El Desarrollo en la Infancia y Adolescencia.

Presentado por:
José Savid Gómez Romero.

Presentado a:
Miriam Alexandra Mutis.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

UNAD

Programa Psicología.

PSICOLOGÍA EVOLUTIVA - (403012A_1394)

San Andrés de Sotavento,

Córdoba.

Septiembre 2023.
 Introducción.

En el siguiente trabajo se observan distintas teorías y modelos los cuales

contemplan situaciones o casos de los cuales pueden ser aplicados, se
identifican y se realiza un cuadro con la información estudiada sobre las teorías
del desarrollo, seguido de otro cuadro analizando el caso de estudio en el
anexo 1 estudio del caso “infancia y adolescencia de Ana”, por medio de las
teorías psicoanalíticas revisadas.
 ANEXO 1. TEORÍAS DEL DESARROLLO.
1. Autor. 2. Teoría principales premisas y 3. En qué etapa o estado del desarrollo
perspectivas.
Se interesó por las etapas iniciales del
desarrollo infantil, donde las energías e
impulsos las cuales buscan placer e
Freud: Teoría identificación enfocándose en ciertas zonas
psicoanalítica. erógenas. Creyendo que este libido o
energía sexual se convierte en una fuerza
que los impulsa a llevar ciertas conductas
para finalmente recobrar un equilibrio.
según teoría, si aplica.
Freud nos plantea un desarrollo psicosexual
así:
Etapa Oral (0 - 1, 5): aquí depende por completo
de la madre, siendo la parte oral, la succión y
masticación la asociada a este placer,
satisfaciendo las necesidades biológicas. (Freud
1910).
Etapa anal (1,5 - 3): en este periodo ya el niño
aprende a ir al baño de manera instintiva por el
placer de retención de orina y liberación de las
heces, aprendiendo a controlar sus necesidades.
“Freud estaba convencido de que la forma en que
los padres habitúan al menor a ir al baño influye
en su posterior desarrollo” (Freud 1911).

“Postula, la existencia de un aparato
psíquico, siendo el ello, la estructura de la
personalidad que está formada de los
instintos que son su reserva de la energía
psíquica del individuo“ Santrock, J (2003) P.
49.
Freud: Teoría Freud pensaba que pasamos por cinco
psicoanalítica.
etapas en el desarrollo psicosexual, y que
en cada etapa se experimentaba un placer
distinto.
Etapa Fálica (3 – 6): los niños exploran su parte
íntima estimulado por imágenes como la
televisión, fotos, punturas, libros. Surgiendo lo
que Freud llama “Complejo de Edipo”, en los
barones y en las hembra “Complejo de Elektra”
Etapa de latente (6 - 12): aquí el menor se
entereza por distintas actividades, influyendo
también los valores, la escuela y las relaciones
sociales, preparándose para la vida adulta.
El súper ego: se hace visible por un sistema de
normas o valores en la conciencia del individuo.
El Ego: es el medio al mundo exterior latente en
la percepción, su aprendizaje.
Los Id: llamados impulsos, sus aspiraciones v
también sus inconsistencias en ese aprendizaje
consolidando su superyó.
Etapa genital (a partir de los 12 años): con la
llegada de la adolescencia o pubertad regresan
los impulsos sexuales, interés por el sexo
contrario, siguiendo a la madurez y hasta la
muerte.

Desarrollo de su teoría entorno al estudio del
desarrollo psicológico en la infancia y la
teoría constructivista del desarrollo de la
inteligencia surgiendo la teoría del
aprendizaje de Piaget. Teoría del desarrollo
cognitivo en donde explica que lo más
importante es el proceso y no su desarrollo.
Piaget. Teoría del
desarrollo cognitivo.
Implicando dos procesos:
Asimilación. Mecanismo mediante el
sistema cognitivo, selecciona información
del ambiente.
Acomodación. Proceso mediante el
sistema cognitivo se ajusta para procesar la
información ambiental.
Piaget dice que el ser humano se mantiene en
una construcción continua basada en distintas
etapas, necesidades y acciones.
 Sensomotriz: (0 – 12 años). Que es desde el
momento del nacimiento, iniciando desde los
juegos, la interrelación con personas,
animales etc. “el lenguaje egocéntrico
aparece como la expresión simbólica principal
adquirida” (Jean Piaget - 1908).
 Etapa preoperacional (2 – 7 años).
Adquieren habilidades representacionales:
lenguaje, dibujan, imágenes mentales,
realizan preguntas de todo lo que los rodea,
desarrollo gramatical.
 Etapa de las operaciones concretas o
formales (11 años en adelante). los niños
utilizan más claro los conceptos y lógica
sacando sus propias conclusiones, es más
reflexivo.

