PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA

PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA (PFC).

MODALIDAD A DISTANCIA CON APOYO VIRTUAL

FORMATO GUÍA PARA LA ESTRUCTURA DE TALLERES

1. Encabezado: El encabezado debe cumplir con algunos aspectos mínimos como: el

escudo de la institución, área y asignatura, grado (s) al cual va dirigido el taller, nombre
del maestro titular, nombre del maestro en formación, semestre y lugar más sede de
práctica.

Ejemplo:

ÁREA DE HUMANIDADES
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
GRADOS: 4 Y 5
MAESTRO ORIENTADOR: MARIA MARTÍNEZ
MAESTRO EN FORMACIÓN: PEPITO PÉREZ – GUSTAVO CERÓN
SEMESTRE: 3A
Lugar de práctica: IED. Escuela Normal Superior Nocaima- sede rural La
Concepción

2. Número de guía y temática: allí se coloca el número de guía correspondiente siguiendo

la secuencia de entrega y la temática a abordar.

Ejemplo:

GUIA # 1. COMPRENSIÓN DE LOS MITOS Y SUS CLASES.

3. Objetivo o desempeño (cuando la práctica es en una sede rural): En este apartado es

importante recordar que el o los objetivos de aprendizaje o los desempeños de
aprendizaje los deben cumplir los niños, de tal manera que su redacción debe ser
coherente con este aspecto y con la estructura planteada dependiendo el caso:

Para los objetivos: recordar que inicia con el qué (verbo en infinitivo), luego el cómo (medio),
y finalmente el para qué (justificación).
Para los desempeños de aprendizaje: a diferencia del objetivo de aprendizaje, el desempeño
inicia con un verbo en primera persona, es decir, su terminación no es en infinitivo. Por ejemplo,
en caso tal de que el verbo sea “reconocer” para la redacción del objetivo se dejará de esta
manera; pero para el caso del desempeño se escribirá “reconozco”. Recuerde que solo se
redactan desempeños de aprendizaje cuando su práctica se realice en contextos rurales que
implementen el modelo de Escuela Nueva-Activa.

Ejemplo:

Objetivo: Reconocer las características de un texto mítico a través de la ejemplificación y el

abordaje de mitos propios del contexto nacional y local con el fin de hallar explicaciones
alternativas de la realidad.

Desempeño: Reconozco las características de un texto mítico a través de la ejemplificación y el

abordaje de mitos propios del contexto nacional y local con el fin de hallar explicaciones
alternativas de la realidad.

4. Actividades y metodología: en este apartado se expone la fundamentación teórica y se

hacen explicitas las actividades que realizará el estudiante. Estas deben ser coherentes
tanto con la temática como con la edad y el nivel formativo de los niños; también debe
tener en cuenta otros aspectos como los elementos didácticos de cada disciplina.

Ejemplo:

LOS MITOS Y SUS CLASES

NOMBRE DEL ESTUDIANTE______________________ CURSO_______

FECHA_______

1. Observa la imagen y lee el siguiente texto.

 Bochica

Te has preguntado alguna vez cómo las personas que

vivieron en la antigüedad explicaban el mundo en el que
vivían y los objetos que los rodeaban. Ellos, al igual que
nosotros actualmente, necesitaban entender su mundo y para
ello elaboraron explicaciones en forma de relatos.
2. Responde las siguientes preguntas:

¿Sabes quiénes fueron los Muiscas o dónde vivieron? investiga en libros o consulta con tu
familia.

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
¿Qué se explica a través del relato de Bochica?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

¿Qué aspectos mágicos o sobrenaturales fueron mostrados a través del relato? Descríbelos

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

¿Crees que lo que se cuenta en el relato es cierto? Justifica tu respuesta

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

¿Qué otra manera se te ocurre de explicar el fenómeno del Salto del Tequendama? Justifica tu
respuesta

