“CREACIÓN DEL CAMPO DEPORTIVO, RECREATIVO Y TURISTICO EN LOS CENTROS POBLADOS DE

AYACCOCHA, BELLAVISTA LAUCA Y CEDROPAMPA, DISTRITO DE SALCABAMBA – PROVINCIA DE

TAYACAJA – DEPARTAMENTO DE HUACAVELICA”

1.3 PROGRAMA DE CAPACITACIÓN

1.3.1 CAPACITACIÓN A LA POBLACION BENEFICIARIA SOBRE

ORIENTACIÓN DEPORTIVA

POTENCIALIDADES Y LIMITACIONES
POTENCIALIDADES: Las potencialidades de la actividad física y el
deporte en edad escolar quedan siempre condicionadas por la
intencionalidad educativa de las mismas. Existe, actualmente, el
pleno convencimiento, que el deporte en sí mismo no encarna
valores y beneficios, si no que dependerá de la orientación y la
intencionalidad que se le atribuya para garantizar las
potencialidades del mismo. A partir de esta reflexión se han
enumerado las potencialidades identificadas:
 El aumento de la práctica deportiva de los escolares de forma
absoluta.
 El alto nivel motivacional de la práctica deportiva entre los niño/as y
los y las jóvenes. Altos niveles de sensibilización para realizar
práctica deportiva, sobre todo entre los colectivos que menos
práctica.
 El destacado valor del carácter lúdico de las actividades físico
deportivas para los y las jóvenes, hecho que conlleva una gran
implicación de los y las participantes.
 La universalidad de la práctica deportiva que ofrece un papel
integrador de primera línea a las prácticas deportivas.
 La actividad física y el deporte en edad escolar es una de las
actividades que más favorece los procesos de socialización entre los
escolares de nuestro entorno. También se destaca su potencial para
la prevención de conductas de riesgo entre los adolescentes.
 El valor educativo de la actividad física y del deporte en edad
escolar
 La actividad física y el deporte en edad escolar como instrumento
para la transmisión de valores positivos 9 Los hábitos para un estilo
de vida activo y saludable que, desde la edad escolar, genera la
práctica de actividad física y deportiva adecuada.

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 La compensación de hábitos de ocio sedentarios vinculados al

desarrollo tecnológico, mediante la práctica de actividad física y
deportiva

LIMITACIONES: A pesar que la práctica aumenta, 1 de cada 3 escolares

no realiza actividad física y deportiva fuera del horario lectivo. (si se toma
la referencia de la fuente más alentadora, ya que existen otras ya citadas
que aumentan este indicador en 1 de cada 2).
 Las diferencias de género se mantienen entre 15 y 20 puntos.
 El aumento de sobrepeso y obesidad infantil es alarmante.
 Los colectivos que más requieren de las potencialidades de la práctica
de actividad física y deportiva en edad escolar son los que concentran
los índices de práctica más bajos.
 Existe aún desconocimiento sobre aquellos factores que influyen en el
abandono temprano de la práctica de actividad física y deporte en edad
escolar.
 La Educación Física pierde horario en el sistema educativo a pesar de
la sensibilización creciente sobre su necesidad. Y su práctica ofrece
unos índices de intensidad muy bajos. El cambio de etapa educativa
entre primaria y secundaria conlleva una disminución de los índices de
práctica de actividad física y deportiva.
 Se detecta falta de coordinación y coherencia entre los diferentes
agentes que intervienen en el deporte en edad escolar.
 No existe un uso sistemático de los espacios deportivos escolares.
 En general, no existe buena coordinación entre los centros escolares y
los clubes y asociaciones deportivas de su entorno próximo para dar
continuidad deportiva a los escolares. Asimismo, no existe una
adecuada programación de los programas deportivos escolares que les
confiera una continuidad en las diferentes edades.
 No existe una formación consensuada y adecuada de los técnicos del
deporte en edad escolar 9 No toda la oferta de deporte en edad escolar
cumple con los requisitos imprescindibles para asegurar los objetivos
educativos y de educación en valores. Además, falta coordinación de
objetivos en la competición en edad escolar y la identificación de un
modelo propio no mimético de la competición federada.

