 Actividad N°2: “Averigüemos de dónde viene el sonido”

o Objetivo: Identificar fuente sonora girando la cabeza en la dirección

correspondiente.
o Materiales: Sonajero.
o Explicación: Usted hará sonar un sonajero, primero cerca del oído izquierdo de su
bebé y luego del derecho, lo que debe esperar es que el bebé gire la cabeza hacia el lado
donde haga sonar el juguete. Luego, irá cambiando las distancias, al principio lo hará
más cerca del bebé y luego más lejos, siempre prestando atención a que su hijo gire la
cabeza hacia el lugar donde proviene el ruido.

 Actividad N°3: “¿A quién veo en el espejo?”

o Objetivo: Reconocerse en el espejo.
o Materiales: Espejo.
o Explicación: Usted sostendrá a su bebé frente al espejo, cuando el bebé se esté
mirando lo señalará y le dirá “este es (nombre del bebé)” y luego señalándose
a usted mismo le dirá “esta/este es papá/mamá”.

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 Actividad N°4: “Siguiendo el objeto”
o Objetivo: Seguir objetos con la mirada e intentar alcanzarlos.
o Materiales: Pelotas u objetos que rueden.
o Explicación: Hará rodar un objeto lentamente por el costado del bebé, el cual
deberá seguir con la mirada e intentar alcanzarlo.

 Actividad N°5: “Aprendiendo a reptar”

o Objetivo: Reptar para alcanzar objeto de interés.
o Materiales: Juguete u objeto llamativo.
o Explicación: Usted ubicará a su bebé boca abajo sobre una manta que cubra tanto
su abdomen como su pecho, luego ubicará un objeto llamativo para su hijo a cierta
distancia y con la ayuda de las esquinas de la manta, levantará al bebé levemente
de suelo y lo ayudará a llegar al objeto de su interés, fomentando que el bebé use
sus brazos como apoyo para avanzar, para que así asocie ese movimiento con el
desplazamiento y no la ayuda que usted le brindará con la manta.

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17
6 a 9 meses

Desarrollo motor y psicolingüístico

 Área motora:

 A esta edad su bebé debería

 Sentarse solo, sin apoyo.
 Girar cuando está sentado para intentar
alcanzar objetos.
 Llevarse el pie a la boca.
 Gatear (alrededor de los 8 meses en adelante).
 Lanzar y manipular objetos pequeños.
 Jugar con diversas texturas.
 Llevarse comida a la boca.

 Área cognitiva:
 A esta edad su bebé debería
 Comenzar a entender el significado de
“no”.
 Realizar gestos de aceptación cuando hace
algo bien, tales como aplaudir o reírse.
 Comenzar a responder a su nombre.
 Imitar sonidos.
 Localizar fuente sonora.
 Reconocer a sus padres.

Cerca de los 8 meses, los infantes se reconocer en

el espejo ya que meses atrás sólo se miraba, pero
ignoraba lo que se reflejaba.
Esta etapa es muy importante ya que se
comienzan a desarrollar los precursores del
lenguaje como la permanencia del objeto el cual
consiste en comprender que los objetos existen,
aunque no estén presentes en ese momento.

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  Área de lenguaje y comunicación:

 A esta edad su bebé debería

 Mostrar señales de angustia cuando no reconoce a
las personas a su alrededor o cuando lo/la pierde
de vista a usted.
 Balbucear (6 meses)
 Balbucear imitando sonidos.
 Emitir bisílabos como ma-ma, pa-pa (8-9 meses)

Actividades

 Actividad N°1: “Palmas, Palmitas”

o Objetivo: Tocar las palmas.
o Materiales: Ninguno.
o Explicación: Usted sentará al niño en su regazo y dará
palmadas con sus manos lentamente. Mientras usted
realiza esto, cantará una melodía sencilla y dirá llevando
el ritmo “palmas, palmitas que viene…” y dirá el
nombre del niño. Finalmente le hará cosquillas
suavemente para que se divierta. Luego cogerá las manos
de su bebé y repetirá la canción mientras se le ayuda a dar
palmaditas con sus manos para que finalmente repita las
cosquillas. Mientras su hijo/hija se acostumbra al juego,
se cambia gradualmente la ayuda desde las manos a las
muñecas, luego se sujeta suavemente el antebrazo y
finalmente a tocarle sólo las manos para indicarle que
debería comenzar a tocar las palmas.

