CUADERNO DE ACTIVIDADES DE

REGULARIZACION Y
REFORZAMIENTO

Tercer Grado
 ESPAÑOL
Actividad.- Resuelve las siguientes preguntas.

a) ¿Qué entiendes por Latinoamericano?

b) ¿Qué es un subgénero?

c) ¿Qué es la Narrativa?

d) ¿Qué es un Autor?

e) ¿Qué es una Novela?

f) ¿Qué es un Cuento?

______
ACTIVIDAD: Da lectura al siguiente resumen del cuento latinoamericano En este pueblo no hay
Ladrones y contesta lo siguiente.

En Este pueblo no hay Ladrones

En el mes de Junio, un hombre llamado Dámaso, fue a robar un local, dónde se encontraba un gran billar,
lo único que robó fueron 3 bolas de billar, ya que no había nada más de valor, Su esposa Ana de seis
meses de embarazo, le pregunto para que sirvian y el hombre respondio que para jugar billar.

El día siguiente, todo el pueblo se había enterado que habían robado y estaban muy irritados, demasiado
por tres simples bolas de billar.

Unos días después del robo en el cine, detuvieron a un negro, acusado del robo, y le pegaron. Fue
acusado del robo de las tres bolas y de 200 pesos. Dámaso se sorprendió, ya que solo encontró 25
centavos en el salón de billar. El negro fue enviado a la cárcel.

Dámaso tenía muchos remordimientos, y una noche después de dos meses desde el robo, en estado de
embriaguez volvió a la escena del crimen, queriendo devolver las bolas de billar. Tuvo el problema de
que el jefe del local, lo escuchó, y salió con un palo de hierro. Bajo su arma al reconocerlo, y al mostrarle
las tres bolas le pidió el dinero, Dámaso dijo que no había dinero, a lo que él respondió que tenía que
pagarlo por bruto.

1. ¿Qué personajes participan en el cuento?

2. ¿Qué tipo de narrador tiene la obra?

3. ¿Quién era Dámaso?

4. ¿Crees que es justo lo que le ocurrio al negro?

ACTIVIDAD: Redacta de manera resumida el INICIO, DESARROLLO Y DESENLACE del cuento anterior.

INICIO DESARROLLO DESENLACE

ACTIVIDAD: Lee atentamente los dos textos del mismo tema y responde lo siguiente..

TEXTO 1: LOS DINOSAURIOS

Los dinosaurios fueron un grupo de reptiles que habitaron la Tierra en la era mesozoica, desde el
período triásico superior hasta fines del cretácico (245 a 65 millones de años atrás). Su desaparición
marca el límite entre la era mesozoica y la cenozoica, y el comienzo de la denominada edad de los
mamíferos. El término dinosaurio proviene del griego (significa "lagarto terrible") y se refiere a
ejemplares de lo más diversos: grandes, como el brontosaurio, que pesaba cerca de 75 toneladas, y
muy pequeños, como el saltopus, de tan sólo 50 cm de largo.

Los primeros homínidos, por su parte, aparecieron en la Tierra hace relativamente poco, alrededor de
2 millones de años atrás, muchísimo después de que el último de estos grandes reptiles pereciera.
Las imágenes de los primeros hombres junto a los dinosaurios no son más que un producto de la
fantasía.

La existencia de los dinosaurios se determinó a partir del descubrimiento de fósiles. Se han

encontrado fósiles en todos los continentes, prueba de que estos grandes reptiles se extendieron por
todo el planeta. Los fósiles más abundantes corresponden a huesos, luego los de dientes, huellas,
huevos; por último, los fósiles de impresiones de piel, que se encontraron en muy pocas ocasiones.

TEXTO 2: LOS DINOSAURIOS

Los dinosaurios (Dinosauria, del griego δεινός deinos 'terrible' y σαῦρος sauros 'lagarto': 'lagartos terribles') son un
grupo de saurópsidos12 que aparecieron durante el período Triásico. Aunque el origen exacto y su diversificación
temprana es tema de activa investigación,3 el consenso científico actual sitúa su origen entre 231 y 243 millones de años
atrás.4 Fueron los vertebrados terrestres dominantes durante 135 millones de años, desde el inicio del Jurásico (hace
unos 200 millones años) hasta el final del Cretácico (hace 66 millones de años), cuando la mayoría de los grupos de
dinosaurios se extinguieron durante la extinción masiva del Cretácico-Terciario que puso fin a la Era Mesozoica. El
registro fósil indica que las aves evolucionaron a partir de dinosaurios terópodos durante el período Jurásico y, en
consecuencia, muchos taxónomos consideran que las aves forman un subgrupo dentro de los dinosaurios.5 Algunas aves
sobrevivieron a este acontecimiento, y sus descendientes continúan el linaje de los dinosaurios hasta nuestros días.6
Los dinosaurios son un grupo diverso de animales desde el punto de vista taxonómico, morfológico y ecológico. Usando
la evidencia fósil, los paleontólogos han identificado cerca de 500 géneros distintos7 y más de mil especies diferentes de
dinosaurios no avianos.8 Los dinosaurios están representados en cada continente tanto por especies existentes como por
restos fósiles.9
Algunos son herbívoros, otros carnívoros. Los primeros dinosaurios fueron bípedos, pero muchos grupos incluyeron
especies cuadrúpedas, y algunos podían alternar los dos tipos de locomoción.

Compara los textos y de manera resumida escribe de que habla cada Texto.
TEXTO1: LOS DINOSAURIOS TEXTO 2: LOS DINOSAURIOS
 1. ¿Qué entiendes por diversidad?

2. ¿Qué entiendes por Lingüística?

ACTIVIDAD: Lee a continuación lo que es una Leyenda y de acuerdo a estas características escribe tu propia
leyenda.

Qué es una Leyenda:

Una leyenda es un relato que se transmite por tradición oral, el cual combina elementos reales con
elementos imaginarios o maravillosos, enmarcados en un contexto geográfico e histórico concreto.

Un ejemplo de este tipo de leyendas podrían ser las historias de La Llorona, La Sayona, El Silbón, El
callejón del beso, etc.

Leyenda se utiliza también para referirse a una persona que ha conseguido grandes proezas y se
convierte en un referente. En este sentido, sus hazañas se incorporan a las conversaciones populares
y muchas veces acaban por ser magnificadas. Por ejemplo: "Michael Jordan es una leyenda del
baloncesto".

Asimismo, leyenda puede referirse a las inscripciones o textos breves que acompañan a un mapa,
dibujo o gráfico a modo de explicación o aclaración. También se aplica a las inscripciones en lápidas,
escudos, grabados y monedas.
ACTIVIDAD: De acuerdo a lo que leíste anteriormente, escribe una leyenda que sepas de tu localidad o inventa
una.
 CONOCER UNA CANCIÓN DE LOS PUEBLOS
ORIGINARIOS DE MÉXICO
"Riquez
a
cultural
Las poblaciones indígenas tienen usos y costumbres propias. Poseen formas particulares de
comprender el mundo y de interactuar con él. Visten, comen, celebran sus festividades,
conviven y nombran a sus propias autoridades, de acuerdo a esa concepción que tienen de la
vida.

Un elemento muy importante que los distingue y les da identidad, es la lengua con la que se
comunican.

En México, 6 millones 695 mil 228 personas de 5 años y más hablan alguna lengua indígena, las más
habladas son: Náhuatl, Maya y lenguas mixtecas. A nivel nacional, 6 de cada

100 habitantes de 5 años y más hablan alguna lengua indígena, de las cuales existen 89. De cada 100
personas que hablan alguna lengua indígena, 14 no hablan español."

Con base a la información anterior y a la tabla que encontrarás en la

siguiente hoja, contesta las siguientes preguntas:
¿Cuántas lenguas indígenas existen en la república mexicana?

¿Cuál es la lengua indígena más hablada en el país?

¿Cuáles son las lenguas indígenas con menor cantidad de "hablantes" en el país?

