Universidad Autónoma de Ciudad Juárez

Instituto de Ciencias Sociales y Administración

Licenciatura en Psicología

Programa de Estimulación temprana.

Tanya Simental Ordaz

Matrícula: 149811

Estimulación Temprana.
2019
 Diseño de programa de Estimulación Temprana.

Nombre: Myla Renata Mejía Simental Edad: 2 años 9 meses con 13 días.

Padre: Rogelio Mejía Edad: 27 años Ocupación: Comerciante.

Madre: Michelle Simental Edad: 26 años Ocupación: Comerciante.

Objetivo del programa: Que Myla sea capaz de desarrollar el área del lenguaje de
acuerdo a su edad y que su vocabulario sea más extenso que el que sabe
expresar hasta hoy en día.

Sesión 1: Sopla y Saborea.

Ejercitar la lengua, los cachetes y el movimiento del soplo con
Objetivo
ayuda de movimientos orofaciales para que Myla tenga mayor
específico:
agilidad en la pronunciación de las palabras.
Componente
sa Lenguaje y socialización.
desarrollar:
Chocolate líquido, mantequilla de maní o algún otro dulce
Materiales: líquido que le guste, cuadritos de papel, jabón, agua y
burbujeo.
Actividad: La primera actividad se realizara con el chocolate liquido o
algún otro dulce líquido que le guste a Myla, esto consiste en
ponerle el dulce enseguida de los labios arriba abajo y a los
lados para que Myla intente quitárselo con la lengua y
comérselo.
La segunda actividad se realizara con los cuadros de papel, se
trata de realizar junto con Myla bolitas de papel, se le equina
que se realizara y como hacer las bolitas, después se ponen a
la orilla de la mesa y se le invita a soplarlas para que caigan al
suelo, se repite la actividad parias veces y se felicita cuando
logra hacerlo.
En la última actividad se pretende preparar la mezcla del agua
y el jabón junto con Myla para que vea el proceso y se le
 platica que se estará realizando al finalizar se le enseña como
soplar para realizar las burbujas y que ella imite el soplido, se
le felicita cuando logra crear burbujas.
Rubrica de evaluación: 3) Lo logra 2) Lo logra algunas veces
1) No lo logra.
1.- Alcanza el dulce con la lengua ( )
2.- Realiza las bolitas ( )
Evaluación:
3.- Sopla las bolitas ( )
4.- Presta atención al proceso de la mezcla de las burbujas ( )
5.- Sopla para crear burbujas ( )
Total:

Sesión 2: Animales.
Objetivo
Que el Myla reconozca los nombres y sonidos de cada animal.
específico:
Componente
sa Principalmente el lenguaje y la socialización.
desarrollar:
Marionetas de diferentes animales, una historia de una granja o
Materiales:
una selva, un ámbito donde interfieran los animales.
Se le explica a Myla cual es cada animal y que sonido hace se
le pregunta para que pueda imitar el sonido ella también,
después de reconocer que animal es cada uno, con la ayuda
de las marionetas se cuenta un cuento para que Myla escuche
los sonidos y nos nombres, cuando se mencionan cada uno se
Actividad:
le pregunta a Myla como hizo el animal para que ella lo repita
con cada uno se le felicita por realizarlo, se puede repetir varias
veces para reafirmar el sonido y el animal, después se le
prestan las marionetas a Myla para que ella las use y se le
pregunta que animal hace de cierta forma (imitando el sonido).
Evaluación: Rubrica de evaluación: 3) Lo logra 2) Lo logra algunas veces
1) No lo logra.
1.- Logra decir el nombre de los animales ( )
 2.- Logra repetir el sonido de los animales ( )
3.- Presta atención a la historia ( )
Total:

Sesión 3: Dame y Ten.

