FASE INTENSIVA DE

CONSEJO ACADÉMICO Y
TALLER DE FORMACIÓN
CONTINUA PARA
DOCENTES

Ciclo Escolar 2023-2024

Puebla, Pue., agosto 2023.
Directorio
Gobernador Constitucional del Estado de Puebla
Sergio Salomón Céspedes Peregrina

Secretaria de Educación en el Estado de Puebla

María Isabel Merlo Talavera

Encargada de Despacho de la Subsecretaría de Educación Obligatoria de la Secretaría

de Educación en el Estado de Puebla
Alicia Graciela Flores Oropeza

Titular de la Unidad de Administración y Finanzas

René Heriberto Ruiz Rangel

Director General de Promoción al Derecho Educativo

Antonio Guevara Palafox

Director General de Planeación y Sistema para la Carrera de las maestras y los

maestros servicio Profesional Docente
Jorge Trejo Carmona

Director General Jurídica y de Transparencia

Gabriel Guerrero Montero

Directora Académica de la Subsecretaría de Educación Obligatoria

Maribel Filigrana López

Directora de Apoyo Técnico Pedagógico Asesoría a la Escuela y Formación Continua

Romy Rocío Serrano Vargas

Director de Bachilleratos Estatales y Preparatoria Abierta

Miguel Ángel Adauta Hoyos

Directora de Centros Escolares

Karla Martínez Romero

Secretaría de Educación del Estado de Puebla / 1

Presentación
La iniciativa de la Nueva Escuela Mexicana surge a partir de la reforma al Art. 3ro.
Constitucional, con la finalidad de priorizar el interés superior de niñas, niños, adolescentes
y jóvenes en el acceso, la permanencia y participación en los servicios educativos. Así
mismo, la reflexión colectiva de docentes, autoridades y expertos, dio sustento al Marco
Curricular Común de la Educación Media Superior (MCCEMS) que, desde su publicación en
el Diario Oficial en septiembre del 2022, nos ha llevado a la tarea de revisar el concepto y
sus contenidos como un proyecto colectivo en el que todos los actores de la Educación
Media Superior tuvimos voz para trazar la ruta de integración de la propuesta para brindar
una educación integral a las y los estudiantes de este nivel educativo.
Durante el ciclo escolar 2022-2023, a través de las sesiones del Consejo Académico de
Educación Media Superior (CAEMS) como órgano colegiado de mayor decisión técnico
pedagógica en las escuelas de Educación media superior, avanzamos en el análisis de cada
uno de los aspectos que conforman el MCCEMS, la autonomía didáctica y la resignificación
de la práctica profesional docente, la inclusión como eje rector del ejercicio educativo para
favorecer las Trayectorias Educativas Continuas, Completas y de Excelencia, la Evaluación
Formativa, así como el esbozo del proyecto transversal con miras al Proyecto Educativo
Comunitario; identificado los elementos básicos de las planeaciones didácticas
transversales utilizando las orientaciones pedagógicas, entre otros.
Esta guía está dirigida para orientar a los responsables de plantel y educadores que, con el
acompañamiento de la supervisión escolar, llevarán a cabo las sesiones para la formación
docente dentro de la fase intensiva del Consejo Académico de Educación Media Superior
(CAEMS) y el Taller de Formación Continua para Docentes; revisaremos las progresiones
académicas para el logro de los aprendizajes, programas de estudio y orientaciones del
currículo fundamental y ampliado, que sustentarán el diseño del Plan de clase. El ejercicio
de elaboración del diagnóstico para el Plan de Mejora Continua (PMC) y el Programa Aula,
Escuela y Comunidad (PAEC) con sus particularidades y finalmente concluir con la
organización de actividades del plantel.
Maestros y maestras, la trasformación educativa en el Estado y en el país está en marcha y
la Nueva Escuela Mexicana (NEM) los considera agentes fundamentales del proceso
educativo, con pleno respeto a sus derechos, a partir de su desarrollo profesional, mejora
continua y vocación de servicio. Por ello se agradece todo el esfuerzo que realizan en estos
espacios de intercambio y análisis, revisión y acuerdos, así como su participación, trabajo y
construcción colectiva para asegurar el interés superior de los estudiantes de EMS.

