Guia Ciencias Naturales 1 Periodo

Municipio de Florencia
Secretaria de Educación Municipal

Institución Educativa Jorge Eliécer Gaitán
NIT. 891190239-1 - DANE. 183001002217 – Resolución Aprobación No.1401 / 03-12-2019
SEDE SAN JUAN BOSCO
GUIA EJE Nº 03
INVESTIGANDO Y COMUNICANDO EN UN CIENTÍFICO ME ESTOY
FORMANDO
INTRODUCCIÓN
Querido estudiante, nos complace mucho que con
esfuerzo y dedicación te podamos recibir hoy en el grado
sexto. Por lo tanto, esperamos que durante este año
lectivo 2021, podamos leer, consultar, experimentar y
trabajar en Ciencias de la mejor manera.
Bienvenido a la guía de conceptualización de Ciencias
Naturales “Investigando y comunicando en un científico
me estoy formando”, la cual consta de tres momentos:
1. Inicio en el cual se valoran los saberes previos de los estudiantes.

2. Desarrollo o conceptualización donde se aborda la temática específica y las
actividades para apropiar los conocimientos.
3. Final o cierre donde los estudiantes dan cuenta de la apropiación de los saberes
desarrollados a lo largo de la guía.
Te sugerimos muy respetuosamente realizar paso a paso las actividades propuestas y enviar
a la (el) docente únicamente las evidencias que se solicitan. Esperamos ver en ellas reflejada
tu posición frente al tema, tu disposición y creatividad.
DATOS GENERALES
Período: PRIMERO
Área o asignaturas a trabajar: BIOLOGÍA, QUÍMICA, FÍSICA Y PRAE.
Fecha de entrega de guía Nº 03: 01 DE MARZO DE 2021
Fecha de recepción de evidencias hasta el: 12 DE MARZO DE 2021
Es indispensable que las evidencias de los trabajos desarrollados, las entreguen en forma
ordenada, completa y en formato PDF. Estas deben hacerse llegar a la (el) docente
correspondiente. En la siguiente tabla está la información para que no te equivoques al
momento de enviar tus evidencias.
“Construyendo Cultura de Mejoramiento”

Sede Principal: Calle 16 3B No. 25C - 17 Barrio El Porvenir
Correo Electrónico: jegaitan@florencia.edu.co - Visitenos en: www.jegaitan.edu.co
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INFORMACIÓN DE LOS DOCENTES

Grado Asignatura Nombre de los Maestros Whatsapp
6-01 6-02 BIOLOGÍA, DERLY LOAIZA MUÑOZ 318 790 24 62
6-03 6-04 QUÍMICA, FÍSICA
6-05 6-06 BIOLOGÍA DAVID CAMILO BOLAÑOS 311 224 71 34
6-07 QUÍMICA, FÍSICA
6-01 A 6-06 PRAE DAVID CAMILO BOLAÑOS 311 224 71 34
6-07 PRAE CLAUDIA PATRICIA 320 419 32 57
RIVERA
METODOLOGÍA A TRABAJAR
Queridos estudiantes se les sugiere en lo posible leer la guía
completamente antes de iniciar su realización, para que hagan su
propio cronograma y a su ritmo realicen las actividades planeadas en
el tiempo estipulado. Toda duda por favor comunicarse con la (el)
docente, teniendo en cuenta horas apropiadas para las consultas.
DESEMPEÑOS ESPERADOS
A NIVEL A NIVEL PROCEDIMENTAL: A NIVEL

COGNITIVO: ACTITUDINAL:Es
Explica la estructura Registra las observaciones y
resultados utilizando responsable, ordenad@
de la célula y las y puntual en la entrega
funciones básicas esquemas, gráficos y tablas.
y presentación de sus
de sus Identifica y usa actividades.
componentes. adecuadamente el lenguaje
propio de las ciencias.
Por otro lado, en esta guía se trabajará las siguientes competencias:
 Identifica el campo de estudio de las Ciencias Naturales y la relación de estas con

otras ciencias, reconociendo su carácter científico, sus aplicaciones en la vida
cotidiana y el impacto ambiental, social y económico de estas aplicaciones.

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 Reconoce las características del método científico e indaga sobre situaciones que
pueden ser explicadas por la ciencia.
 Explica la importancia de la célula como unidad estructural, funcional y
reproductora, para comprender cómo están organizados los seres vivos, sus
características comunes y su clasificación.
 Reconoce los problemas ambientales y su impacto en la población.
Y los productos que debes enviar a tu maestro (a) son:
 Actividades de activación de saberes previos.

 Práctica Experimental: APLICACIÓN DE LA METODOLOGÍA CIENTÍFICA
CON MATERIALES CASEROS.
 Taller resuelto y copiado en el cuaderno.
 Actividad “IMPACTOS DE LAS ACTIVIDADES DE LOS SERES HUMANOS
EN EL AMBIENTE” (PRAE)
 Autoevaluaciones de cada sesión.
Después de dejar muy claro esta información, te invitamos a leer comprensivamente la guía,
todo aquello que no comprendas por favor comunícate con tu maestra (o).
¿QUE VOY A APRENDER?
 La Ciencia y sus divisiones.