Objetivo Que el Myla reconozca palabras funcionales como “ten” y
específico: “dame”.
Componente
Principalmente el lenguaje, el área motriz fina, la cognición y la
sa
socialización.
desarrollar:
Materiales: Bloques de colores y tapete para jugar.
Primero se le explica a Myla que se va a armar un castillo
después, con la ayuda de los bloques de colores se pretende
crear un castillo armándolo con algunos bloques, al momento
de estarlo armando se utilizaran las palabra “dame” y al
desarmarlo “ten”. Al empezar a armar la casa se tiran todas las
piezas en un tapete para poder armar la casa en el piso. Al
tener todas las piezas se le dice a Myla “dame el Bloque rojo”,
“dame el Bloque azul” así sucesivamente hasta armar el
Actividad:
castillo, si Myla no comprende los colores todavía se le enseña
cual es.
Cuando el Castillo este armado se le pregunta ¿De qué color
es este bloque? Señalando el bloque, así cada uno hasta
terminar de repasarlos.
Al finalizar, para recoger los bloques se le va a decir “ten el
bloque azul”, “ten el bloque amarillo” así sucesivamente hasta
desarmar el castillo y recoger los bloques.
Evaluación: Rubrica de evaluación: 3) Lo logra 2) Lo logra algunas veces
1) No lo logra.
1.- Da el bloque del color que se le pide ( )
2.- Comprende la palabra “dame” ( )
3.- Comprende la palabra “ten” ( )
4.- Dice el color del bloque que se le señala ( )
 5.- Cuando se le pregunta que armaron responde que armaron
un castillo ( )
Total:

Sesión 4: Partes del cuerpo.

Objetivo Que Myla reconozca algunas partes de su cuerpo y sepa
específico: nombrarlas y señalarlas.
Componente
sa Principalmente el lenguaje, la cognición y la socialización.
desarrollar:
Rompecabezas de un niño y las partes de su cuerpo (Cabeza,
Materiales:
estomago, Pies y manos), crayones y Tape
Primero se colorean las partes del cuerpo con ayuda de Myla,
después se explica que es cada parte, como se llama y se le
explica a Myla que parte de su cuerpo es, se pega en la pared
para irlo formando, se le dice “pega la cabeza del niño” y se le
Actividad: pregunta ¿Cuál es tu cabeza? Para que ella valla reconociendo
que también tiene cabeza, estomago, brazos y pies, se
continúa la actividad con cada parte del cuerpo y al terminar se
da un repaso del cuerpo del niño y de Myla se pregunta cómo
se llama cada cosa y Myla lo debe señalar en su propio cuerpo.
Rubrica de evaluación: 3) Lo logra 2) Lo logra algunas veces
1) No lo logra.
1.- Sabe dónde está su cabeza y como se llama ( )
Evaluación: 2.- Sabe dónde está su estómago y como se llama ( )
3.- Sabe dónde esta sus brazos y como se llaman ( )
4.- Sabe dónde están sus piernas y como se llama ( )
Total:

Sesión 5: Frutas de Acuarelas.

Objetivo
Que Myla reconozca el nombre de algunas frutas y colores.
específico:
Componente Principalmente el lenguaje, la cognición y la socialización.
 sa
desarrollar:
Materiales: Dibujo de una fruta en cada hoja, colorante comestible, lechera.
Se vacía lechera en varios recipientes y se le coloca el
colorante, se le platica a Myla lo que hay en los dibujos y lo que
se va a realizar. Se comienzan a pintar las frutas y se le explica
que fruta es y se le pide que ella repita el nombre. Se utiliza la
Actividad:
lechera ya que se va a pintar con las manos y por si Myla llega
a consumirlo no se algo que le haga daño. Al concluir se vuelve
a repasar en nombre de la fruta y se le pregunta por el nombre
de cada color o que señale donde se encuentra.
Rubrica de evaluación: 3) Lo logra 2) Lo logra algunas veces
1) No lo logra.
1.- Repite el nombre de las frutas ( )
Evaluación: 2.- Señala la fruta que se le pregunta ( )
3.- Repide el nombre del color ( )
4.- Señala el color que se le pregunta ( )
Total: