DEBATE GRUPAL

TALLER DE TITULACIÓN INTEGRANTES:

ALAN JESUS LINO TIGREROS.

MANUEL FABRICIO MARTILLO NAVARRETE.

RAFAEL MALDONAD0.

MARCO MAITA SANCHEZ.

MANUEL MORAN.

JONHI DELGADO VELESACA.

 TEMA.

ESTRUCTURA METODOLÓGICA PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

DEL ATLETISMO ADAPTADO EN ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD
INTELECTUAL.

JUSTIFICACIÓN

La educación inclusiva representa un derecho fundamental que busca la igualdad de oportunidades

y el desarrollo integral de todas las personas, independientemente de sus capacidades o
discapacidades. En este contexto, la enseñanza y el aprendizaje del deporte, específicamente del
atletismo adaptado, emergen como una poderosa herramienta para promover la inclusión y el
crecimiento de estudiantes con discapacidad intelectual.

La Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, adoptada por las Naciones
Unidas en 2006, establece la obligación de los Estados de garantizar una educación inclusiva de
calidad. El deporte, y en particular el atletismo adaptado, se rigen como un medio esencial para
cumplir con este compromiso y promover la igualdad de oportunidades.

La práctica del deporte conlleva beneficios tangibles para la salud física y mental, y para los
estudiantes con discapacidad intelectual, la participación en el atletismo adaptado puede significar
un avance en el desarrollo de habilidades motoras y la elevación de la autoestima, además de
promover un estilo de vida activo.

El deporte, en su esencia, promueve la interacción social, el trabajo en equipo y la inclusión,

habilidades cruciales para el desarrollo integral de cualquier individuo. Estudiantes con
discapacidad intelectual pueden experimentar un crecimiento significativo en estas áreas mediante
su participación en el atletismo adaptado.

Sin embargo, actualmente existe una carencia de recursos y metodologías específicas para la
enseñanza del atletismo adaptado en estudiantes con discapacidad intelectual. Es esencial
desarrollar una estructura metodológica adecuada que empodere a educadores y entrenadores en
este campo, llenando este vacío existente.
Este proyecto no solo beneficiará a los estudiantes con discapacidad intelectual, sino que también
contribuirá al avance de la investigación en educación inclusiva y deporte adaptado. La metodología
desarrollada podría servir como base para futuros estudios y programas de formación.

En última instancia, la creación de una estructura metodológica para la enseñanza y el aprendizaje

del atletismo adaptado en estudiantes con discapacidad intelectual es esencial para promover
principios de igualdad, inclusión y desarrollo integral. Busca mejorar la calidad de vida y las
oportunidades de crecimiento de un grupo de estudiantes que a menudo se encuentra marginado,
impulsando así una sociedad más inclusiva y consciente.

OBJETIVO.

Fomentar la inclusión activa de estudiantes con discapacidad intelectual en programas de

atletismo adaptados, brindando oportunidades iguales para su participación y desarrollo en la clase
de Educación física en instituciones educativas.

OBJETIVOS ESPECIFICOS.

 Fomentar un ambiente en el aula de educación física que promueva la aceptación, el respeto y la

empatía entre todos los estudiantes, independientemente de sus habilidades o discapacidades.
 Identificar las necesidades y habilidades específicas de cada estudiante con discapacidad
intelectual en relación con el atletismo adaptado.
 Realizar evaluaciones individuales de las necesidades y habilidades de cada estudiante con
discapacidad intelectual para adaptar el programa de atletismo de acuerdo a sus capacidades y
limitaciones específicas.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA CIENTÍFICO

Estructura metodológica para la enseñanza y el aprendizaje del atletismo adaptado en estudiantes
con discapacidad intelectual.

Uno de los subprocesos en los que puedo ofrecer conocimientos teóricos y prácticos es el proceso
de "Evaluación y Medición del Aprendizaje". La evaluación y medición del aprendizaje son
elementos esenciales en la educación, ya que permiten medir el progreso de los estudiantes,
identificar áreas de mejora y tomar decisiones informadas sobre la enseñanza y el aprendizaje

La formulación del problema que se ha propuesto es adecuada y aborda de manera integral el

desafío de diseñar una estructura metodológica efectiva para la enseñanza y el aprendizaje del
 atletismo adaptado en estudiantes con discapacidad intelectual.

HIPOTESIS.

La implementación de una estructura metodológica adecuada en la enseñanza del atletismo adaptada a

estudiantes con discapacidad intelectual en la clase de educación física conducirá a una mejora
significativa en su rendimiento en deportes y habilidades físicas.
La participación activa de estudiantes con discapacidad intelectual en programas de atletismo
adaptados en la educación física puede mejorar significativamente su bienestar físico y emocional, lo
que se reflejará en una mejora de la calidad de vida general, si se implementa una estructura
metodológica que adapta las actividades de atletismo de acuerdo a las capacidades individuales de los
estudiantes con discapacidad intelectual, entonces se mejorará su rendimiento físico y habilidades
motoras, lo que se reflejará en un aumento en su nivel de actividad física y salud general.