 Método científico.
 Origen de la vida: la primera célula.
 Clasificación de las células.
 Célula: estructura y funciones básicas de los organelos.

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INICIO
QUÍMICA Y FÍSICA
SABERES PREVIOS: ¿Con qué conocimientos cuento?
Evaluación diagnóstica
INSTRUCCIONES: Vamos a ver qué tanto sabes acerca de la Biología por medio de esta
evaluación diagnóstica, para ello el estudiante debe contestar libremente a las siguientes
situaciones, sin soportarse en ningún documento, explorar las preguntas respondiendo a
conciencia que sabe sobre el tema a trabajar.
1. Observa con atención las siguientes imágenes, y luego responde las preguntas:
a) ¿A quiénes observan en la primera línea de fotografías?

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b) ¿Qué actividad están realizando cada uno de ellos? ¿Todos los científicos usan el
mismo método para investigar?
c) Proponga una definición de ciencia utilizando únicamente las imágenes que

observas y las ideas que tiene en este momento.
2. Subraya las preguntas que puedes resolver con los conocimientos que forman
parte del campo de la Biología.
a) ¿Qué es un ser vivo?
b) ¿Cómo están formados los órganos del cuerpo humano?
c) ¿Qué sustancias componen las células?
d) ¿Cómo se originó la vida?
e) ¿Cuáles son los minerales más comunes que se encuentran en las rocas?
3. Escribe tres ciencias con las que crees que se relaciona la Biología para generar
conocimiento.
4. Observar el video Método Científico - BrainPOP Español, el cual puede ver en el

siguiente link de YouTube https://www.youtube.com/watch?v=zzHu-yqdlz0.
Teniendo en cuenta la información del video y tus saberes, resuelve las siguientes
actividades:
a) Ordena los pasos del método científico:
( ) Estructura del marco teórico o
investigación documental. ( ) Análisis de resultados.
( ) Comprobación de la hipótesis ( ) Informe de la investigación.
o experimentación.
( ) Planteamiento de la hipótesis.
( ) Planteamiento del problema.

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b) Observa las siguientes imágenes e indica qué paso del Método Científico se
realiza en cada una.
DESARROLLO O CONCEPTUALIZACIÓN
Una Breve Aproximación a la Ciencia
¿Qué es ciencia?
Ciencia: provienen del latín Scientia, “conocimiento”. Es el conjunto de conocimientos
obtenidos mediante la observación de patrones regulares, del razonamiento y la
experimentación en ámbitos específicos, a partir de los cuales se generan preguntas, se
construyen hipótesis, se deducen principios y se elaboran leyes generales y sistemas
organizados por medio de un método científico.
La Ciencia es una forma de comprender y explicar

el mundo. Algunas personas, a lo largo de la historia
de la humanidad, se han detenido a preguntarse cómo
y por qué ocurren los fenómenos naturales y han
formulado explicaciones que buscan describir el
orden de lo que nos rodea y las causas de ese orden.
Hacer ciencia es entonces, una labor dedicada a
juntar conocimientos acerca del mundo, y a
organizarlos y expresarlos en leyes y teorías sustentables. Es gracias al espíritu inquieto y
curioso que caracteriza a los seres humanos, que se ha podido explicar científicamente el
mundo que nos rodea.

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La Ciencia se divide en dos grupos: ciencias formales o exactas y ciencias factuales o
naturales. Estas conforman las ciencias básicas o fundamentales, sobre las que se apoyan las
ciencias aplicadas como la ingeniería y la medicina.
Se conocen como Ciencias Factuales a todas aquellas cuyo objeto de estudio son fenómenos
concretos, a diferencia de las formales que se dedican a pensar, razonar y construir
abstracciones. Dentro de los fenómenos concretos se encuentran todos los que, conocemos
como sucesos naturales que llamamos hechos; por ejemplo, el clima, la materia, el
comportamiento animal y humano, los planetas, las enfermedades, las sustancias químicas o
los microorganismos. Tampoco de acontecimientos sociales o históricos, como las
revoluciones, los movimientos culturales o las tradiciones de los diferentes pueblos. Las
ciencias fácticas a su vez se clasifican en: C. Naturales y C. Sociales; la física, química y
biología se sitúan en las C. Naturales.
Para reforzar esta información, descubre de una manera sencilla ¿Qué es ciencia? -
Definición de la ciencia, observando el video elaborado FormaClip - Vídeos de Formación,
dando clic en el siguiente enlace https://www.youtube.com/watch?v=XPXLyWaFpv4.
Las Ciencias Naturales y su importancia
Las Ciencias de la Naturaleza (o Ciencias Naturales) son todas
aquellas ciencias que se dedican al estudio de los fenómenos
que ocurren en la naturaleza. Según las bases curriculares del
MINEDUC (2012), “es la asignatura que permite despertar en
los estudiantes el asombro por conocer el mundo que lo rodea,
comprenderlo y utilizar metodologías para estudiarlo. Así
mismo, le otorga al estudiante la posibilidad de aplicar una
mirada científica a su aproximación a la naturaleza. En esta
línea, la asignatura promueve una actitud de respeto hacia las
pruebas o evidencias, un contacto reflexivo con el mundo
natural y una actitud flexible para considerar ideas carentes de sustento empírico”.