¿Has escuchado algunas palabras en lengua indígena y conoces su significado? Escribe

todas las que conozcas o investiga algunas.
Lee y contesta los reactivos 1, 2, 3 y 4.

José Vasconcelos

Nació el 28 de febrero de 1882 en el estado de Oaxaca. Fue un

destacado maestro e impulsor de la educación.
Siendo rector de la Universidad Nacional, la convirtió en una
universidad de prestigio internacional por su alto nivel académico.
El presidente Obregón lo nombró Secretario de Educación y
durante tres años llevó una verdadera cruzada nacional a favor de
la educación popular.
Impulso la educación indígena, la rural, la técnica y la urbana; creó redes de bibliotecas,
misiones culturales, escuelas normales y casas de pueblo, que convirtió en centros
educativos básicos.
Texto adaptado para fines didácticos
MEAD.

. Dato que falta en la biografía de José Vasconcelos.

A Fecha de su muerte.
B Impulso la educación indígena.
C Nombrado Secretario de Educación.
D Fue rector de la Universidad Nacional.
2. ¿Cuál es la función del texto?
A Mostrar una autobiografía por medio de un escrito.
B Narrar de manera sencilla la vida de un personaje.
C Narrar las experiencias por medio de hechos imaginarios.
D Dar un ejemplo de vida para que una persona sea exitosa.

3. Escribe tu autobiografía.
ACTIVIDAD: Observa los siguientes documentos legales y en el siguiente define cual es la función de cada uno de
ellos.

DOCUMENTO LEGAL FUNCION O ¿PARA QUE SIRVE?

1. Credencial INE

2.CURP

3. Carta Poder

4. Solicitud de Empleo
ACTIVIDAD: Investiga las siguientes definiciones

Narración

Historieta

ACTIVIDAD: Escribe en cada recuadro el nombre de las partes de una historieta.

ACTIVIDAD: Observa muy bien el siguiente cartel y contesta las siguientes preguntas que se te plantean.
1. ¿Qué problema busca solucionar?

2. ¿Qué soluciones propone el cartel?

3. ¿Qué acciones y actitudes busca cambiar en las

personas?

4. ¿De qué trata el cartel?

ACTIVIDAD: Escribe las partes de un poema

DEFINE LAS PARTES DE UN

POEMA:

TITULO:

VERSO:

ESTROFA:

AUTOR:

ACTIVIDAD: Relaciona con una línea la imagen con el nombre que le corresponda.
Son palabras o frases que se leen de igual manera hacia adelante ACROSTICO
o hacia atrás.

Es una composición, en verso o en prosa, en el cual ciertas letras de cada verso CALIGRAMA
o frase, leídas en forma vertical, forman una palabra o mensaje.

Imágenes textuales poéticas, en las que letras se ordenan de tal manera que PALINDROMO
las palabras adoptan la forma del objeto a que se refieren.
 EL FUEGO: UN GRAN AVANCE PARA EL HOMBRE

Antes de que el ser humano lograra controlar el fuego, ya poseía algunas

ventajas que le permitirían consolidar su existencia sobre la

Tierra; su cerebro había evolucionado y aumentado de tamaño, por lo que

era capaz de fabricar herramientas y armas que le facilitaban cazar un
mayor número de presas, caminaba erguido y contaba con un dedo pulgar
opuesto; sin embargo, estaba condicionado a vivir en lugares cuyo clima
fuera menos frío y a mudarse una vez que hubiera agotado los recursos del
lugar.

Cuando el ser humano comenzó a controlar el fuego, lo aprovechó en su

beneficio: recogía brasas después de un incendio, ocasionado por la caída de
un rayo o por la erupción de un volcán, las llevaba a las cavernas donde vivía
y procuraba alimentarlas en fogatas, mas no era capaz de producir fuego,
por lo que era común que, a pesar de sus esfuerzos, terminara perdiéndolo.
Hasta que el ser humano logró crear fuego, a partir de la fricción de dos
piedras con partículas de hierro, o restregando un tronco de madera sobre
una superficie de ramas secas, transformó su forma de vida.

El fuego significó un gran adelanto en la vida de los humanos, ya que gracias

a éste podían calentar sus cavernas e iluminarlas durante la noche, mantener
alejados a los animales salvajes y cocer la carne obtenida de las presas. Lectura
tomada de Libro del alumno Español 6° grado 2009, SEP

ACTIVIDAD: Da lectura al texto de arriba y subraya las ideas principales de cada párrafo, de ahí escribe un

Resumen.
ACTIVIDAD:- DEFINE LAS DOS ESTRATEGIAS PARA RESUMIR UN TEXTO Pag 88 de tu libro.

CONCEPTO DEFINICION
Cita Textual
Paráfrasis

ACTIVIDAD:- LA INFORMACION COMPLEMENTARIA SE UNE USANDO LOS CONECTORES. DEFINE QUE ES UN

CONECTOR Y SUS TIPOS.

CONCEPTO DEFINICION O TIPOS DE CONECTORES

CONECTOR

Para agregar información

Para ordenar

Para ejemplificar

Para dar explicaciones.

ACTIVIDAD: Si puedes escuchar la canción Mariposa Traicionera de MANÀ, analiza su letra y responde las
siguientes preguntas.

1 .¿De qué trata la canción?

2. ¿A quién se la dedica?

3. ¿Qué le dice en la canción?

4. ¿Qué género musical es esta canción?

5. ¿Qué tipo de tipo de recurso poético presenta?

ACTIVIDAD: En tu escuela existe un gran problem a de basura, todos tus compañeros van a comprar a la
Cooperativa y al consumir los alimentos tiran por toda el área la basura. A continuación, realizaras un CARTEL
donde estás haciendo una campaña para tratar de evitar todo esto, tu sabes ya cuales son las características de
un cartel y también como lo diseñaras, para posteriormente, pegarlo en distintas partes de la escuela y darás a
conocer tus ideas para evitar tirar la basura y mantener siempre limpia tu escuela.
ACTIVIDAD: Responde las siguientes preguntas.

1. ¿Qué sabemos sobre diseñar campañas escolares?

2. ¿Por qué son importantes las campañas escolares?

3. ¿qué pasos se siguen para diseñar y poner en marcha una?

4. ¿Qué aprendiste sobre el proceso para diseñar una campaña?

5. ¿Qué aprendiste de los tipos de texto que se usan en las campañas?

ACTIVIDADES: Lee atentamente y analiza la información para que respondas las siguientes preguntas.

1. ¿En la Mesa Redonda cuantas personas participan?

2. ¿Qué se debe de hacer para que se lleve a cabo la Mesa redonda?

3. ¿Para qué sirve la Mesa Redonda?

4. Describe las características de la Mesa Redonda.

5. ¿Quién es el que lleva la dirección de la mesa

redonda?
 MATEMATICAS.
ACTIVIDAD: Resuelve las siguientes operaciones con 10, 100 y 1000

12 x 100 = 0.25 x 100 = 8.4 : 0.13 =

25 x 10 = 0.3 x 1000 = 4.4 : 0.20 =

478 x 10 = 0.156 x 1000 = 6.9 : 1.2 =

786 x 1000 = 0.96 x 10 = 0.14 : 0.25 =

4 x 100 = 0.14 x 10 = 0.322 : 2,6 =

ACTIVIDAD: Da lectura a los problemas que se te plantean y resuélvelos.

a) Un kilogramo de harina cuesta $6.4, ¿Cuánto b) Una paleta sale en $0.80 pesos, la bolsa trae
cuestan 10 kilogramos? 100, ¿Cuánto cuesta la bolsa de paletas?

c) Un litro de cloro cuesta $ 6.54, ¿Cuánto d) El litro de fabuloso cuesta $ 10.9, una tienda
cuestan 100 litros? quiere comprar 1000 litros, ¿Cuánto tiene que
pagar?

