Evaluación problemas de la lectoescritura

Docente/Consuelo Antilef
Sandra Haro
 1 Mapa conceptual 2 Mapa mental modelo
de modelos de holístico (20%)
destrezas (20%)

3 Esquema modelo 4 Informe estrategia

interactivo (20%) de Blanchard (40%)
 Los principios básicos son los siguientes: La lectura y la
Desde un enfoque psicolingüístico se basa principalmente en dos
escritura
son consideradas como un proceso de lenguaje que debe
teóricos que tienen consecuencias prácticas en los métodos de lectura: ser
aprendido mediante una enseñanza sistemática y gradual "paso
los modelos de destrezas y los modelos holísticos (Smith, 1989). A la a
paso" de sus habilidades y destrezas componentes. Esto conduciría
combinación de ambos se denominan modelos integrados o equilibrados
al alumno hacia
(Castells, 2009). niveles progresivamente más altos de rendimiento
en leer, escuchar, hablar y escribire
El modelo de destrezas también recibe el nombre de "modelo de abajo hacia
arriba", porque elbásicos
Los principios lector son
ponelosensiguientes:
funcionamiento sus funciones
La lectura cognitivas
y la escritura
básicas y las funciones perceptivo-motoras. Se pueden
son consideradas como un proceso de lenguaje que debe ser situar dentro de este
modelo los métodos tradicionales, que hacen énfasis en la enseñanza
aprendido mediante una enseñanza sistemática y gradual "paso a del código.
paso" de sus habilidades y destrezas componentes. Esto conduciría
La principal ventaja que se ha observado en los métodos que se basan en un
al alumno hacia niveles progresivamente más altos de rendimiento
modelo de destrezas es el desarrollo de la conciencia fonológica, que es la
en leer, escuchar, hablar y escribire
habilidad para manipular en forma consciente las unidades sonoras que
componen las palabras en tareas de análisis o síntesis (Defior , 1996).).
.
Esta habilidad, que progresa de grandes unidades lingüísticas a unidades más
pequeñas en lenguas alfabéticas (Casillas y Goikoetxea, 2007),et al., 2006; National
Reading Panel, 2000), pues permite darse cuenta de cómo se componen las palabras a
la hora de leerlas, facilitando el proceso de decodificación.
Los métodos que se basan en el modelo de destrezas son generalmente
sistemáticos y ordenados, facilitan al profesor detectar el avance de
cada estudiante y la mayoría de ellos aprenden el mecanismo de la
lectura (Center, 2005).
Como desventaja se puede mencionar que, al aplicar en forma exclusiva estos
métodos, los profesores enfatizan en la mecánica de la lectura y asignan una
menor importancia al desarrollo de la comprensión. En muchas ocasiones se
presentan textos sin significado y sin interés para el alumno, de manera que a
largo plazo puede ocurrir que el lector tenga acceso al código, pero no
comprenda el texto que lee (Center, 2005).
Posteriormente, recogiendo los aportes de la psicolingüística, la
sociolingüística, las teorías del discurso y las teorías comprensivas, se
encontraron los modelos que buscaban acercar a la lectura a través de
unidades de mayor significación para el estudiante (frase, oración,
texto); entre ellos, el modelo holístico o naturalista, o "modelo de arriba
hacia abajo" (Alliende y Condemarín, 2002).
En esencia, este enfoque refleja un enfoque constructivista del
aprendizaje. Los estudiantes asumen una postura activa: construyen el
conocimiento por sí mismos y se autorregulan, con poca o ninguna
instrucción de decodificación limpia (Moats, 2000; 2005). Los niños
realizan hipótesis para dar sentido al lenguaje impreso que luego
comprueban sus conocimientos y experiencias previas.
 Ventajas
se puede considerar el
desarrollo de la comprensión
de los estudiantes. El lector
debe enfrentarse a textos
completos y auténticos y, por
tanto, pone en ejercicio sus
funciones cognitivas
superiores al leer y
desarrolla una mayor
independencia en la lectura
(Danielset al.,1999).
Este modelo sostiene que las
personas aprenden a leer si
tienen la necesidad de hacerlo;
por esta razón, la utilización
de textos auténticos potencia
más el interés del lector
(Goodman y Goodman, 1981;
Smith, 1971/1989).
 Ventajas
Del mismo modo, para los niños
Como otra ventaja se podría de medios desfavorecidos que a
mencionar que este modelo no menudo no tienen un
requiere gran cantidad de material conocimiento fonológico y
didáctico específico, ya que se conciencia fonológica
utilizan textos reales y auténticos.
desarrollados en la que basar un
Sin embargo, hay un gran cuerpo
nuevo aprendizaje, este método
de evidencia que indica que el
tiende a acentuar su desventaja
modelo holístico no es la mejor
una vez que empiezan la escuela
estrategia de enseñanza para los
niños con dificultades de (Munro, 1998)..
aprendizaje, sobre todo para
aquellos que experimentan
dificultades en la lectura (Moats,
2000)..
 componentes basicos hablar, escuchar, leer y escribir

lecto escritura

Proceso de aprendizaje desde una destresas ailadas

instrucción sistematizada

De lo simple a lo complejo (letra, subdestrezas

silaba, palabra, frase, oracion)
 Etapas de enseñanza bajo el modelo

Discriminación e Identificación
De las letras acompañada de representación gráfica
de acuerdo a la letra deribada del trabajo de apresto

La secuencia mas frecuente de trabajo en esta fase es

 Presentación de las cuatro
formas de la vocal (mayùsculas,
Copia de
minúscula, imprenta y
manuscrita vocales

Presentación del Preconocimiento Escritura

sonido de la visual y auditivo
de vocales
primera vocal de la vocal con
estudiada sonido inicialy
final
presentación del sonido de la consonante
presentaciòn de las 4 formas graficas
representación visual y auditiva de la
consonante en palabras que tengan sonido
inicial y final
copia de consonante y silabas
dictado de silabas y palabras simples
al cononocer las vocales y las consontantes, se comienzan a
convinar para formar las silabas(directa, indirecta o
compleja)
La silaba aprendidas se unen
para formar las palabras,
comenzando el enfasis en la
significacion de las mismas
La lectura oral de
pequeñas frases
construidas con palabras
que han sido formadas
en base a las consonantes
trabajadas
Lectura de textos sencillos que contienen las palabras ya
estudiadas
Regularidad de la escritura (proporcion tamaño, alineacion,
inclinacion, espaciamiento y ligado )

Aprendizaje de las reglas ortográficas y domino

de escrituras gramaticales
Método silábico Método alfabetico Método fonético
Desarrolla la capacidad
el trabajo se Se enseña a de articulacion y
realiza en base a expresar el nombre pronunciacion de las
las silabas y su de las latras que palabras, puesto que
son presentadas a presenta el sonido de la
reconocimiento
los estudiantes letra dentro de una
auditivo palabra
Reune los metodos fonético y sintético (descompone
la palabra en sílabas y en letras) y Analítico
(recompone nuevamente en silabas y palabras
Procedimiento de enseñanza sistematizado,
preestablecido y con etapas invariable que son=
ejercicions de funciones basicas, pre lectura,
lectura lenta , lectura fluida y comprensiva
Sandra Haro
componentes basicos
Escuchar cuentos mientras el niño va siguiendo visualmente las
palabras escuchadas
Ambiente letrado usando textos impresos que existen el ambiente
natural del niño
Lectura de textos donde se ha impreso la cultura oral de los niños
Jugar a leer
Dramatizar
participar en experiencias compartidas sobre textos orales y
escritos
Escritura creativa