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Las C. Naturales que se clasifican dentro de las ciencias fácticas, se componen a su vez por
3 ramas o ciencias (por eso se dice en plural) que son: La Biología, la Física y La Química.
Vamos ha conocer que estudia cada una de ellas.
La Biología como Ciencia
¿Qué es la Biología?
¡Etimología!
El término Biología proviene de las
etimologías Bios: vida y Logos: estudio
o tratado.
Bios + Logos = el estudio de la vida.
La Biología es una ciencia natural que estudia el origen, evolución y características de los
seres vivos, así como sus procesos vitales, su comportamiento y las interacciones entre sí y
con el ambiente. De este modo, estudia la estructura, función, evolución y relaciones
comunes a todos los seres vivos, con el fin de establecer las leyes generales que rigen la vida
y los principios explicativos fundamentales de esta.
El estudio de los conceptos relativos a la vida y/o a los seres vivos es demasiado amplio y
complejo para ser abarcado por un solo investigador, es por ello que se han desarrollado a lo
largo de la historia diferentes divisiones, ramas o campos de estudio especializados en
diferentes aspectos relativos a los seres vivos, por lo que de hecho podemos hablar de varias
ciencias biológicas.

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¿Cuál es la relación entre la biología y otras disciplinas?

La biología se relaciona con otras ciencias como la geografía, física, química, matemáticas,
ingeniería o informática. En general, está relacionada con las ciencias que le permiten
comprender mejor su objeto de estudio; la vida.
La Biología en la Vida Cotidiana

El área de Biología, es un campo de gran importancia para el ser humano. Muchas de las
actividades cotidianas y los hechos que ocurren a nuestro alrededor, son posibles gracias a
los avances y aportes que ha tenido esta ciencia. Podemos encontrar gran variedad de
aplicaciones de esta ciencia en la vida cotidiana, entre ellas se destacan las siguientes:
establece métodos y técnicas para la identificación de muchas enfermedades, patologías e
infecciones y los métodos para tratarlas. La identificación de plagas en los cultivos, y los
métodos de control efectivos. Establece el impacto que tiene la contaminación en el
ecosistema y propone soluciones o alternativas efectivas para contrarrestar estos daños.
Participa en el campo farmacéutico, en la creación de medicamentos y desarrollo de vacunas,
entre otros.

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La Química como Ciencia
La Química es una ciencia básica de las ciencias naturales, la cual estudia la composición,
estructura y propiedades de la materia, así como los cambios o transformaciones que
experimenta al sufrir reacciones químicas y su relación con la energía. ¡La química está en
todas partes! Todo lo que puedes tocar, ver u oler contiene una o más sustancias químicas. Vivimos
en un mundo de sustancias químicas.
Actualmente la química se divide en diferentes ramas para su estudio, de acuerdo con el
campo de estudio al que se dedique.
La Química hace más fácil y agradable la vida al facilitarnos productos de construcción,

comunicación, transporte y la fabricación de numerosos utensilios, esto se debe a su relación
íntima con otras ciencias como:

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Aplicaciones de la Química en nuestra vida:

En tu vida diaria, puedes observar constantemente cambios como la fermentación de los
alimentos (queso, yogurt, entre otros) o darte cuenta que los alimentos que consumes se
transforman dentro de tu cuerpo, aunque no los puedas ver. Puedes encontrar las respuestas
a estas preguntas y a muchas más por medio del estudio de la Química.

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La Física como Ciencia
Física: del vocablo griego physis que significa “naturaleza”. Es la ciencia que estudia
la materia y establece las leyes que explican los fenómenos que no modifican la
estructura molecular o interna de los cuerpos.
La Física, es una ciencia básica de las ciencias

naturales, que, como disciplina científica, estudia el
porqué de fenómenos de la naturaleza como el
movimiento, las fuerzas, la energía, la materia, el
calor, el sonido, la luz, y la estructura atómica.
Con el paso del tiempo, la Física ha evolucionado,
hasta finales del siglo XIX era considerada como Física
clásica y a partir del siglo XX como Física moderna. A continuación, se presenta un mapa
conceptual con la clasificación de la Física y sus ramas:

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¿Cuál es la relación entre la biología y otras disciplinas?
Física en la Vida Cotidiana