ACTIVIDAD-Resuelve las siguientes operaciones

2.34 cm
A = 12.62 cm2
X A =9.02 cm2 K

5.72 cm 4.3 cm
p

X= K= P=

ACTIVIDAD: Realiza las siguientes operaciones

¿Cuánto es? 1
0.45 de 50 = 0.6 de 40 = 0.32 de 120 = ------- de 45 = =
3

4 _ de 140 = 1 de 400 = = 3 _ de 8 = 2 de 1000=

6 5 9 9
1 de 87 = 0.45 de 130 = 1.3 de 48= 0.7 de 110 =
4
ACTIVIDAD -Resuelve las siguientes operaciones.

4 1 2 4
25 x = 33 : ------- = 46 : = 50 x ------ =
------ ------
5 3 5 8

1 6 10
14 x = 8: = 36 : =
------ 5 x 35 = -------- --------
7 8 23

ACTIVIDAD: La siguiente figura tiene las siguientes medidas.

a) ¿Cuáles serían las medidas si se le aplica el factor de escala de 1/3?

b) ¿Cuáles serían las medidas si se le aplica el factor de escala de 1.5?

2 cm
1 cm c) ¿Cuáles serían las medidas si se le aplica el factor de escala de 2/5?

d) ¿si la figura tiene la medida de 8 cm y 4 cm ¿Qué factor de escala se le

aplico?

e) si la figura tiene unas medidas de 7 cm y 3.5 cm ¿Qué factor de escala se le

aplico?

ACTIVIDAD: Resuelve las siguientes operaciones.

12 4
a) 23 x------ = d) cuanto es------- de 5600 =
23 7
2
b) 4 -------- = e) Cuanto es 20% de 4600=
8

3 1
c) 12 x --------= f) Cuanto es ------- de 24=
6 8
2 4
d) 45 -------- = i) Cuanto es el triple de ------ =
5 12
3 1 8
e) ------ : --------= j) Cuanto es el doble de ------ =
8 9 9
ACTIVIDAD .- CALCULA LOS TERMINOS QUE SE TE ESPECIFICAN EN LA TABLA DE SUCESIONES DE ACUERDO A LA
EXPRESION ALGEBRAICA ESTABLECIDA.

REGLA Valores de n
ALGEBRAICA
1 2 3 4 7 11 15 45 53

n3
6n -2
n+8
ACTIVIDAD .- DE LAS SIGUIENTES EXPRESIONES ALGEBRAICAS OBTENGAN POR LO MENOS DOS EXPRESIONES
EQUIVALENTES Y LA SUCESION DE NUMEROS QUE GENERAN.

Expresion es algebraicas equivalentes Sucesión

numérica
4n -2
6(n + 1) + n
7n - 5
ACTIVIDAD- Resuelve el problema planteado con la figura que a continuación se presenta.

a) Escribe una expresión que represente el área del

3 rectángulo naranja:

b) Escribe una expresión que represente el área del

rectángulo azul:
3
c) Usando las expresiones anteriores, escribe una
X+4 expresión que represente al área del rectángulo
total:

ACTIVIDAD.- Contesta las siguientes preguntas.

a) ¿Cuánto vale la expresión 5 (x + 3); si x = 3?

b) ¿Cuánto vale la expresión 5x + 15; si x = 3?

c) ¿Cuánto vale la expresión 2.5(x + 3) + 2.5(x + 3); si x = 3?

ACTIVIDAD.- dibuja un Rectángulo cuya área se represente con la expresión 4(a + 6) y determina dos
expresiones

ACTIVIDAD.- Calcula el Perímetro y Área de las siguientes figuras.

9.2 cm
11 cm
3 cm

5.5 cm 6.2 cm 7 cm
P =………………………….. p =………………………………. P =………………………………….

A =…………………………. A =……………………………… A =…………………………………

ACTIVIDAD.- Calcula y contesta.

a) Calcula el Área del Rombo:

5 cm b) Calcula el área del rectángulo:

c) ¿Cuánto mide el área blanca?:

12 cm d) ¿Cuál área es mayor? ¿Por qué?:

3.- Resuelve los siguientes problemas que se te plantean.

a) El área de un cuadrado mide 225 m2. ¿Cuánto mide su lado? ¿Cuál es su perímetro?

b) El perímetro de un rectángulo mide 47,6 m. Si la base mide 15,2 m, ¿cuánto mide la altura? ¿Cuál es su área?

c) El perímetro de un pentágono regular mide 75,8 m. Calcula cuánto mide el lado.

ACTIVIDAD.- Calcula los siguientes Volúmenes de las figuras.

Calcula el volumen.

0.50 m
6 cm
22.7 cm

Calcula el volumen.

12 cm

4.5 cm
1 dm

Calcula el volumen.

Calcula el volumen.

6.2 cm
9 cm

5 cm
ACTIVIDAD.- Resuelve los siguientes problemas

a) Si lanzo un dado al aire, ¿Cuál es la probabilidad de que me salga el numero 5?

b) En una caja tengo 6 bolas de color azul y 4 amarillas, sin mirar saco una, ¿Cuál es la probabilidad de que me
salga de color azul? ¿Amarilla?

C) Si lanzo dos monedas al aire, ¿Cuál es la probabilidad de que caiga sol, sol?

d) Observa la tabla que muestra la cantidad de bolitas por color que hay en una bolsa y responde.

color cantidad ¿Qué color de bolitas es la más probable de sacar de la bolsa? …………………………
Azul 6 Escribe matemáticamente la probabilidad de sacar la bolita más
Verde 4 probable:………………………………………………………………………………………………………….
Rojo 9
¿Qué color de bolitas es la menos probable de sacar de la bolsa?.......................
Blanco 3
Escribe matemáticamente la probabilidad de sacar la menos probable:
…………………………………………………………………………….…………………………………………..

ACTIVIDAD.- RESUELVE LAS SIGUIENTES OPERACIONES DE MULTIPLICACION Y DIVISION.

(-8) (3) = (10) (-7) = 75 : (-5) =

-12: (-4) = 81 : (-9) = (-72) : (-9) =

(-24) (6) = (-18 ) : (-1) = 42 : (-7) =

(-90) (-3) = (-120) (-4) = 16 : (-4) =

ACTIVIDAD.- ESCRIBE LOS NUMEROS EN LA TABLA. SE TRATA DE MULTIPLICACION.

X 5 -9 2 -3 b

-10 -70 -10b

18

-12

a
ACTIVIDAD.- ESCRIBE LOS NUMEROS EN LA TABLA. SE TRATA DE DIVISION.

Entre 4 -6 3

-60 -6

21.33

36 -18

-3

24 -4

ACTIVIDAD.- RESUELVE LAS SIGUIENTES POTENCIAS.

POTENCIA OPERACION RESULTADO

42 X 44 =

64 : 62=

(33)4 =

24 : 24=

(82)3 =

53 X 55 =

32 X 35

(94)3=

124 : 125=

ACTIVIDAD.- RESUELVE LAS SIGUIENTES NOTACION CIENTIFICA.

ENUNCIADO NOTACION CIENTIFICA

708000000
27000
0.00000125
0.000000049
0.000009
230000000
5700
0.0000000000000345
ACTIVIDAD.- MULTIPLICA DOS VECES UN MISMO NUMERO Y ENCUENTRA LA RAIZ CUADRADA DEL OTRO.

RAIZ PRIMER SEGUNDO MULTIPLICAR RESULTADO

CUADRADA DE FACTOR FACTOR RAIZ
25 5 5 5X5= 25 52

169
324
36
100
2500
9
ACTIVIDAD.- REALIZA LAS APROXIMACIONES SUCESIVAS DE LAS SIGUIENTES RAICES CUADRADAS.

RAIZ CUADRADA APROXIMACION SUCESIVA RESULTADO

349
8963
150
5893
752
ACTIVIDAD.- RESUELVE SI SE TRATA DE UN NUMERO AL CUADRADO O UNA RAIZ CUADRADA.

328 = 602 = 342 =

682 = 864 = 1456 =

ACTIVIDAD.- CALCULA EL LADO DE CADA CUADRADO

A = 64 cm2 A = 144 cm2 A= 196 cm2

b p n

Valor de b: valor de p: valor de n:

ACTIVIDAD.- RESUELVE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS DE MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y DE DISPERSION.

a) De las edades de los profesores de una escuela secundaria, calcular:

25, 18, 20, 33, 44, 19, 42, 38, 22, 48, 27, 22, 19, 25, 25, 62, 39, 27, 62, 28.
ORDENA LOS DATOS.

MEDIA

MODA
MEDIANA
RANGO

DESVIACION MEDIA
GRAFICA LOS DATOS.

ECUACIONES SIMULTÁNEAS
ACTIVIDAD: Resolver las siguientes sistemas de ecuaciones.
ACTIVIDAD: Resolver las siguientes sistemas de ecuaciones.

x+y=8

x – y=2

x + y = 121

x – y = 29

x + y = 11

x – y = 35
 CIENCIAS (FISICA)
ACTIVIDAD: Contesta las siguientes preguntas.

MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME

(MRU)
¿Qué es el movimiento?
“El

El sUPEr-jet de pasajeros
tiene Una velocidad de

Elemento del Movimiento 2500 km/h.

Móvil

Trayectori

Desplazamiento:

Tiempo:

Posición inicial:

Posición final:
 Velocidades ComUnes
Velocidad :

La lUZ
3 m/s 3 m/s 300 000 km/s

El sonido
340 m/s
V1 = 3 m/s () V2 = 3 m/s ()
Estos móviles no viajan en el mismo sentido. Por lo tanto no tienen la misma Un aUtomóvil
velocidad. 100 km/h
Rapidez (r) :
Un ser hUmano
50 cm/s
En el ejemplo anterior : r1 = 3 m/s r2 = 3 m/s
Una hormiga
Aquí los valores de la rapidez si son iguales. Pero no tienen la misma velocidad. 5 mm/s

Una tortUga
20 mm/s

Un caracol
1,5 mm/s

Sol

__
__

_
_
Aceleración.
Actividad.- Da lectura al texto de la paginas 22 y 23 de tu libro y trata de definir los siguientes conceptos.

Aceleración

Cuerpo en Reposo

Desaceleración

Actividad.- Después de dar lectura al texto, calcula los siguientes problemas de aceleración aplicando la formula
correspondiente.

¿Cuál es la aceleración de un cohete que partiendo del reposo, alcanza una velocidad de
125 m/s en 10 segundos?

FORMULA:

a = ----v---
t
Caída Libre.
GALILEO GALILEI

Gran físico y astrónomo italiano que por primera vez empleó el

método experimental de investigación en la Ciencia. Estudió las
leyes de la caída de los cuerpos y del movimiento de éstos por un
plano inclinado. Fue el primero en la historia de la humanidad en
dirigir al cielo el telescopio.
Actividad.- Contesta las siguientes preguntas.

a).- ¿Qué ocurre si tiramos del techo de tu casa y a la misma altura una piedra grande y otra pequeña? ¿Cuál piedra
crees que llegaría primero al suelo? ¿Por qué?

_______________
_______________
_______________
_

b).- ¿Qué sucedería si hacemos el mismo experimento en un cajón al vacío?

_____________
_____________
_____________
_____________

c).- ¿Qué es la caída libre?

d).- ¿Que sucede con la velocidad de un cuerpo cuando va en caída libre?

Las Fuerzas: Interacción entre Objetos
ACTIVIDAD: Da lectura a los textos y escribe si concepto en la línea que corresponda.

FUERZA MAGNETICA DIRECCION MAGNITUD VECTORIAL ESCALAR

SENTIDO FUERZA DE GRAVEDAD

Son las cantidades que se Corresponde a la inclinación del Son cantidades que necesitan
pueden especificar con un vector y queda determinado especificar la dirección concreta
simple dato numérico. por un Angulo entre el eje Y y el y el sentido, además de un valor
X numérico.

Propiedad de los cuerpos u objetos Es la fuerza de atraccion entre dos

que pueden ser medidos cuerpos y depende de la masa que
tengan, aumenta
Con la cercania entre ellos y disminuyen
con forme se alejan.

Es la interaccion entre dos objetos Se indica con la punta de una flecha.

que entran en contacto, pero NO
hay contacto

Leyes del Movimiento

Actividad.- Describe cada concepto colocándole su definición.

Primera ley de Newton

Inercia
 F=m.a

Fuerza

Aceleración

Masa y Peso
Actividad.- Define lo siguiente.

Masa

Peso

Tercera Ley de Newton

Actividad.- Menciona la tercera ley de Newton.

Tercera ley de Newton

Dos ejemplos donde se aplique la tercera ley de Newton

 Fricción
ACTIVIDAD: Tacha las imágenes donde creas que se está aplicando una fuerza de Fricción.

Principio de Arquímedes
ACTIVIDAD: Relaciona con una línea los conceptos y las definiciones correctamente

Cantidad de masa que tiene un cuerpo por unidad de FLUIDO

volumen

Un cuerpo que se sumerge en un fluido, como aire o agua, experimenta una fuerza de
empuje hacia arriba, igual al peso del volumen del fluido desalojado por el mismo cuerpo.
DENSIDAD

Sustancia liquida o gaseosa cuya propiedad es adoptar la forma del PRINCIPIO DE

ARQUIMIDES
Recipiente que lo contiene.
ACTIVIDAD: Observa la imagen y ubica las palabras en el crucigrama.
ACTIVIDAD: En la pagina 89 de tu libro, observa lee y completa lo siguiente.

Ejemplos de cambio de estado de agregación

Proceso Descripción Ejemplo
Fusión La cera o el plástico, al derretirse con
el fuego.

Solidificación Es el cambio de líquido a sólido

por medio del enfriamiento.

Vaporización Es el paso del estado líquido

al gaseoso.

Condensación

Sublimación El gas que desprende el hielo seco.

Sublimación inversa Es el paso directo del estado

gaseoso al estado sólido.
El Magnetismo.
ACTIVIDAD: Define los siguientes conceptos.
1. ¿Qué es el Magnetismo?

2 .¿Que es un imán y como está constituido?

3. ¿Qué es el Campo Magnético?

4. ¿Qué es el electromagnetismo?

ACTIVIDAD: Relaciona los tipos de energía con sus fuentes anotando en el cuadro la letra correspondiente.

SOLAR
A) Desechos orgánicos.
GEOTERMICA
B) Viento.

EOLICA C) Sol.
D) Mareas y olas.
BIOMASA
E) Depósitos subterráneos de
OCEANICA vapor.
ACTIVIDAD: Observa la siguiente figura y escribe las partes que definen a una onda.

ACTIVIDAD: Observa las siguientes figuras y escribe en el recuadro que tipo de Onda se trata…
 Sistema Solar

1 5
2 6
3 7
4 8
jpm

CONOCIMIENTO DEL UNIVERSO

Observa con atención los dibujos y escribe sus nombres en los recuadros correspondientes

1.- 2.- 3.- 4.-

5.- 6.- 7.- 8.-

9.- 10.- 11.- 12.-

13.- 14.- 15.- 16.-

17.- 18.- 19.- 20.-

 HISTORIA
1. Define brevemente qué es la historia.

2. Identifica en la línea del tiempo los procesos y hechos históricos,

después anótalos en la columna que corresponda.

Procesos Hechos

Del periodo Clásico al Virreinato

378 615 790 909

El guerrero teotihuacano Pakal sube al trono Elaboración de Última fecha
Siyaj Kak llega a Tikal de la ciudad maya las pinturas registrada
de Palenque de Bonampak en Calakmul
 3. Escribe la diferencia entre un hecho y un proceso histórico.

4. Escoge un proceso histórico de la línea del tiempo y escribe entre

qué siglos se desarrolló.

