ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

INTEGRANTE:
SANTIAGO PRETEL GIOVMAR
DOCENTE:
CÁRDENAS LARA CARMEN IVONNE
CICLO:
IX
GRUPO:
C
AÑO:
2021
 PLAN DE INTENCIÓN PARA LA DISLEXIA
Sesión 1
Entrenamiento atencional
Objetivos:
• Dirigir y mantener la atención visual y auditiva en los componentes
fonológicos de las silabas y palabras.
• Reforzar las RCGF.
• Automatizar la lectura de silabas.
Tiempo:
35 minutos
Actividades:
• Identificar y comprar letras
Se tata de idénticas las diferentes letras escritas a modo de filas y columnas,
rastreando en dirección-derecha y arriba, abajo, percibiendo las letras identificado
las y comparables con respecto a modelos dados.

• Correspondencia entre palabras:

Localizar pares de palabreas (con orden de dificultad creciente: monosílabas y
bisílabas (cortas) familiares y regulares.

• Identificación de letras/silabas dentro de una palabra:

✓ Verbalizar si se identifica determinando fonema formando partes de la
palabra
✓ Verbalizar si se determina silaba forma parte de la palabra leída.

• Identificación de palabras en un texto.

leer un texto para localizar una palabra modelo (presentada por escrito y
presentada verbalmente por el instructor).

• Identificación de palabras intrusas:

Localizar en una frase la palabra y/o palabras que no corresponder al significado
global del testo leído.

Sesión 2
Procesos perceptivos-auditivos.
Objetivos:
• Desarrollar la atención auditiva.
• Identificar los fonemas.
• Discriminar fonemas perceptualmente confundibles.
• Aumentar la velocidad de identificación/discriminación de fonemas.
Tiempo:
45 minutos
Actividades:
• Atención auditiva
 Señalar el fonema verbalizado por el profesor, manifestar oralmente si se ha
producido la emisión de los fonemas propuestos como modelo o elemento de
atención por parte del alumno.

• Memorización de fonemas y discriminación posterior.

Memorizar fonemas escuchando previamente y posterior reproducción verbal y
escrita

Sesión 3
Procesos fonológicos.
Objetivos:
• Desarrollar la ruta fonología de acceso al significado de las palabras.
• Formatéese los subprocesos intervinientes de dicha ruta.
• Completar el aprendizaje de la RCGF.
Tiempo:
30 minutos
Actividades:
• Ejercicio de silabas.
✓ reconocer combinaciones de letras para formas diferentes tipos de silabas:
directas, inversas y trabadas. Utilizando fichas. Con letras escritas,
identificarlas y secuenciarlas hasta formas la silaba propuesta.

• Ejercicios con palabras.

✓ Lectura de palabras conteniendo silabas propuestas, especialmente las
identificadas como errores en la evaluación.
✓ Seleccionar las silabas que constituyen una palabra.

• Ejercicios con frases/textos.

✓ Actividades semejantes a las descritas en los dos apartados anteriores.
✓ Lectura posterior de la frase.
✓ Escritura.

Sesión 4

Conciencia fonológica.
Objetivos:
• Desarrollar la ruta fonológica.
• Adquirir conciencia lingüística segmental: fonema, silaba, palabra, frase.
• Reforzar las RCGF.
Tiempo:
45 minutos
Actividades:
• Conocimiento léxico.
Segmente de palabras (oral y escrita)

• Conocimiento silábico.
✓ Contar el numero de silabas de una palabra.
 ✓ Identificar silabas: inicial, media y final de una palabra.
✓ Suprimir silabas en palabras.
• Conocimiento fonémico.
✓ Contar el número de letras en una silaba.
✓ Contar el numero de letras de una palabra.
✓ Reconocer una palabra previamente de letrada.
✓ Rimas