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 Actividad N°2: “¿Dónde qué la pelota?”
o Objetivo: Integrar el concepto de permanencia del objeto.
o Materiales: Pelota, pañuelo.
o Explicación: Cuando el bebé esté jugando con una pelota
y ésta caiga a una distancia corta, usted deberá cubrirlo
con un pañuelo. Luego animará a su niño/a a buscarla
preguntándole dónde se ha ido la pelota. Usted debe
esperar a que su hijo/a se acerque al
pañuelo e intente descubrir cómo
recuperar su pelota. Puede ayudarle si es
necesario, descubriendo y cubriendo
nuevamente la pelota. Usted puede
seguir jugando varias veces hasta que su bebé sea capaz de
comprender cómo devolver su juguete al mundo de los objetos
presentes.

 Actividad N°3: “¿A que no me pillas?”

o Objetivo: Favorecer el gateo.
o Materiales: Ninguno.
o Explicación: Primeramente, usted debe instarle a su
hijo/a a correr hacia adelante diciendo: “¡A que te pillo!”
mientras marca con un zapatazo el principio de la carrera. Al
alcanzarlo debe decir: “¡Te pillé!”. Después usted se coloca
en posición de gateo delante de su bebé y le insta a éste a que
lo alcance. Mientras lo hace debe decir: “¿A que no me
pillas?”. Cuando su bebé llegue hasta donde usted está, lo
refuerza positivamente y le celebra su victoria.

20
 Actividad N°4: “Yo guardo mi juguete”
o Objetivo: Estimular la manipulación y reconocimiento de objetos.
o Materiales: Juguetes, caja.
o Explicación: Se tendrán diversos juguetes frente al niño,
de preferencia de diferentes formas, texturas y tamaños,
para que se le haga más fácil distinguirlo. Se le pedirá al
niño que guarde los juguetes en una caja. Para esto, se le
nombrará un juguete que deberá guardar y si no es capaz
de esto, el adulto deberá ayudarlo. Se deberá repetir esta
dinámica varias veces repitiendo el nombre del juguete,
dejando que el bebé lo toque para que lo reconozca.

 Actividad N°5: “La banda”

o Objetivo: Favorecer la imitación de sonidos e intercambios comunicativos.
o Materiales: Instrumentos musicales de juguete.
o Explicación: Sentará al bebé en el piso frente a usted. Se
tendrán diferentes instrumentos musicales o juguetes que
generen algún sonido. Usted comenzará a cantar cualquier
canción infantil y le pasará un instrumento a su niño
dejando que éste lo manipule (si el niño no utiliza el
juguete, se le tomará la mano y se comenzará a hacer un
movimiento para que aprenda a utilizarlo). Luego, le dirá:
“ahora cantemos los dos”, estimulando a su bebé para
que genere algún sonido o imite los que usted produce,
cantando los dos simultáneamente.

21
22
9 a 12 meses

Desarrollo motor y psicolingüístico

 Área motora:

 A esta edad su bebé debería

 Soltar objetos con facilidad.

 Colocar objetos en recipientes.
 Mantenerse en pie sin ayuda.
 Sentarse sin ayuda.
 Gatear.
 Dar sus primeros pasos con ayuda.
 Decir “adiós” con la mano.
 Aplaudir.
 Comer con cuchara.
 Intentar subir y bajar obstáculos (silla, escaleras).

 Área cognitiva:

 A esta edad su bebé debería

 Seguir objetos con la mirada.

 Buscar objetos desaparecidos.
 Asociar un objeto con la función que este.
cumple (Ej. Toma una cuchara y se la lleva a
la boca, porque sabe que sirve para comer).
 Imitar gestos o acciones de otras personas.

23
  Área de lenguaje y comunicación:

 A esta edad su bebé debería

 Responder a un sonido producido por un objeto (Ej.
Gira la cabeza intentando ubicar la fuente sonora).
 Imitar acciones simples.
 Responder a su nombre.
 Responder a la indicación “no”.
 Usar jergas (intenta hablar con su propio idioma).
 Señalar objetos que desea.
 Demostrar sus emociones.