5. Subraya la opción que incluya dos procesos históricos simultáneos.

a) Expansión teotihuacana y esplendor de Xochicalco
b) Expansión de los purépechas y expansión del poderío mexica
c) Expansión del poderío mexica y la Nueva España
d) Nueva migración chichimeca y expansión de los purépechas

chichimeca 1150-1250

Nueva España 1521-1821

purépechas 1350-1522

1050 1100 1400 1500 1600 1800

1786
1521 1629 La Nueva España
Fundación de Caída de Gran inundación se divide en
de Tula es quemado México Tenochtitlan de la ciudad

Epidemia de la Inicia la lucha

enfermedad conocida por la Independencia
como cocoliztli
6. Observa las siguientes imágenes y escribe un párrafo que
describa los cambios y las permanencias que identificaste.

7. Subraya una consecuencia de la llegada de Cristóbal Colón a

América.
a) Desarrollo de la agricultura en América
b) Movimiento ilustrado
c) Exploración del actual territorio mexicano por las primeras
expediciones españolas
d) Inicio de la Revolución Industrial
8. Lee los siguientes fragmentos e identifica cuál es una fuente
primaria y cuál es una fuente secundaria.

Cuando ya no quedaba en tierra reducto para los indios,
los bergantines persiguen por el lago las canoas. García
Holguín, capitán de un bergantín, logra apresar la pira-
gua en que iban Cuauhtemotzin, Coanacochtzin, Tetle-
panquetzaltzin, señores de México, Tezcoco y Tlacopan,
y otros señores. […] Junto con su jefe Sandoval, García
Holguín, los llevó ante Cortés, que se encontraba en una
azotea en el barrio de Amaxac.
[…] En aquel momento cesó por agotamiento la te-
rrible guerra. El prendimiento de Cuauhtémoc, último
señor de México-Tenochtitlán, y el fin del imperio de los
culúas o tenochcas o mexicas o aztecas ocurrió la tarde
del martes 13 de agosto de 1521, día de San Hipólito;
para los mexicas era el día ce cóAtl, segundo de la veinte-
na xocolhuetzi, del año yei cAlli.
[…] y luego el dicho capitán Garci [sic] Holguín me trujo
allí a la azotea donde estaba, que era junto al lago, al se-
ñor de la ciudad y a los otros principales presos; el cual,
como le hice sentar, no mostrándole riguridad ninguna,
llegóse a mí y díjome en su lengua que ya él había hecho
todo lo que de su parte era obligado para defenderse a
sí y a los suyos hasta venir en aquel estado, que ahora
hiciese dél lo que yo quisiese. […] E yo le animé y le dije
que no tuviese temor ninguno; y así, preso este señor,
luego en ese punto cesó la guerra, a la cual plugo a Dios
Nuestro Señor dar conclusión martes, día de San Hipóli-
to, que fueron 13 de agosto de 1521 años.
Fuente: Hernán Cortés (1991). “Cartas de relación”,
en Carlos Martínez (presentación y selección),
Los CRONISTAS : CONQUISTA y COLONIA, México, Patria, pp. 209-210.

Fuente: José Luis Martínez (1990). HERNÁN Cortés,

México, Fondo de Cultura Económica-
Universidad Nacional Autónoma de México, pp. 328 y 329.

Fuente primaria: Fuente secundaria:

¿Por qué es una fuente primaria? ¿Por qué es una fuente secundaria?

9. Subraya los elementos que son esenciales para construir

explicaciones históricas (puedes subrayar más de uno).
a) Investigar información
b) Interpretar las fuentes
c) Relacionar los hechos y los procesos
d) Juzgar si las personas del pasado fueron buenas o malas

10. Numera en orden cronológico los siguientes hechos y procesos

de la historia.

Conquista de México Tenochtitlan

Independencia de México
Cazadores-recolectores emigran de Asia a América
Fundación del Virreinato de la Nueva España

11. ¿Qué hecho histórico marcó la diferencia

entre la vida nómada y la vida sedentaria?
a) Uso y control del fuego La tercera carta de relación fue
b) Surgimiento de la agricultura firmada por Hernán Cortés el 15 de
c) Construcción de templos mayo de 1522 en Coyoacán (Ciudad
de México). La envió al rey
d) Especialización en los trabajos
Carlos I de España.
 HISTORIA
ACTIVIDAD: Responde las siguientes preguntas (pág. 31)
1. ¿Qué significa la palabra Indígena?

2. En México ¿Cuántas lenguas indígenas hay? Y cuales son

las que tienen mayor cantidad de personas que las hablan?

3. Que señala el Artículo 2º de nuestra Constitución Política

De los Estados Unidos Mexicanos.

 Actividad

De los cazadores-recolectores a las grandes ciudades

1. Completa el siguiente organizador con la información que se solicita. A lo largo

del bloque, conforme vayas estudiando los diferentes temas, puedes regresar a
Grandes civilizaciones
Tema ¿Qué aprendí?

Periodos de la historia prehispánica

Nombres de las tres superáreas culturales

Características de la vida nómada

Características de la vida sedentaria

Ciudades del Preclásico

Ciudades del Clásico temprano

Ciudades del Clásico tardío

2. Realiza en tu cuaderno lo que se te pide a continuación.

a) Describe de manera breve el desarrollo de los grupos humanos en el actual
territorio nacional, desde los cazadores-recolectores hasta las grandes
ciudades del periodo Clásico.
b) ¿De cuál tema del panorama del periodo te gustaría saber más? ¿Por qué?
Compara y comenta tus respuestas con las de tus compañeros.
Actividad: Da lectura a tu libro y obtén información para escribirla en el siguiente cuadro. (Pág. 49)

FoRMA de vidA LugAres donde ActivIDAdes AlimentAción HeRRAmientAs

VivIAn PrinCIPALES

NóMAdAs

SedentArios.

ACTIVIDAD: Describe cada Superarea cultural de las 3 que conformaron el territorio mexicano.

AREA CARACTERISTICAS
ArIDAmericA

OASISAmericA

MesoAmericA

ACTIVIDAD: Describe cada periodo donde se originaron las diferentes culturas de las diferentes superculturas de
México.

PERIODO CARACTERISTICAS
Preclásico (2500 a.n.e. al
200 n.e.)

Clásico (200 al 900)

Posclásico (900 al 1521)

ACTIVIDAD: Escribe el año en el siguiente cuadro el origen de cada cultura de Mesoamérica.

Cultura PRECLASICO CLASICO POSCLASICO

 Tema ¿Qué aprendí?

Mesoamerica antes de la llegada

de los españoles

Viajes de exploración

Conquista

Fundacion del Virreinato

de la Nueva España

Instituciones coloniales

Sociedad novohispana

Economía novohispana
ACTIVIDAD: Observa la Linea del tiempo y coloca los hechos y años que ocurrieron en esta época (pag 108)

La época de las reformas borbónica

Reformas borbónicas en
Nueva España 1760-1808

ACTIVIDAD: Da lectura a tu libro y responde los temas que se te preguntan en el siguiente cuadro, puedes hacerlo
en tu cuaderno.
Tema
¿Qué aprendí?

Cambio de dinastía española

Situación de Nueva España

a la llegada de la dinastía Borbón

Reformas económicas

Reformas políticas

Reformas culturales

Formas de aplicar los cambios

 ACTIVIDAD: Da lectura a tu libro y escribe de manera resumida lo que se te pide de cada tema.

Expulsión Jesuita

Protección del

Virreinato Reformas

Políticas

Reformas
Borbónicas en la
Nueva España

Reformas
Limites a la Iglesia
Económicas
 Identidades
FORMACIÒN CÍVICA
En la construcción de las distintas identidades culturales, intervienen los espa-
cios físicos en los que habitan los grupos humanos y la forma en que sus miem-
bros se organizan para satisfacer sus necesidades básicas. De ahí la diversidad
cultural en las regiones de nuestro país.

Actividad u

1. Realiza lo que se indica.

a) Completa las oraciones.

Soy…

Lo que me caracteriza es...

Nací en…

Vivo en…

Mi familia está integrada por…

Una costumbre familiar que valoro es…

Mi comida favorita es…

Algo que no comparto con mis amistades es…

Quienes más han influido en mi forma de ser son…

b) Reúnanse en parejas y compartan sus reflexiones.