Secretaría de Educación del Estado de Puebla / 2

Propósito de la semana intensiva:

• Analizar las progresiones de aprendizaje, los programas de estudio y orientaciones

del currículo fundamental y ampliado del MCC, que sustentan el diseño del Plan de
clase para el primer semestre, para su vinculación con el Programa de Mejora
Continua (PMC) y el Programa Aula, Escuela y Comunidad (PAEC) que permita la
planificación del ciclo escolar 2023-2024.

Propósitos específicos:

• Comprender el diseño del plan de clase, a partir del análisis de las Progresiones de
Aprendizaje, Orientaciones Pedagógicas y Programas de estudios emitidos por la
Subsecretaría de Educación Media Superior (SEMS).

• Socializar y realizar los ajustes a los planes de clase elaborados en trabajo

colaborativo en la sesión previa, correspondiente a las UAC de primer semestre.

Secretaría de Educación del Estado de Puebla / 3

Medidas de prevención y cuidado de la salud para el
desarrollo de las actividades de forma presencial

Para el desarrollo de las actividades del CAEMS, es necesario que el colectivo docente
aplique en todo momento las siguientes medidas de cuidados a la salud y prevención de
contagios:
a) Si algún integrante del colectivo docente o del personal de la escuela presenta
cualquier síntoma o signo de enfermedad respiratoria, debe reportarlo ante su
autoridad educativa, quedarse en casa y seguir las indicaciones del personal médico.

b) Se recomienda verificar que la temperatura corporal no sea mayor a 37.5 °C.

c) Realizar el lavado de manos, así como desinfectarlas de manera constante utilizando

alcohol en gel al 70%.

d) Se sugiere el uso del cubre bocas.

e) Ventilar de manera natural el espacio en donde se realiza la sesión.

f) Limpiar y desinfectar el mobiliario y espacio utilizado para el desarrollo de la sesión

al inicio y al término de la jornada.

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Orientaciones para el desarrollo metodológico de la fase
intensiva de Consejo Académico y Taller Intensivo de
Formación Continua para docentes
Se emiten las siguientes orientaciones para el desarrollo del trabajo, con el fin de brindar
herramientas metodológicas para ayudar a organizar la sesión, así como actividades que
favorezcan el análisis, la reflexión y el diálogo desde lo individual hacia lo colectivo,
considerando que las y los docentes son agentes decisivos para promover “espacios de
participación, de colaboración con igualdad entre todos, en el entendido que el
conocimiento no es algo acabado y definido, sino más bien, un proceso que se construye y
reconstruye, para que desde esta perspectiva, se resignifique el aprendizaje hasta
consolidarse como un proceso”.
Es importante enfatizar que las orientaciones metodológicas presentadas en este
documento permiten el trabajo autogestivo para lograr los propósitos establecidos, por lo
que el responsable del plantel podrá utilizar los materiales o recursos que considere
pertinentes de acuerdo con su contexto y características específicas, sin comprometer el
logro de los propósitos perseguidos.
Para el desarrollo de esta sesión de trabajo considere lo siguiente:

✔ Participación propositiva, crítica y colaborativa de los educadores en cada una de las

actividades, considerando una útil distribución del tiempo durante las sesiones.

✔ Se sugiere que las reflexiones que realicen partan de su experiencia y contexto.

✔ Las actividades pueden tener mayor profundidad partiendo desde lo individual para
dialogar en colectivo, lo que permitirá comprender el fundamento filosófico y
epistemológico de la organización curricular, es decir, la finalidad educativa, el
ciudadano que se pretende formar, el por qué, el para qué y el cómo debemos
entender y atender a la NEM.
✔ Las actividades e insumos presentados en esta Guía son sugerencias, el colectivo
docente está en libertad, en el ejercicio de la autonomía didáctica, de realizar las
adecuaciones pertinentes de acuerdo con su contexto, que les permita el logro de
los propósitos establecidos.

✔ El personal con funciones de Supervisión dará la asistencia y acompañamiento a las

escuelas y los colectivos docentes de manera ética, activa y responsable.

✔ El acompañamiento pedagógico y las evidencias de trabajo del CAEMS, están a cargo

de la Supervisión Escolar.

Secretaría de Educación del Estado de Puebla / 5

 Como todo trabajo, éste es perfectible, y no dudamos que con su colaboración,
experiencia y saberes pueda ser enriquecido en la sesión presencial de este FASE
INTENSIVA DE CONSEJO ACADEMICO Y TALLER INTENSIVO DE FORMACIÓN
CONTINUA PARA DOCENTES.

