República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la educación

U.E.P Colegio ‘Espíritu Santo’ Ejido,

edo. Mérida

PROGRAMA DE RECREACION DEPORTIVA PARA

NIÑOS Y NIÑAS DE LA ESCUELA ESTADAL “5 DE

JULIO”
(Informe Actividad Socio Comunitaria)

Integrantes

Ceballos Javier C.I 31.190.410

Jiménez Luis C.I 31.149.348

Borrero Jesús C.I 31.697.060

5TO AÑO

SECCION A
 Ejido, mayo del 2023
INTRODUCCION

La labor social es una tarea fundamental en cualquier comunidad. Consiste en

ayudar a aquellos que necesitan de nuestra colaboración y en promover el bienestar y la
armonía social. En este sentido, un programa de recreación deportiva para niños y niñas
es una alternativa de llevar a cabo una labor social práctica.

Los niños y niñas son el futuro de nuestra sociedad, y es importante que se les
ofrezcan oportunidades para desarrollar su potencial biopsicosocial. Una recreación
deportiva bien estructurada puede ayudarles a mejorar su salud, su autoestima y a
aprender valores como el trabajo en equipo, el respeto y la disciplina.

Además, un programa de este tipo puede ayudar a los padres a encontrar una
actividad saludable y divertida para sus hijos, fomentando la convivencia familiar en
torno al deporte, como una herramienta valiosa para mejorar la calidad de vida de los
niños y niñas más desfavorecidas y desprotegidos.

Por todas esas razones, un programa de recreación deportiva para niños y niñas
es una excelente iniciativa que puede contribuir de manera significativa a una sociedad
justa y solidaria.

La recreación deportiva que se realizará en la escuela 5 de julio está enfocada

en gincanas y encuentros deportivos entre los estudiantes de esta institución
educativa
 CAPITULO I

DIAGNOSTICO DE LA SITUACION

Después de investigar y analizar la situación actual del programa de recreación deportiva para
niños y niñas, se pueden identificar los siguientes problemas y desafíos principales:

1. Falta de acceso: Hay zonas donde los niños y niñas no pueden acceder fácilmente al
programa debido a la distancia de las instalaciones existentes, limitando la participación de
los niños en el programa el cual afecta su bienestar recreativo, físico y emocional.

2. Falta de financiamiento: El programa depende de gran medida del financiamiento

que recibe de organizaciones o instituciones gubernamentales, pero debido a la situación
económica actual, este financiamiento no es lo suficientemente idóneo. Esto reduce las
actividades y oportunidades ofrecidas por el programa y la calidad de los servicios.

3. Falta de motivación: Los niños y niñas pueden desmotivarse fácilmente si el programa

no ofrece actividades desafiantes y atractivas. Llevando a una disminución en la asistencia y
participación de los niños en el programa.

4. Falta de personal especializado: La mayoría de las veces, el personal encargado

del programa de recreación deportiva para los niños y niñas no tiene la capacitación y
experiencia necesaria para proporcionar servicios de calidad. Esto afecta la eficacia del
programa, aplicación de las actividades y por ende una plena motivación de los niños.

En general, aunque el programa de recreación deportiva para niños y niñas es una iniciativa
positiva, existen una serie de barreras para su implementación efectiva. Por lo tanto, el
programa necesita un enfoque integral que aborde los problemas existentes y brinde
soluciones prácticas y sostenibles en el tiempo.
 Descripción del problema

El programa de recreación deportiva para niños y niñas presenta una serie de complicaciones
que pueden afectar la disposición de las experiencias que puedan obtener los niños y niñas;
algunas posibles causas de estos problemas son:

1. Falta de diversidad: la falta de material deportivo y alternativo, hace que el programa

puede estar enfocado en solo un deporte o actividad, trayendo como consecuencia la
monotonía para algunos niños e limitar su capacidad de elegir una actividad que sea de su
agrado.

2. Falta de variedad en el nivel de habilidad: Si el programa no tiene en cuenta

el nivel de habilidad de los niños, es posible que algunos se sientan frustrados o marginados si
se espera que realicen actividades que están por encima de sus capacidades.

3. Falta de atención individualizada: los niños y niñas, cuando reciben poca atención
individualizada por parte de los monitores, es posible que no puedan beneficiarse al máximo
del programa y que no se sientan motivados a continuar asistiendo.

