Curso Remedial Alumno Primero

CURSO REMEDIAL
1*
ALUMNO
MATEMÁTICAS
OCHS MATEMATICAS 1o TRIMESTRE III
33.- Perímetros y áreas 3.

EJE TEMATICO Forma, espacio y medida.
TEMA Magnitudes y medidas.
APRENDIZAJES Calcula el Perímetro de polígonos y del círculo, y áreas de triángulos y cuadriláteros
ESPERADO desarrollando y aplicando formulas.
INTENCION Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen el cálculo de perímetros y
DIDACTICA áreas
con expresiones algebraicas. Así mismo, que resuelvan problemas reales
que involucran el cálculo de perímetros y áreas.
ACTIVIDAD: De las siguientes figuras, calcula su perímetro con los datos algebraicos que tienen como distancia de
cada uno de sus lados.
2d -2 2d - 2
b-2
2b + 8 4d + 5
P= P=
2a + 1 2a + 1
7b + 2
2b 6a – 4 6a - 4
5b – 3 4a + 2
P= P=
ACTIVIDAD: Responde las siguientes preguntas.
1. Si el perímetro del rectángulo es de 86 cm ¿Cuánto vale b?
2. Si el perímetro del triángulo es de 240 m ¿Cuánto vale d?
3. Si el perímetro del triángulo azul es de 100 m ¿Cuánto vale b?
4. Si el perímetro del pentágono es de 120 m ¿Cuánto vale a?
AANOTA EL PERIMETRO DE LOS CIRCULOS.
P= P=
2a 4b + 5
25
ACTIVIDAD: Determina las siguientes AREAS de las figuras que a continuación observaras.
4 5
4a 2b + 3
2a
A= A= A=
b+2
6 5
3n + 2
2b + 4 2m
A= A= A=
1. Si el área del triángulo verde es de 50 m 2 ¿Cuánto vale b?
2. Si el área del rectángulo azul es de 320 m 2 ¿Cuánto vale n?
3. Si el área del cuadrado gris es de 80 m2 ¿Cuánto vale m?
ACTIVIDAD: Realiza los siguientes problemas en tu cuaderno, dibuja y calcula respectivamente.
1) Halla el perímetro y el área de un rectángulo cuyos lados miden 4,5 m y 7,9 m respectivamente.
2) Halla el perímetro y el área de un rectángulo cuyos lados miden 6,3 dm y 48 cm respectivamente.
3) El perímetro de un rectángulo es 20,4 dm. Si uno de sus lados mide 6,3 dm, halla el área.
4) El área de un rectángulo es 6384 decímetros cuadrados. Si la base mide 93 cm, ¿cuánto mide la altura? y ¿cual es
su perímetro?
5) El perímetro de un rectángulo es 825 cm. Si la base mide 125 cm, ¿cuánto mide la altura?
6) Halla el lado de un cuadrado cuyo perímetro mide 34 m.
7) Averigua el área de un cuadrado cuyo perímetro mide 29,2 cm.
8) Halla el lado de un cuadrado cuya superficie mide 6,25 centímetros cuadrados.

PROYECTO 33
ACTIVIDAD: Calcula los siguientes perímetros de las figuras que a continuación se muestran.
5b
10m + 5
2b -2 3b + 5 3m
7b + 3 7m + 2 2x +4
P= P= P=
1. Si el perímetro del rectángulo es de 28 cm ¿Cuánto vale b?
2. Si el perímetro del triángulo es de 32 m ¿Cuánto vale m?
3. Si el perímetro del cuadrado azul es de 80 m ¿Cuánto vale x?
ACTIVIDAD: Calcula el perímetro de los siguientes círculos.
P= 3m P=
2b + 2
ACTIVIDAD: Determina las siguientes AREAS de las figuras que a continuación observaras.
2 2p 8
3b + 9 5p + 2 4d
A= A= A=
1. Si el área del rectángulo es de 230 m2 ¿Cuánto vale b?
2. Si el área del triángulo es de 110 m 2 ¿Cuánto vale p?
3. Si el área del cuadrado es de 20 m2 ¿Cuánto vale d?
ACTIVIDAD: Resuelve los siguientes problemas planteados.
1) Halla el perímetro y el área de un cuadrado de 3 m de lado.
2) Halla el perímetro y el área de un cuadrado de 11,3 m de lado.

34.- Volumen de prismas 3.

EJE TEMATICO Forma, espacio y medida.
TEMA Magnitudes y medidas.
APRENDIZAJES Calcula el volumen de prismas rectos cuya base sea un triángulo o un cuadrilátero,
ESPERADO desarrollando y aplicando formulas.
INTENCION Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen el cálculo del volumen y la
DIDACTICA capacidad de prismas rectos que tienen por base un triángulo o un cuadrilátero.
ACTIVIDAD: Resuelve los siguientes volúmenes de cada Prisma y coloca el resultado en la línea derecha.
1 dm3 = 1 lt
1 dm3 = 1000 cm3
1 cm3 = 1 ml
1 m3 = 1000 dm3 = 1000 lt
ACTIVIDAD: De acuerdo a los datos de conversiones de volumen, resuelve los siguientes problemas.
1. ¿Cuánto litros tiene el siguiente recipiente?
OPERACIONES:
2.5 dm
1.8 dm
8.2 dm
2. Se recomienda que haya 6 litros de agua por cada 2 peces de cierto tipo. ¿Cuántos peces como máximo pueden
estar en la siguiente pecera si se sigue esta recomendación?
22 dm
12 dm
30 dm
PROYECTO 34
ACTIVIDAD: Resuelve los siguientes Volumen de las figuras
a. Una piscina con forma de prisma rectangular, con 10 m de largo, 6 m de ancho y 2m de profundidad. ¿Cuantos
3 3
litros de agua necesitaríamos para llenarla? Si 1 m = 1000 dm = 1000 lt
35.- Graficas circulares 2.