¡Éxito en la jornada educativa!

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Iconografía
En cada sesión se trabajará con diferentes tipos de actividades, para esto se
presenta la siguiente iconografía:

Recurso visual Descripción

Trabajo individual

Trabajo en equipo

Momento de reflexión

Fundamentos

Producto

Pausa activa

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 FASE INTENSIVA DE
CONSEJO ACADÉMICO Y
TALLER DE FORMACIÓN
CONTINUA PARA
DOCENTES

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Agenda

ORGANIZACIÓN

21 de agosto
Elaboración de Plan de Clase 1

22 de agosto
Elaboración de Plan de Clase 2

Secretaría de Educación del Estado de Puebla / 9

Sesión 1
Elaboración de Plan de Clase 1

Propósito de la sesión:
• Comprender a partir del análisis de las Progresiones de Aprendizaje, Orientaciones
Pedagógicas y Programas de estudios emitidos por la Subsecretaría de Educación
Media Superior (SEMS), el fundamento e implementación del Marco Curricular
Común en Educación Media Superior (MCCEMS) en su contexto educativo mediante
el diseño del Plan de clase.

Propósitos específicos de la sesión:

• Reconocer las Progresiones de Aprendizaje, los Programas de estudio y las
Orientaciones pedagógicas como insumos para elaborar el Plan de clase que permita
concretar el MCCEMS en el aula.
• Reflexionar sobre la importancia que reviste la Evaluación formativa en el proceso
de aprendizaje de los estudiantes.
• Realizar el diseño preliminar de un Plan de clase de acuerdo con la Unidad de
Aprendizaje Curricular que le corresponda impartir.

Material a utilizar
• Progresiones de Aprendizaje, Orientaciones Pedagógicas, Programas de Estudio de:
aprendizaje de Áreas de conocimiento, Recursos Sociocognitivos, Ámbitos de la
Formación Socioemocional, Programa Aula, Escuela y Comunidad, disponibles en:
https://educacionmediasuperior.sep.gob.mx/propuestaMCCEMS

Secretaría de Educación del Estado de Puebla / 10

 Un nuevo ciclo escolar está lleno de retos y oportunidades dentro del ámbito
educativo, de los cuales se podrá salir victorioso si se cuenta con el apoyo, trabajo
colaborativo y compromiso de toda la comunidad escolar. Cada obstáculo nos dará la
posibilidad de crecer como personas, acrecentar nuestros conocimientos, desarrollar
nuestras habilidades y sobre todo, estar en posibilidad de fortalecernos en esta aventura
educativa, en donde nuestra labor de guiar a los estudiantes del Nivel Medio Superior (NMS)
en su proceso de aprendizaje para la vida sea exitoso.

En esta sesión de trabajo, recordaremos los fundamentos del MCCEMS y la importancia de

la Evaluación Formativa en el trayecto educativo de los estudiantes, analizando como parte
de este proceso, las Progresiones de Aprendizaje, Orientaciones Pedagógicas y Programas
de Estudio de las Áreas de conocimiento, Recursos Sociocognitivos, Ámbitos de la
Formación Socioemocional, que serán la materia prima para una fase de la implementación
de este en el aula: el diseño del Plan de clase.

¡Aquí comienza el ciclo escolar 2023-2024 lleno de aprendizaje, amistades, descubrimientos

y crecimiento personal! Estamos emocionados por lo que está por venir y estamos seguros
de que será un año increíble.

¡Bienvenidos y mucho éxito!

Secretaría de Educación del Estado de Puebla / 11

IMPLEMENTACIÓN DEL MCCEMS EN EL AULA

ACTIVIDAD
Observa la siguiente imagen

Recuperado de: Diplomado en innovación pedagógica para la construcción de una escuela abierta y orientadora, julio 20,2023.

Conteste las siguientes preguntas

• ¿Cuáles son los cambios más significativos de transitar del MCC al MCCEMS?
• ¿Qué papel desempeña el Acuerdo 17/08/22 en la implementación del MCCEMS en
los planteles?
• ¿Qué implicaciones conlleva el cambio del enfoque educativo por competencias al
enfoque de saberes para la vida?
• ¿Qué requiere fortalecer para que concreten el MCCEMS en el aula mediante la
planeación didáctica?