4. Falta de seguridad: el programa no cuenta con medidas adecuadas de seguridad, tanto

en términos de instalaciones como de supervisión, existiendo el riesgo de lesiones o accidentes
durante las actividades deportivas y recreativas.

5. Falta de colaboración: los padres deben ser incluidos en el proceso de planificación y

evaluación del programa, ya que la falta de comunicación y entendimiento sobre los objetivos
y resultados esperados, va a depender en gran parte del apoyo de los representantes.
Para solucionar estos problemas, es necesario realizar un diagnóstico detallado donde se
identifique las causas específicas, que nos permitan plantear soluciones adecuadas. Esto
podría implicar la inclusión de más alternativas deportivas, juegos y actividades recreativas
según los niveles de habilidad de cada niño y niña presente en el programa. Además, de
involucrar a los padres en la planificación y evaluación del programa, para asegurarse de que
su aporte sea utilizado como estrategia para el cumpliendo los objetivos, otorgándonos la
oportunidad de prestar retroalimentación valiosa en la ejecución del programa recreativo.

Propósito de la actividad socio-comunitaria

El propósito de este programa de recreación deportiva para niños y niñas es ofrecer una
oportunidad a los educandos para que participen en actividades deportivas, físicas divertidas
y seguras. Esto ayudara a desarrollar habilidades y capacidades psicomotoras que fomenta la
autoestima y la confianza en sí mismos, así como el desarrollo de nuestros niños y niñas
biosicocialmente, promoviendo valores como trabajar en equipo, respetar reglas,
compañerismo entre otras. Por otra parte nos puede ayudar a prevenir el sedentarismo y la
obesidad infantil, promoviendo un estilo de vida saludable y activo. En resumen, un programa
de recreación deportiva para niños y niñas tiene como objetivo mejorar su calidad de vida al
proporcionarles una forma divertida y saludable de pasar su tiempo libre mientras adquieren
habilidades físicas y sociales valiosas.

Finalmente, un propósito importante de los programas de recreación deportiva para niños y

niñas es fomentar la inclusión social y la diversidad. Está comprobado que a través del deporte
y la recreación, se pueden romper barreras culturales, económicas y sociales, creando un
ambiente de igualdad y respeto. Los programas de recreación deportiva deben estar
diseñados para atender las necesidades y capacidades de todos los niños y niñas, incluyendo
aquellos con discapacidad o en situación de vulnerabilidad. En definitiva, este programa puede
ser una herramienta estratégica pedagógica poderosa, para construir a una sociedad más justa
e inclusiva, en la que todos tengan la oportunidad de desarrollar su potencial recreativo y
deportivo.
 Justificación de la actividad socio-comunitaria

Un programa de recreación deportiva para niños y niñas es beneficioso Para su desarrollo

físico y mental. El deporte y la recreación mejora la salud, la resistencia física, además de
enseñarles disciplina, trabajo en equipo y valores como la perseverancia y la superación
también les otorga otros beneficios como habilidades de coordinación, la flexibilidad, lo que
les permite tener un estilo de vida muy saludable y también al hacer actividades deportivas
les ayuda a combatir problemas de salud. La recreación deportiva ayuda a reducir el estrés y
la ansiedad en los niños y niñas, mejorando su rendimiento escolar y aumentando su
autoestima. Los niños pueden descubrir habilidades y talentos deportivos en los que puedan
destacar y sentirse valorados. Además, el deporte es una forma de fomentar la socialización y
el desarrollo de amistades saludables, lo que contribuye a su bienestar emocional. En
resumen, un programa de recreación deportiva para niños y niñas es vital para su crecimiento
y desarrollo integral, ya que mejora su salud, autoestima y habilidades sociales.

En general un programa de recreación deportiva para niños y niñas tiene la capacidad de influir
positivamente en su desarrollo físico, cognitivo y socioemocional. Por lo tanto, es fundamental
que se promueva este tipo de actividades en la comunidad y se brinde a todos los niños y niñas
la oportunidad de participar en ellas. Además, es importante asegurarse de que estos programas
sean inclusivos accesibles para todos los niños y niñas, independientemente sus habilidades o
capacidades.
 CAPITULO II
BASES LEGALES

1. Artículos 5
2. Artículos 13 LOE
3. Artículos 26
4. Artículos 27 RLOE
5. Artículos 56
6. Artículos 79
7. Artículos 102
8. Circular 13 MPPE (Otorgamiento de Títulos y Certificados).

