INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO PARTÍCULAS

“AMÉRICA”

CURSO:
TEORIA DE LA EDUCACION I
DOCENTE:
AMILCAR WHARTON
TEMA:
EL COGNITIVISMO

INTEGRANTES:
 YENY VERA UTANI
 KELLY MARIA PEÑA OROS
 YEDITH GONZALES CERRO
 FIORELA YUCRA TAPIA
 LA TEORIA COGNITIVISTA EN LA EDUCACION
Las Teorías Cognitivas determinan que los diferentes procesos del
aprendizaje pueden ser explicados, por medio del análisis de los
procesos mentales, los intervinientes del medio ambiente y las
posturas actitudinales de docentes y estudiantes. Presupone que por
medio de procesos cognitivos efectivos, el aprendizaje resulta más
fácil y la nueva información puede ser almacenada en la memoria por
mucho tiempo. Por el contrario, los procesos cognitivos ineficaces
producen dificultades en el aprendizaje que pueden ser observadas a
lo largo de la vida de un individuo. Pareciese que el estudio del
proceso enseñanza – aprendizaje atañe exclusivamente a los
pedagogos; pero hoy la gran variedad de investigaciones desmiente
tal apreciación y afirman que se debe involucrar toda persona que ejerce la docencia;
independiente de su profesión; su conocimiento en el desarrollo de la cognición y cómo se
aprende, se verá reflejado en su quehacer docente y por ende en la calidad de sus estudiantes.
Como respaldo a la anterior premisa, se realizó una revisión de los postulados de Tolman,
Gestalt, Piaget, Ausubel, Bruner, Vygotsky, Feuerstein, Gagné, Goleman, Gardner y la
Neurociencia, de donde se derivaron los aportes a la educación actual de cada uno de ellos.
Sus orígenes y principales aportes.
Uno de los precursores más importantes fue la psicología de Gestalt, surgida en Alemania.
Los gestaltistas, quienes toman su nombre del término alemán Gestalt (Forma) estaban
convencidos de que el conductismo no podía explicar el amplio rango de la conducta humana.

Plantearon que el aprendizaje y la conducta subsecuente ocurren gracias a un proceso de

organización y reorganización cognitiva del campo perceptual, proceso en el cual el individuo
juega un rol activo. Este planteamiento implica que, durante el procesamiento de los estímulos,
los sujetos agregan algo a la simple percepción la organizan de determinada forma, para poder
percibir una unidad o totalidad.
¿Qué es la psicología Cognitiva?
Es aquella disciplina que se dedica a estudiar procesos tales como la percepción, memoria,
atención, lenguaje, razonamiento y resolución de problemas. El cognitivismo está presente hoy
con gran fuerza en la psicología de la Educación en conceptos tales como la importancia de
aprendizajes previos, el aprendizaje significativo, el rol activo del sujeto como constructor de su
conocimiento, entre otros.

TEORÍAS COGNITIVAS DEL APRENDIZAJE

1.- Jean Piaget: Gestor de la llamada Teoría Genética, la cual a partir de los
principios constructivistas plantea que el conocimiento no se adquiere
solamente por inteorización del entorno social, sino que predomina la
construcción realizada por parte del sujeto. A partir de esta premisa él genero
una teoría del “Desarrollo Cognitivo del Niño”.

2.- Bruner y el Aprendizaje por Descubrimiento: También postula que el aprendizaje supone el
procesamiento activo de la información y que cada persona lo realiza a su manera. El individuo,
para Bruner atiende selectivamente a la información, la procesa y la organiza de forma particular.
Para Bruner, más relevante que la información obtenida, son las estructuras que se forman a
través del proceso de aprendizaje.

Define el aprendizaje como el proceso de “Reordenar o trasformar los datos de modo que
permitan ir más allá de ellos.”. ¡Aprendizaje por Descubrimiento!!

3.- Ausubel y el Aprendizaje Significativo: Propone una explicación teórica del proceso de
aprendizaje según el punto de vista cognoscitivo, pero tomando en cuenta además factores
afectivos tales como la motivación. Para él el aprendizaje significa la organización e integración
de información en la estructura cognoscitiva del individuo.

Aprendizaje Significativo: Ocurre cuando la nueva información se enlaza con las ideas pertinentes
de afianzamiento (para estas informaciones nuevas) que ya existen en la estructura cognoscitiva
del que aprende. Para el autor es un proceso a través del cual una nueva información se
relaciona con un aspecto relevante de la estructura del conocimiento del individuo.

4.-Robert Gagné y las condiciones de Aprendizaje: Describe el aprendizaje como una secuencia
de fases o procesos, cada uno de los cuales requiere que se cumplan ciertas condiciones para
que el aprendizaje tenga lugar.