Actividades

 Actividad N°1: “¿Dónde está?”

o Objetivo: Desarrollar permanencia del objeto.
o Materiales: Un elemento que suene (Ej. Puede ser su juguete favorito que suene al
moverlo, como un sonajero), un caja o paño con el que se pueda cubrir el objeto.
o Explicación: Lo primero que debe hacer es sentar al niño frente a usted y llamar su
atención con el juguete. Luego entregárselo para que juegue un momento con él.
Posteriormente usted hará sonar el juguete y lo cubrirá con la caja o paño a la vista
del niño, y le preguntará “¿dónde está?” (puede mencionar el nombre del
juguete si lo desea, ej. “¿Dónde está el auto?”). La reacción del niño debería ser
destapar el juguete, y usted lo reforzará diciendo “¡Ahí está!” y acompañará esta
frase con aplausos. Repetirá este ejercicio las veces que sea necesario, siempre y
cuando el niño no se aburra. Para complejizar este ejercicio, puede hacer sonar el
juguete y esconderlo detrás de su espalda (la suya, no la del niño), y hará la misma
pregunta, y si el niño acierto aplicará el mismo refuerzo positivo.

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 Actividad N°2: “¿Quién será?”
o Objetivo: Discriminar sonidos no verbales de animales de la granja.
o Materiales: Animales de juguete o imágenes de ellos, los más conocidos son: vaca,
perro, gato, chancho, caballo, gallo, gallina, oveja, burro y pato. Recomendación,
si va a utilizar imágenes, procurar que está sean de animales reales y no
caricaturas/dibujos.
o Explicación: Lo primero que debe hacer
es sentar al niño frente a usted e ir
presentando los animales uno a uno
imitando los sonidos de cada uno de
ellos (Ej. “Usted toma el perro y
dice: este es el perro, el perro hace
guau-guau”). La idea es llamar la
atención del niño y que este se
familiarice con los animales. Luego de
que el niño haya visto los animales
además de haber escuchado el sonido
que hace cada uno de ellos usted le presentará dos animales (Ej. Escoge al gato y
al perro y los pone frente al niño) e imitará el sonido de uno de ellos y le pregunta
al niño, Ej. “¿cuál hace guau-guau?” si la respuesta del niño es señalar o tomar
al perro usted lo felicitará y de no dar la respuesta acertada usted tomará
el animal y dirá Ej. “El perro hace guau-guau, ¿cuál hace guau-guau?”.
Debe repetir este ejercicio con todos los animales, las veces que sea necesario,
siempre procurando que el niño logre asociar el sonido con el animal
correspondiente.

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 Actividad N°3: “¿Para qué sirve?”
o Objetivo: Reconocer la función que cumplen objetos familiares.
o Materiales: Objetos familiares para el niño, como, por ejemplo: una cuchara, sus
zapatos, su gorro, su casaca, un tenedor, una toalla, por nombrar algunos.
o Explicación: Lo primero es sentar al
bebé frente a usted. Junto a usted
debe tener un canasto o recipiente
con los objetos que ha escogido para
trabajar esta actividad. Debe sacar
uno y mostrarlo a su hijo/a. Digamos
que usted escoge la “cuchara”,
entonces le dirá al bebé algo más o
menos así: Ej. “¿Para qué sirve la
cuchara?”, una de las respuestas esperadas si su bebé no habla, es que haga el
gesto de llevarse la cuchara a la boca, a lo que usted debería felicitar lo/a por su
acción. De no responder correctamente, usted debe entregar la clave y decir: “la
cuchara sirve para comer (acompañarla la frase con el gesto de llevarse la cuchara
a la boca)” y luego vuelve a preguntar “¿para qué sirve la cuchara?”. Esta actividad
debe repetirse de la misma manera con todos los objetos que usted considere
pertinentes. La finalidad de esta actividad es que el /la bebé pueda identificar los
objetos de acuerdo al uso que le damos a estos.

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 Actividad N°4: “Pasito a pasito”
o Objetivo: Seguir instrucciones simples.
o Materiales: Objetos de uso cotidiano y/o juguetes del niño que sean llamativos
para él.
o Explicación: Lo primero es escoger un
espacio de su hogar que este
despejado y libre para gatear y/o
caminar. Luego ubica a su bebé en un
punto céntrico de ese espacio y ubica
frente a él su juguete favorito a unos 15
cm. aproximadamente y le pide que
vaya por él. Si el niño se mueve en
dirección a su juguete, usted puede decir
algo más o menos así: “¡Así se hace, felicitaciones!”. Posteriormente ubique
al niño en el lugar céntrico escogido, pero esta vez el juguete debe estar unos
centímetros más lejos del niño, puede repetir esta acción unas 5 veces, luego de eso
regresará al niño a su lugar céntrico y lo dejará descansar un momento. Pasado ese
tiempo prudente, usted ubicará en diferente lugares y alturas de la habitación
juguetes y/u objetos llamativos para su hijo/a y le pedirá que los traiga hacia usted
(Ej. Digamos que usted quiere que le traiga el oso que está sobre la silla, usted le
puede decir: “Gabriel (por decir un nombre), ¿puedes traerme el oso que está sobre
la silla?”. Esta instrucción la puede acompañar del gesto de señalar el lugar donde
se encuentra este objeto).

