TEORIAS DE DESARROLLO

Freud, Piaget, Erikson

Licenciatura en psicología
2021-B
Yesenia Juárez Sánchez
Procesos del desarrollo y ciclo vital I
Melissa Alejandra Ruiz Lugo
 Introducción
El propósito de este cuadro comparativo será encontrar y analizar estas teorías del desarrollo
presentadas por Freud, Piaget, Erikson que nos llevaran a obtener nuevos conocimientos.
Freud reconocido como el primer creador el psicoanálisis fue en 1902, en su teoría del desarrollo
hacia finales del siglo XIX y los comienzos del siglo XX. Freud propone un concepto aplicado de la
sexualidad humana, idea revolucionaria en su época, que postula la existencia de una sexualidad
infantil cuyo desarrollo esta organizado en bases.
Por parte de Piaget su teoría se centra en la percepción, adaptación y manipulación del entorno que
rodea al niño, por lo tanto, este no es un proceso activo sino activo. Esto genera conductas
complejas en la relación a las anteriores con las que contaba el niño, es por esto que se dice que el
aprendizaje en un proceso que no se puede dar sin la asimilación y la acomodación, para Piaget es
el desequilibrio con el medio es el que lleva a la persona a la acción, pero este debe ser moderado
para que se genere aprendizaje
Y por último veremos a Erikson que adopto la opinión de Freud de que la personalidad se desarrolla
en una serie de etapas, pero su teoría presenta algunas diferencias importantes, por su parte
propone una teoría desarrollo psicosocial que describe el impacto que tiene los fenómenos sociales
durante la vida.
 SIGMUND FREUD
TEORIA PSICOSEXUAL
Las etapas del desarrollo
psicosexual y sus
características son las
siguientes:
Etapa anal:
Esta etapa se produciría
desde el fin de la etapa oral
y hasta los 3 años. Se trapa
de la fase en la que se
empiezan a controlar el
esfínter en la defecación.
Para Freud, esta actividad
está vinculada al placer y la
sexualidad.
Etapa fálica:
Esta fase pulsional duraría
entre los 3 y los 6 años, y su
zona erógena asociada es la
de los genitales. De este
modo, la principal
sensación placentera sería
la de orinar, pero también
se originaría en esta fase el
inicio de la curiosidad por
las diferencias entre
hombres y mujeres, niños y
niñas, empezando por las
evidentes disimilitudes en
la forma de los genitales y
terminando en intereses,
modos de ser y de vestir,
etc.
Etapa de latencia:
Esta fase empieza hacia los
7 años y se extiende hasta
el inicio de la pubertad. La
ERIK ERIKSON
TEORIA PSICOSICOAL
En base a los estudios del
psicólogo se pudieron
distinguir ocho etapas
básicas en el desarrollo de
una persona, dicha en las
etapas siguientes:
Etapa prenatal: Comprende
desde la concepción hasta
el parto. Es el momento en
el que se forman los
órganos y la estructura
corporal básica. Se trata de
un momento en el que el
ser humano es muy
vulnerable a las influencias
ambientales.
Etapa de la niñez: Es la
comprendida entre el
nacimiento y los tres años.
Se caracteriza por ser la
fase en la que se
comienzan a controlar los
esfínteres y los músculos.
En niño es dependiente y
su desarrollo físico es muy
rápido.
Primera infancia: Desde los
3 a los 6 años. Los niños
comienzan a relacionarse
entre ellos y mejoran las
habilidades motrices y la
fuerza, aumentan el
autocontrol y comienzan a
ser más independientes y a
JEAN PIAGET
TEORIA DEL
DESARROLLO
COGNITIVO
Piaget divide el desarrollo
cognitivo en cuatro
estadios o etapas
Periodo sensoriomotor:
(de 0 a 2 años)
En esta etapa, el niño
interacciona con el medio a
través de los reflejos
innatos que va modificando
y perfeccionando por
ensayo y error. Según
detecta que sus acciones
modifican el entorno, se
despierta en él una clara
intención exploradora (por
ejemplo: gatea para
alcanzar un objeto que le
llama la atención) e,
incluso, es capaz de
anticiparse a los hechos
(por ej., tira un juguete de
la trona para captar la
atención de sus padres).