En plenaria compartan sus respuestas y redacten una conclusión grupal.

Secretaría de Educación del Estado de Puebla / 12

Atienda la presentación del
facilitador sobre: Marco
Curricular Común de EMS, de la
Coordinación Sectorial de
Fortalecimiento Académico
(COSFAC), junio 2023.

ACTIVIDAD
• Identifique el enfoque pedagógico y los elementos que constituyen
el MCCEMS.
• ¿Cuáles son las generalidades en la estructura de las Áreas del conocimiento y los
Recursos Sociocognitivos y Socioemocionales?
• ¿En qué Áreas del conocimiento y los Recursos Sociocognitivos y Socioemocionales
se establecen particularidades?

Socialice las respuestas en el grupo.

Como se observa, las Áreas del conocimiento (ADC), los Recursos Sociocognitivos (RSC) y los
Recursos Socioemocionales (RSE), no pueden ser abordados de la misma forma, ya que cada
uno de ellos, atiende aspectos muy específicos que impactan según su contenido e
intención educativa, como se muestra en la siguiente imagen:

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 Recuperado de: Taller implementación del MCCEMS en TBC. COSFAC. Junio 2023.

PAUSA ACTIVA
Sugerencia: de pie, realiza con los ojos cerrados, movimientos hacia arriba y hacia abajo, a
la izquierda y la derecha por 30 segundos, con la finalidad de disminuir la fatiga ocular.
Inclina con delicadeza el cuello hacia adelante, hacia atrás, a la izquierda, a la derecha y
lentamente haz círculos en sentido de las manecillas del reloj y en sentido contrario.

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EVALUACIÓN CON ENFOQUE FORMATIVO

ACTIVIDAD
A modo de introducción: escuche el siguiente audio de evaluación formativa:
https://open.spotify.com/episode/6T5NNHCNcXlEhGJzyFPyx3?si=fvqcKhJ3SdSU-
N90aDa6TA

Una vez que se ha recordado en

qué consiste la evaluación,
atienda la presentación del
facilitador sobre evaluación
formativa desde el MCCEMS.

ACTIVIDAD

De acuerdo con la Unidad de Aprendizaje Curricular (UAC) que impartirá en este ciclo
escolar en su plantel, enliste las actividades específicas que llevará a cabo para iniciar el
proceso de Evaluación Formativa de la UAC en su(s) grupo(s).
Considere las características y elementos que escuchó y observó en el diseño de los
Instrumentos de evaluación, ya que serán de suma importancia en la sesión no. 5, para la
construcción de los instrumentos de evaluación diagnóstica

Secretaría de Educación del Estado de Puebla / 15

PROGRESIONES, PROGRAMA DE ESTUDIO Y
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS COMO INSUMOS DEL PLAN
DE CLASE

El plan de clase representa el instrumento de planeación que debe describir con precisión
el qué, cómo, cuándo y con qué, las Unidades de Aprendizaje Curricular establecidas por el
MCCEMS, deben ser transmitidos a las y los estudiantes, considerando como insumos:

• Los Programas de estudio, como el organizador y orientador del trabajo pedagógico

• Las progresiones de aprendizaje, en donde se detallan los saberes teóricos y
prácticos que los estudiantes necesitan adquirir en su proceso educativo.
• Las Orientaciones didácticas, que sugieren como abordar las Progresiones de
Aprendizaje que permita alcanzar el aprendizaje de trayectoria del recurso.

Todas estas consideraciones permitirán que cuando el docente imparta su clase, no sea un
proceso mecánico de repetición y memorización, sino que esté centrado en un proceso
consciente y crítico de la utilidad que los aprendizajes tendrán en la vida de los estudiantes,
enfocados hacia una escuela abierta y orientadora, en donde son el centro del proceso
educativo, pero con implicaciones reales en su contexto cotidiano.

