacionarse con otras
personas se modifica, el individuo
empieza a priorizar relaciones más
íntimas que ofrezcan y requieran de un
compromiso recíproco, una intimidad que
genere una sensación de seguridad, de
compañía, de confianza.
Si se evade este tipo de intimidad, uno
puede estar rozando la soledad o el
aislamiento, situación que puede acabar
en depresión.
 7. Generatividad frente al
Estancamiento

Este estadio transcurre entre los 40 hasta

los 60 años.
Es un lapso de la vida en el que la
persona dedica su tiempo a su familia. Se
prioriza la búsqueda de equilibrio entre la
productividad y el estancamiento; una
productividad que está vinculada al
futuro, al porvenir de los suyos y de las
próximas generaciones, es la búsqueda de
sentirse necesitado por los demás, ser y
sentirse útil.

8. Integridad del yo frente a

la Desesperación

Este estadio se produce desde los 60 años

hasta la muerte.
Es un momento en el que el individuo
deja de ser productivo, o al menos no
produce tanto como era capaz
anteriormente. Una etapa en la que la vida
y la forma de vivir se ven alteradas
totalmente, los amigos y familiares
fallecen, uno tiene que afrontar
los duelos que causa la vejez, tanto en el
propio cuerpo como en el de los demás.

Regader (2018)

Konrad las conductas de 1. Preapego: a primera fase es la de

-Lorenz-Bowly- apego de los bebés hacia
Hinde sus madres eran en
forma de sonrisas,
balbuceos, abrazos y
llantos. De hecho, son
señales sociales que
estimulan la
Preapego (o
sensibilidad social indiscriminada)
y va del nacimiento a las seis
semanas.
En este momento existen distintas
señales programadas (como la
aproximación de sonrisa, el llanto, el seguimiento
la madre hacia el niño. de la mirada del adulto, el agarrar,
etc.) que ayudan al recién nacido a
entrar en contacto con otros
El contacto con los
humanos.
padres también asegura
la alimentación del niño,
aunque Bowlby fue 2. La construcción del apego: La
cuidadoso al indicar que segunda fase es la de la
la alimentación no construcción del apego (o
constituye la base del sensibilidad social diferenciada), y
apego. Si bien el vínculo va de las seis semanas hasta los
de apego tiene fuertes seis u ocho meses.
raíces biológicas, puede
entenderse mejor en un
Durante esta fase los niños
contexto en el que la
empiezan a responder de manera
supervivencia de las
diferencial ante un cuidador
especies tiene una
familiar y ante un extraño.
importancia suprema.

3. Apego centrado: La tercera fase

(Peña 2013)
es la del apego centrado (o de la
búsqueda activa de la proximidad)
va de los seis u ocho meses hasta
los dieciocho o veinticuatro
meses.

En este momento el apego hacia el

cuidador familiar es evidente. Los
niños en este período
muestran ansiedad a la
separación, y se sienten muy
molestos cuando se va el adulto
con el que conviven.

4. Formación de la relación
reciprocar: La cuarta fase, de la
formación de una relación
recíproca, tiene lugar desde los
dieciocho o veinticuatro meses en
adelante.

Al final del segundo año, el rápido

crecimiento en las capacidades de
representación y en el lenguaje les
permite a los niños entender
 algunos de los factores que
influyen en que los padres vayan y
vengan. También, empiezan a ser
capaces de predecir cuándo
volverán.

(Peña 2013)

Kohlberg Sus investigaciones 1.Etapa preconvencional: En la primera

tuvieron como fruto la fase del desarrollo moral, que según
teoría del desarrollo Kohlberg suele durar hasta los 9 años, la
moral de Kohlberg, muy persona juzga los acontecimientos según
influenciada por la teoría el modo en el que estos la afecten a ella.
de las 4 fases de
desarrollo cognitivo de
Jean Piaget. Al igual que 1.1. Primera etapa: orientación a la
Piaget, Lawrence obediencia y el castigo
Kohlberg creía que en la
evolución de los modos En la primera etapa, el individuo solo
típicos de razonamiento piensa en las consecuencias inmediatas de
moral hay etapas sus acciones, evitando las experiencias
cualitativamente desagradables vinculadas al castigo y
distintas entre sí, y que buscando la satisfacción de las propias
la curiosidad por necesidades.
aprender es uno de los
principales motores del 1.2. Segunda etapa: orientación al
desarrollo mental a lo interés propio
largo de las distintas
fases de la vida. En la segunda etapa se empieza a pensar
(Triglia 2018) más allá del individuo, pero, el
egocentrismo sigue presente. Si en la fase
anterior no se puede concebir que exista
un dilema moral en sí porque solo existe
un punto de vista, en este empieza a
reconocerse la existencia de choques de
intereses.
2. etapa convencional: La fase
convencional suele ser la que define el
pensamiento de los adolescentes y de
muchos adultos

2.1. Tercera etapa: orientación hacia el

consenso

En la tercera etapa las acciones buenas

están definidas por cómo repercuten
sobre las relaciones que uno tiene con los
demás. Por eso, las personas que se
encuentran en la etapa de orientación
hacia el consenso tratan de ser aceptadas
por el resto y se esfuerzan por hacer que
sus acciones encajen muy bien en el
conjunto de reglas colectivas que definen
lo que es bueno. 