Periodo preoperatorio:
(de 2 a 7 años)
Es en esta etapa cuando el
pequeño desarrolla la
capacidad de
representación. El niño crea
imágenes mentales de la
realidad, imita las acciones
de los adultos y sus iguales,
muestra claros signos
de juego simbólico y sus
etapa de latencia se
caracteriza por no tener
una zona erógena concreta
asociada y, en general, por
representar una
congelación de las
experimentaciones en
materia de sexualidad por
parte de los niños, en parte
a causa de todos los
castigos y amonestaciones
recibidas. Es por eso que
Freud describía esta fase
como una en la que la
sexualidad queda más
camuflada que en las
anteriores.
La etapa de latencia ha
estado asociada a la
aparición del pudor y la
vergüenza relacionada con
la sexualidad.
Etapa genital:
La etapa genital aparece
con la pubertad y se
prolonga en adelante. Está
relacionada con los
cambios físicos que
acompañan a la
adolescencia. Además, en
esta fase del desarrollo
psicosexual el deseo
relacionado con lo sexual
se vuelve tan intenso que
no se puede reprimir con la
misma eficacia que en
etapas anteriores.
tener un comportamiento
más egocéntrico.
Infancia intermedia:
Desde los 6 a los 12 años.
Los niños comienzan a
pensar de forma lógica y
disminuye el egocentrismo,
se desarrolla el lenguaje y
la memoria. Es el momento
en el que se crea la
autoestima y el crecimiento
físico comienza a ser más
lento.
Adolescencia:
De los 12 a los 20 años. Es
una etapa en la que se
producen cambios físicos
muy rápidos y
significativos. Se inicia la
búsqueda de una identidad
propia.
Etapa adulta temprana:
Entre los 20 y los 40 años.
En esta etapa de la vida
muchas personas se casan
y tienen hijos. Se desarrolla
del todo la identidad propia Periodo de las operaciones
y la capacidad intelectual se formales:
convierte en algo más
complejo.
Edad adulta intermedia:
Entre los 40 y los 60 años. que el adolescente, ante un
Es el momento en el que
muchas personas se
replantean el sentido de la diferentes hipótesis sobre
vida y comienzan a sentir
competencias lingüísticas
mejoran notablemente.
Periodo de las operaciones
concretas:
(de 8 a 12 años)
Lo más característico de
esta fase del desarrollo es
que el niño utiliza la lógica
para hacer sus inferencias
sobre los sucesos y
realidades. Esto se debe a
que sus conocimientos
anteriores se han
organizado en estructuras
más complejas, unificadas.
Por ejemplo: un niño
prepear deduce por sí
mismo que si cambias el
agua de un tazón a un vaso
alargado, la cantidad de
agua es la misma, aunque
en el segundo recipiente
aparentemente parezca
que hay más cantidad. En el
estadio anterior habría
incurrido al error.
(de 12 a 16 años)
Es en la adolescencia
cuando el niño desarrolla
una operación compleja:
el razonamiento hipotético
deductivo. Esto significa
problema, analiza todas las
premisas y valora
su causalidad o efecto. En
el anterior estadio de
los primeros deterioros en desarrollo el niño hacía
la salud física. inferencias sobre la
experiencia real. Ahora, los
Edad adulta tardía: problemas pueden
presentarse de manera
Comprende desde los 65 figurada, sin necesidad de
años en adelante. La mayor que el adolescente tenga
parte de las personas ninguna experiencia sobre
siguen teniendo buena el hecho. En esta etapa
salud física y mental, también es característica
aunque poco a poco la metacognición: la
decaen. Se produce una capacidad de poder
aceptación del fin de la reflexionar sobre nuestro
vida. propio razonamiento.
 Conclusiones
La adquisición de nuevos conocimientos constituye un proceso de construcción a partir de las
disposiciones con las que nacemos y la alteración con el entorno, los objetos y las personas
Para le estudio del desarrollo se suele dividir en etapas las cuales constituyen formas distintas de
enfrentarse con la realidad, pues cada estadio tiene unas características distintas y un modo de
concebir la realidad para finalizar el estudio del desarrollo nos permite entender no solo las
conductas de los otros en desarrollo, sino también la constitución de lamente adulta. Diversas
teorías tratan de dar cuenta de diferentes aspectos del desarrollo y generalmente se centran sobre
partes de éste