ACTIVIDAD
Atienda la explicación del facilitador de acuerdo con la Unidad de Aprendizaje Curricular
(UAC) que le corresponda:

• Áreas del conocimiento: Ciencias Naturales, Experimentales y Tecnología, Ciencias

Sociales, Humanidades, Laboratorio de Investigación

Secretaría de Educación del Estado de Puebla / 16

 Adaptado de Rediseño del MCCEMS 2019-2022, SEP,2022

Adaptado de Rediseño del MCCEMS 2019-2022, SEP,2022

Secretaría de Educación del Estado de Puebla / 17

 Adaptado de Rediseño del MCCEMS 2019-2022, SEP,2022

Adaptado de Rediseño del MCCEMS 2019-2022, SEP,2022

Secretaría de Educación del Estado de Puebla / 18

• Recursos Sociocognitivos: Pensamiento Matemático, Lengua y Comunicación,
Cultura Digital, Inglés.

Adaptado de Rediseño del MCCEMS 2019-2022, SEP,2022

Adaptado de Rediseño del MCCEMS 2019-2022, SEP,202

Secretaría de Educación del Estado de Puebla / 19

Recursos socioemocionales: Ámbito de Formación socioemocional

• (Actividades Físicas y Deportivas, Actividades artísticas y culturales, Educación

integral en sexualidad y género, Educación para la salud, Práctica y colaboración
ciudadana.)

Recuperado de Rediseño del MCCEMS 2019-2022, SEP,2022

ACTIVIDAD
Sugiera la elaboración del cronograma de actividades, tomando en consideración que
pueda ajustarse en función de la revisión de los contenidos definidos en las progresiones.

Secretaría de Educación del Estado de Puebla / 20

 PLAN DE CLASE
ACTIVIDAD
Atienda la explicación del facilitador sobre los momentos y desarrollo para la Concreción de
la Progresión, posteriormente organicen el grupo de tal forma que puedan distribuir todas
las Progresiones de Aprendizaje que conforman una UAC de acuerdo con el ADC, RSC o RSE
para poder desarrollar el plan de clase correspondiente, por ejemplo: En el ADC de Ciencias
Naturales, Experimentales y Tecnología, la UAC de primer semestre denominada La materia
y sus interacciones, se compone de 16 Progresiones, por lo tanto deben existir 16 elementos
que puedan diseñar el plan de clase que corresponde a cada una de ellas, posteriormente
generen una estrategia para compartir los mismos en el grupo.
Momento 1. Identificar la progresión y los componentes a usar en un plan de clase.

Los conceptos centrales y/o transversales con

que se aborda el contenido de la progresión.

La meta a la que se aspira llevar a las y los

Identificar estudiantes
la progresión
Prácticas de ciencia e ingeniería que puedan
abordarse

Momento 2. Diseñar un plan de clase para alcanzar la meta de aprendizaje.

Considerar la exploración de conocimientos,

saberes e ideas previas

Diseñar una
Seleccionar actividades de aprendizajes
acordes a las metas de aprendizaje
actividad

Considerar métodos y estrategias que

favorezcan aprendizajes significativos
Secretaría de Educación del Estado de Puebla / 21
Momento 3. Diseñar una evaluación y considerar el proceso de retroalimentación

Diseño de instrumento y estrategias de

evaluación acorde a las metas y alcance de las
dimensiones desarrolladas

Considerar evaluación entre pares y una

Evaluación autoevaluación

Formativa
Favorecer la retroalimentación formativa para
que la y el estudiante identifique sus
fortalezas y áreas de oportunidad

PRODUCTO

Elabore en trabajo colaborativo, el plan de clase que corresponda a la Progresión de

Aprendizaje que le haya asignado su facilitador.
La finalidad es que, al concluir las 2 sesiones del Taller, se cuenten con los planes de clase
(elaborados con base en las progresiones de aprendizajes, planes de estudio y programas)
que conforman las UACs correspondientes al Primer semestre.
Considere en el diseño del Plan de Clase los elementos de la siguiente lista de cotejo:
Nota: los elementos propuestos en la lista de cotejo son un referente, no una receta y están
en función de las características de cada programa (áreas, recursos, ámbitos).

Secretaría de Educación del Estado de Puebla / 22

 Lista de cotejo: elementos mínimos del Plan de clase

Elemento Sí No Observaciones

Considerar el contexto

Seleccionar Progresión

Identificar categoría

Identificar Aprendizaje de trayectoria

Subcategoría

Concepto central

Concepto transversal

Actividad de inicio

Actividad de desarrollo

Actividad de cierre

Transversalidad

Vinculación aula, escuela y comunidad

Estudio independiente

Evaluación (Debe incluir el instrumento de

evaluación)
Retroalimentación

Secretaría de Educación del Estado de Puebla / 23

Sesión 2
Elaboración de Plan de Clase 2
Propósito general
• Socializar los Planes de clase elaborados en trabajo colaborativo en la sesión previa
para realizar los ajustes necesarios y obtener los planes de clase de Primer semestre
de la UAC correspondiente.