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VISIÓN PARA EL FUTURO

En última instancia, es decir, la misión a plantear sería la de garantizar el

acceso de los escolares a una práctica de actividad física y deportiva
educativa, saludable, lúdica y de calidad, mediante el diálogo entre los agentes
implicados Para hacer posible dicha misión, un camino imprescindible ha de
ser el de compartir con todo el sector y sus diversos agentes la finalidad del
deporte y la actividad física en edad escolar. Ha de convencerse a todo el
sector de la importancia que imprime, la actividad deportiva en la educación y
formación de los escolares. A partir de aquí, los esfuerzos deberán dirigirse a
conseguir aumentar los índices de práctica en el marco de los parámetros de
calidad, en cada uno de los colectivos con índices más bajos y de esta manera
conseguir un aumento absoluto en los porcentajes de práctica de actividad
física y deportiva fuera de horario lectivo de los escolares. Para ello, hace falta
estructurar, sistematizar y dar a conocer la oferta, asegurando itinerarios de
actividad física y deportivos adaptados a las diferentes necesidades y creando
los mapas de la actividad física y el deporte en edad escolar en cada territorio.
Con todo ello, el futuro se vislumbra como un escenario de corresponsabilidad
entre todos los agentes actuantes, con una finalidad, por encima de todo
educativa y con los contenidos y objetivos de cada etapa adaptados a las
necesidades físicas, psicológicas e intelectuales de cada momento evolutivo.
En ese sentido, los programas e itinerarios deportivos deberán responder de
manera adecuada a todas las motivaciones y a las necesidades de los
diferentes colectivos de escolares y contar con educadores y educadoras de la
actividad física y del deporte en edad escolar adecuadamente formados y
preparados para llevar a cabo la relevante tarea que se les encomienda.

OBJETIVOS GENERALES
Como objetivos generales hemos identificado 10 grandes pretensiones. Cada
una de ellas se encuentra vinculada con los diferentes ejes estratégicos
identificados tal como se mostrará en el próximo apartado

 Promover la concepción de la actividad física y el deporte como elemento

fundamental de un estilo de vida saludable, revisando los modelos de
actividad física y del deporte, y desarrollando sus valores positivos y

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minimizando los contra-valores de modelos de práctica poco coherentes

con los principios educativos y cívicos.
 Favorecer que los centros educativos se constituyan como agentes
promotores de estilos de vida saludables, en los que la actividad física y el
deporte tengan un lugar destacado, en colaboración y coordinación con las
familias y los municipios o entes comarcales 3. Garantizar el papel
imprescindible de la Educación Física y de sus docentes en la formación del
alumnado en el marco del sistema educativo, así como la coordinación
entre los proyectos educativo y curricular y las actividades físicas y
deportivas fuera del horario lectivo a través de un proyecto deportivo de
centro y del establecimiento de una red de centros y proyectos deportivos.
 Adoptar las medidas y acuerdos de colaboración con instituciones públicas
y privadas para garantizar la viabilidad económica del Plan de Promoción
de la Actividad Física y del Deporte en Edad Escolar.
 Crear estructuras organizativas e instrumentos que favorezcan la
comunicación y la coordinación de los diferentes agentes que intervienen
en la oferta de actividad física y deporte en edad escolar.
 Favorecer la participación de grupos de población con especiales
dificultades de acceso a la práctica de actividad física y deporte (grupos con
bajos niveles de competencia motriz; grupos de población con
discapacidad; grupos de población con riesgo de exclusión social).
 Potenciar los programas y las acciones orientadas a incrementar la
participación de la mujer en edad escolar, desarrollando estrategias
específicas para combatir las barreras culturales, el abandono de la práctica
y cualquier dificultad en el acceso a la actividad física y el deporte de este
colectivo.
 Revisar y proponer medidas para asegurar una adecuada formación inicial
y permanente de los profesionales implicados en el desarrollo de la
actividad física y el deporte en edad escolar, así como llevar a cabo las
acciones formativas necesarias para informar y formar a los adultos
vinculados directa o indirectamente con la promoción de la actividad física y
deportiva en estas edades (padres y madres, espectadores, directivos de
Entidades y Asociaciones deportivas, Gerentes, Federaciones (directivos,
árbitros, etc…), especialmente en el ámbito del deporte de competitivo.
 Recabar de los medios de comunicación acciones y estrategias
encaminadas, por un lado, a favorecer la visibilidad de la actividad física y

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el deporte en edad escolar sin discriminación por razón de género o de

competencia y, por otro, a promover y destacar aquellos valores coherentes
con el respeto, el diálogo, la tolerancia, la solidaridad y la resolución
pacífica de los conflictos, tanto en el marco de la propia actividad física y
deporte en edad escolar como en el marco del deporte adulto que
constituye un espejo para los niños, niñas y adolescentes.
 Facilitar y apoyar la realización de estudios relacionados con la actividad
física y el deporte en edad escolar que, entre otras finalidades, den
respuesta a las necesidades de conocimiento detectadas y asegurando la
necesaria transferencia de los resultados de la investigación para la
planificación de programas, acciones y estrategias.

EJES DE ACTUACIÓN ESTRATÉGICA

Los grandes ejes de actuación estratégica especificados han sido tres, alrededor de los
cuales se definen una serie de objetivos estratégicos. En la siguiente tabla puede
observarse de forma esquemática la relación entre los objetivos generales y los ejes de
actuación.