Además de re conceptualizar la noción de aprendizaje atribuyendo un rol más activo del sujeto en
la construcción del aprendizaje, otro aporte del cognitivismo a la Educación proviene del estudio
de las características cognitivas en distintas etapas del desarrollo. La teoría de Piag. del
desarrollo cognitivo ha sido las más aplicada a la educación.

Asimismo, la Teoría del Procesamiento de información y los Planteamientos de Vygotsky (1971)

aportan al entendimiento de los procesos de desarrollo y su relación con el aprendizaje. Lev
Vygotsky, destacó la importancia de la interacción social en el desarrollo cognitivo y postuló una
nueva relación entre desarrollo y aprendizaje.

Para Lev Vygotsky, el desarrollo es gatillado por procesos que en primer lugar aprendidos por la
interacción social.

La Psicología cognitiva da al aprendiz un rol activo en el proceso de aprendizaje. Gracias a ello,

procesos tales como la motivación, la atención y el conocimiento previo del sujeto pueden ser
manipulados para lograr un aprendizaje más exitoso. Además, al otorgar un rol al aprendiz más
importante, se logró desviar la atención desde el aprendizaje memorístico, mecánico, hacia el
significado de los aprendizajes para el sujeto, y la forma en que los entiende y estructura.

Por otro lado, el estudio del desarrollo cognitivo permite graduar la instrucción a las capacidades
cognitivas del alumno, haciendo más efectivo el proceso de aprendizaje.

La Psicología Cognitiva aplicada a la educación se ha preocupado principalmente de los procesos

de aprendizajes que tienen lugar en cualquier situación de instrucción, incluida una sala de
clases. Sin embargo, debe ocuparse además de factores tales como los procesos emocionales y
sociales que tienen lugar en el medio educativo.

CARACTERÍSTICAS:

 El aprendizaje es un proceso activo que ocurre en nuestra mente el cual se constituyen

estructuradas o se modifican las ya existentes a partir de los conocimientos previos.
  Los resultados del aprendizaje dependen del tipo de información recibida y de cómo
procesamos y organizamos en la memoria.
 El conocimiento está organizado en estructuras mentales.
 El aprendiz se concibe como un ente activo que codifica la información la almacena y
la recupera.
 El aprendizaje a través de una visión cognitivista es mucho más que un simple cambio
observable en el comportamiento.
 Según la Lic. Alba Lily: El aprendizaje se modifica según el resultado de la
interacción de la persona con su medio ambiente
 El aprendizaje tiene mejor valor si es a través de la participación activa.
 Tiene en cuenta los tipos de inteligencia que caracteriza ciertos tipos de
comportamientos.

ROL DEL DOCENTE

El rol que desempeña el docente dentro del cognitivismo es el de organizar y desarrollar
experiencias didácticas que favorezcan el aprendizaje del alumno. El profesor es el encargado de
promover las estrategias cognitivas y motivadoras de sus alumnos a través de la experimentación
que darán lugar al aprendizaje significativo.

Igualmente el profesor/guía será el encargado de proporcionar el material necesario a los

estudiantes respecto a su trabajo y el desarrollo de los conocimientos, así como sobre la
obtención de los objetivos fijados anteriormente. Los materiales son muy necesarios para la
creación de los esquemas mentales de los estudiantes.
El profesor parte de la idea de que un alumno activo que aprende significativamente, que puede
aprender a aprender y a pensar. El docente se centra especialmente en la confección,
organización de experiencias didácticas para logar esos fines.

ROL DEL ESTUDIANTE

El rol del estudiante es activo en su propio proceso de aprendizaje ya que posee suficiente
competencia cognitiva para aprender a aprender y solucionar los problemas.
Las teorías cognitivas hoy en día se centran en el aprendizaje independiente de cada
alumno a lo largo de toda la vida del mismo, es decir, en preparar a personas para que
sea capaz de aprender de forma independiente siempre que lo necesite (desde la infancia
hasta la vejez) mediante la comprensión y el desarrollo propio de los conocimientos que
necesite en cada momento y según sus intereses.

Por ello el rol del estudiante debe ser primordial en el aprendizaje. Él es el que debe
aprender, interesarse, construir su conocimiento y relacionarlo con lo que busca del
mismo.