La física está en todas partes y siempre funciona, incluso en nuestra vida cotidiana en muchas
de las acciones que realizamos a diario, aunque no seamos conscientes de ello. A través del
estudio de las leyes de la física se han desarrollado nuevas tecnologías para mejorar la calidad
de vida de la humanidad; por ejemplo, el sistema de alumbrado y suministro energético en
las grandes ciudades y también en áreas rurales, la tecnología avanzada, con la fabricación
de los teléfonos celulares, la mensajería electrónica; los aparatos de diagnosis y tratamiento
médicos; los ordenadores, el moderno sistema de posicionamiento sobre la superficie
terrestre (conocido por las siglas GPS) que ya incorporan muchos carros familiares, el
lanzamiento de satélites de telecomunicaciones espaciales; gracias a ello, puedes ver las
imágenes de los partidos del mundial de fútbol casi al instante en que sucede el juego, o con
accionar un botón ponemos a funcionar la TV, el radio, por citar algunos. Gracias a la física
sabemos cómo es que funcionan estos inventos y el principio físico que ha intervenido en su
fabricación y que seguirán siendo necesarios para disponer de nuevos productos.

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Los conceptos de la física son el fundamento de la química y los conceptos de la física y la

química juntos son el fundamento de la biología. Es por esta razón que la física es considerada
ciencia fundamental; por ello, para ser un buen químico o biólogo debes ser, ante todo, un
buen físico.
De acuerdo con Claxton (1994) las Ciencias Naturales son importantes porque:
 Promueven la búsqueda de mejores maneras
de explorar el potencial de la naturaleza, sin
dañarla y sin ahogar al planeta.
 Desarrollan en las personas la capacidad de
introducirse en el mundo de la Ciencia por
placer y diversión.
 Complacen en las personas la necesidad de
sentir que tienen algún control sobre la
selección y el mantenimiento de la tecnología
que utilizan en sus vidas.
 La Ciencia constituye una parte fundamental y en constante cambio de nuestra cultura
y porque sin una comprensión de sus rudimentos nadie se puede considerar
adecuadamente culto (C.P. Snow, sin año).
La Ciencia, del latín scientia o conocimiento, no es
otra cosa que el conocimiento elaborado a partir de
observaciones, razonamientos, y pruebas realizadas
con un determinado orden. A la forma ordenada de
actuar para llegar a un fin es lo que denominamos
método.
Uno de los objetivos de la Ciencia es explicar los fenómenos que nos rodean, de manera que
se puedan hacer predicciones fiables. Para conseguirlo se utilizan procedimientos científicos,
uno de ellos, es el método científico, que consta de varios pasos.
Este método se basa en que:
 Cualquier experimento debe poder repetirse en cualquier
lugar y por cualquier persona.
 Las proposiciones de las que se parte pueden ser refutadas o
falsadas, es decir, se pueden encontrar otras que las
contradigan.
Las fases del método científico fueron establecidas por Francis
Bacon a comienzos del siglo XVII. Este método permite obtener
Imagen de Sir Francis
Bacon en Wikipedia
bajo licencia CC
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conclusiones generales a partir de premisas que contienen datos particulares, es un método
inductivo que consta de las siguientes fases:
 Observación
 Planteamiento de la pregunta
 Hipótesis
 Experimentación
 Resultados
 Conclusión
Pasos del Método Científico
Por tanto, para aplicar el método científico tenemos que:
a) Observar el mundo que nos rodea.
"Equipado con sus cinco sentidos, el ser humano explora el universo a su alrededor y llama
a esta aventura CIENCIA"(Edwin Hubble, La Naturaleza de la Ciencia, 1954).
Es la base de toda investigación científica, es el primer paso del método científico y consiste
en percibir, analizar, examinar y describir un hecho o fenómeno que tenga lugar en la
naturaleza, utilizando los sentidos y/o instrumentos de medición.
La observación puede ser cualitativa (cuando observas cualidades como: color, brillo, forma,
textura) y cuantitativa (cuando se hace uso de algún instrumento de medida).
Observar no es fácil. No sólo observar es ver, palpar, sentir, oler, degustar o escuchar. Hay
fenómenos que suceden sin que nos demos cuenta, por ejemplo, los colores en el arcoíris
siempre se encuentran en el mismo orden. Por eso para observar hay que agudizar los
sentidos, y utilizar distintos instrumentos que nos permitan obtener mayor información del
hecho que estamos observando y organizar todos los datos que hemos obtenido.
b) Formular preguntas.
"Mi madre me impulsó a ser científico, sin saberlo. Las madres judías
en Brooklyn les preguntaban a sus hijos qué habían aprendido en la
escuela. Pero mi madre me pedía que le contara, cuál había sido la Imagen
mejor pregunta que yo había hecho cada día" (Isidor Isaac Rabi, de Wikipedia bajo
físico, Premio Nobel en Física, 1944). licencia cc
El científico/investigador hace una pregunta sobre algo que ha observado o sobre lo que está
investigando: ¿Cómo, Qué, Cuándo, Quién, Qué, Por qué o Dónde?