17
 A diario ves a personas de distintas edades y de diferentes grupos. Algunas son
cercanas a ti y otras no, y esta interacción con ellas te influye de alguna manera.

Actividad u

2. Revisa el listado “Mis grupos de pertenencia”

y haz lo que se indica.

Mis grupos de pertenenciA

Redes sociAles

Medios de comunicACIÓN

PersoNAs que A dmirA s

FAMiliA

Grupo deportivo

AsociACIÓN de colonos

Autori DA des municiPAles

Grupos de AMigos

Primos

Vecinos
Influyen mucho
MAestros

Influyen poco
Co MPAÑE ros de escuelA

No influyen Otros

a) Numera tus grupos de pertenencia: inicia con el que más te influye (indi-
cándolo con el 1) y continúa con los que tienen poca o ninguna influen-
cia en ti. Después, encierra los grupos de la lista que no conoces o no
aplican en tu caso.
b) Escribe en la gráfica el número de cada uno de tus grupos de pertenen-
cia, ubicándolos en el color que les corresponda según su influencia.
c) Responde en tu cuaderno: ¿por qué esos grupos te influyen mucho,
poco o nada?
d) Explica en qué aspectos de tu forma de ser, pensar y actuar te han in-
fluido estos grupos.

18
 Las identidades
Lo que Lo que
heredamos elegimos

Lengua materna Identidad Actit udes

personal
Sexo Forma de hablar

Familia Rasgos que Gén ero

me hacen único
y digno Amis tades
Responsabilidad
de sí mismo
Responsabilidades
Físicos social es
Valores familiares

Men tales
Conocimient os culturales Grupo cultural
Emoci onales
Arte Apren dizaje

Tradiciones Formas de expresión

Historia común Decis iones

Organización Participación
social
Principi os éticos
Leyes
Pensamientos
Nacion alidad propios
La identidad se define
en cada sujeto. Por ejemplo,
Espacio g eográfico una persona puede compartir Comun idades
varias identidades como
las siguientes:

Pueblos originarios

La cualidad que comparten todas las identidades se llama dignidad,

que es el valor que posee todo ser humano, por el sólo hecho de serlo.
 La identidad humana es el centro de las identidades individales y colectivas.

24
24
ACTIVIDAD: De acuerdo a la imagen anterior realiza lo que se te pide.

Lo que Herede Mi Identidad Personal

Dibújate o pega una foto

Lo que Elegimos:
ACTIVIDAD: Responde lo que a continuación se te pide.
1. Con tus palabras define ¿Qué es decidir?

2. Escribe los 7 puntos que son necesarios para practicar y tomar

Decisiones Autónomas

3. ¿Qué es una decisión informada?

4. ¿Por qué es importante la información para decidir?

5. Escribe las 5 preguntas básicas para analizar cualquier tipo de información antes de tomar decisiones.

a)

b)

c)

d)

e)
 Lee atentamente cada texto y coloca una X las Razones para tomar una decisión.

Razones para tomar la decisión:

Defender un principio ético

Cuestionar una orden injusta

Hacer lo que se considera justo

Decidir los objetivos propios

Demostrar a otros de lo que se es capaz

Ser aceptado
Proteger la imagen que otros tienen sobre uno
Quedar bien con otra persona o ante un grupo
Ceder a lo que quiere un grupo u otra persona
Evitar una sanción

ACTIVIDAD: En la página 48 de tu libro, se encuentra escrito el artículo 64 que habla sobre los derechos a la
información, escríbelo a continuación.

Articulo 64
ACTIVIDAD: Con la aparición de las redes sociales, han surgido distintas maneras de violencia y acoso escolar que
se desarrollan en el mundo virtual; a esto se le ha llamado ciberbullying. Algunos ejemplos de estas formas de
expresión a las que es necesario prestar atención desde una postura ética para interactuar responsablemente
frente a las redes sociales son:
ACTIVIDAD: Completa estas frases para recapitular lo aprendido.
a) Para usar las redes sociales es necesario…

b) Ahora sé que la publicidad…

c) Para la satisfacción de mis necesidades básicas, yo…

d) Al tomar una decisión, procuro…

Indica qué ventajas y desventajas tienen las redes sociales y por qué. Elaboren una tabla con sus argumentos.
VENTAJAS DESVENTAJAS

ACTIVIDAD: Enlista que debes de tener en cuenta cuando entras a las redes sociales, pág. 61.

8
ACTIVIDAD: Define los siguientes conceptos. (Pagina 63-64)

ESTEREOTIPOS

INTERSEXUALES

SEXO

GENERO

ACTIVIDAD: Escribe los elementos que se debe de tener para una Equidad de Género.
ACTIVIDAD: Lee lo que se encuentra en la siguiente tabla con referente a los estereotipos que ya están
establecidos en muchas parejas, pero da tu opinión en cómo nos afectan los siguientes casos…

Tipo de relación Algunos estereotipos aprendidos son… Esto nos afecta por que…

Amistad Una muchacha que tiene novio no puede

tener amigos.

Noviazgo Un chico no debe mostrar su cariño ni ser

tierno.

ACTIVIDAD: Iniciando el tema 6 de tu libro, da lectura y explica las siguientes preguntas planteadas.

1. ¿Quésignifica para ti la salud?

2. ¿Qué situaciones de riesgo para tu salud y bienestar integralidentificas en elentorno donde vives?

3. ¿Cuáles son tus responsabilidades para enfrentar esas situaciones de riesgo?

4. ¿Qué es la dignidad humana?

5. ¿Qué son los derechos?

ACTIVIDAD: De acuerdo a la Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes, ¿Cuáles son los 5
puntos para gozar el derecho a la salud que el Estado debe de proporcionar?

1.

2.

3.

4.

5.
CASO: Dalia tiene 14 años, le gustan mucho los refrescos y las bebidas energizantes, por lo que los consume con
frecuencia. El papá y la hermana mayor de Dalia tienen diabetes, y como medida de prevención les recomendaron
cambiar la dieta diaria. La mamá de Dalia le explica que deben solidarizarse y ayudar a corregir varios hábitos de
alimentación, así que todos deberán “poner su granito de arena” y hacer cambios; uno de ellos será que en adelante
no comprarán esas bebidas. Dalia le dice a su mamá que no le pueden quitar lo que más le gusta; además, que su
papá y su hermana son quienes deben cuidarse porque ya tiene esa enfermedad. Su mamá, tranquilamente le
responde: “Es por tu bien, algún día lo entenderás. Nos va a servir a todos”.

ACTIVIDAD: Lee atentamente el caso anterior y responde las siguientes preguntas.

a) ¿Es justo quea Dalia no le permitan consumir lo que más le gusta?

Den su opinión con argumentos y ejemplos, asimismo escuchen con respeto a los demás.

b) Si su padre y su hermana no tuvieran ese problema de salud, ¿sería adecuado que Dalia continuara
consumiendo bebidas azucaradas? ¿Por qué?

c) ¿Cuáles la responsabilidad de Dalia en su toma de decisiones?

d) ¿Quéharían ustedes si estuvieran enla situación de Dalia?

ACTIVIDAD: Copia el mapa conceptual de la página 83, sobre la Ética del cuidado
ACTIVIDAD: Responde los siguiente. (Pág. 12 Vol. II)

1. ¿Qué se necesita para afrontar los conflictos y resolverlos sin violencia?

2. ¿Qué actitudes favorecen su resolución pacífica?

3. En la resolución de un conflicto, ¿cómo puedes lograr tus objetivos sin dañar al otro?

ACTIVIDAD: Copia el esquema dela pagina 13 sobre la trayectoria de un conflicto.

ACTIVIDAD. Responde las siguientes preguntas.

1. ¿Qué es el Sistema Político?

2. ¿Qué es la Democracia?