Las bases legales para un programa de recreación deportiva para niños y niñas en una escuela
en Venezuela se basan principalmente en la Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela, la Ley Orgánica de Educación y la Ley de Deporte.

La Constitución establece en su artículo 102 que “toda persona tienen derecho al deporte y
la recreación como actividades que benefician la calidad de vida individual y colectiva”. Además,
el artículo 56 establece el derecho de los niños y niñas a una educación integral que incluye el
deporte y la recreación.

La Ley Orgánica de Educación, en su artículo 26, establece que la educación física y deportiva
son parte integrante del sistema educativo y obligatorio en todos los niveles de educación.
Además en el artículo 79 se establece que se “promoverá la realización de actividades deportivas
y recreativas en los planteles educativos”.

La Ley Orgánica de Educación (LOE), en el artículo 13 nos dice que todos y cada uno de
los estudiantes de instituciones y centros educativos del nivel de educación secundaria general y
técnica del subsistema de educación básica, así como subsistemas de educación universitaria,
tan pronto como el programa completado por el estudio y de acuerdo con sus poderes, debe
contribuir a la nación de desarrollo inalienable a través de la práctica de la actividad social de
acuerdo con los principios de responsabilidad social y solidaridad establecidas en la ley

En el Reglamento de La Ley Orgánica de Educación, establece en el artículo 27 que los requisitos

legales establecidos para la obtención del título de bachiller o de técnico medio, se deberán exigir
a cada alumno su participación en una actividad que beneficie al respectivo plantel o a la
comunidad. El Ministerio del Poder Popular para la Educación, impartirán las orientaciones
necesarias para el cumplimiento de esta disposición.

Por otro lado, la Ley del Deporte establece en su artículo 5 que el deporte es un derecho
humano fundamental que contribuye al desarrollo integral de la persona y al bienestar social.

Además, esta ley establece la obligación del Estado de promover, fomentar y difundir el deporte
en todas sus modalidades y niveles.
 Circular 13 Otorgamiento de Títulos y Certificados

• La actividad que beneficie al plantel o a la comunidad, podrá ser individual o en grupos

y desarrollada durante uno de los años o semestres del nivel de Educación Media,
Diversificada y Profesional.

• El Director del Plantel otorgara un docente para coordinar la actividad a realizar por el
alumno o grupos de alumnos.

• El docente coordinador de la actividad planificará conjuntamente con los alumnos ésta,

para garantizar el cumplimiento de la misma.

• Si la actividad consiste en la alfabetización, éste se regirá por la Resolución N° 352 del

20 de noviembre de 2002 o cualquier otra disposición del Ministerio del Poder Popular
para la Educación (MPPE).

.Las actividades que beneficien al plantel o a la comunidad podrán ser entre otras:

1. Conservación, defensa y mejoramiento del medio ambiente y los recursos naturales.

2. Actividades culturales, artísticas, científicas, técnicas o manuales.

3. Salubridad y bienestar social.

4. Educación física, deporte y recreación.

• Las actividades podrán cumplirse mediante convenios suscritos con instituciones

públicas o privadas, las comunidades y otros entes vinculados a la vida local, regional o
nacional.

• El Director del plantel y el coordinador serán los responsables del control, seguimiento
y evaluación planificada de la actividad a desarrollar.

• La Dirección del plantel expedirá constancia del cumplimiento del artículo 27 del
Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación a cada alumno que haya cumplido
la actividad.

• Dado el carácter formativo y pedagógico de la actividad prevista en el artículo 27, esta

no podrá ser sustituida en ningún caso, por el aporte económico o material del alumno,
padre o representante.

.En resumen, las bases legales para un programa de recreación deportiva para niños y niñas en
una escuela en Venezuela se encuentran en la Constitución,
La Ley Orgánica de Educación y la Ley del Deporte, y establecen la obligación del Estado de
promover y fomentar el deporte y la recreación como actividades fundamentales para el
desarrollo integral de la persona y el bienestar social.

Reseña Histórica de la Institución Receptora

La Escuela Estadal “5 de Julio”, se encuentra ubicada en la parroquia Matriz entre

las comunidades de El Palmo, San Buenaventura y Zumba de la ciudad de Ejido, del
estado Mérida, el plantel depende de la Gobernación del estado Mérida (Estadal).

El origen de la escuela se remonta aproximadamente al año 1969. gracias al

esfuerzo y sacrificio del maestro Justo Quintana (fallecido), el cual inicio su censo casa
por casa en el barrio “El Palmo”, con el fin de buscar aquellos niños y niñas
comprendidos entre 7 y 12 años, que aún estaban sin recibir educación.