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La curiosidad humana ha impulsado siempre los avances en las ciencias.
Las preguntas pueden ser de diferentes tipos:
 Abiertas: ¿Qué opina sobre…? ¿Por qué suena el viento?
 Investigables: ¿Qué tipo de suelo es este? ¿Cuánto mide …?
¿En qué se parecen…? ¿Qué pasaría si…?
 De comprobación: ¿Es este un eucalipto? ¿En qué fecha llegó
Colón a América por primera vez?
Se empieza con preguntas abiertas y luego con preguntas investigables, para avanzar en la
investigación.
c) Recolectar información sobre la investigación.
Buscar fuentes adecuadas de información, estas fuentes nos
permiten apoyar nuestra investigación en conocimientos ya
existentes. Nos sirven para elaborar la hipótesis o hacer posibles
predicciones acerca del problema observado. Pueden ser personas,
monografías, obras de consulta general, publicaciones de
periódicos, páginas web, recursos audiovisuales, etcétera.
Realizar un plan de trabajo, prever las necesidades que se pueden generar en la investigación
y apuntar cuáles son los resultados que se pueden obtener, es una buena planificación.
d) Elaborar una hipótesis o explicación
Una hipótesis es una respuesta posible a una pregunta o problema
observado. Aquí se busca dar una explicación racional que aclare el
¿Cómo? y el ¿Por qué? de lo observado, a través de un enunciado. Las
hipótesis pueden ser aceptadas y otras rechazadas a través de la
experimentación.
Las hipótesis deberán comprobarse para que luego sirvan de base a nuevos
estudios. Así, cuando las hipótesis son confirmadas por varios experimentadores son
aceptadas y son el punto de partida para la elaboración de nuevos enunciados, leyes y teorías.
Por el contrario, cuando resultan incompatibilidades con las pruebas experimentales, deben
ser modificadas o simplemente rechazadas. Ninguna hipótesis planteada debe ser
considerada totalmente verdadera hasta que se compruebe.
e) Realizar experimentos!
Una vez formulada la hipótesis, se debe comprobar para saber cuál resulta ser la respuesta a
la pregunta planteada en la observación, es decir, verificar si la hipótesis es válida en su
totalidad, solo una parte o no es válida en absoluto, o lo que es lo mismo si es cierta o es

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falsa. Para ello se realizan diversos experimentos en el laboratorio o en el campo modificando
las variables que intervienen en el proceso que permiten comprobar o rechazar la hipótesis.
Por lo general esta etapa se suele repetir varias veces para confirmar la hipótesis.
Se debe seleccionar o diseñar el experimento que se va a desarrollar, planteando los pasos a
seguir, pues debe poder ser repetido.
f) Organizar la información obtenida y reflexionar sobre nuestros
descubrimientos (registro y análisis de los datos).
Mientras se realiza la experimentación, se debe observar y anotar todo lo
que ocurre, si se necesita mayor precisión en los datos, se puede utilizar
instrumentos de medición.
Una vez que tenemos suficiente información proveniente de la
experimentación, pasamos a su análisis. En este paso se da respuesta a la pregunta “¿Es válida
nuestra hipótesis?”. Para analizar los datos, es preciso ordenarlos en cuadros, tablas, gráficos,
etc. de ésta manera, es más fácil relacionar o comparar la información obtenida.
Con todos los datos que se han recogido, hay que decidir si la idea que se tenía al principio
se ajusta a la realidad o es preferible buscar otra hipótesis que intente demostrarlo.
g) Utilizar los datos para elaborar explicaciones razonables (Conclusiones).
Analizados los resultados, y comprobada la hipótesis pueden ocurrir dos casos:
 Que los resultados nieguen la hipótesis, en este caso se fórmula otra hipótesis.
 Que los resultados confirmen la hipótesis, por lo que se podrá formular leyes o
teorías.
El análisis de los datos y comprobación de la hipótesis permite elaborar
las conclusiones. Estas serán comunicadas al resto de la comunidad
científica para que sirvan de partida a otros descubrimientos o como
fundamento para otras investigaciones.
Cuando una hipótesis ha sido probada una y otra vez sin contradicciones
puede llamarse ley o principio. Ninguna hipótesis o ley es absoluta, es
decir, una hipótesis solo se considera verdadera hasta el momento en que se demuestre lo
contrario.
Según algunos investigadores, a través del método científico se llega a elaborar teorías. Esto
quiere decir, que una hipótesis confirmada se puede transformar en una ley científica cuando
establece una relación entre uno o más fenómenos, lo que, a su vez, da lugar a la formulación
de algunos principios generales con las cuales se forma una teoría.