EJE TEMATICO Análisis de datos.
TEMA Estadística
APRENDIZAJES Recolecta, registra y lee datos en las gráficas circulares.
ESPERADO
INTENCION Que los alumnos lean y presenten datos en graficas circulares.
DIDACTICA
ACTIVIDAD: De acuerdo al tema de tu libro, resuelve los siguientes problemas que se te plantean con
graficas circulares.
1. Observa la siguiente tabla que nos muestra los resultados obtenidos de una encuesta relacionada con el idioma
que hablan los alumnos en una escuela y señala en la gráfica circular la parte que corresponde a cada idioma.
Idioma Hablantes
Español 2
1
Ingles 3
4 En el siguiente circulo, distribuye los porcentajes y coloréalos con diferentes
Portugués 1 colores
2
¿Qué porcentaje habla español?
¿Qué porcentaje habla chino?
¿Qué porcentaje habla portugués?
¿Qué porcentaje habla español e inglés?
2. En una encuesta realizada a 1200 alumnos sobre el deporte de su preferencia se obtuvo la información siguiente:
1. ¿Cuántos alumnos prefieren el

Basquetbol?
2. ¿Cuántos alumnos prefieren
deportes que no son voleibol,
beisbol, basquetbol o futbol?
3. ¿Cuántos alumnos prefieren el

Voleibol?
4. ¿Cuál es la medida del ángulo
central AOB de la figura anterior?
5. ¿Cuál es la medida del ángulo central BOC de la figura anterior?
6. ¿Cuál es la medida del ángulo central EOD de la figura anterior?

3. El gráfico muestra la distribución de los gastos de un hogar.
1. ¿Cuántos grados corresponderán al sector alimentación?

A) 135° B) 120° C) 144° D) 90°
2. Si la familia realizó un gasto de $ 840 en alimentación, ¿cuál fue el gasto en luz?

A) $ 210 B) $ 420 C) $ 350 D) $ 120
4. El gráfico muestra el porcentaje de electrodomésticos importados en el año 2015 de acuerdo al país

de origen:
Si en el año 2015 se importaron 750 000 electrodomésticos, ¿cuántos fueron de origen mexicano?
A) 127 500 B) 232 500 C) 120 000 D) 223 500
¿Cuantos importaron Brasil y Corea del sur?
2. Si la tercera parte de los electrodomésticos importados de Corea del Sur fueron televisores,
estos fueron:
A) 42 500 B) 44 400 C) 47 500 D) 38 500
PROYECTO 35
ACTIVIDAD: Resuelve los siguientes problemas que se te plantean.
I. En una encuesta se obtuvo la siguiente información, acerca de los consumos de productos “A”, “B”, “C”,
“D” Y “E”, de un total de 400 personas encuestadas.
C 1. ¿Qué porcentaje de los consumidores prefiere más el producto “A” que el
15 % producto “C”?
B D
10 % 2. ¿Cuántos de los encuestados profieren el producto “B”?
30 %
5% E 3. ¿Qué porcentaje de los consumidores prefieren más el producto “C” que el
40 %
producto “E”?
4. ¿Cuántos de los encuestados prefieren los productos “D” y “E”?
II. Un grupo tiene 30 alumnos: 13 alumnos tienen 12 años, 6 alumnos tienen 13 años y 11 alumnos tienen 14 años.
Calcula el porcentaje que representa en el grupo el número de alumnos de cada edad.
Edad de Número Operación para Porcentaje
los de calcular el que
alumno alumno porcentaje representa en
12 años
14 años s s el grupo.
12 años 13
alumnos
13 años 6 alumnos
14 años 11
13 años alumnos
total Porcentaje total
III. En la escuela Telesecundaria “Amado Nervo”, con un total de 500 alumnos, se realizó una encuesta en la
cooperativa para ver cuáles son los alimentos que más se vendían durante una semana completa. Los datos se
presentan en la gráfica circular siguiente.
1. ¿Cuántos alumnos comieron sándwiches?
2. ¿Cuántos grados le corresponden al sector de

sopas?
3. ¿Cuántos alumnos consumieron ensalada y
bebidas?
4. ¿Cuántos grados le corresponden al sector de postres?
36.- Medidas de tendencia central 2.

EJE TEMATICO Análisis de datos.
TEMA Estadística
APRENDIZAJ Usa e interpreta las medidas de tendencia central (Moda, Media aritmética y
ES Mediana) y el rango de un conjunto de datos, y decide cuál de ellas conviene más
ESPERADO en
el análisis de los datos en cuestión.
INTENCION Que los alumnos comprendan y apliquen las propiedades de la media aritmética
DIDACTICA mediana y moda al resolver problemas.
ACTIVIDAD: Lee atentamente cada problema y resuélvelo calculando lo que se te pide.
I. En la tabla se muestra los precios de gasolina en 5 gasolineras diferentes de tu localidad.
Gasolinera 1 2 3 4 5
Precio de $16. $18.8 $ $ $21.
gasolina 90 0 14.2 19.9 20
0 8
Realiza el cálculo de la Media aritmética, Moda, Mediana y el Rango.

CALCULO DE LA MEDIA CALCULO DE LA MODA CALCULO DE LA MEDIANA
ARITMETICA
CALCULO DEL RANGO
1.- ¿Los datos que obtuvieron en los cálculos, distan mucho entre ellos? Explica
II.- Mario estudia en la escuela Telesecundaria “Francisco I Madero” ya obtuvo su calificación final de matemáticas
de los 5 bimestres y desea saber cuál fue su promedio final, calcúlalo más la moda, mediana y rango.
Bimestre 1 2 3 4 5
calificación 5 7 6 5 8
MEDIA ARITMETICA
MODA MEDIANA RANGO
PROYECTO 36
ACTIVIDAD:
La maestra de 1º A quiere ver cómo les fue de promedio final a sus 40 alumnos del año pasado.
Las calificaciones fueron las siguientes:
7.4, 6.3, 8.2, 9.5, 8.3, 7.8, 6.3, 7.0, 7.5, 8.2, 6.7, 9.0, 8.0, 6.5, 7.4, 9.2, 8.2, 6.8, 8.3, 9.1, 7.4, 8.5, 6.9,
9.0, 7.7, 7.5, 8.1, 9.4, 7.8, 7.0, 8.3, 9.2, 8.2, 6.4, 7.2, 8.0, 6.8, 9.1, 7.4, 6.8
ORDENALOS EN LA SIGUIENTE TABLA.
CALCULA LA MEDIA ARITMETICA
CALCULA LA MODA CALCULA LA MEDIANA CALCULA EL RANGO
II. Observe la siguiente tabla donde se muestran las ventas en miles de pesos de una compañía cada mes durante
2019. Determina el promedio y la mediana de las ventas anuales.
MES Venta (miles CALCULO DEL PROMEDIO CALCULO DE LA MEDIANA

de
$)
Enero 2
5
Febre 1
ro 8
Marz 2
o 4
Abril 2
LENGUA
MATERNA
OCHS TRIMESTRE III ESPAÑOL 1º
14.- ENTREVISTAR A ALGUIEN DE LA LOCALIDAD