Propósitos específicos
• Presentar todos los Planes de clase que integran el primer semestre de la UAC
correspondiente.
• Realizar coevaluación a los Planes de clase elaborados por sus compañeros en la
sesión anterior.
• Ajustar los Planes de Clase elaborados y generar una estrategia para compartir los
mismos.

Material a utilizar

• Lista de cotejo con elementos del Plan de clase.

• Progresiones de Aprendizaje, Orientaciones Pedagógicas, Programas de Estudio de:
aprendizaje de Áreas de conocimiento, Recursos Sociocognitivos, Ámbitos de la
Formación Socioemocional, Programa Aula, Escuela y Comunidad, disponibles en:
https://educacionmediasuperior.sep.gob.mx/propuestaMCCEMS
• Esbozo de plan de clase elaborado en la sesión anterior.

Es momento de continuar con el trabajo realizado el día de ayer, reconocemos que es un

reto, pero sabemos que, trabajando en equipo, de manera organizada y colegiada
podremos construir avances significativos que nos ayuden a implementar en gran medida
y de manera eficiente el MCCEMS.

Secretaría de Educación del Estado de Puebla / 24

 Actividad
Reunidos en equipos de trabajo colaborativo, retomen el Plan de clase elaborado en la
Sesión 1, retroalimenten con la Lista de Cotejo (autoevaluación) y con la finalidad de realizar
una valoración, compartan su Plan de clase con al menos dos equipos, junto con el
instrumento de evaluación (coevaluación), para revisar sí cumple con los elementos
mínimos requeridos y atender los comentarios expresados en la lista de cotejo, dispondrán
de máximo una hora para esta actividad.

Momentos de reflexión
Una vez terminada la coevaluación, atenderán las observaciones realizadas por sus
compañeros y realicen los ajustes necesarios al Plan de clase, para esta actividad tienen 30
minutos.

Pausa activa
Se recomienda una pausa activa referente a gimnasia cerebral.

Trabajo en equipo

Ahora es tiempo de escuchar la voz de los colectivos, cada equipo tendrá un tiempo para
presentar su Plan de clase y después el resto del grupo hará retroalimentación hacía el
mismo.

En plenaria sugieran una estrategia para compartir los Planes de clase que se elaboraron en
la Sesión, se recomienda se guarden de la siguiente forma: Región, UAC, Número de
Progresión, abreviaturas de los autores. Por ejemplo: R01.Ingles.01. RVOyGRC.

Una vez que el facilitador tenga todos los planes de clase de la UAC y los entregará al
coordinador supervisor responsable de la organización regional para compartir
posteriormente todo el material.

Producto
• Esbozo de plan de clase con base en las Progresiones de aprendizaje por equipos

Secretaría de Educación del Estado de Puebla / 25

 • Planes de clase por UAC

Lista de cotejo: elementos mínimos del Plan de clase

Elemento Sí No Observaciones

Considerar el contexto

Seleccionar Progresión

Identificar categoría

Identificar Aprendizaje de trayectoria

Subcategoría

Concepto central

Concepto transversal

Actividad de inicio

Actividad de desarrollo

Actividad de cierre

Transversalidad

Vinculación aula, escuela y comunidad

Estudio independiente

Evaluación (Debe incluir el instrumento de

evaluación)
Retroalimentación

¿Cuáles fueron las principales dificultades encontradas en la elaboración de los planes de

clase?

Secretaría de Educación del Estado de Puebla / 26

CIERRE SESIÓN 1 Y 2 DE LA
FASE INTENSIVA DE
CONSEJO ACADÉMICO Y
TALLER DE FORMACIÓN
CONTINUA PARA
DOCENTES

Secretaría de Educación del Estado de Puebla / 27

Equipo de diseño
Luz del Carmen Badillo Jordán
Concepción García García

Diana Inés Marín Santillán

Gloria Angélica Mendoza Morales
Lilaitzel Carrasco Rodríguez
Marisela Díaz Jiménez
Raúl Veliz Osorio

Secretaría de Educación del Estado de Puebla / 28