 Actividad N°5: “Cantando aprendo yo”

o Objetivo: Identificar partes del cuerpo.
o Materiales: Letra de la canción que le enseñaremos al niño, la cual en su contenido
entregará instrucciones al niño.
o Explicación: Lo primero es ubicar al niño frente a usted,
luego le dirá al niño: “te voy a enseñar una canción,
y luego tú me ayudarás a cantarla, ¿bueno?”, debe
mostrarse muy entusiasta en todo momento, para
motivar al niño a participar de esta actividad, seguido de
eso debe cantar la siguiente canción “Cabeza,
hombros, rodilla-pie, rodilla- pie, cabeza,
hombro, rodilla-pie, manos que aplauden
felices”. La idea es que usted a medida que vaya cantando
la canción vaya señalando las partes del cuerpo que va
diciendo (Ej. Cuando dice rodilla-pie, debe tocarse ambas rodillas y ambos pies),
por lo que es importante que usted se encuentre de pie. Repetir la canción las veces
que sea necesario, siempre y cuando el niño lo desee. La finalidad de esta actividad
es que el niño identifique las partes de su cuerpo mencionadas en la canción,
mediante instrucciones simples.

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28
12 a 18 meses

Desarrollo motor y psicolingüístico

 Área motora:

29
  Área cognitiva:

 A la edad de 15 meses su bebé debería:

 Imitar acciones.
 Utilizar el teléfono de juguete.

 A la edad de 18 meses su bebé debería:

 Reconocer imágenes.
 Reconocerse a sí mismo en el espejo.
 Recordar los lugares donde suelen colocarse
determinados objetos.
 Utilizar un palo como herramienta.
 Imitarlo en el uso de algún objeto.

 Área de lenguaje y comunicación:

 A la edad de 15 meses su bebé debería:

 Señalar los vestidos, juguetes y animales que se le
nombran.
 Utilizar jerga y palabras en su conversación.
 Tiene un vocabulario de entre 4 y 6 palabras.

30
  A la edad de 18 meses su bebé debería:

 Comenzar a utilizar emisiones de dos palabras.

 Tener unas 20 palabras en su vocabulario.
 Referirse a sí mismo por su nombre.
 Cantar y tararear de manera espontánea.
 Jugar a preguntas y respuesta con usted y otros
adultos.

Actividades

 Actividad N°1: “Súper pinza”

o Objetivo: Desarrollar motricidad fina.
o Materiales: Puede utilizar cuentas para hacer pulseras, mostacillas, porotos,
piedritas, etc. Un recipiente plástico, puede ser un táper o un vaso plástico.
o Explicación: Usted se sentará frente a su bebé en un lugar cómodo para ambos
donde dispongan de una superficie lisa, puede ser el suelo. Seguido de eso, pondrá
el recipiente frente a su hijo/a y junto a este esparcirá las mostacillas o el material
que haya elegido, y le dirá a su hijo/a que le ayude a guardarlos de la siguiente
forma: “Mira este desorden, ¿me ayudas a guardar? Tienes que hacerlo
así, lo tomas con tus deditos de esta forma y los pones en la fuente” es
necesario que mientras le hable le muestre como tomar la mostacilla, esto debe
hacerlo usando su índice y su pulgar, como si fuese una pinza. Puede repetir la

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instrucción cuantas veces sea necesaria, evite corregir a su bebé usando la
palabra no, busqué otras alternativas para corregirlo y felicítelo cada vez
que lo haga bien, para incentivarlo. Tenga precaución de que el bebé no se
lleve ningún objeto a la boca.