OBJETIVOS EJES
Promover la concepción de la actividad física y el deporte como  ACTIVIDAD FÍSICA, DEPORTE Y
elemento fundamental de un estilo de vida saludable, revisando los EDUCACIÓN
modelos de actividad física y del deporte, y desarrollando sus  DIÁLOGO Y PARTICIPACIÓN
valores positivos y minimizando los contra-valores de modelos de
práctica poco coherentes con los principios educativos y cívicos.

Favorecer que los centros educativos se constituyan como agentes  ACTIVIDAD FÍSICA, DEPORTE Y
promotores de estilos de vida saludables, en los que la actividad EDUCACIÓN
física y el deporte tengan un lugar destacado, en colaboración y  DIÁLOGO Y PARTICIPACIÓN
coordinación con las familias y los municipios o entes comarcales,
garantizando el papel imprescindible de la Educación Física y de sus
docentes en la formación del alumnado en el marco del sistema
educativo, así como la coordinación entre los proyectos educativo y
curricular y las actividades físicas y deportivas fuera del horario
escolar a través de un proyecto deportivo de centro y del
establecimiento de una red de centros y proyectos deportivos.

Garantizar el papel imprescindible de la Educación Física y de sus  ACTIVIDAD FÍSICA, DEPORTE Y

docentes en la formación del alumnado en el marco del sistema EDUCACIÓN
educativo, así como la coordinación entre los proyectos educativo y  DIÁLOGO Y PARTICIPACIÓN
curricular y las actividades físicas y deportivas fuera del horario
lectivo a través de un proyecto deportivo de centro y del
establecimiento de una red de centros y proyectos deportivos.
Adoptar las medidas y acuerdos de colaboración con instituciones  OFERTA Y ACCESIBILIDAD
públicas y privadas para garantizar la viabilidad económica del Plan
 DIÁLOGO Y PARTICIPACIÓN

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de Promoción de la Actividad Física y del Deporte en Edad Escolar.

Crear estructuras organizativas e instrumentos que favorezcan la  DIÁLOGO Y PARTICIPACIÓN

comunicación y la coordinación de los diferentes agentes que
 OFERTA Y ACCESIBILIDAD
intervienen en la oferta de actividad física y deporte en edad
escolar.
Favorecer la participación de grupos de población con especiales  DIÁLOGO Y PARTICIPACIÓN
dificultades de acceso a la práctica de actividad física y deporte
 OFERTA Y ACCESIBILIDAD
(grupos con bajos niveles de competencia motriz; grupos de
población con discapacidad; grupos de población con riesgo de
exclusión social), en particular y prioritariamente de la mujer
Potenciar los programas y las acciones orientadas a incrementar la  ACTIVIDAD FÍSICA, DEPORTE Y
participación de la mujer en edad escolar, desarrollando estrategias
EDUCACIÓN
específicas para combatir las barreras culturales, el abandono de la
práctica y cualquier dificultad en el acceso a la actividad física y el  DIÁLOGO Y PARTICIPACIÓN
deporte de este colectivo.
OFERTA Y ACCESIBILIDAD

1.3.2 CAPACITACIÓN DEL PERSONAL DESTINADO A LA OPERACIÓN Y

MANTENIMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA DEPORTIVA

OPERACIONES DE MANTENIMIENTO DEL PAVIMENTO DE LAS

LOSAS DEPORTIVAS

Una de las grandes ventajas de este tipo de pavimentos es el escaso

mantenimiento que necesitan, pero a pesar de ello conviene realizar al
menos estas operaciones de mantenimiento preventivo que con seguridad
alargaran la vida tanto de los materiales como de sus propiedades en el
tiempo.
Pulido de la superficie Solo en el caso de deportes como el Patinaje o
Hockey patines, debido al desgaste que se produce en las soleras de
hormigón sin tratamiento superficial o en los pavimentos de terrazo, junto
con los propios ataques químicos de los productos de limpieza y la polución
ambiental (carbonatación debida al CO2). La superficie de estos materiales
se puede volver demasiado porosa o irregular. Además, puede que al cabo
del tiempo se hayan formado ligeras cejas entre zonas separadas de una
junta de dilatación de la solera o en las baldosas de terrazo debido a
asientos diferenciales. En cualquiera de estos casos se hace necesario un
pulido de la superficie para igualar pequeñas diferencias y reducir una
excesiva porosidad. Aunque, ahora bien, los deportes de Patinaje necesitan
una superficie muy lisa, pero no en exceso porque puede llegar a producir
deslizamientos no deseados, por ello el pulido se realizara con los grosores
más elevados de que disponga la maquinaria a utilizar.
Limpieza de la superficie

