SEMANA

DEL 24 al 28 DE ENERO

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 LENGUA Y LITERATURA
¿QUÉ VOY A APRENDER?

DESTREZA: LL.5.5.3. Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la literatura

ecuatoriana: siglos XIX a XXI, y establecer sus aportes en la construcción de una cultura diversa y plural.

INDICADOR DE EVALUACIÓN: I.LL.5.7.3. Ubica cronológicamente los textos más representativos

de la literatura ecuatoriana: siglos XIX a XXI, y establece sus aportes en la construcción

TEMA: LA NUEVA NARRATIVA ECUATORIANA

DESARROLLO:

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ACTIVIDAD 1:
Leer las páginas 174 Y 175
1- Escribir los nombres de los escritores con sus obras más representativas.

ACTIVIDAD 2:
Ejercita tus destrezas de creación literaria
Escribe una descripción mágica realista de algún lugar de tu barrio comunidad o país,
que hayas visitado alguna vez y, que te haya impactado.
Recuerda que escribir bajo los preceptos de la literatura del realismo mágico requiere:
• Abundante adjetivación
• Descripción sensorial del entorno y visión poética de la realidad
• Sucesos fantásticos son relatados con normalidad y aparente realismo
No olvides que la escritura creativa también requiere de planificación, redacción y
revisión

MATEMÁTICA
¿QUÉ VOY APRENDER?

DESTREZAS
M.5.2.16. Describir la circunferencia, la parábola, la elipse y la hipérbola como lugares geométricos en el
plano.
I.M.5.6.3. Determina la ecuación de la recta de forma vectorial y paramétrica; identifica su pendiente, la
distancia a un punto y la posición relativa entre dos rectas, la ecuación de una recta bisectriz, sus
aplicaciones reales, la validez de sus resultados y el aporte de las TIC. (I.3.)

TEMA: La elipse

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Elipses horizontales y verticales
La elipse horizontal tiene el eje mayor (2a) en el eje de abscisas y el menor (2b) en el
de ordenadas. Cuando el eje mayor se encuentre en el de ordenadas y el menor en el
de las abscisas decimos que se trata de una elipse vertical.

ACTIVIDADES
1. Observar el video disponible en el link https://www.youtube.com/watch?v=P-
PhOy9F7Sg y responder las siguientes preguntas.
a) Escriba la definición de la elipse
b) Escriba los elementos de la elipse
c) Todas las elipses tienen dos focos
d) Una elipse con vértices (4, -2) y (4, 8) y el eje menor de la longitud 6
e) Cuál es la longitud del eje mayor de una elipse si cuyos focos están separados
8 cm y la longitud de su eje menor es 6 cm es
f) Cuál es la longitud del eje mayor de una elipse si cuyos focos están separados
20 cm y la longitud de su eje menor es 14 cm
g) Si la distancia del eje mayor es de 12cm y la del eje menor es de 8cm cual es
la distancia entre los focos

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 h) Si el eje focal de una elipse mide 10 cm entonces su semieje mayor mide 5
cm.
i) El punto medio entre los focos es el centro de la elipse.
j) Si te dicen que los focos se encuentran en ( -3, 0) y (3, 0) se trata
de una elipse horizontal o vertical
k) Si te dicen que los focos se encuentran en (0, -3) y (0, 3) se trata de
una elipse horizontal o vertical

FÍSICA

¿QUÉ VOY APRENDER?

DESTREZA: CN.F.5.1.23. Explicar que la fuerza es la variación de momento lineal en el transcurso del
tiempo, mediante ejemplos reales, y determinar mediante la aplicación del teorema del impulso, la cantidad
de movimiento y, por medio de la tercera ley de Newton ver que, para un sistema aislado de dos cuerpos,
no existe cambio en el tiempo de la cantidad de movimiento total del sistema.
INDICADOR DE EVALUACIÓN: I.CN.F.5.4.1. Elabora diagramas de cuerpo libre, resuelve problemas
y reconoce sistemas inerciales y no inerciales, aplicando las leyes de Newton, cuando el objeto es mucho
mayor que una partícula elemental y se mueve a velocidades inferiores a la de la luz.

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Problemas de Trabajo Mecánico

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 ACTIVIDADES
Contestar las siguientes preguntas relacionando las definiciones dadas en el tema
tratado.

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 BIOLOGÍA
¿QUÉ VOY APRENDER? Leyes de Mendel (Segunda Ley)

Destreza con criterio de desempeño Describir las leyes de mendel, diseñar

patrones de cruzamiento y deducir
porcentajes fenotípicos y genotípicos en
diferentes generaciones.
Indicador esencial de evaluación Desarrolla los cuadrados de Punnet
mediante el razonamiento lògico.

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Actividades:

1.- ¿Cómo es el genotipo de la F1 a cruzar: MmRr x Mmrr?

2.- ¿Cómo es el genotipo de la F1 al cruzar MMRr x mmRR?