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Las leyes o teorías científicas pretenden ser de aplicación universal. No obstante, su
naturaleza no es eterna e inmutable, están sometidas a continua revisión, lo que permite su
remodelación o sustitución.
Para reforzar esta información, aquí te dejamos un video en el que se te explica un ejemplo
práctico del método científico: ¿Qué es la Ciencia?, dando clic en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=Nwe7M71Fqxo
PRACTICO LO QUE APRENDÍ
Práctica Experimental
APLICACIÓN DE LA METODOLOGÍA CIENTÍFICA CON MATERIALES

CASEROS
I. Identificación del problema:
¿Cómo afectará la temperatura del líquido, la velocidad de disolución de la pastilla

de pastillas antiácidas (Alka-Seltzer)?
II. Formulación de la Hipótesis y Predicción
Hipótesis: Formule una hipótesis para verificar el efecto de la temperatura en la

velocidad de disolución del Alka-Seltzer. ¿Cuál será su predicción y por qué?
III. Experimento
A. Observación del Fenómeno
Eche una pastilla de Alka-Seltzer en un vaso con agua. Anote todas sus observaciones
hasta que la pastilla se disuelva completamente.
B. Diseño Experimental
Materiales
 Vaso de vidrio (3)
 Termómetro (Opcional)
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 Estufa
 Agua destilada
 Pastillas Efervescentes (3) (Alka-Seltzer)
 Jarra
 Cronómetro
C. Materiales para diseñar y conducir un experimento para comprobar su

hipótesis.
a) Describa el montaje del experimento.
b) Determine la temperatura testigo ("Control") y las temperaturas experimentales
(frías y calientes). Procura ser cuantitativo.
c) Explica el protocolo para medir el tiempo en que se tarda la pastilla en disolverse
completamente.
d) Establece las variables que debes controlar para minimizar su efecto.
D. Procedimiento
1. Lleva X cantidad de mililitros de solución a la temperatura deseada en un
"beaker" de 150 ml.
2. Echa una pastilla de Alka-Seltzer y mide el tiempo que se tarda en disolverse
(segundos) totalmente.
3. Anota todas tus observaciones y regístralas en una tabla.
4. Repite el procedimiento a otra temperatura; con las soluciones salinas y de
glucosa.
5. Grafica los resultados de todos los grupos en Tiempo de Disolución vs.
Temperatura.

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E. Analiza y comunica resultados
1. ¿Con qué variables independientes se trabajaron en el experimento?
2. ¿Qué variables se necesitaron controlar para minimizar su efecto?
3. ¿Cuál fue la temperatura testigo y las temperaturas experimentales? ¿En qué

te ayuda dividir el problema de esa manera?
4. ¿Qué otra hipótesis podemos sugerir del análisis gráfico de los resultados?
Después de X temperatura el tiempo de disolución se mantiene constante.
Explicar a base de la teoría de colisión de las partículas.
AUTOEVALUACIÓN
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN-METACOGNITIVA DE FÍSICA Y QUÍMICA

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PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR (PRAE)
Mi medio ambiente
Fuente: https://sites.google.com
“IMPACTOS DE LAS ACTIVIDADES DE LOS SERES HUMANOS EN EL

AMBIENTE”
ACTIVACIÓN DE SABERES PREVIOS

Observen y analicen detenidamente las siguientes imágenes.
 Piensen respecto a las consecuencias de las acciones que los seres humanos
realizamos y que deterioran nuestro planeta.
 Selecciona tres escenas de las anteriores, dibújalas y descríbelas en tu cuaderno.
Observa el video ¿Qué es la Contaminación Ambiental?, elaborado por Aula365 – Los
Creadores-para lo cual puede dar clic en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=TV-YEQOIFuQ.
Por favor, toma los apuntes respectivos sobre el vídeo y consígnalos en tu cuaderno. Estos
serán socializados en la clase virtual.

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PRACTICO LO QUE APRENDÍ

Luego de visualizar el conjunto de escenas de contaminantes, responda en su cuaderno las
siguientes preguntas:
1. ¿Qué observa en las imágenes, y que preguntas le surgen? Registre todas las
preguntas formuladas.
2. ¿Según las imágenes analizadas, qué información brindan en relación a la
contaminación?
3. Comenta sobre cómo el ser humano altera el ambiente con la contaminación y qué
tipos de contaminación existen.
4. ¿Cuáles son los problemas ambientales que percibe en su región o localidad?
5. ¿Qué acciones son necesarias para disminuir el problema ambiental de la
contaminación?
AUTOEVALUACIÓN
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN-METACOGNITIVA DE PRAE

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BIOLOGÍA
ACTIVACIÓN DE SABERES PREVIOS

En este momento de la guía valoramos los saberes previos de nuestros estudiantes, por lo
tanto, los invitamos a desarrollar el siguiente esquema, sin apoyarse en ningún tipo de
documento.
ACTIVIDAD 01. ESQUEMA DE SABERES PREVIOS
1. Por favor observa detenidamente la imagen y describe qué observas:
Para apuntar tus observaciones apóyate de la siguiente tabla:

Escena Descripción
1
2. Responde, ¿Qué parecido encuentras entre los ladrillos y las células?