Ámbito Participación Social
Práctica Social del Lenguaje Participación y difusión de información en la comunidad escolar.
Aprendizaje Esperado Entrevista a una persona relevante en su comunidad
Intención Didáctica Que los estudiantes reconozcan la entrevista como medio
para obtener información y sean capaces de emplearla en
otras
situaciones.
ACTIVIDAD: Lee atentamente las preguntas y responde de acuerdo a tu conocimiento.

1. ¿Qué es una entrevista?
2. ¿Para qué sirve?
3. ¿En qué casos se puede utilizar la entrevista?
PROYECTO: Realizar una entrevista a una persona relevante de tu comunidad
ACTIVIDAD: Escribe las fases del proceso para hacer una entrevista y compartirla.
1 2
3 4
5 6
38
FASE 1.- PLANEAR LA ENTREVISTA

ACTIVIDAD: Piensa a quien le aplicaras tu entrevista para ello llena lo siguiente…
1) Nuestra entrevista estará dedicada a conocer más sobre…
2) Por lo tanto, entrevistaremos a…
3) Ya que nos podrá contar sobre…
4) Después de escribirla nos gustaría compartir la entrevista con…
FASE 2.- PREPARAR EL GUION

ACTIVIDAD: Da lectura a las dos entrevistas que están en tu libro y define el formato que utilizaras
para realizar tu entrevista, y que presentaras en tu proyecto final.
Responde las preguntas del punto 2 de tu libro en tu libreta.
ACTIVIDAD: En el siguiente cuadro escribe las preguntas del guion que utilizaras para aplicar la
saber?
¿Qué queremos
entrevista.
saberlo?
¿Qué preguntaremos para
ACTIVIDAD: INVESTIGA LOS SIGUIENTES CONCEPTOS.
1. ¿Qué son los textos

periodísticos?
2. ¿Qué son las preguntas

principales?
3. ¿Qué son las preguntas complementarias o de apoyo?
FASE 3.- REALIZAR LA ENTREVISTA.

1. ¿Qué debes de realizar antes de la entrevista?
2. ¿Qué debes de tomar en cuenta durante la entrevista?
3. ¿Qué debes de tomar en cuenta al terminar la entrevista?
40
FASE 4.- ESCRIBIR EL BORRADOR DE LA ENTREVISTA.

ACTIVIDAD: Define los siguientes conceptos.
CONCEPTO DEFINICIO
N
Lengua Oral
Lengua Escrita
Registro Oral
Registro Escrito
Muletillas
ACTIVIDAD: Una vez realizada la entrevista diferenciaras entre el registro oral y escrito en el
siguiente cuadro, apóyate de tu libro en la página 256.
PREGUNTA:
REGISTRO ORAL REGISTRO ESCRITO (Corregido)

FASE 5.- REVISAR EL BORRADOR PARA ESCRIBIR LA VERSION FINAL.

ACTIVIDAD: Investiga que son en la Entrevista el Estilo Directo e Indirecto
Tipo de Definici
Entrevis ón
ta
Estilo
Directo
Estil
o
Indirec
to
ACTIVIDAD: Investiga en tu libro o en cualquier otra fuente los usos de los siguientes signos de
escritura.
Concepto Us
os
Signo de
Exclamación
Signo de
Interrogaci
ón
Introducción
Conclusión
CIENCIAS
BIOLOGIA
ÒCHS HCP TRIMESTRE II
EJE Sistemas
TEMA Sistemas del cuerpo humano y salud
APRENDIZAJE Integra de manera aplicativa los aprendizajes esperados que se han alcanzado a lo largo
ESPERADO del bloque III.
INTENCI Integrar los contenidos revisados en el bloque III para tomar decisiones de
ÓN manera autónoma, responsable e informada en el contexto de un proyecto de
DIDACTI vida sano y
CA próspero.
18. Tomar Decisiones

En este tema elaborarás tu PROYECTO DE VIDA
DEBERÁS DE TOMAR DECISIONES MUY DIFICILES EN LA VIDA
29
DEBERÁS IR ESCALANDO CADA PELDAÑO POCO A POCO
……….
RECUERDA QUE TENDRÁS ALTAS Y BAJAS, PERO NO IMPORTA SIGUE
AVANZANDO…..
HASTA LLEGAR AL PUNTO MÁXIMO: EL ÉXITO.

A continuación contestarás unas preguntas que son indispensables

para tu Proyecto de Vida
AUTOCONOCIMIENTO
¿Cuál es el sentido de mi vida?
¿Para qué estoy en este mundo?
¿Cuáles son los principios con los que me siento identificado (a)?
¿Cuáles son mis valores personales?
¿Con qué me siento comprometido (a)?
¿Cuáles han sido mis intereses desde la edad temprana?
¿Cuáles han sido los acontecimientos que han influido en forma decisiva en lo que soy
ahora?
¿Cuáles han sido en mi vida mis principales éxitos y fracasos, y cuales han sido mis
decisiones más significativas?
ÁRBOL GENEALÓGICO:
AUTOBIOGRAFÍA:
MISION PERSONAL:
¿Cómo me gustaría ser recordado (a)?
¿Qué cosas me motivan e inspiran vivir?
¿Qué factores tienen mayor influencia en mis decisiones?
¿Por qué razón hago o realizo las cosas?
¿Qué le da significado a mi vida?
¿Cuáles son mis sueños y aspiraciones más profundas?