ACTIVIDAD: Realiza la siguiente actividad, sobre los elementos centrales del sistema político de México. Analiza el
diagrama y en la parte de abajo están las definiciones, recorta y pega correctamente en tu cuaderno los
conceptos y las definiciones que le correspondan.

Recorta y pega

Federalismo División de poderes República democrática y

El poder no se centraliza
en una sola región del
país.
representativa
El poder no se concentra
La vida pública interesa a todos
en una sola persona o los ciudadanos, quienes
grupo. participan activamente.

Los estados de la federación son
soberanos y están unidos
mediante un pacto federal. Los
estados tienen libertad para
decidir sobre sus asuntos.
Los poderes se separan en
Ejecutivo, Legislativo y Judicial
para evitar abusos y lograr
equilibrios.
República significa "la cosa pública". Los
asuntos públicos son de interés para
todos los ciudadanos. El pueblo tiene el
derecho a votar y a participar
activamente en la vida política.
ACTIVIDAD: Con tus palabras escribe las siguientes causas de las desviaciones en el Sistema Político Mexicano.

CENTRALISMO MEXICANO:

EL FRAUDE ELECTORAL:

EL PARTIDO UNICO O HEGEMONICO:

EL PRESIDENCIALISMO:

ACTIVIDAD: Responde las siguientes preguntas.

a) Respondan: ¿de qué manera beneficia a los mexicanos el federalismo, es decir, que el poder no esté
concentrado en unas cuantas regiones del país?

b) Mencionen una desventaja del presidencialismo y una ventaja de la división de poderes.

c) De acuerdo con lo estudiado hasta el momento, ¿en qué otros aspectos tendría que mejorarse el
funcionamiento del sistema político mexicano para ser democrático?
ACTIVIDAD: Responde lo siguiente.

1. ¿Qué es un Servidor Público?

_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
__________________

2. ¿Qué es un representante popular?

ACTIVIDAD: Relaciona con una línea los tipos de servidores públicos y el concepto.

Ministros de la Suprema Corte de Justicia de la Nación,

magistrados y jueces federales, magistrados y jueces locales,
Legislativo
personal de los poderes judiciales o tribunales.

Integrantes de los organismos autónomos nacionales y locales, como el

Instituto Nacional Electoral (ine), el Instituto Nacional de Transparencia, Acceso Ejecutivo
a la Información y Protección de Datos Personales (inai), la Comisión Nacional
de los Derechos Humanos (cndh) y los organismos similares en las entidades
federativas.

Judicial
Presidente de la República, secretarios de Estado, gobernadores, presidentes
municipales, alcaldes, administrativos de las empresas e instituciones del
Estado, policías, soldados, marinos, médicos del sistema de salud, maestros y
profesores del sistema educativo nacional.

Organismos
Diputados, senadores, personal técnico y administrativo de las
cámaras y los congresos locales.
ACTIVIDAD: Relaciona cada conceptos de los principios que rigen la actuación de los servidores públicos.

1. Obedecer las leyes. Sólo pueden hacer aquello ordenado o autorizado por las leyes.
2 . No involucrar prejuicios personales al ejercer su función.
3. Capacitarse para hacer bien las cosas, esforzarse y actuar con compromiso
4. Alcanzar los objetivos que tienen trazados mediante el uso adecuado de los recursos que tienen a su
disposición.
5. Mantener informados a los ciudadanos sobre las acciones de gobierno y los asuntos públicos.
6. Desempeñar su función con honestidad y rectitud.
7. Acatar las órdenes de los superiores, siempre que estén apegadas a las leyes.
8. No dar ventajas o privilegios indebidos a persona alguna en el ejercicio de su función.
9. Actuar de manera irreprochable, con justicia y probidad.
10. Tener fidelidad a la nación y al pueblo.

Integridad Objetividad Profesionalismo Honradez Legalidad

Imparcialidad Rendición de cuentas Lealtad Disciplina Eficacia y Eficiencia

ACTIVIDAD: Copia y colorea el cuadro sinóptico de la pág. 111 Sobre las sanciones por faltas o irregularidades
de los servidores públicos.
ACTIVIDAD: Lee atentamente tu libro pág. 112.

1. ¿Qué es la Autoridad?

2. ¿Qué entienden por imparcialidad?

3. ¿Qué sucede en nuestro país cuando no se brindan servicios ni se aplican las leyes con imparcialidad?

4. ¿Quiénes son los que deben de aplicar las leyes en México?

ACTIVIDAD: Escribe las 7 Practicas de la autoridad contrarias a la imparcialidad.

ACTIVIDAD: Completa los siguientes textos con lo que sabes del tema.

Para resolver los problemas colectivos y satisfacer nuestras necesidades, se requiere...

La organización con otras personas es indispensable para...

Aunque tengamos representantes populares y servidores públicos, en la democracia los ciudadanos...

Defender la dignidad humana quiere decir...

La participación es una forma de ejercer nuestros derechos para influir en el rumbo de nuestra vida colectiva;
exige tomar conciencia de nuestra responsabilidad en el logro de objetivos comunes, unir fuerzas y organizarnos
para modificar situaciones que afectan o deterioran nuestra calidad de vida. Debemos aplicar nuestro sentido
crítico para valorar nuestra propia participación y la de otros.

ACTIVIDAD: Responde las siguientes preguntas.

1. ¿Qué es un Plebiscito?

2. En un régimen democrático ¿los ciudadanos pueden participar en la política? ¿Para qué?

3. En un régimen democrático ¿Cuáles son los deberes y derechos de los ciudadanos en la

Participación en la vida pública?

Responsabilidad compartida entre gobernantes y
gobernados.
ACTIVIDAD: Contesta lo siguiente.

Legitimidad:

Facultades y obligaciones del Estado

Enlista en lo que los ciudadanos pueden colaborar.

Autoridades y ciudadanos hacia un Estado de derecho.

ACTIVIDAD: Con apoyo de tu libro, responde los siguientes conceptos.

¿Qué son las Leyes?

Estado de Derecho
Impunidad

¿Cuál es el propósito de un Estado de Derecho?

Sanción

Enlista los conceptos de la Colaboración entre autoridades y ciudadanos para

fortalecer el estado de derecho.

1.
2.
3.

4.
5.

6.
 Lesson 17

Have you heard about white lions?

Read

1. Read the article.

Lee el artículo.

White lions

White lions are one of the rarest and most mysterious

animals on the planet.

White lions are identical in their physique appearance to

the other lions. They have the same behavior and eating
habits to the rest of the species.

Their principal characteristic is that they have an

unusual color. They are white colored.
These mysterious felines are natives of the Timbabati Nature Reserve in
South Africa.

The white lion is associated with prosperity and abundance. He is

considered to be a gift from God.
People believe that the white lion has a special divine power. He is
venerated by the local people of South Africa, because of his white coats
that represent the good to be found in all creatures.
Because of their unusual appearance, they have become prized hunting
trophies. They have become the main attraction in circuses and zoos
around the world. It is virtually impossible to find wild lions in the wild.

64
2. Answer the next questions.
Contesta las siguientes preguntas.

1) Have you ever heard about white lions?

2) What’s the principal characteristic of these rare animals?

3) Are the white lions associated with God?

4) Where do they live?

5) Are they carnivores?

Think

3. Look at the words in bold in the text. Complete the information.

Observa las palabras en negritas en el texto. Completa la información.

We use to show possession.

a) Their
b) They
We use the verb to to show possession.
a) be
b) have
We use the verb to in different forms: is, are, am.
a) go
b) be

65
 Write

4. Complete the gapped text.

Completa los espacios del texto.

e.g. She has a bird. His name is Romeo. He is yellow and a professional
singer.

I have a cat. Her name Kitty. is black and .

He a dog. name is Cat. He brown and
.
She a fish. His is Cleto. He is blue.

Write Speak

5. Work in small groups. Ask your partners information about their pets. Complete
the chart.
Trabaja en pequeños grupos. Pregunta a tus compañeros información acerca
de sus mascotas. Completa el cuadro.

e.g. I’m Juanita. I have a parrot. His name is Chato. He is yellow and blue.
Name Pet name Pet Description
Juanita Chato parrot yellow and blue

66
 Lesson 1

My head, my arms and my legs

Read

1. Answer the question about the text.

Responde la pregunta acerca del texto.