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En este tipo de superficies que se encuentran en su inmensa mayoría en el

exterior, se produce un acúmulo de polvo y suciedad que hay que ir
eliminando periódicamente. Esta operación se puede realizar manualmente
mediante cepillos anchos de púas (aconsejable en presencia de agua) o
bien mecánicamente con compresores manuales de agua a presión. La
utilización de agua lleva aparejado no poder usar la pista mientras ésta esté
húmeda en el caso de soleras con tratamiento endurecedor tipo corindón o
cuarzo. En los pavimentos de hormigón poroso esta operación se debe
realizar cada cierto tiempo debido a que al no tener pendientes, no existe
escorrentía y la lluvia no llega a eliminar la suciedad. Ésta se va
acumulando en las oquedades de la pista colmatando sus poros y limitando
su capacidad drenante. Por ello se hace necesaria la limpieza para
mantener sus propiedades.

Reparación de pequeños agujeros

Aunque esta operación no deja de ser de mantenimiento correctivo, en este
tipo de pavimentos es muy importante la reparación de pequeños agujeros,
en particular en los de hormigón poroso y de resinas sintéticas.
Esto es debido a que un pequeño agujero puntual degrada en poco tiempo
una gran zona, ya que la excesiva fragilidad del hormigón poroso, por un
lado, y el mínimo espesor de las resinas por otro, hace que se extienda el
deterioro en un corto periodo de tiempo, aumentando el riesgo desde una
ligera irregularidad a una zona que puede provocar accidentes graves. Por
todo ello esta operación también es de mantenimiento preventivo, ya que si
se ataja previene un deterioro mucho mayor.

MANTENIMIENTO DE EQUIPO DEPORTIVO

Genérico
Todo equipamiento que se emplace en una instalación deportiva debería
tener unas instrucciones de mantenimiento del fabricante, por lo que la
primera operación de mantenimiento preventivo seria pues recopilar toda la
información disponible al respecto del mantenimiento de nuestro
equipamiento.
Estas operaciones pueden oscilar desde un simple engrasado y puesta a
punto para los equipos más simples a una planificación exhaustiva para
equipos complejos como los marcadores o la maquinaria de Musculación

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de ultima generación con componentes mecánicos y electrónicos en el

mismo equipo.
Así pues, deberemos disponer de un Plan de Mantenimiento para cada
equipo especifico que nos deberá suministrar el fabricante o bien, si no
existe, deberemos realizarlo nosotros atendiendo a sus materiales,
estructura, uso, gestión, etc.
Además de planificar el mantenimiento preventivo de nuestros
equipamientos deportivos, deberemos tener en cuenta que a veces hay que
realizar operaciones de reparación (mantenimiento correctivo) y que estas
operaciones no se deben dejar a la libre opinión del operario de
conservación de la instalación.
Es conveniente que también se tengan en cuenta y se describan las
principales operaciones de mantenimiento correctivo que se pueden llevar a
cabo para que la reparación se realice con éxito y se mantengan intactas
las propiedades que el deportista le demanda al equipamiento.

DE PORTES DE SALA
Dentro de este grupo se engloba el equipamiento que se utiliza en el
interior de pabellones o salas deportivas que tienen la característica común
de estar protegidos contra los agentes atmosféricos y los actos vandálicos
o, al menos, en mayor medida que los que se encuentran en el exterior.
Entre ellos se pueden enumerar los más comunes:
 Porterías
 Canastas
 Redes, cortinas de separación
 Espalderas
 Colchonetas
 Aparatos de Gimnasia
 Marcadores

PINTURA DE ELEMENTOS DE HIERRO O ACERO

Por norma general los elementos metálicos de hierro o acero están
expuestos a su reacción con el oxígeno ambiental en un proceso de
degradación conocido como oxidación. Este proceso, en principio, perjudica
a las cualidades mecánicas, pero en cualquier caso a las estéticas del
equipamiento.

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Para evitarlo se revisten con pinturas o galvanizados. Dependiendo de la

calidad y el espesor de la capa protectora, la vida útil del equipamiento se
alarga en el tiempo.
Con el fin de evitar que partes metálicas queden expuestas al ambiente,
debido a rozaduras, deterioro o escamado de la capa protectora, las partes
metálicas deben revisarse y repasarse de pintura.
Para realizar esta operación habrá que tener en cuenta que se deberá
limpiar y desengrasar el soporte eliminando los posibles restos de óxido
mediante una lija gruesa, aplicar una imprimación que asegure la
adherencia con el soporte y después aplicar la pintura. En principio no es
necesario pintar todo el elemento si tiene solo un pequeño porcentaje de su
superficie deteriorado, pero si se quiere conseguir una imagen homogénea
y limpia se deberá optar por acometerlo en su totalidad.

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