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Esta guía te orientará para que puedas desarrollar actividades propuestas, muy interesantes,
las cuales te permitirán comprender sobre la célula, el método científico, la historia e
importancia de las ciencias naturales en nuestra vida diaria.
¿QUÉ ES LA CÉLULA?
La célula es una unidad de un organismo que actúa de manera autoritaria.
Por lo cual, todos los organismos vivos están formados gracias a ellas, y
en general ningún organismo es un ser viviente si no está formando al
menos de una célula.
La inmensa mayoría de los organismos vivientes consta de una o más células, lo cual, cada
una de éstas se especializan en funciones diferentes para que todo el organismo funcione
de manera idónea.
Todas las células contienen ADN en su materia y diversos elementos que gracias a estos
pueden hacer funcionar a la célula. Se le denomina mayormente como una unidad
fundamental de la materia viva.

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¿EN QUÉ CONSISTE LA TEORÍA CELULAR?
¿CÓMO SE CLASIFICAN LAS CÉLULAS?
Las clasificaciones de las células se dividen en células procariotas, eucariotas, animales y

las células vegetales. Son diferentes tipos de células pero están formadas de la misma
manera.

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¿QUÉ FUNCIONES CUMPLE LA CÉLULA?
Los seres unicelulares, con una sola célula cumplen cada una de las funciones antes
mencionadas. Por otro lado, en los pluricelulares, las células se especializan de acuerdo a la
función que cumplen, así mismo las formas dependen de la parte del cuerpo a la que
pertenezcan.
¿CUÁLES SON LAS PARTES DE LA CÉLULA?

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Al observar las células en un microscopio, se puede apreciar tres partes fundamentales:
1. Membrana celular: Es una capa formada por tres capas: una central de lípidos
(grasas) localizada en medio de dos capas de proteínas. La membrana celular no es
continua, sino que presenta una serie de poros por donde se realiza el intercambio de
sustancias entre el medio interno y externo.
2. Núcleo: Es una estructura ovalada, delimitada por una membrana, que permite el paso
de materiales hacia dentro y hacia el citoplasma. En él se encuentran los Cromosomas,
que contienen el material hereditario de los organismos (ADN).
El núcleo regula las actividades de la célula, constituyéndose en el centro de control
de todas las actividades celulares y transmite la información genética.
3. Citoplasma: El término citoplasma se utiliza para describir todo aquello que se
encuentra dentro de la célula, exceptuando el núcleo.
Contiene variedad de sustancias y una serie de estructuras altamente organizadas que

cumplen funciones específicas, a las que llamamos organelos celulares. Estas presentan
forma, función y ubicación específicas. Las cuales a continuación puedes apreciar en el
esquema:

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Para reforzar la temática sobre la célula, los invitamos a dar clic en el siguiente enlace
https://www.youtube.com/watch?v=WQgwaigJlsI , aquí podrás observar el vídeo educativo
denominado “La célula: definición, estructura, funciones y partes – Procariotas, eucariotas,
animales, vegetales”.
PRÁCTICO LO QUE APRENDÍ

TALLER “LA CÉLULA”
1. Dibuja una célula vegetal y ubica en ella los siguientes organelos (Aparato de Golgi,
retículo endoplasmático, núcleo, pared celular, mitocondrias, cloroplastos,
cromoplastos, lisosomas, ribosomas y vacuolas.
2. Completa cada frase con la palabra correspondiente:
 Unidad básica de los seres vivos ___________
 Tipo de célula muy pequeña que no tiene núcleo____________
 Célula que tiene un núcleo definido_____________
 Las partes principales de una célula son______________, _______________ y
_______________
 Capa formada por celulosa, que actúa como soporte y le da rigidez a la
planta__________
 Capa que controla el paso entre el interior y el exterior de la célula animal
___________
 Los cromosomas, el nucléolo y la membrana nuclear hacen parte del ____________
 Están formados por ADN y proteínas y son portadores de la información
genética___________
 Son los encargados de liberar la energía de los alimentos y se les denomina centrales
energéticas de la célula____________
 Se encarga de recoger todas las sustancias de desecho y expulsarlas _____________
3. Señale con una X, al frente de cada organelo si pertenece a la célula vegetal, animal
o a ambas.
Organelo Célula Célula Ambas
Animal vegetal
Aparato de Golgi
Centriolos
Cromosomas
Núcleo
Retículo endoplasmático
Cloroplastos
Lisosomas
Ribosomas
SEDE SAN JUAN BOSCO
Mitocondrias
Leucoplastos
4. Completa en tu cuaderno el siguiente cuadro; indica con una N, si el organelo se
encuentra en el núcleo; si por el contrario se encuentra en el citoplasma escribe una
C en su ubicación. Recuerda completar también la función de cada uno.
Organelo Función Ubicación en la célula

