1. 1. Noción de variable didáctica y su papel en la relación y diseño de situaciones.

2. 2. ¿Qué es una variable didactica?  Es una característica del proceso de enseñanza-

aprendizaje determinada por el docente que sirve para ajustar la ayuda recibida por los
alumnos en la resolución de un problema.

3. 3. Variables didácticas frecuentes.  ● Naturaleza de los objetos descritos en el

enunciado del problema. ● Situación física de los objetos. ● Tipos de pistas que se
dan en el enunciado. ● Tipos de comunicación del ejercicio (libro de texto, dictado,
enunciado oralmente). ● En matemáticas el campo numérico que se emplea (0-100; 0-
10.000...). ● Tipos de grupos. ● Tiempo dedicado al ejercicio.

4. 4.  Jean Piaget como marco para modelizar la producción de conocimientos. 

Sostiene al mismo tiempo que el conocimiento matemático se va constituyendo
esencialmente a partir de reconocer , abordar y resolver problemas que son generados
a su vez por otros problemas.  Concibe además la matemática como un conjunto
organizado de saberes producidos por la cultura.

5. 5.  La concepción constructivista lleva a Brousseau (1986) a postular que el sujeto

produce conocimiento como resultado de la adaptación a un “medio” resistente con el
que interactúa:  “El alumno aprende adaptándose a un medio que es factor de
contradicciones, de dificultades, de desequilibrios, un poco como lo ha hecho la
sociedad humana. Este saber, fruto de la adaptación del alumno, se manifiesta a
través de respuestas nuevas que son la prueba del aprendizaje”.

6. 6.  La concepción de la matemática como un producto de la cultura permite concebir

la diferencia entre el conocimiento que se produce en una situación particular y el
saber estructurado y organizado a partir de sucesivas interpelaciones,
generalizaciones, puestas a punto, interrelaciones y descontextualizaciones de las
elaboraciones que son producto de situaciones específicas.

7. 7.  Resulta entonces que no se puede acceder al saber matemático si no se dispone

de los medios para insertar las relaciones producidas en la resolución de un problema
específico en una construcción teórica que abarque dichas relaciones  Situación
Didáctica :Una situación es didáctica cuando un individuo ( generalmente el profesor)
tiene la intención de enseñar a otro individuo (generalmente el alumno) un saber
matemático dado explícitamente y debe darse en un medio.

8. 8. Diseño de situaciones problemáticas.  Una situación problemática como un

espacio de interrogantes que posibilite, tanto la conceptualización como la
simbolización y aplicación significativa de los conceptos para plantear y resolver
problemas de tipo matemático.  Fundamentada en los procesos de enseñanza y que
toma como punto de partida el conocimiento matemático formal, para luego de ser
enseñado por el profesor y, aprendido por el alumno, aplicarlo en la solución de
diferentes tipos de problemas

9. 9.  Actualmente el trabajo docente debe ser mas comprometido y desafiante ya que
pueden ser desplazados vertiginosamente por las nuevas tecnología de la información
y la comunicación.  A causa de la tecnología internet el docente debe ser el
orientador del buen uso de estos avances para las nuevas generaciones.  Los niños
y jóvenes deben Integrar los conocimientos, habilidades y valores para poder
desempeñar las competencias escolares.  Que sea menos frecuente que un profesor
 se limite simplemente a exponer un tema en clase.  Que los docentes sean un
facilitador del aprendizaje, tutor, orientador educativo, diseñador de materiales
didácticos, elaborador de instrumentos de evaluación, asesor para padres, mentor o
guía de colegas novatos, etc.

10. 10.  Otros puntos importantes a destacar es que el docente se base en exigencias
contemporáneas como: 1. La diversidad de la sociedad que está cada vez más
interconectada. 2. La educación permanente: por la actualización constante que
requiere el progreso acelerado del conocimiento. 3. El trabajo por competencias en un
mundo laboral en continua especialización. 4. La selección de contenidos: en la
maraña de una red de información no siempre vera z y confiable, adecuados a las
necesidades actuales del conocimiento. 5. El empleo de otros espacios curriculares,
además de la clase magistral (seminarios, talleres, mediatecas, laboratorios, prácticas
de campo, modelos abiertos y a distancia, etc.) 6. Favorecer la autonomía, o la
capacidad de estudio independiente.

11. 11.  Destaca las competencias profesionales que debe desarrollar un docente: 
a)Fomentar el deseo de los alumnos por ampliar sus conocimientos.  b)Cuidar la
adecuada convivencia escolar.  c)Favorecer la autonomía moral de los alumnos. 
d)Desarrollar una educación multicultural.  e)Cooperar con la familia.  f)Trabajar en
colaboración y equipo con otros compañeros.

12. 12.  Exige que el ejercicio de cualquier profesión exige responsabilidad y sentido
moral. En este sentido el docente debe poner en juego o la formación de seres
humano, así que en la personalidad moral del docente deben concurrir la equidad, la
compasión y el compromiso social.  Señala que “los profesores ahora deberán ser
generadores, innovadores y experimentadores de conocimientos y actitudes
utilizándolas en las aulas, con sus colegas y en las instituciones a lo largo de la vida”.