La Teoría del Desarrollo Psicosocial de
Erikson es una de las teorías más
Erickson. Teoría del
extendidas e influyentes, sobre todo en el
Desarrollo Psicosocial.
ámbito del psicoanálisis. La teoría de
Erikson sugiere que el desarrollo psicosocial
de las personas continúa durante toda la
vida a partir de ocho etapas o estadios de
aprendizaje que deben ser culminados.
Erickson plantea 8 etapas iniciando desde
su nacimiento hasta su vejes.
 Primera Etapa Infancia (0 -1 año). :
confianza (esperanza) vs desconfianza.
 Segunda Etapa autonomía (2 – 3 años).
(fuerza de voluntad, valor y control) vs
vergüenza y duda.
 Tercera Etapa edad de los juegos
prescolar (3 a 6 años). con iniciativa
(determinación) vs La culpa.
 Cuarta Etapa edad escolar laboriosidad (7
– 12 años) (competencia y método) vs la
Inferioridad.
 Quinta Etapa adolescencia identidad
adolescencia (12 – 18 años)(amor y
devoción) vs Confusión de Roles.
 Sexta Etapa estado adulto temprano (20
años adulto joven) intimidad (amor y afiliación)
vs Aislamiento.
 Séptima Etapa estado adulto medio (20
años tardíos a 50 años) generatividad (afecto
y producción) vs Estancamiento.
 Octava Etapa estado adulto tardío (50 años
en adelante) integridad del yo (la sabiduría) vs
desesperación

La teoría que Kohlberg propone es que en la
medida en que los niños van madurando,
Konrad Kohlberg.
sus pensamientos morales se vuelven más
interiorizados.
Teoría del desarrollo de
la moral.
Al referirse al apego como un “conexión
psicológica duradera” que se da de forma
Bowly Vygotsky.
natural en los seres humanos. La teoría del
Teoría del apego. Apego de Bowly se basó en los postulados
psicoanalíticos, aunque existen otras
importantes escuelas de psicología, al estar
de acuerdo en que las primeras experiencias
 Nivel pre-convencional. hasta los 9 años:
obediencia y castigo.
 Nivel convencional. 10 años hasta la
adolescencia tardía: relaciones
interpersonales y orden social.
 Nivel pos-convencional. Contrato social y
principios universales.
 Fase de pre apego. Se trata de la primera
fase y ocurre en las primeras seis semanas
de la vida humana. En esta etapa el niño
acepta sin inconvenientes a cualquier persona
capaz de ofrecerle comodidad. Por ello, es
natural que no se pueda percibir ninguna
clase de preferencia del bebé por alguna
persona en específico.
que se dan en la infancia tienen un papel
importante en el comportamiento y
desarrollo humano posterior.
Sostenía que los niños desarrollan su
aprendizaje mediante la interacción social:
van adquiriendo nuevas y mejores
habilidades cognoscitivas como proceso
lógico de su inmersión a un modo de vida.
 Fase de formación. Esta etapa comienza
después de transcurridas las seis semanas de
la fase de pre apego y tiene una duración de
aproximadamente ocho meses. En esta etapa
ya puede visualizarse la angustia de
separación cuando el niño pierde el contacto
con los adultos.
 Fase de apego. La fase de apego se
presenta entre los seis u ocho meses,
dependiendo de cuando culmine la fase de
formación y tiene una duración aproximada de
dos años. Es a partir de esta etapa que se
forma un verdadero vínculo de apego. La
muestra más clara de esto es que, cuando el
niño es separado de su madre, experimenta
enfado.
 Fase de relaciones recíprocas. La fase de
relaciones recíprocas es la última fase de
apego y comienza a desarrollarse desde los
veinticuatro meses. En esta etapa el niño ya
ha aprendido que la ausencia de su madre es
temporal, de manera que adquiere la
capacidad de calmar la ansiedad al estar lejos
de ella.