Ribosoma
Lisosoma
Cromosoma
Nucléolo
Aparato de Golgi
5. MAQUETA ALIMENTICIA
 Realiza una maqueta alimenticia de la célula animal y colócale las partes, por favor comparte
dos fotos (una realizándola y otra donde te veas con el modelo ya terminado).
FINAL O CIERRE
Para culminar por favor lee cada uno de los indicadores y marca con una X según
corresponda.
INDICADOR NUNCA A VECES SIEMPRE

Soy eficiente en la realización de las actividades
y establezco un cronograma para el desarrollo de
las mismas
Me expreso con fluidez y claridad en mis
intervenciones durante las clases virtuales o
exponiendo mis ideas
Realizo todas mis actividades, las entrego en los
formatos establecidos y en los tiempos acordados
Participo de las clases virtuales programadas por
el maestro (a)
Soy respetuoso en el trato con mis compañeros y
docente
Fuente: propia
De igual manera, sí apropiaste cada uno de los saberes que te compartimos en esta guía, te
invitamos a que desarrolles el siguiente organizador gráfico, con el cual completarás tu
autoevaluación. Por favor hazlo con la más absoluta sinceridad.

SEDE SAN JUAN BOSCO
MI AUTOEVALUACIÓN
Fuente: imagen tomada de https://mx.depositphotos.com y restructurada.

FELICITACIONES, culminaste con éxito la guía ¡!!
Por último, te recordamos que las actividades deben ser
desarrolladas a cabalidad y enviadas en las fechas
establecidas. Cualquier inquietud por favor por los medios
sugeridos.
Espero te hayas divertido y aprendido muchas cosas de

ciencias durante esta guía. Un abrazote y que tengas un
lindo día.
GRUPO DE DOCENTES QUE ELABORARON LA GUÍA
CLAUDIA PATRICIA RIVERA LIMA DERLY LOAIZA MUÑOZ

SEDE SAN JUAN BOSCO
Rúbrica para evaluar esta guía

Por favor revisa la siguiente tabla, en la cual encontraras los criterios con los cuales tu
maestro (a) evaluará tus actividades de aprendizaje.

SEDE SAN JUAN BOSCO
Bibliografía
García-Vargas, I & Sánchez-Cuevas M. 2015. Telebachillerato Comunitario. Tercer

Semestre. Biología I. Secretaría de Educación Pública. Impreso en México, D. F.
ISBN: 978-607-8229-83-3.
Salazar-Puente, R. A. 2015. Telebachillerato Comunitario. Tercer Semestre. Física I.
Secretaría de Educación Pública. Impreso en México, D. F. ISBN: 978-607-8229-94-
9.
González-Pérez, P., del Carmen M & Uriarte-Zambrano V. 2015. Telebachillerato
Comunitario. Primer Semestre. Química I. Secretaría de Educación Pública. Impreso
en México, D. F. ISBN: 978-607-8229-82-6.
Sin autor: (12 de noviembre del 2020). Tema 3. Construcción del conocimiento científico.
http://e-
ducativa.catedu.es/44700165/aula/archivos/repositorio/750/997/html/index.html
https://webdelmaestro.com/wp-content/uploads/2014/09/La-c%C3%A9lula-texto.pdf
Descubrir 6. Ciencias naturales y salud. Educación Básica Secundaria. Grupo Editorial
NORMA.
Ciencia Experimental 6. Serie De Ciencias Naturales Y Educación Ambiental Para La
Educación Básica Secundaria Y Media. Grupo Editorial EDUCAR
Algunas de las imágenes usadas en la elaboración de esta guía fueron tomadas de internet.
Derechos de autor a quien corresponda.


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Municipio de Florencia

Secretaria de Educación Municipal

1. Inicio en el cual se valoran los saberes previos de los estudiantes.

“Construyendo Cultura de Mejoramiento”

INFORMACIÓN DE LOS DOCENTES

A NIVEL A NIVEL PROCEDIMENTAL: A NIVEL

Por otro lado, en esta guía se trabajará las siguientes competencias:

 Identifica el campo de estudio de las Ciencias Naturales y la relación de estas con

“Construyendo Cultura de Mejoramiento”

Y los productos que debes enviar a tu maestro (a) son:

 Actividades de activación de saberes previos.

¿QUE VOY A APRENDER?

 La Ciencia y sus divisiones.

“Construyendo Cultura de Mejoramiento”

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a) ¿A quiénes observan en la primera línea de fotografías?

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c) Proponga una definición de ciencia utilizando únicamente las imágenes que

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ACTIVIDAD 01. ESQUEMA DE SABERES PREVIOS

1. Por favor observa detenidamente la imagen y describe qué observas:

Para apuntar tus observaciones apóyate de la siguiente tabla:

2. Responde, ¿Qué parecido encuentras entre los ladrillos y las células?

“Construyendo Cultura de Mejoramiento”

“Construyendo Cultura de Mejoramiento”

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