What kind of text is it?

a) a letter b) an article c) an e-mail

2. Look at the picture and read the text.

Observa la imagen y lee el texto.

Andy’s mother is in her yoga class.

Yoga teacher: First, take a deep breath and relax. Lift your arms when you
breathe in and breathe out when you low your arms.
Mom: Do we have to keep our back straight?
Yoga teacher: Yes, you do. Then turn your head up and down.
Mom: That feels great!
Yoga teacher: Touch, with your hand fingers, your feet. Keep your back
straight.
Mom: Am I doing well?
Yoga teacher: Yes, you are. That’s a great job!

94
3. Answer the questions about the text.
Responde las preguntas acerca del texto.

Where’s Andy’s mother?

What is the class about?
How is Andy’s mom doing?

Think

4. Write on the line the words in the box.

Escribe sobre la línea las palabras del cuadro.
head nose hands stomach legs
foot fingers shoulder knee
neck elbow mouth arms

Play

5. Play Simon Says.

Juega, Simón dice.

Example: Simon says: touch your nose.

95
 Lesson 2

Is she feeling OK?

Read

1. Look at the images. Order the letters to form a word.

Observa las imágenes. Ordena las letras para formar una palabra.

l/w/b/e/o u/l/o/r/e/d/s/h c/e/k/n

2. Look at the picture and read the text.

Observa la imagen y lee el texto.

Andy: Hello. This is Andy speaking. May I speak with Rose?

Rose’s mother: Hello Andy. I’m sorry but Rose isn’t feeling ok!
Andy: Is she fine? She didn’t go to school today.
Rose’s mother: No, she isn’t fine!
Andy: Is she sick?
Rose’s mother: Yes, she has a cold.
Andy: Ups. Is she going to school tomorrow?
Rose’s mother: Well, it depends on how she is feeling tomorrow morning.
Andy: Thanks for your help. Hope Rose gets better. Good bye.
Rose’s mother: Thank you. Bye.

96
 3. Circle T if the sentence is True and F if it is False.
Encierra en un círculo T si el enunciado es verdadero y F si es falso.

Andy is speaking with Rose. T F

Rose was absent at school. T F
Rose isn’t sick. T F
Rose has a cold. T F

Think

4. Re-read the dialogue. Answer the question.

Relee el diálogo. Responde la pregunta.

What are the questions used to know if someone is feeling bad or well?

5. Match the columns.

Relaciona las columnas.

Cold

Sick

Fine

97
 Write

6. Write a dialogue similar to exercise 2.

Escribe un diálogo similar al del ejercicio 2.

Lesson 3

Do you feel sick?

Read

1. Answer the question.

Responde la pregunta.

What are they doing?

a) Writing a letter b) Speaking on the phone

2. Read the dialogue.

Lee el diálogo.

Andy: Hello. This is Andy. How does Rose feel?

Rose’s mother: Hello Andy. She feels better.
Don’t you want to talk to her?
Andy: Yes, I do.
Rose’s mother: OK. Hold on please.
Rose: Hi Andy.
Andy: Do you feel better? We miss you at school.
Rose: Yes, I do. I believe I’ll be back at school
tomorrow.
Andy: That’s great! See you tomorrow.
Rose: Good bye.
Andy: Bye.

98
 Lesson 16

Which is the smallest state in Mexico?

Read

1. Underline the option that answers the question.

Subraya la opción que contesta a la pregunta.

A) Which is the smallest state in Mexico?

a) Chihuahua b) Tlaxcala c) Puebla

2. Read the dialogue.

Lee el diálogo.

Sofia: How was your day at school Mariana?

Mariana: It was excellent because I got a ten in my History exam. What about
you?
Sofia: Well, it was not so good because I got a seven in my Geography exam.
Mariana: Don’t worry but you have to study harder.
Sofia: Yes, I know. Can you help me with my homework, please?
Mariana: Yes, of course. What’s about?
Sofía: It’s a quiz, look.

Quiz

The longest river in the World is a) the Pacific.

The driest place in the world is b) the Sahara.
The highest mountain in the world is c) the Nile.
The biggest ocean is d) Tlaxcala.
The smallest state in Mexico is e) Mount Everest.
The biggest desert in the world is f) the Atacama
desert in Peru.

208
 Write

3. Write True or False.

Escribe True (verdadero) o False (falso)

a) Mount Everest is the highest mountain in the world.

b) The Atlantic ocean is the biggest ocean in the world.

c) Puebla is the smallest state in Mexico.

d) The Atacama Desert is the driest desert in the world.

e) The Nile is the largest river in the world.

Think

4. Complete the sentence.

Completa el enunciado.

a) To construct the superlative form with short adjectives you add at

the end of the adjectives. For example:
small – the smallest
long -
high -
b) When an adjective ends in –y it changes to . For example:
pretty – the prettiest
dry -
heavy -
c) For adjectives of one syllable which end consonant – vowel – consonant, the
final consonant is doubled. For example:
hot – the hottest
big -
fat -
d) Write the rule:
+ adjective +

209
 Write

5. Write the superlative form of the adjectives.

Escribe la forma superlativa de los adjetivos.

a) pretty f) thin
b) ugly g) easy
c) old h) young
d) cheap i) busy
e) nice j) hot

6. Work in pairs. Use the adjectives in exercise 5 to describe these places.

Trabaja en parejas. Usa los adjetivos del ejercicio 5 para describir estos
lugares.

Example:

Chapultepec zoo is the

biggest in Mexico City.

Yes, and it’s the cleanest.

Student A

Student B

210
 Lesson 6

Mini Check

Read

1. Match the famous people with their abilities.

Relaciona a las personas famosas con sus habilidades.

She could compose poetry.

He could play the piano.
He could understand complicated scientific processes.
He could paint amazing murals.

a) Diego Rivera
b) Sor Juana Inés de la Cruz.
c) Wolfgang Amadeus Mozart
d) Albert Einstein.

2. Read the dialogue.

Lee el diálogo.

Paty: Pablo do you know that Mozart could play the piano and compose music
when he was six.
Pablo: Really? He was an intelligent boy.
Paty: Do you know David Copperfield?
Pablo: Yes, of course. I admire him. What about him?
Paty: Well, he could do magic when he was twelve. They were brilliant
students.
Pablo: And what about you Paty? Could you play a musical instrument when
you were six?
Paty: No, I couldn’t. But I could play the violin when I was eleven. And what
about you?
Pablo: Well, I couldn’t play a musical instrument but I could read very well
when I was at elementary school.

322
 Write
3. Answer the questions.
Contesta las preguntas.
a) Could Mozart play the piano and play music when he was six?
b) Could David Copperfield do magic when he was six?
c) Could Paty play the violin when she was eleven?
d) Could Pablo play a musical instrument when he was a child?
e) What could Pablo do when he was at elementary school?

Think
4. Underline the corresponding option.
Subraya la opción correspondiente.
a) We use could / can to talk about ability in the past.
b) We use couldn’t / can’t to talk about inability in the past.
c) Could is followed by a verb / an adjective in affirmative sentences.

Write

5. Write ❒ or Æ next to the activities you could and couldn’t do in different ages.
Escribe ❒ o Æ junto a las actividades que podías y no podías hacer en
diferentes edades.
Activities three years old six years old eleven years old
Climb trees
Ride a bike
Speak in English
Play the guitar
Run fast
Read very well
Solve math problems
Play soccer
Play basketball

323
 6. Use the information to write about you in the different ages.
Usa la información para escribir acerca de ti en las diferentes edades.

Use could:

When I was three years old I could

When I was six years old I could

When I was eleven years old I could

Use couldn’t:

When I was three years I couldn’t

_
_
_

When I was six years I couldn’t _

_

When I was eleven years I couldn’t

_
_
_

324
FIN