ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

INTEGRANTE:
SANTIAGO PRETEL GIOVMAR
DOCENTE:
 CÁRDENAS LARA CARMEN IVONNE
CICLO:
IX
GRUPO:
C
AÑO:
2021
 PLAN DE INTENCIÓN PARA LA DISLEXIA
Sesión 1
Entrenamiento atencional
Objetivos:
 Dirigir y mantener la atención visual y auditiva en los componentes
fonológicos de las silabas y palabras.
 Reforzar las RCGF.
 Automatizar la lectura de silabas.
Tiempo:
35 minutos
Actividades:
 Identificar y comprar letras
Se tata de idénticas las diferentes letras escritas a modo de filas y columnas,
rastreando en dirección-derecha y arriba, abajo, percibiendo las letras identificado
las y comparables con respecto a modelos dados.

 Correspondencia entre palabras:

Localizar pares de palabreas (con orden de dificultad creciente: monosílabas y
bisílabas (cortas) familiares y regulares.

 Identificación de letras/silabas dentro de una palabra:

 Verbalizar si se identifica determinando fonema formando partes de la
palabra
 Verbalizar si se determina silaba forma parte de la palabra leída.

 Identificación de palabras en un texto.

leer un texto para localizar una palabra modelo (presentada por escrito y
presentada verbalmente por el instructor).

 Identificación de palabras intrusas:

Localizar en una frase la palabra y/o palabras que no corresponder al significado
global del testo leído.

Sesión 2
Procesos perceptivos-auditivos.
Objetivos:
 Desarrollar la atención auditiva.
 Identificar los fonemas.
 Discriminar fonemas perceptualmente confundibles.
 Aumentar la velocidad de identificación/discriminación de fonemas.
Tiempo:
45 minutos
Actividades:
 Atención auditiva
Señalar el fonema verbalizado por el profesor, manifestar oralmente si se ha
producido la emisión de los fonemas propuestos como modelo o elemento de
 atención por parte del alumno.

 Memorización de fonemas y discriminación posterior.

Memorizar fonemas escuchando previamente y posterior reproducción verbal y
escrita

Sesión 3
Procesos fonológicos.
Objetivos:
 Desarrollar la ruta fonología de acceso al significado de las palabras.
 Formatéese los subprocesos intervinientes de dicha ruta.
 Completar el aprendizaje de la RCGF.
Tiempo:
30 minutos
Actividades:
 Ejercicio de silabas.
 reconocer combinaciones de letras para formas diferentes tipos de silabas:
directas, inversas y trabadas. Utilizando fichas. Con letras escritas,
identificarlas y secuenciarlas hasta formas la silaba propuesta.

 Ejercicios con palabras.

 Lectura de palabras conteniendo silabas propuestas, especialmente las
identificadas como errores en la evaluación.
 Seleccionar las silabas que constituyen una palabra.

 Ejercicios con frases/textos.

 Actividades semejantes a las descritas en los dos apartados anteriores.
 Lectura posterior de la frase.
 Escritura.

Sesión 4

Conciencia fonológica.
Objetivos:
 Desarrollar la ruta fonológica.
 Adquirir conciencia lingüística segmental: fonema, silaba, palabra, frase.
 Reforzar las RCGF.
Tiempo:
45 minutos
Actividades:
 Conocimiento léxico.
Segmente de palabras (oral y escrita)

 Conocimiento silábico.
 Contar el numero de silabas de una palabra.
 Identificar silabas: inicial, media y final de una palabra.
 Suprimir silabas en palabras.
 Conocimiento fonémico.
 Contar el número de letras en una silaba.
 Contar el numero de letras de una palabra.
 Reconocer una palabra previamente de letrada.
 Rimas