Expone el desarrollo de la conducta
humana, a partir de los contextos de los
sistemas en los niños y adolescentes.
Define un sistema ambiental basado en el
Teoría ecológica de los desarrollo de los individuos a través de los
sistemas de diferentes ambientes en los que se mueve y
Bronfenbrenner. que influyen consecuentemente en sus
cambios y desarrollo cognitivo, moral y
relacional.
Define 5 subsistemas en los que se desarrollan
los seres:
 “El Microsistema”: Es la capa más cercana al
niño y contiene las estructuras con las que él
tiene contacto directo. Abarca las relaciones e
interacciones que un menor tiene con su
entorno inmediato.
 “El Mesosistema”: Esta capa proporciona la
conexión entre las estructuras del
microsistema del niño (Berk, 2000). Por
ejemplo, la conexión entre el maestro del niño
y sus padres, entre su iglesia y su barrio, etc.
 “El Exosistema”: Esta capa define el sistema
social más grande en el que el niño no
funciona directamente. Las estructuras de
esta capa afectan el desarrollo al interactuar
con alguna estructura en su microsistema.
 “El Macrosistema”: Esta capa puede ser
considerada la capa más externa en el
entorno del niño. Aunque no es un marco
específico, está formada por valores
culturales, costumbres y leyes.
 “El Cronosistema”: Este sistema abarca la
dimensión del tiempo en lo que se refiere a los
entornos de un niño. Los elementos dentro de
este sistema pueden ser externos, tales como el
momento de la muerte de un padre, o internos,
tales como los cambios fisiológicos que ocurren
con el envejecimiento de un infante.

Desarrollo Físico (que El desarrollo físico es un proceso en el que intervienen factores como la información genética,
significa) la actividad motriz, el estado de salud, la nutrición, las costumbres en la alimentación y el
bienestar emocional.
 ANÁLISIS DEL CASO ENCONTRADO.

1. Análisis 2. Físico 3. psicosexu 4. Cognitivo 5. Psicosocial 6. Teorías 7. Teoría

del caso. desde el al aborda desde desde Etológicas ecológica de
desarrollo desde Piaget. Erickson. Konrad - los sistemas.
individual. Freud. Bowly

La señora Ana En la etapa La etapa Etapa Etapa 1. Etapa 1:

nace en un Oral. Aquí el sensomotor confianza vs Preapego. Orientación en
hospital de la principal a. Su desconfianza. función de la
Aquí Ana
ciudad de contacto o aprendizaje obediencia y el
En esta etapa reconoce los
Popayán, fue un estimulo se se desarrolla castigo:
para Ana su sonidos que le
parto de manera realiza por de manera
mamá se son familiares Desde la parte
natural en un parte de su normal desde
muestra como como lo son la moral y de
tiempo de madre al los 2 meses
su persona vos de su educación es la
gestación de 37 momento de de edad,
favorita es ese madre madre de Ana
Infancia semanas. amamantarla realiza
ser en el cual desarrollando quien ejerce ese
abordar el hasta los 8 balbuceos
puede confiar y un vínculo muy rol de
estudio del meses y identifica a su
le da seguridad especial. implementar
caso. Se alimentó de alrededor de madres y
protección. castigo para Ana,
leche materna los 4 meses ya familiares. Etapa 2.
ya que proviene
hasta cumplida reconoce A los 7 meses Construcción
de una familia
la edad de 8 rostros. se siente un del apego.
monoparental en
meses, pues A los 6 poco más
Etapa Anal. Se vuelve muy donde a contado
hasta esa edad meses se segura de
En esta ya Ana cercana a su con el afecto
la leche siente establecer
empieza a madre, las materno y debido
materna cumple cómoda con relaciones de
con su función y tener control su núcleo afecto con otras caricias, a eso es el único
su alimentación de su cuerpo familiar y personas, sonrisas, ejemplo que ella
fue (intestinos, desarrolla extiende los balbuceos o el ha podido
complementada vejiga). Va al afinidades y brazos para que llanto las observar durante
con frutas y baño e es indiferente la cojan. hacen más su crecimiento.
purés interactúa con los cercanas.
Empieza a La abuela de Ana
ayudándola a más. extraños;
caminar sin Etapa 3 apego también ejerce
balancear su Identifica
Etapa Fálica. ayuda. centrado. una función de
ingesta. sonidos y
Al cumplir los 6 cuidar y orientar,
caricias de su Etapa En esta etapa
años de edad pero es la mamá
madre. Autonomía vs va
despierta su quien la reprende
Inicio sus Vergüenza La desarrollando
curiosidad por A los 7 y 8 y castiga.
balbuceos y Duda: A los 3 un sentimiento
la anatomía meses de
sonidos a los 2 años, le gusta de apego
corporal, las edad se
meses de mucho jugar, hacia su
diferencias relaciona con Etapa 2:
nacida como escuchar madre ese
entre niños y objetos Propósito e
lo fueron “ah, música y es un vínculo
niñas, (juguetes) intercambio: En
ah» o «uh, uh» poco tímida con desarrollado
distingue lo utilizando sus su proceso
de manera las demás gracias a la
real de lo manos educativo tuvo
repetitiva, personas. confianza y
fantasioso, es demostrando varias dificultades
también protección.
más un poco de Etapa iniciativa ya que le tocaba
reconocía el
comunicativa. independenci frente a Etapa 4 esperar a la
sonido de la vos
a, sentimientos formación de mamá para la
de su madre, Ya a los 12
de la relación realización de
era muy años es más A los 10
culpabilidad: recíproca. sus tareas y esto
receptiva a los independiente, meses mete
Aprende muy le causaba
sonidos a su comunicativa, y saca Su madre se
rápido mediante retraso para
alrededor. algo tímida juguetes de convierte en
 pero se un recipiente, el juego y la ese ejemplo a llegar a tiempo a
relaciona con a los 11 ya música. seguir, su su colegio.
Luego alrededor
sus amigas. camina por si lugar seguro
de los 5 meses Etapa
sola y dice gracias a sus
desarrolla Industriosidad
sus primeras cuidados en su
apego vs inferioridad:
palabras crecimiento.
emocional por Al iniciar la
(tete, mama,
las personas de etapa escolar
pio). A los 12
su hogar y en la que tiene
meses ya es
cercanos, buen
más
rechaza a desempeño, le
independient
extraños; su va muy bien en
e baila con la
infancia se matemáticas,
música, se
desarrolla sigue siendo
reconoce en
normal y algo tímida
el espejo.
disfruta del logra
vínculo afectivo relacionarse con
con su madre. los demás.
Etapa pre
operacional. Ella se va
volviendo más
Alrededor de los Utiliza sus
introvertida y un
7 meses ya se sentidos con
poco distraída,
sentaba solita y más
a veces llegaba
si parte frecuencia,
tarde al colegio
sensorial y desarrolla
porque debía
locomoción se gustos por la
ayudar a su
desarrollaba por música,
madre en las
medio de amplia su
labores de la
juguetes, vocabulario y casa.
haciendo se relaciona
señales con sus
corporales y iguales.
pronunciando
Etapa
ya silabas.
operacional
completa.
A los 9 meses En su colegio
ya se levanta ya tiene la
con ayuda de capacidad de
algún objeto establecer
cercano, hace categorías,
gestos imitando ordenar
a los demás y objetos y
dice palabras distingue lo
como tete, real de la
mama; al año fantasía.
ya caminaba
sola y al
escuchar
música mueve
su cuerpo.