Completa la siguiente tabla:
Vas a Escribir:
A CORTO A MEDIANO A LARGO
PLAZO PLAZO PLAZO
TU
MISIÓN:
TU
VISIÓN:
TUS
OBJETIVOS:
MET 20 20 20 20 20 20
AS 20 21 22 23 24 25
Describe
Las
metas
que vas a
tener
que
cumplir
para
lograr
tus
Objetiv
os
FORMULACIÓN DE ESTRATEGIAS INTERNAS Y EXTERNAS

FORTALEZAS:
OPORTUNIDADES:
DEBILIDADES:
AMENAZAS:
TU LEGADO:
CONCLUSIONES:
MI COMPROMISO:
ANEXOS: (puedes poner algunas fotos tuyas y de tu familia)
FIN
GEOGRAFÍA
OCHS GEOGRAFIA 1º TRIMESTRE III
PARQUES EÓLICOS
¿Qué son los parques eólicos?
ENERGÍA UNDIMOTRIZ
¿Qué es la energía undimotriz?
¿En qué consiste la Agricultura Ecológica?

AGRICULTURA ECOLÓGICA
APROVECHAMIENTO DEL AGUA DE ¿De qué manera es aprovechada el agua de lluvia?

LLUVIA
27
ECOTURISMO
¿Qué es el Ecoturismo?
CICLOPISTA SOLAR
¿En qué consiste la Ciclopista solar?
CARROS ELÉCTRICOS
¿Por qué se usan carros eléctricos?
Contesta lo siguiente:
¿Qué es el Consumo Responsable en nuestra vida diaria?

ACTIVIDAD DE INVESTIGACIÓN
Menciona los puntos importantes que se deben de llevar a cabo para un
consumo responsable en la vida diaria. Puedes apoyarte en tu libro de texto
o en internet.
EJE III. Espacio geográfico y ciudadanía
TEMA Medioambiente y sustentabilidad

APRENDIZA Argumenta la importancia del consumo responsable, el uso de las
JE tecnologías limpias y los servicios ambientales para contribuir a
ESPERADO la sustentabilidad.
INTENCI Conocer las tecnologías limpias y su relevancia ante el
ON deterioro ambiental por medio de ejemplos, además de
DIDACTI identificar cuáles
CA son los servicios ambientales que contribuyen a la sustentabilidad.
34. Tecnologías limpias y Contesta lo siguiente:

servicios ambientales ¿Qué son las
Tecnologías Limpias?
¿Cuáles son las Ventajas de las

tecnologías limpias?
¿Cuáles son las Desventajas de las

tecnologías limpias?
¿Cuáles son los objetivos de las Tecnologías

Limpias?
3
0
OCHS GE OGRAFIA 1º TRIMESTRE III
Menciona ¿Cuáles son ejemplos de las tecnologías limpias?
¿Qué relación existe entre las

Tecnologías con el Medioambiente?
3
1
ACTIVIDAD DE INVESTIGACIÓN EXPONENCIAL

Puedes apoyarte con tu libro de texto o por medio de internet. En donde
definirás cada uno de los elementos que forman parte de los “Servicios
Ambientales” que muestra el esquema. No olvides utilizar recortes con
imágenes.
32
EJE III. Espacio geográfico y ciudadanía
TEMA Retos locales

APRENDIZA Explica múltiples perspectivas de un caso o situación relevante a
JE partir de la búsqueda, el análisis y la integración de
ESPERADO información geográfica.
INTENCI Guiar a los alumnos para llevar a la práctica los
ON conocimientos adquiridos durante el curso, mediante la
DIDACTI delimitación de un estudio de caso, así como la
CA organización, elección, análisis e
interpretación de información.
35. Retos Locales ¿Qué es la Pobreza?
POBREZA
¿Qué es la delincuencia organizada?

DELINCUENCIA ORGANIZADA
(INSEGURIDAD)
DESABASTO DE AGUA POTABLE
¿Por qué hay desabasto de agua potable?
¿Qué es la contaminación Ambiental?

CONTAMINACIÓN AMBIENTAL
DESASTRES NATURALES
¿Qué son los Desastres Naturales?

MIGRANTES Contesta lo siguiente:
¿Quiénes son los Migrantes?
ACTIVIDAD 1 (INFORMACIÓN OTORGADA AL ALUMNO)

Elaborarás un Mural con imágenes donde expliques cada uno de los “Retos
Locales” que se definieron anteriormente. Lo realizarás en equipos donde el
maestro los deberá integrar (Recuerda que ya cuentas con la información)
ACTIVIDAD DE INVESTIGACIÓN 2
Realizarás una investigación en donde el tema central será hacer

conciencia ante el RETO LOCAL de lo que afecta LA
CONTAMINACIÓN AMBIENTAL EN TU COMUNIDAD.
Para tu investigación responderás las siguientes preguntas guías:
1.- ¿Cuál es el problema principal de contaminación en tu
comunidad?
2.- Investiga dependiendo el tipo de contaminación ¿Qué es?,

¿Quién lo produce?, ¿Quiénes son los perjudicados?
3.- ¿Cuáles son los principales residuos contaminantes que están
afectando a tu comunidad?
4.- ¿Cuáles son las causas que provocan la contaminación en tu
comunidad?
5.- ¿cómo se puede contribuir para minimizar la contaminación
ambiental de tu comunidad?
6.- Menciona las posibles propuestas de solución a dicha
problemática.
FIN
HISTORIA
OCHS TRIMESTRE III HISTORIA UNIVERSAL HCP
Eje Cambios sociales e instituciones contemporáneas.