En el recorrido logró reunir un total de 30 niños y niñas y con ellos fundo en una
casa particular la escuela. Posteriormente, a través del profesor José Ricardo Guillén
(fallecido) de la Dirección de Educación Cultura y Deportes del Estado Mérida, se logró
la creación y reubicación formal de la escuela con las siglas 154 que funcionó en la
casa del señor Bartolo Rojas, ubicada en la calle 4 Nº 6.

En un principio se caracterizó por poseer una baja matrícula y un marcado

ausentismo. Al correr del tiempo la matrícula escolar fue en ascenso, de allí surgió la
necesidad de alquilar nuevos salones y la contratación de nuevos docentes. Para el
año 1975 se inauguró R-3 en donde hoy es la sede de la institución y que luego llevaría
el nombre de la ilustre fecha del “5 de Julio”, declaración de la Independencia de
Venezuela. Nuestra concentración escolar pasa a ser entonces escuela graduada “5
de Julio” con los siguiente Directores:

• Lcda. Nelly Zambrano (Jubilada) (1976 – 1989),

• Lcda. Niraiza de Díaz (Jubilada)(1989 – 1990),

• Lcda. Mariana Valero de Sánchez (jubilada) (1991 – 1999)

• Lcda. Zenaida (2000 – 2001),

• Lcda. Alicia Jiménez (2001 – 2002),

• Lcdo. Julio Montilla (2002 – 2006) fallecido,

• Lcda. Betania de Otálvora (Directora Encargada) (2006 – 2010),

• Lcda. Carmen Zambrano, (Directora Encargada) (2010 – 2011),

• Lcda. Paula Hernández de Cárdenas (Directora Encargada)

• la Lcda. Emil Sugey Dávila, Subdirectora Encargada, (2010 – 2011)

• Lcdo. Alirio José Chacón Cuevas (Director Encargado) (2012 – 2016)

• Lcda Marisela Ferrer (Directora (E) (2016-2017)

• Lcda. Nohemi Rivera (Directora Encargada)

• Lcda Yaquelin Rivas, (Subdirectora Encargada) (2018 – 2019).

• Actualmente, Lcdo. Carlos Rangel (Director Encargado)

• Lcda, Yaleiba Velázquez R. (Subdirectora Encargada)

 INSFRAESTRUTURA PLANTA FÍSICA EDUCACIÓN PRIMARIA.

UBICACIÓN GEOGRÁFICA:
La Escuela Estadal “5 de Julio” está ubicada en el sector “El Palmo”, entrada al barrio San Buenaventura,
parroquia Matriz, del municipio Campo Elías. La infraestructura de la escuela tiene un área de 2.100 m²
aproximadamente y se encuentra limitada:

• -Por el Este, la avenida 5 sector “Los Olivos”

• -Por el Oeste, la calle 4 con “Barrio Escondido” -Por el Norte, con el “Barrio San Buenaventura.” Por

el Sur con el “Barrio El Palmo”.

Los ambientes en general se encuentran en buen estado, ya que la planta física fue rehabilitada por la
UCER en 1998. El preescolar se terminó de construir el 18 de Noviembre de 2005. El área de primaria de la
institución está dividida por módulos, construidos en estructura metálica con bloque, techo de
machihembrado y tejas, conformados de la siguiente manera:

1er módulo: consta de un cubículo donde funciona un (01) salón de Aula Integrada y un (01) salón donde
funciona el laboratorio de computación.

2do módulo: cuenta con dos (02) aulas y cuatro (04) baños dos (02) para los profesores, y dos (02) para
los niños, un (01) depósito para el área de limpieza y un (01) área donde se encuentra un (01) filtro de agua
potable.

3er módulo: consta de cinco (05) aulas, una (01) en la cual funciona la biblioteca y (04) cuatro aulas de
clases.
4to módulo: funciona la Dirección del plantel, el área de cocina, el cuarto de almacén del PAE escolar, el cubículo
para el Área de Educación Física, cubículo para el Área de cultura y un (01) baño.

La institución cuenta con un tanque de almacenamiento de agua aéreo y otro subterráneo, posee además
dos bombas hidráulicas (dañadas), cercano a éste se encuentra un espacio destinado a labores de Huerto
Escolar.