Ana ya al
cumplir los unos
años más (2 -
 6), utiliza sus
sentidos para
conocer su
espacio y
personas
cercanas.

Su adolescencia A sus 12 años Etapa Etapa de Etapa 3:

transcurre de su cuerpo operacional identidad vs Relaciones y
manera normal, tiene cambios formal: confusión: conformidadinte
va creciendo en su personal:
A los 16 Ella es una
físicamente sus apariencia
años, ella adolescente A sus 16 años
cambios son física, es más
muestra muy bonita, Ana conoce más
Adolescenci más notables, bonita y es
interés por encuentra su amigos, aunque
a abordar responde por más
muchachos identidad sexual es tímida tienes
desde el sus deberes en independiente.
de su edad, y añora a muchas amigas y
estudio de el colegio, Lo que se le
estar con los alguien que le amigos, se
caso. empieza a llama el
amigos, solo corresponda. vuelve más
arreglarse estirón.
vive atenta a muestra un independiente, y
físicamente, ir a
salir a interés por la se relaciona con
fiestas y cine
pasear. tecnología y los diferentes tipos
con sus amigos. Etapa genital
sistemas. de personas
estableciendo
A esta edad vínculos
A partir de esta
etapa se Ana se les afectivos.
despierta en presenta un
Etapa 4:
ella la gigantesco
Sistema social y
atracción hacia mundo de
conciencia:
el sexo posibilidades
opuesto. para resolver La razón para
todo tipo de hacer lo justo es
problemas. satisfacer las
Comenzando propias
así el periodo necesidades en
de la pubertad, un mundo en el
que dura el que se tiene que
resto de su reconocer que los
vida. demás también
tienen sus
necesidades e
intereses. con 18
años, ingresa a la
universidad a
estudiar
contaduría de
manera nocturna,
además trabaja
como cajera en
un
supermercado,
ahorra para
finalizar su
carrera.
 Referencias Bibliográficas.

Gion, Pérez, González (2012) Desarrollo del infante y adolescente, En Cantero, V. M.

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