Tema Fin del sistema bipolar.
Aprendiz  Reconoce los principales procesos que marcaron el fin de la Guerra Fría.
aje  Identifica la importancia de los movimientos democratizadores en los países
del Este para la disolución del bloque soviético.
Esperado
Intención Didáctica Favorecer el reconocimiento de los procesos relacionados con el fin del
sistema bipolar como la caída del muro de Berlín, la desintegración de la
URSS y la
paulatina democratización de los países de Europa del Este.
20. Caída de la Cortina de Hierro
¿Qué es la Caída de la Cortina de Hierro?
CAUSAS:
30
OCHS TRIMESTRE III HISTORIA
Contesta UNIVERSAL
lo que se pide: HCP
Explica ¿por qué sucedió la Crisis del sistema Soviético?
Menciona en ¿qué consistió la caída del Muro de

Berlín?
Menciona las ideas principales que dieron origen a la disolución de

la Unión Soviética:
Menciona que fue lo que sucedió en Yugoslavia, y el Conflicto en los

Balcanes:
31

Tema La globalización
Aprendiz  Reconoce la importancia de los tratados económicos y las áreas de libre
comercio en la globalización.
aje
 Valora la importancia de internet y los medios electrónicos en la
Esperado integración mundial.
Intención Didáctica Identificar el contexto globalizador en el que vivimos y el impulso de internet y
los medios electrónicos para favorecer la integración en el mundo.
21. Globalización Económica.

¿Qué es la Globalización Económica?
¿Cuáles son los principales agentes o impulsores de la

Globalización?
PRINCIPALES AGENTES: Los principales agentes o

impulsadores de la globalización son:
Las Empresas Multinacionales:
Los Bancos Multinacionales
¿Cuáles son las Ventajas de la

VENTAJAS: Globalización?
_
32
Menciona las desventajas de la Globalización
¿Cuáles son las Consecuencias de la Globalización?
33
ACTIVIDAD DE INVESTIGACIÓN (RESPUESTA LIBRE PARA EL ALUMNO)

Elaborarás el siguiente mapa conceptual y definirás cada uno de los tipos de
Globalización que hay. Puedes utilizar hojas blancas o de color, doble carta, papel
bond, etc.
GLOBALIZACIÓN
SUS DIMENSIONES SON:
ECONÓMIC POLITICA SOCIAL CULTURA

A L TECNOLÓGICA
PRODUCTIV
A
FINANCIERA
COMERCIAL
MENCIONA 15 EJEMPLOS DE GLOBALIZACIÓN:
34

Menciona lo que se pide en la siguiente tabla:
CONSECUENCIAS POSITIV NEGATIVAS
AS
ECONÓMICAS
POLÍTICAS
SOCIALES
MEDIOAMBIENTAL
ES
INTERNACIONALES

Tema La globalización
Aprendiz  Reconoce la coexistencia de diferencias nacionales y expresiones
culturales diversas dentro del orden global.
aje  Reflexiona sobre el destino del proceso de globalización
Esperado
Intención Didáctica Reconocer la variedad en las expresiones culturales y cómo éstas enriquecen la
vida social y cultural en el mundo.
¿Qué es la Globalización Cultural?

22. Globalización Cultural
¿Qué es la Cultura?
36
¿De qué manera influye la globalización

en la Cultura?
La Globalización Cultural en la Actualidad
37
¿Cómo influyen los medios de comunicación en la Globalización Cultural?
Eje Construcción del conocimiento histórico.

Tema ¿Cómo han cambiado y qué sentido tienen hoy los conceptos de frontera y
nación?
Aprendiz  Reflexiona sobre la actualidad de los conceptos de frontera e identidad nacional.
 Reflexiona sobre el sentido y utilidad de las fronteras en un mundo global.
aje
 Debate sobre el futuro de las fronteras y los procesos de integración regional.
Esperado
Intención Didáctica Reflexionar acerca del uso actual de los conceptos de frontera e identidad
nacional y valorar su pertinencia en el contexto de un mundo globalizado.
¿Qué es el Sentido de Pertenencia a la Nación?

23. Frontera y nación
38

¿Qué es la Herencia Cultural?
HERENCIA CULTURAL:
LENGUA O IDIOMA:
COSTUMBRES Y
TRADICIONES:
39
ARTESANÍAS:
GASTRONOMÍA:
MÚSICA:
BANDERA: SÍMBOLOS NACIONALES:
HIMNO:
¿Qué son las Fronteras?

Fronteras
¿Por qué toda frontera suele ser vigilada?
¿Por qué la frontera de Estados Unidos y México es la más vigilada?
¿Qué son las Fronteras Ideológicas?
¿Qué es la Zona Fronteriza?
¿Qué es el límite?
¿Qué es el límite Fronterizo?
41
OCHS TRIMESTRE III HISTORI A UNIVERSAL HCP
¿Qué es la Identidad personal?
¿Y tú cómo eres?
¿Eres el mismo cuando estás con tus papás que cuando estás con
tus compañeros o amigos?
¿En qué te pareces a otros adolecentes con los

que convives o interactúas?
42
FORMACIÓN
CÍVICA Y
ÉTICA.
FORMACION CIVICA Y ETICA HCP OCHS
16. Instituciones, justicia y derechos humanos.

Eje Sentido de justicia y apego a la legalidad
Tema La Justicia como referente para la convivencia
Aprendizaj Reconoce las instituciones y organismos internacionales que
es trabajan en la defensa y exigencia de la aplicación justa de
Esperado normas y leyes.
s
Intención Contar con información que les permita saber cómo
Didáctica funcionan las instituciones y organismos que existen dentro
y fuera del país y que tienen el encargo de vigilar que la
aplicación de las leyes por parte de las autoridades no sea
causa de abusos o
injusticias.
¿Qué es la Justicia?
¿Qué entiendes por la palabra: Injusticia?
¿Por qué la estatua de Justicia se muestra con los ojos vendados?
25
¿Qué es la Constitución Política de los Estados unidos

mexicanos?
¿Qué son las Leyes, y cuáles son sus principales características?