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 Actividad N°2: “Cangurito Saltarín”
o Objetivo: Desarrollar patrón motor de saltar con los dos pies
juntos.
o Materiales: Ninguno.
o Explicación: Usted le dirá a su hijo/a que van a jugar a saltar,
pero que deben saltar como canguros, y le explicara que para
eso deben saltar con los dos pies al mismo tiempo. Al
principio usted le ayudará tomándolo de las manos o brazos
para que a su hijo/a sienta estabilidad y seguridad, pero la
idea es que vaya quitándole esa ayuda, para que pueda
hacerlo por sí mismo.

 Actividad N°3: “¿Aló?”

o Objetivo: Potenciar juego simbólico y establecer turnos de
habla.
o Materiales: Teléfono real o de juguete y una lista de personas
que el niño conozca.
o Explicación: En primera instancia usted tomará el teléfono y
comenzará a hablar imaginariamente con alguna persona que el
niño conozca, ej. Papá “Hola papá, ¿Cómo estás?, que bueno,
nosotros estamos muy bien con Andrés (usted debe decir
el nombre de su hijo/a), ¿quieres hablar con él?, aquí está”
en ese momento le pasa el teléfono al niño y deja que él hable (no
importa que no se entienda muy bien lo que dice, hay que poner más atención en
la entonación), cuando el niño haga la acción de colgar el teléfono, usted puede
imitar el sonido de uno ej. “Tilililí, parece que suena el teléfono… Andrés
es el abuelo, y quiere hablar contigo, entonces le entrega el teléfono al
niño. ” Esta acción puede repetirla las veces que lo desee, siempre y cuando el
niño no muestre aburrimiento. La finalidad de esta actividad es potenciar el juego
simbólico, es decir, que el niño sea capaz de entrar en el juego de hablar por
teléfono aun cuando este no funciona o es de juguete, además de establecer turnos
de habla que se evidencian cuando el intenta decir algo y luego “espera” a que le
respondan del otro lado del teléfono.

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 Actividad N°4: “¿Quién es?”
o Objetivo: Reconocer personas familiares.
o Materiales: Fotografías de personas familiares
para su hijo/a, ej. Mamá, papá, hermano/a,
abuelos, primos por nombrar algunos y una
caja de zapatos. Las personas de la fotografía
deben ser significativas para el niño, es decir,
deben mantener una relación con él, para que
él no tenga problemas en reconocerlos. Las
fotos idealmente deberían ser actuales.
o Explicación: Lo ideal es que escoja algunas
fotos y las guarde dentro de la caja de zapatos,
seguido de esto usted se sentará frente al niño, y le sacará una foto para mostrársela
y le preguntará: “¿quién es?”, si el niño aún no habla claramente, al menos se
debe entender que trata de decir el nombre de la persona que aparece en la foto. Si
el niño no logra reconocer a esta persona usted puede decir ej. “¡este es el
abuelo!”, luego mostrar una fotografía diferente y volver al abuelo y preguntar
¿quién es? Si la respuesta es positiva esta vez, debe felicitar al niño diciendo:
¡choca cinco! O ¡muy bien, el abuelo está en la foto! Esta actividad tiene
por objetivo reconocer en fotografías a personas familiares.

 Actividad N°5: “Dame y yo te doy”

o Objetivo: Emitir enunciados de dos palabras (verbo + objeto).
o Materiales: Objetos de interés para el niño/a. Pueden ser juguetes, prendas de
vestir u otros.
o Explicación: Lo primero que usted debe hacer es escoger los objetos, juguetes y/o
prendas de vestir favoritos de su hijo/a. Luego de haber escogido los elementos, se
dirigirá a un lugar despejado de su casa y sentará al niño/a frente a usted y ubicará
algunos de estos objetos (3 aprox.) a la vista de él/ella. Posteriormente usted
indicará con su dedo índice el objeto que desea (Ej. Zapato) y dirá: “dame
zapato”, si el niño le entrega el zapato usted lo felicitará, de no hacerlo repetirá la
frase “dame zapato” (indicando el zapato), luego de eso le dirá “ahora tú,
pídeme tú”. Si el niño no responde y sólo indica,
puede darle la clave ej. “¿quieres pelota?”, dí:
“dame pelota”, ¡muy bien, me diste pelota!
Luego deben repetir este ejercicio con todos los
elementos que usted seleccionó previamente, tal como
el ejemplo anterior, primero usted luego el niño/a. La
finalidad de esta actividad es estimular el lenguaje de
su hijo/a a través de la formulación de peticiones
simples.

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