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 QUÍMICA
¿QUÉ VOY A APRENDER?
DESTREZA:
Determinar y comparar la velocidad de las reacciones químicas mediante la variación de factores como la
concentración de uno de los reactivos, el incremento de temperatura y el uso de algún catalizador, para
deducir su importancia.
INDICADOR DE EVALUACIÓN:
Deduce la posibilidad de que se efectúen las reacciones químicas de acuerdo a la transferencia de energía
y a la presencia de diferentes catalizadores; clasifica los tipos de reacciones y reconoce los estados de
oxidación de los elementos y compuestos, y la actividad de los metales; y efectúa la igualación de reacciones
químicas con distintos métodos, cumpliendo con la ley de la conservación de la masa y la energía para
balancear las ecuaciones. (I.2.)

TEMA: CINÉTICA Y EQUILIBRIO QUÍMICO

DESARROLLO:
Catálisis
La catálisis es el proceso por el cual cambia la velocidad de una reacción química a causa
de una sustancia llamada catalizador.

Un catalizador es una sustancia que, sin ser modificada o consumida durante el proceso,
cambia la velocidad de una reacción química. Los catalizadores pueden ser positivos,
cuando aceleran la velocidad de reacción, o negativos, cuando desaceleran la velocidad
de reacción.

Equilibrio Químico

Pocas reacciones químicas proceden en una sola dirección. La mayoría son reversibles,
y al inicio del proceso reversible, la reacción transcurre hacia la formación de productos;
pero tan pronto se forman algunas moléculas de producto, se comienza a restablecer el
proceso, es decir, se forman moléculas de reactivos a partir de las moléculas de productos.

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El equilibrio químico se alcanza, cuando las velocidades de las reacciones directa e
inversa se igualan, y las concentraciones netas de reactivos y productos permanecen
constantes.

El equilibrio químico es un proceso dinámico, porque ocurren simultáneamente dos

procesos opuestos con la misma velocidad: la velocidad con la que se forman los
productos a partir de los reactivos, es igual a la velocidad con la que los reactivos se
forman a partir de los productos.

Para indicar que la reacción procede tanto en sentido directo como en sentido inverso,
usamos la flecha doble.

A + B ↔ C + D

Actividades:

1. Investiga y escribe 2 ejemplos de reacciones reversibles.

2. Escribe 3 aplicaciones de catalizadores en la industria.

HISTORIA
¿QUÉ VOY A APRENDER?
DESTREZA CS.H.5.2.25. Argumentar sobre las principales causas y consecuencias
de la Revolución francesa y la vigencia de sus postulados principales
hasta el presente.
INDICADOR DE I.CS.H.5.9.4. Analiza las causas y consecuencias de la Revolución
EVALUACIÓN francesa considerando el proyecto napoleónico y su vinculación con el
humanismo renacentista y la Ilustración. (I.2)
TEMA REVOLUCIÓN FRANCESA

INSTRUCCIÓN:

1. Observo, escucho y analizo el video en el siguiente enlace:

Luego de observar y escuchar el video realice las siguientes actividades

https://www.youtube.com/watch?v=MUQFvaaud0U

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 a. Realice un mapa conceptual sobre las causas de la Revolución Francesa.
b. Investigue la biografía de Napoleón Bonaparte y realice un mapa carácter.
c. Realice una conclusión sobre sobre la revolución francesa (5 líneas)

NOTA: Estas actividades son para dos semanas.

FILOSOFÍA
¿QUÉ VOY APRENDER?

DESTREZA: CS.F.5.2.17. Identificar características de la identidad del “ser” latinoamericano en las diversas
expresiones artísticas (pintura, escultura, poesía, arquitectura, novela, ensayo literario,) para elaborar un
discurso y repensar su “Ethos” a inicio del siglo XXI

INDICADOR DE EVALUACIÓN I.CS.F.5.5.1 Compara las características del pensamiento filosófico

occidental y latinoamericano con sus concepciones identificando sus preocupaciones esenciales “yo”
“nosotros” “libertad” “liberación” su contexto histórico, su identidad, cultura y sus características de sus
productos intelectuales específicos.

TEMA: FILOSOFÍA LATINOAMERICANA

IDENTIDAD Y CULTURA

DESARROLLO:
Leer las páginas desde la pág. 112, hasta 119 del Texto de Filosofía

REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE

Actividades

1. Realice una publicidad de manera creativa para que conozcan la identidad y la

cultura del Ecuador, mediante folletos, trípticos, collages, etc.
2. Escuchar la siguiente canción
https://www.youtube.com/watch?v=DkFJE8ZdeG8 e identifique los temas
sobre la realidad latinoamericana.
3. Investigue la vida y obra de Guayasamín e interprete la pintura
4. Opcional Realice la actividad n. 1 de la pág. 119

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 ENGLISH
SKILL: EFL 5.3.1. Find specific predictable information in short, simple texts in a range of age-and level-
appropriate topics. (Example: biographies, news articles, narratives, memoirs and personal accounts, formal
letters and emails, etc.)

INDICATOR: Learners can produce well-constructed informational texts by applying the writing process.
Ref.I.EFL.5.15.1.(I.2, I.3, I.4, S.3, J.1)

TOPIC: NEW YEAR CELEBRATION

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