¿Por qué algunas personas no respetan la Leyes?
¿Qué ocurre cuando no se respetan?
¿Por qué es importante que todas las personas respeten la Ley?
¿Quiénes son responsables de que se respete su cumplimiento?
1.- ¿En México existen leyes injustas?
2.- ¿En México se respeta la Ley?
3.- ¿Cuáles son los Organismos e Instituciones que en México se encargan de aplicar la ley e impartir
Justicia?
¿Las Autoridades encargadas de impartir Justicia son responsables

de?
ACTIVIDAD
27
De acuerdo al Esquema que se muestra en la parte inferior deberás contestar
en los cuadros donde se pide la información.
¿Qué es?
Organismos
Internacionales
Defensa y Comisión
Protección de los Interamericana de
Derechos Humanos Corte Derechos Humanos
Interamericana
de Derechos
Humanos
Comisión ¿Qué es?

Instituciones Nacionales
Nacional de los
Derechos
Humanos
(CNDH)
¿Qué es?
28
ACTIVIDAD DE INVESTIGACIÓN PARA EXPOSICIÓN.

Con la información proporcionada investigarás y definirás cada uno
de los conceptos que se mencionan en cada categoría, puedes
realizarlos en hojas blancas, para posteriormente exponerlos en
clase.
Defensa y Protección de los Derechos Humanos:

 Organizaciones Sociales
 Internacionales
Derecho a la justicia:
 Organismos Internacionales
 Instituciones nacionales
Derecho al Trabajo:
Derechos de las niñas, niños y adolescentes:
 Organismos internacionales
Derecho a la No Discriminación:
17. Preparándonos para una sociedad democrática

Eje Democracia y participación ciudadana
Tema La democracia como base para la reflexión sobre asuntos que
nos afectan, la toma de decisiones en función del bien común
y
la actuación conforme a ello.
Aprendizajes Valora ser ciudadano en un gobierno democrático para
Esperados involucrarse en procesos de toma de decisiones.
Intención Reconocer el papel relevante de la ciudadanía para la
Didáctica construcción de un país democrático, libre y justo, así como la
necesidad de prepararse para participar en los asuntos que
son de interés colectivo con base en los principios y
procedimientos
que corresponden a este tipo de organización política.
¿Qué es la Participación Ciudadana?
¿Qué es el Estado?
30
¿Cuáles son los elementos del Estado y define cada uno de ellos?
¿Qué es la Democracia?
¿Qué relación hay entre democracia y participación ciudadana?
¿Qué es la Democracia directa?
DEMOCRACIA DIRECTA
¿Qué es la Democracia Representativa?
DEMOCRACIA REPRESENTATIVA
31
VALORES DEMOCRÁTICOS Contesta lo siguiente:
¿Cuáles son los valores democráticos?
¿Cuál es la Importancia de la Participación

Ciudadana?
CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LOS ESTADOS

UNIDOS MEXICANOS ART. 34
¿Todos los mexicanos son ciudadanos?
¿Quiénes son mexicanos? Por nacimiento:
Por naturalización:
32
¿Cuáles son los Derechos y obligaciones de los Ciudadanos?
Derechos:
Obligaciones:
¿Por qué se suspenden los

derechos de ciudadanos?
Realizarás la siguiente actividad en hojas blancas
en el cual explicarás con tus palabras cual es la
base principal que debe de tener cada persona a
la hora de participar en elecciones o en su propio
actuar en la Sociedad. Y que a su vez motive a
que exista siempre Democracia en nuestro País.
33
De acuerdo al Esquema que se muestra a continuación elaborarás
en una cartulina la misma imagen en donde explicarás cada uno de
los Valores que debe tener un Ciudadano para que exista la
relación. Participación-Democracia.
34
Observa la imagen que se muestra en la parte inferior y comenta es
correcto que la persona que es un (Representante Popular)
“Candidato de un partido político X” esté llevando las siguientes
acciones: ¿Qué está pasando con los valores para la Participación
Ciudadana? ¿Está haciendo lo correcto? ¿Está llevando a cabo la
Democracia de acuerdo a lo que marca la Ley? ¿Crees que este mal
lo que están haciendo? ¿Por qué crees que lo están haciendo?
35
DIVERSIDAD CULTURAL
¿En qué consiste la atención a la diversidad Cultural en

México?
INVESTIGA EN LIBROS O INTERNET:

¿En qué consisten los Usos y Costumbres del
Autogobierno en ciertos Estados de la República?
36
18. Participamos para influir y transformar

Eje Democracia y participación ciudadana
Tema Participación ciudadana en las dimensiones política, civil y
social y sus implicaciones en la práctica
Aprendizaj Valora la participación social y política responsable,
es informada, crítica y comprometida, y participa
Esperado colectivamente para influir
s en las decisiones que afectan su entorno escolar y social.
Intención Apreciar la participación como una vía que permite
Didáctica construir una cultura democrática y ejercer derechos y
capacidades desarrolladas a lo largo del curso (libertad,
postura crítica,
resolución pacífica de conflictos, entre otros).
De acuerdo al Mapa Conceptual que se muestra a continuación, investigarás cada uno de
los conceptos que se mencionan y definirás cada uno de ellos. Posteriormente realizarás
un Cartel para mostrarlo a la Comunidad Educativa.  LIBERTAD
SE BASA EN LOS VALORES  IGUALDAD
DE:  JUSTICIA
 TOLERENACIA
 NO VIOLENCIA
 LEGALDAD
 LA DIVISIÓN DE
ESTABLECE ESTOS
PODERES
MECANISMOS  DIALOGO
 PARTICIPACIÓN
DEMOCRACIA CIUDADANA
 REPRESENTATIVIDAD
 RESPETO AL VOTO DE
ESTABLECE PRINCIPIOS
LAS MAYORÍAS
COMO:  SOBERANÍA POPULAR
 VOTO
 PLEBESITO
INCLUYE ESTOS
 REFERENDUM
PROCEDIMIENTOS  INICIATIVA
 PARTIDOS
REQUIERE POLITICOS
 OTRAS
INSTITUCIONES 37
ORGANIZACIONES
COMO:
AUTONÓMAS
INGLES
Lesson 76
Aim: Students will identify methods of transport to get to some place.
How can I get to the city centre?
Read
1. Look at the picture and write the corresponding expression in the correct
bubble.
a) Go straight for seven blocks and ...
It’s better to take a taxi.
b) Excuse me, how can I get to
the city centre?
2. Read the dialogue.