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

3. Lee el siguiente texto

4. Responde las siguientes preguntas de Falso o Verdadero a partir del mito que acabas de leer:

 Los Nasa buscaban a la Vieja Candela porque no sabían encender fuego: ______
 La niña fue a buscar a la Vieja Candela a su casa para robarle todo el fuego:
___________
 La niña ocasionó un incendio accidentalmente mientras huía asustada: ___________
 Gracias al incendio, el pueblo Nasa tuvo fuego en sus casas y nunca más sintió frío:
___________
5. Lee el siguiente mito
6. Responde las siguientes preguntas de Falso o Verdadero a partir del mito que acabas de leer:
 Al comienzo, cuando cayeron del cielo, los Kuibas no sabían qué hacer, así que se
dispersaron por el mundo: ___________
 Los Kuibas aprendieron qué era bueno para comer observando a las aves que comían
frutas de un árbol: ___________
 El cacique de los Kuibas les enseñó a fabricar herramientas, cazar, cultivar y vivir en
comunidad: ___________
 Los Kuibas no sabían descansar, así que llamaron a la diosa del sueño para que les
enseñara a dormir: ___________

7. Responde las siguientes preguntas de Falso o Verdadero a partir del mito que acabas de leer:
  Los Indígenas Arhuacos no se acercaban a la cueva donde estaban escondidos el sol y la
luna, por miedo a la fuerte luz que salía de ella: ___________
 El sol salió de la cueva al escuchar la hermosa melodía que tocaban los Arahuacos con sus
flautas y tambores: ___________
 La luna no pudo escapar de la cueva para estar al lado de su hermano, ya que los Arhuacos
le arrojaron ceniza en el rostro para que no pudiera ver: ___________

Los mitos son narraciones que se pueden encontrar a través de todo el mundo, ya que cada una
de las comunidades, culturas o pueblos tiene una manera diferente de explicar su realidad y los
aspectos importantes de sus vidas. Sin embargo, por más diferentes y variados que sean los
mitos, tienen algunas características y aspectos en común:
La estructura narrativa del mito involucra:

1. Una presentación, introducción o marco de la historia, es decir, la situación inicial donde se

presentan los personajes del mito, el tiempo, el espacio y el problema o conflicto que se resuelve
a lo largo del texto. 2. Un desarrollo o nudo narrativo, donde se exponen las acciones llevadas a
cabo por los personajes del mito y los obstáculos que enfrentan para alcanzar la meta. En otras
palabras, es el desarrollo de la trama de la historia.

3. Un final o desenlace, que muestra la resolución de la situación inicial que dio origen al relato

8. A partir de los mitos que leíste:

 Subraya las palabras desconocidas de cada uno y busca su significado con ayuda del
diccionario. Anótalas en la siguiente tabla:
9. Escribe características presentes en los textos que puedan justificar que son mitos. Nómbralas
y explícalas.

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______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

10. Completa la siguiente tabla en la que podrás incluir los personajes de la historia y los lugares
donde se desarrollan los sucesos del mito.

11. ¿Qué aspectos de la realidad encuentras presentes en los diferentes mitos? Nómbralos y
explícalos.

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______________________________________________________________________________
 PERSONAJES MÍTICOS

Los griegos fueron uno de los pueblos que le enseñaron su cultura a todo el mundo a través de sus
mitos. Los mitos griegos son muy reconocidos debido a la originalidad de sus historias y personajes.
¿Actualmente, qué nos pueden enseñar los mitos que se escribieron hace muchos años para
explicar la realidad? Justifica tu respuesta.

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5. Estrategias de Evaluación: En este apartado debe describir las actividades que va a

realizar para evaluar el aprendizaje adquirido por los estudiantes. Es diferente a los
insumos recibidos en la metodología y actividades, así mismo NO puede ser una
evaluación sumativa (exámenes o pruebas escritas), debe ser una evaluación formativa.

6. Insumos a evaluar: en este apartado se hacen explícitos los aspectos que harán parte del
proceso evaluativo del estudiante.

7. Bibliografía y/o Webgrafía: En este apartado el estudiante debe colocar las referencias
bibliográficas, utilizadas en las actividades y metodologías, respetando los derechos de
autor y siguiendo la estructura de las normas APA séptima
SÍNTESIS DE LOS PASOS QUE DEBE INCLUIR EL TALLER

Encabezado

Número del taller y temática

Objetivos o desempeños

Actividades y metodología

Estrategias de Evaluación:

Insumos a evaluar:

Bibliografía y webgrafía.