Por otro lado la institución tiene una cancha techada usos múltiples de 27x16 m, para la práctica de
actividades deportivas, recreativas, anexo a ésta existe un escenario para el desarrollo de actividades
culturales. Entre los módulos 1 y 2; 2 y 3 encontramos áreas verdes destinadas a la jardinería.
 INFRAESTRUCTURA Y PLANTA FÍSICA EDUCACIÓN INICIAL

UBICACIÓN GEOGRÁFICA
El preescolar de la Escuela Estadal “5 de Julio” está ubicado en el sector El Palmo, final de la calle 5 de Julio, de la
parroquia Matriz, municipio Campo Elías, del estado Bolivariano de Mérida.

La planta física originaria con que contaba el preescolar fue demolida en el año 2002, dándose inicio a la
construcción de la nueva sede en el año 2005.

Al principio se debía realizar un muro de contención en la parte de atrás del terreno, ya que por allí pasa
un río y existía un deslizamiento de tierra que fue dañando las bases del dicho terreno, el muro de contención
fue culminado en el año 2005 y desde ese momento se realizó de manera muy lenta la construcción de la
edificación del Preescolar. Diversos problemas se presentaron para la culminación de la construcción,
específicamente con respecto a las constructoras a cargo y por los distintos ajustes presupuestarios, sin
embargo para el 18 de Noviembre de 2008, se inauguraron las nuevas instalaciones del Preescolar que consta
en la actualidad de dos (02) módulos. El primer módulo está conformado por tres (03) aulas que permiten el
funcionamiento de (06) secciones, tres en el turno de la mañana y tres en el turno de la tarde. Cada aula cuenta
con 02 salas sanitarias compuestas de la siguiente manera tres sanitarios para niños y tres sanitarios para
niñas.
Segundo módulo cuenta con comedor, baño para profesores, depósito y una oficina con sala de recibo,
cuenta con suficientes áreas verdes, parque y huerto escolar. El Preescolar “5 de Julio”, posee un área
aproximada a los 350 m².

LIMITES GEOGRÁFICOS DE LA PARROQUIA MATRIZ SON LOS SIGUIENTES:

Por el Norte y Oeste: con Parroquia Montalbán, partiendo de un punto en el rio. Las González, al píen dela
loma el Viento, en los límites con la Parroquia La Mesa, en línea recta en dirección Este hasta encontrar el
nacimiento del Río Portachuelo y aguas abajo por éste hasta el punto en que lo cursa el camino de El Ceibal
y por Éste hasta la avenida Fernández Peña de la ciudad de Ejido, en su intersección con la calle Ayacucho.
Continúa por esta hasta la Avenida Centenario.
 Por el Sur: con la Parroquia Fernández Peña, partiendo del punto antes descrito en la avenida Centenario
por Este hasta el puente Chama I que cursa el río San Onofre y aguas abajo por éste río hasta la boca de la
quebrada la Enfadosa.

Por el Oeste: con la Parroquia la Mesa, desde la desembocadura de la Quebrada la Enfadosa, aguas arriba
hasta su nacimiento en el sitio Monte Negro. Sigue por un filo al punto más de la Loma El Viento y por un
camino en dirección Norte hasta encontrar el Río Las González, en el punto de partida del límite Norte.

La autoridad civil de la parroquia es el Ing. Simón Figueroa quien desempeña sus funciones en la Alcaldía,
ubicada en la Avenida Bolívar frente a la Plaza Bolívar de Ejido. Como autoridad religiosa está el Sacerdote
Luis Enrique Rodríguez, perteneciente a la congregación diocesana, ejerciendo sus funciones en el Santuario
San Buenaventura ubicada en la Avenida Fernández Peña # 69 frente a la Plaza Bolívar.

PRINCIPIOS FILOSÓFICOS DE LA E.E. “5 DE JULIO”.

La E.E. “5 de Julio” se fundamenta en los postulados de la Constitución de la República Bolivariana de

Venezuela en su Artículo. 102, y en Ley Orgánica de Educación, específicamente en su Artículo 3 donde se
establecen como principios de educación la democracia participativa y protagónica, la responsabilidad social,
la igualdad entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna índole, la formación para
la independencia, la libertad y la emancipación, la valoración y defensa de la soberanía, la formación en una
cultura para la paz, la justicia social, el respeto a los derechos humanos, la práctica de la equidad y la inclusión;
la sustentabilidad del desarrollo, el derecho a la igualdad de género, el fortalecimiento de la identidad
nacional, la lealtad a la patria e integración latinoamericana y caribeña. Se consideran como valores
fundamentales: el respeto a la vida, el amor y la fraternidad, la convivencia armónica en el marco de la
solidaridad, la corresponsabilidad, la cooperación, la tolerancia y la valoración del bien común, la valoración
social y ética del trabajo, el respeto a la diversidad propia de los diferentes grupos humanos. Igualmente se
establece que la educación es pública y social, obligatoria, gratuita, de calidad, de carácter laico, integral,
 permanente, con pertinencia social, creativa, artística, innovadora, crítica, pluricultural, multiétnica,
intercultural y plurilingüe.

Con base a estos postulados nuestra institución tiene la misión de impartir conocimientos y fomentar
experiencias que coadyuven a la creación y formación de los niños, niñas, adolescentes y adultos en los distintos
subsistemas del Currículo Nacional Bolivariano. En consecuencia la escuela es un vehículo para el logro de los
preceptos constitucionales en materia educativa.

Su visión es hacer del espacio físico un ambiente propicio para la búsqueda del conocimiento y el
desarrollo de un ciudadano creativo, crítico, reflexivo, colaborador, participativo, seguro de sí mismo, con
amor a la patria y respeto al ambiente.

Tomando en consideración las orientaciones de los pensadores constructivistas, que se sustentan en los
pensamientos e ideales de libertad, justicia, igualdad, fraternidad, felicidad, unidad, originalidad y
emancipación en lo que se enmarcan; Simón Rodríguez, Francisco de Miranda, Simón Bolívar, y Ezequiel
Zamora, así como en los planteamientos de pedagogos y pedagogas, venezolanos, latinoamericanos y
universales; entre ellos: Luís Beltrán Prieto Figueroa, Belén Sanjuán y Paulo Freire.

La E.E. “5 de Julio” se enmarca dentro de las líneas maestras dictadas por el Estado a través del Ministerio
del Poder Popular para la Educación como ente rector del proceso educativo bolivariano cuyo fundamento se
centra en el árbol de las tres raíces: Simón Bolívar, Simón Rodríguez y Ezequiel Zamora y de otros venezolanos
con pensamientos latinoamericanos y caribeños, bajo estas premisas la escuela es un espacio para la reflexión
y la construcción del conocimiento que hace ejercicio de la democracia y la participación de todos los
miembros de la comunidad en la toma de decisiones, en el ejecución y evaluación de las actividades escolares.
Igualmente, se siguen las líneas emanadas por la Dirección Estadal del Poder Popular de Educación,

Cultura y Deporte del Ejecutivo Regional del estado Mérida. Todo lo cual hace de la U.E. “5 de Julio” una escuela
de formación para la vida de fundamento constructivista, que aspira a la creación de un ciudadano libre,
autónomo, con ideales libertarios y capaces de construir conocimientos a partir de la experiencia y realidad
del entorno para transformarla en bienestar del colectivo.
 ESTRUCTURA ORGANIZATIVA

La institución cuenta con el siguiente personal.

• Directivo: 1
• Sub-directivo: 1
• Coordinación pedagógica preescolar: 1
• Personal docente en Inicial: 10
• Personal Docente en Primaria: 12
• Especialistas en Educación Física: 2
• Especialista en Aula integrada: 2
• Especialista en Informática: 2
• Especialista de Cultura: 1
• Especialista en Ingles: 1
• Docente en providencia administrativa: 1
• Docente de licencia sindical: 1
• Docente en año sabático: 1
• Bibliotecarias : 2
• Secretarias: 2
• Ayudante de oficina: 2
• Ayudante de aula: 2 Una (01) en Licencia de estudio por un (01) año
• Porteras: 4
• Vigilantes: 3
• Aseadores: 17
• Mantenimiento: 1

Total de personal: 70
Plan de Acción de la Actividad Socio-Comunitaria

Nº ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO DE OBSERVACIONES

DIARIAS EJECUCION
Actividades Material Dinámica de Apoyo de
1 recreativas deportivo grupos docente de
socio afectivas ( 10 horas ) educación física
2 Practica de Material 3 días (
Baloncesto deportivo 6 horas )
3 Juegos Material 4 DIAS
Recreativos deportivo (7 Horas )
4 Juegos Juegos de 3 DIAS (
Didácticos mesa 7 Horas )
Torneo de Balones, 1 día ( Actividad
5 Futbol sala Material 5 horas ) deportiva
Deportivo
6 Gincana Material 1 día Actividad
recreativa Deportivo ( 5 horas ) Recreativa
 Sistematización de la Actividad
Socio-Comunitaria