INTERACCION ENTRE ESTUDIANTES

En el cognitivismo, la interacción entre los estudiantes es muy necesaria, pues otros puntos de
vista de los mismos conocimientos o formas de resolver problemas pueden facilitar al estudiante a
crear su propio conocimiento y comprensión del mismo. Para la construcción del esquema
mental, dialogo y debate trabajo colaborativo son motivadores y creadores de diferentes visiones
que facilitan esa tarea de aprendizaje y/o la complementan.
RELACIÓN DOCENTE – ALUMNO
¿También se basa en la importancia?  De retroalimentación como guía y apoyo a las conexiones
mentales exactas. Así pues, cabe destacar dos elementos claves que favorecer el proceso de
aprendizaje
 Énfasis en la participación del estudiante en su propio proceso de aprendizaje.
 Creación por parte del docente ambiente de aprendizaje que permita y estimule a los
estudiantes a hacer conexiones con material ya aprendido.

OBJETIVOS
 Lograr el aprendizaje significativo con sentido.
 Desarrollar habilidades estratégicas generales y específicas de aprendizaje
 Descubrir cómo la mente humana es capaz de pensar y aprender.
 Conocer la historia e importancia del cognitivismo.
 Investigar las principales teorías cognitivistas
 Conocer los principales autores del cognitivismo.
 Determinar los objetivos principales del cognitivismo.

FACTORES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE

El cognitivismo, como el conductismo enfatiza el papel que juegan las condiciones ambientales en
la facilitación del aprendizaje. Las explicaciones instruccionales, las demostraciones, los ejemplos
demostrativos y la selección de contraejemplos correspondientes, se consideran instrumentos
para guiar el aprendizaje del alumno. Igualmente, el énfasis se localiza en el papel que juega la
práctica con retroalimentación correctiva. Hasta ahora, se pueden observar pocas diferencias
entre estas dos teorías. Sin embargo, la naturaleza "activa" del estudiante se percibe muy
diferente.
El enfoque cognitivo se concentra en las actividades mentales del estudiante que conducen a una
respuesta y reconocen los procesos de planificación mental, la formulación de metas y la
organización de estrategias (Shuell, 1986). Las teorías cognitivas afirman que las "pistas" o
"indicios" ("cues") del ambiente y los componentes de la instrucción por si solos no pueden
explicar todo el aprendizaje que resulta de una situación instruccional.
Elementos claves adicionales incluyen la manera como los estudiantes atienden a, codifican,
transforman, ensayan, almacenan y localizan la información. Se considera que los pensamientos,
las creencias, las actitudes y los valores también influyen en el proceso de aprendizaje

¿Cuál es el papel de la memoria?

Como se ha mencionado con anterioridad, para este enfoque la memoria posee un lugar
preponderante en el proceso de aprendizaje. El aprendizaje resulta cuando la información es
almacenada en la memoria de una manera organizada y significativa. Los maestros y diseñadores
son responsables de que el estudiante realice esa organización de la información de una forma
óptima. Los diseñadores usan técnicas tales como organizadores avanzados, analogías,
relaciones jerárquicas, y matrices, para ayudar a los estudiantes a relacionar la nueva información
con el conocimiento previo. El olvido es la falta de habilidad para recuperar información de la
memoria debido a interferencias, pérdida de memoria, o por ausencia o de "pistas" o
"apuntadores" ("cues") necesarios para tener acceso a la información.

¿Cómo ocurre la trasferencia?

De acuerdo con las teorías cognitivas, la transferencia es una función de cómo se almacena la
información en la memoria (Schunk, 1991). Cuando un estudiante entiende cómo aplicar el
conocimiento en diferentes contextos, entonces ha ocurrido la transferencia. La comprensión se
ve como compuesta por una base de conocimientos en la forma de reglas, conceptos, y
discriminaciones (Duffy y Jonassen, 1991).
El conocimiento previo se usa para el establecimiento de delimitaciones para identificar las
semejanzas y diferencias con la nueva información. En la memoria, no solo debe almacenarse el
conocimiento por sí mismo, sino también los usos de ese conocimiento.
Tanto los eventos del mundo real como los específicamente instruccionales, provocaran
respuestas particulares, pero el estudiante debe convencerse de que el conocimiento es útil en
una situación dada para activar esas respuestas.

CONCLUSIÓN
 El cognitivismo incluye todas aquellas teorías que se centran en el estudio de la mente humana
para comprender cómo interpreta, procesa y almacena la información en la memoria
Es decir, el objetivo principal del cognitivismo es descubrir cómo la mente humana es capaz de
pensar y aprender.
Este modelo de teorías asume que el aprendizaje se produce a partir de la experiencia, pero, a
diferencia del conductismo, lo concibe no como un simple traslado de la realidad, sino como una
representación de dicha realidad. Así pues, es de vital importancia descubrir el modo en que se
adquieren tales representaciones del mundo, se almacenan y se recuperan de la memoria o
estructura cognitiva.