2.2. Cuarta etapa: orientación a la

autoridad

En esta etapa de desarrollo moral, lo

bueno y lo malo emana de una serie de
normas que se perciben como algo
separado de los individuos. El bien
consiste en cumplir las normas, y el mal
es incumplirlas. 
3. posconvencional: Las personas que se
encuentran en esta fase tienen como
referencia principios morales propios que,
a pesar de no tener por qué coincidir con
las normas establecidas, se apoyan tanto
en valores colectivos como en libertades
individuales, no en exclusivamente en el
propio interés.

3.1. Etapa 5: orientación hacia el

contrato social

La manera de razonamiento moral propia

de esta etapa surge de una reflexión
acerca de si las leyes y las normas son
acertadas o no, es decir, si dan forma a
 una buena sociedad. 
Se piensa en el modo en el que la
sociedad puede afectar a la calidad de
vida de las personas, y se piensa también
en el modo en el que las personas pueden
cambiar las normas y las leyes cuando
estas son disfuncionales. 

3.2. Etapa 6: orientación hacia los

principios universales

El razonamiento moral que caracteriza a

esta fase es muy abstracto, y se basa en la
creación de principios morales
universales que son diferentes a las leyes
en sí mismas. Por ejemplo, se considera
que cuando una ley es injusta, cambiarla
debe ser una prioridad. Además, las
decisiones no emanan de suposiciones
acerca del contexto, sino de
consideraciones categóricas basadas en
los principios morales universales.
(Triglia 2018)

Desarrollo físico Características.

 Cognitiva: En esta área, los niños están aprendiendo a pensar
críticamente y resolver problemas a través de situaciones
complejas, forman sus propias ideas, y el razonamiento.

 Física: El desarrollo físico se relaciona directamente con el

crecimiento de los niños y la madurez física, junto con sus
capacidades físicas y la coordinación. En el área física, los
niños desarrollan específicamente las habilidades motoras
finas (pellizcar, escribir, agarrar, etc.) y las habilidades
motoras gruesas (caminar, correr, lanzar una pelota, etc.).

 Emocional y Social: En el desarrollo emocional, los niños

aprenden a comprender y regular sus propias emociones. El
desarrollo social implica profundizar en el conocimiento de
cómo comunicarse efectivamente con los demás de una
 manera positiva.
 Moral: Los niños adquieren una comprensión de lo que está
bien y mal y cambian su comportamiento de acuerdo con su
comprensión de ello.

 Idioma: Los niños empiezan a entender el lenguaje para decir

palabras y oraciones. El desarrollo del lenguaje también se
asocia con la capacidad de leer, escribir y comunicarse.

Físico desde Psicosex Cognitiva Psicosocia Teoría Moral

el desarrollo ual desde l desde etiológicas Kohlberg
individual abordada Piaget Erikson Konrad
desde -
Freud Lorenz-
Bowly-
Hinde
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y sostuvo la sostener su de sus hacia su quien con
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mes de llevárselo palabra a favorecier que a su ia y el
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de alcanzar boca meses fue apego el tiempo su familia
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4 meses, se de los 13 y ellos, ella y en estabilidad
sienta con esfínteres meses teniendo un futuro emocional
apoyo a los a los tres menciona en cuenta una mayor ,
5 meses, se años, varios que la cercanía a resaltando
sienta solo a donde monosíla madre sus sus
los 7 meses, inició su bos, (no, observó abuelos cualidades
se sostiene formació agua, que más o maternos ,
de pie con n tete, menos a competenc
ayuda a los 7 académic mamá, los 6 ias, auto
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pone en pie nombres preferenci bienestar
sin ayuda a de sus a hacia en ella.
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y camina abuelos para MIA
solo a los 15 maternos la madre
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desplaza presencia
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ncia caso los 15 años, registro inicia una mas etapa termina su
mía Mia inicia de una nueva independe muestra educación
una nueva etapa experienc ncia de su más secundaria
experiencia genital ia en su madre y al cercanía a los 18
en su vida, durante vida, no tener hacia sus años,
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colegio, del desarrollo que a su a la
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asistiendo a adolescenc esta la
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y su grupo consigue
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secundaria a transcurre
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Universidad aunque
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Música y el apoyo
consigue un de su
trabajo de familia, no
medio tempo es
en una suficiente.
papelería

Bibliografía

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%20del&text=Enfatiz%C3%B3%20la%20comprensi%C3%B3n%20del%20’yo,e

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