Tourist: Excuse me. How can I get to The Palace of Fine Arts? Is it far away
from here?
Policeman: No, it isn’t. You can go on foot. Go straight until 5 de Mayo Street
and turn left. Then go straight for three blocks and turn right on
Lazaro Cardenas Avenue. It’s on your right. You will see it because
it’s very big and beautiful.
Tourist: Thanks. And Where’s the Monument of the Revolution?
Policeman: It’s on Republic Avenue.
Tourist: How can I get there?
Policeman: By taxi because it is far away from here.
Tourist: And, how can I get to Acapulco?
Policeman: By bus, by airplane or by car.
Tourist: Thank you very much. Mexican people are very nice.
18
Write
3. Underline the corresponding option.
A) What’s the fastest method of transport to get to other country?

a) By train
b) By bus
c) By airplane
B) What places does the tourist want to visit?

a) The Latinoamericana Tower and the Monument of the Revolution.
b) The Palace of Fine Arts, the Monument of the Revolution and Acapulco.
c) Acapulco, the Palace of Fine Arts and the Anthropology museum.
C) What are the suggestions from the policeman to get to Acapulco?

a) Traveling by train, by bus or by airplane.
b) Going by airplane, by bus or by car.
c) Going by airplane, by bus or on foot.
D) Where’s the Monument of the Revolution?

a) It’s on Lazaro Cardenas Avenue.
b) It’s on Republic Avenue.
c) It’s on Reforma Avenue.
E) What’s the tourist’s opinion about Mexican people?

a) Mexican people are very nice.
b) Mexican people are very impatient.
c) Mexican people aren’t very nice.
Think
4. Look at the words in bold in the dialogue in exercise 2 and underline the
corresponding sentence.
a) Some linking devices indicate a particular method of transport.

b) Some verbs indicate particular method of transport.
c) Some prepositions indicate a particular method of transport.
19
Write
5. Match the pictures with the corresponding method of transport.
a) by train d) by car g) by
bicycle
b) by airplane e) on foot h) by
subway
c) by bus f ) by ship i ) by boat
6. Use the corresponding words to complete the dialogue. Then act it with a
classmate.
by bus on foot by airplane
Carlos: What are you doing Father?

Father: I’m planning the next holidays. I would like traveling
because it is faster than the other transport methods but it is more
expensive.
Carlos: Why don’t we travel . It is comfortable and less
expensive. We can go to the bus station and buy the tickets.
Father: Your’ re right.
Carlos: Where are we going to go?
Father: We can visit your grandparents in Guadalajara and going to the beach.
Carlos: That sounds great. The beach isn’t far from my grandparent’s house.
We can go .
20
Check your progress
Write the corresponding method of transport.
a) This is the fastest method of transport to travel to other country.

b) If you travel in this ways, you don’t generate pollution.
c) This method of transport sometimes travels under the city.
Lesson 77
Aim: Students will be able to ask for the way to get to a specific place.
Where can I buy some souvenirs?
Read
1. Look at the signals and write the corresponding expression on the lines.
Turn right Turn left Go straight
2. Read the dialogue and mark the way to get to the market in the sketch. After
that write the word “market” in the corresponding place.
Denisse: Excuse me. Where can I buy some souvenirs?

Policeman: In a gift store or in the market.
Denisse: I prefer the market. Where is it? How can I get there?
Policeman: Well, go straight for two blocks on Fourth Street and turn
right.
Go straight and turn right on Third Street.
Denisse: Is the market there?
21
Policeman: No, it isn’t. Go straight for two
blocks and turn left. Go straight
and turn left on Second Street.
Go straight for two blocks and
turn right.
Denisse: Is the market there?
Policeman: It’s near. Go straight and turn right
on First Street. Go straight and
the market is at the end of the street,
on your left. Did you understand?
Denisse: Yes, I think. Thanks.
Policeman: You’re welcome.
RESTAURANT
FIRST STREET
POST OFFICE PARK
SECOND STREET
THIRD STREET
BANK
FOURTH
STREET
BAKERY
Write
3. Write True or False.
a) Denisse wants to buy some souvenirs.

b) She prefers a gift store
c) The market is in front of the park.
d) There is a bank on First Street. _
e) Denisse is asking for an specific place
22
Think
4. Underline the corresponding option to complete the sentence.
A) You use the expressions in bold in the dialogue in exercise 2 to give...
a) advices
b) directions
c) the news
Write
5. Order the expressions to write a dialogue.
Go straight on Pink Avenue and turn left. Go straight for two blocks. It’s
on your right.
Yes, there is one on Red Street. Thank you.
Excuse me. Is there an office supply over here?
You’re welcome. How can I get there?
Robert:
Policeman:
Robert:
Policeman:
Robert:
Policeman:
23
6. Work in pairs. Look at the map in exercise 2 to ask and answer questions
about how you can get to a place.
Example: Go straight for two

How can I get blocks and turn
to the right. Go straight,
bakery? it’s on Third street.
You: How can I get to ?

Classmate:
You: ?
Classmate:
Check your progress
Underline the option that answers the question.
How do you ask for the location of a specific place?
a) How can I get to the museum?

b) Is there a post office near here?
c) Where’s the bank?
24
Lesson 78
Aim: Students will express the directions to get to a public place.
There is a bank on the corner of Reforma Street and Juarez Avenue
Read
SCHOOL
N
E
V
U
J
E
U
R
A
Z
E STREET
O
HIDALG
STREET
O
MADER
STORE
BOOK
BAKERY LIBRARY
I
V
E
V
A
L
L
1. Read the sentence and place the bank in the sketch.

There is a bank on the corner of Reforma Street and Juarez Avenue.
2. Read the dialogue. GAS STATION
REFORMA STREET
Mr. Peterson: Excuse me. Is there a
TOURISTIC bank near here?
INFORMATION
Woman: Yes, there is one on the
OFFICE PA
corner of Reforma Street RK
and Juarez Avenue.