El día 18 de mayo se realizó la gincana recreativa con

los alumnos de primer y segundo grado (30
alumnos 12niñas y 18 niños) de la escuela
estadal “5 de julio”. La gincana se organizó con
5 estaciones, en cada estación estuvieron 6
alumnos el tiempo de ejecución en cada una de
ellas fue de 3 minutos. Y al cambiar de una
estación a otra recuperaban 1 minuto

 La primera estación se realizó carreras de sacos ida y vuelta con relevos.

 La segunda estación los alumnos tenían que rodar hacia un aro donde estaban ubicadas unas pelotas y
regresarse con las pelotas y colocarse en otro aro.
 La tercera estación constaba de hacer un círculo y pasarse un aro entre ellos.
 La cuarta estación se trató de tener puntería, los alumnos se colocaban una pelota entre de las rodillas y
tenía que caminar hacia un tubo que había 2 metros más adelante.

 Y en la quinta estación se formados en de filas donde habían dos círculos el cual tenían que pisarlos para ir
avanzando a una distancia de 5 metros y luego el siguiente compañero ejecutar por relevos.
l El 17 de mayo realizamos un torneo de fútbol sala entre los
estudiantes de tercero, cuarto, quinto y sexto grado. Se ejecutaron 3
juegos cada de juego de 14 minutos.

El torneo comenzó con el partido de tercer grado enfrentándose a

los de quinto grado el cual quedaría 2 a 2 y se terminarían yéndose
a los penales donde los estudiantes de quinto grado ganaron con un
marcador de 3 a 2.

En el segundo juego se enfrentaron los estudiantes de sexto grado

contra los de quinto, juego que estuvo igual de difícil e igual que el
primer juego quedaría empatados 1 a 1 y en la tanda de penales los
estudiantes de sexto grado ganarían 4 a 3.

Y en la final del torneo la disputarían los más grandes sexto grado

contra quinto en el cual los estudiantes de sexto grado ganarían 2 a o
y se proclamaban campeones.
Fue la primera semana donde el profesor de educación
Física Ray Guillén nos Dio un tour para la escuela y
nos presentó a todos los Estudiantes.
Esa semana se ayudó al profesor Ray Guillén en todo
lo que el necesitará eso iba desde ayudarlo a montar
lo que él tenía planificado hasta ayudarlo a limpiar el
cuarto de educación física
 Conclusiones

Los programas de recreación deportiva para niños y niñas son una herramienta
fundamental que ayuda al desarrollo integral de los educandos. Por ello, es necesario
diseñar programas que se adapten a las necesidades y habilidades de los niños y niñas,
fomentando la inclusión, respetando la diversidad, e incluyendo valores positivos.

Los niños y niñas podrán disfrutar de la actividad física, deporte y la recreación

contribuyendo a su vez a su salud, bienestar y desarrollo de habilidades deportivas
que le sean útiles en la sociedad y de evidencie un aprendizaje significativo que sea
utilizado en la vida cotidiana. Por eso, resulta fundamental diseñar programas de
recreación deportiva que estén enfocados en las necesidades y gustos de los niños y
niñas.

Por último, es fundamental que dichos programas de recreación incluyan valores y

actitudes positivas, como la honestidad, la solidaridad y el trabajo en equipo, para que
los niños y niñas puedan desarrollar una actitud deportiva y respetuosa hacia los
demás
 Recomendaciones

Durante la aplicación del programa de recreación deportiva llevado a cabo en la E.E 5 de

julio para los niños y niñas que hacen vida educativa en la escuela por nuestro equipo
de trabajo recomendamos:

• La elaboración y aplicación de programas estratégicos didácticos deportivos y

recreativos en los centros educativos

• Planificar de acuerdo a las necesidades de los educandos

• Observar en los recreos los juegos que aplican los niños para luego llevarlos a las clases
y adaptarlos

• Realización de talleres de formación en el ámbito deportivo recreativo para tener más

herramientas didácticas en el desarrollo y aplicación de estrategias para la actividad
física deporte y recreación
 Anexos

Escudo de la escuela estadal Entrada de

De la escuela
“5 de julio” “5 de julio”

Organigrama de la escuela

Estadal “5 de julio”