BUS STATION
Mr. Peterson: And, is there a gas station
over here?
Woman: Yes, there is one on Reforma
VILLA Street. It’s in front of the park.
ASTREET
Mr. Peterson: What about a bakery? Is there any one near here?
Woman: Yes, there is one on Villa Street. It’s between the book store and the
library.
Mr. Peterson: Is there a beach in this city?
Woman: No, there isn’t. We are in Tlaxcala. You should go to the touristic
information office and get a travel guide.
Mr. Peterson: You’re right. Where is it?
Woman: It’s next to the bus station, across from the bank.
Mr. Peterson: Thank you very much.
25
Write
3. Look at the map in exercise 1, read the sentences and write the name of the
corresponding public place.
a) It’s on the corner of Juarez Avenue and Madero Street.

b) It’s on Villa Street, next to the bakery.
c) It’s on Reforma Street, across from the park. _
d) It’s between the book store and the library. _
e) It’s on the corner of Reforma Street and Juarez Avenue.
Think
4. Choose the corresponding option to complete the sentences.
The words in bold in the dialogue in exercise 2 are .
a) verbs b) prepositions c) adjectives
They indicate .
a) an action b) sequence c) location
Write
5. Look at the map and answer the following questions.
26
a) Where’s the office supply?
b) Where are Martha’s and Lorena’s house?
c) Where’s the hospital?
d) Where’s the book store?
6. Work in pairs to ask and answer questions about some other places in the
map in exercise 5.
Example: Where’s It’s on

the park? Tlaxcala
Avenue
Check your progress
Write on the line the corresponding option to answer the questions.
They’re on the First Avenue, next to the park.
It’s on the Third Avenue.
Singular
a) Where’s the post office?
Plural
b) Where are the banks?
FIN 27

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CURSO REMEDIAL

33.- Perímetros y áreas 3.

ACTIVIDAD: Responde las siguientes preguntas.

1. Si el perímetro del rectángulo es de 86 cm ¿Cuánto vale b?

2. Si el perímetro del triángulo es de 240 m ¿Cuánto vale d?

3. Si el perímetro del triángulo azul es de 100 m ¿Cuánto vale b?

4. Si el perímetro del pentágono es de 120 m ¿Cuánto vale a?

AANOTA EL PERIMETRO DE LOS CIRCULOS.

1. Si el área del triángulo verde es de 50 m 2 ¿Cuánto vale b?

2. Si el área del rectángulo azul es de 320 m 2 ¿Cuánto vale n?

3. Si el área del cuadrado gris es de 80 m2 ¿Cuánto vale m?

ACTIVIDAD: Realiza los siguientes problemas en tu cuaderno, dibuja y calcula respectivamente.

2) Halla el perímetro y el área de un rectángulo cuyos lados miden 6,3 dm y 48 cm respectivamente.

6) Halla el lado de un cuadrado cuyo perímetro mide 34 m.

7) Averigua el área de un cuadrado cuyo perímetro mide 29,2 cm.

8) Halla el lado de un cuadrado cuya superficie mide 6,25 centímetros cuadrados.

ACTIVIDAD: Responde las siguientes preguntas.

1. Si el perímetro del rectángulo es de 28 cm ¿Cuánto vale b?

2. Si el perímetro del triángulo es de 32 m ¿Cuánto vale m?

3. Si el perímetro del cuadrado azul es de 80 m ¿Cuánto vale x?

ACTIVIDAD: Calcula el perímetro de los siguientes círculos.

1. Si el área del rectángulo es de 230 m2 ¿Cuánto vale b?

2. Si el área del triángulo es de 110 m 2 ¿Cuánto vale p?

3. Si el área del cuadrado es de 20 m2 ¿Cuánto vale d?

ACTIVIDAD: Resuelve los siguientes problemas planteados.

1) Halla el perímetro y el área de un cuadrado de 3 m de lado.

2) Halla el perímetro y el área de un cuadrado de 11,3 m de lado.

34.- Volumen de prismas 3.

1. ¿Cuánto litros tiene el siguiente recipiente?

35.- Graficas circulares 2.

¿Qué porcentaje habla chino?

¿Qué porcentaje habla portugués?

¿Qué porcentaje habla español e inglés?

1. ¿Cuántos alumnos prefieren el

3. ¿Cuántos alumnos prefieren el

5. ¿Cuál es la medida del ángulo central BOC de la figura anterior?

6. ¿Cuál es la medida del ángulo central EOD de la figura anterior?

1. ¿Cuántos grados corresponderán al sector alimentación?

2. Si la familia realizó un gasto de $ 840 en alimentación, ¿cuál fue el gasto en luz?

4. El gráfico muestra el porcentaje de electrodomésticos importados en el año 2015 de acuerdo al país

¿Cuantos importaron Brasil y Corea del sur?

4. ¿Cuántos de los encuestados prefieren los productos “D” y “E”?

1. ¿Cuántos alumnos comieron sándwiches?

2. ¿Cuántos grados le corresponden al sector de

36.- Medidas de tendencia central 2.

ACTIVIDAD: Lee atentamente cada problema y resuélvelo calculando lo que se te pide.

I. En la tabla se muestra los precios de gasolina en 5 gasolineras diferentes de tu localidad.

Realiza el cálculo de la Media aritmética, Moda, Mediana y el Rango.

CALCULO DEL RANGO

ORDENALOS EN LA SIGUIENTE TABLA.

CALCULA LA MEDIA ARITMETICA

CALCULA LA MODA CALCULA LA MEDIANA CALCULA EL RANGO

MES Venta (miles CALCULO DEL PROMEDIO CALCULO DE LA MEDIANA

14.- ENTREVISTAR A ALGUIEN DE LA LOCALIDAD

ACTIVIDAD: Lee atentamente las preguntas y responde de acuerdo a tu conocimiento.

2. ¿Para qué sirve?

3. ¿En qué casos se puede utilizar la entrevista?

PROYECTO: Realizar una entrevista a una persona relevante de tu comunidad

FASE 1.- PLANEAR LA ENTREVISTA

2) Por lo tanto, entrevistaremos a…

3) Ya que nos podrá contar sobre…

4) Después de escribirla nos gustaría compartir la entrevista con…