REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD VALLE DEL MOMBOY VICERRECTORADO

DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
ESPECIALIZACIÓN EN EVALUACIÓN EDUCACIONAL

La didáctica Educativa
Ensayo

Pérez, Aracelis.
C.I: 7.391.295
Sección: K
Prof.: Colmenares Zorimar
Base teórica de la didáctica

Quíbor, Julio de 2016

 Sabemos que las potencialidades del hombre se desenvuelven por
medio de la educación y se potencializan por medio de las funciones
psicológicas superiores, inteligencia, pensamiento, memoria, aprendizaje,
entre otros, aunque también abarcan funciones de otros niveles relacionados
con aquellas, tales como: el desarrollo de percepción, la formación de los
hábitos, el respirar y alimentarse adecuadamente, referido a la educación, es
un proceso propio del hombre.

La educación del individuo comienza desde su nacimiento y se

desarrolla en la familia, las instituciones educativas refuerzan esa educación.
La didáctica junto con la pedagogía busca explicar de manera clara y
precisa la educación, y los hechos educativos; es importante señalar que la
didáctica es la forma del como va hacer, ensañado mientras que la
pedagogía es la que enseña.

La didáctica Etimológicamente, didáctica se deriva del griego

didacktike, que significa enseñar o enseñanza. La didáctica es la ciencia y el
arte de enseñar. Es el artificio universal para “enseñar todo a todos”, se
realiza en función de un fin, que es aprender y tiene sentido siempre que
ayude a ese fin último que determina el sistema educativo. Se consideran
también un arte en cuanto al docente con el contexto sociocultural del centro
educativo, de la cualidad única de cada clase escolar, ha de aclarar según su
creatividad, creencias, normas de acción, y sugerir formas de
comportamiento; la didáctica como tecnología se encarga de diseñar
“artefactos” para saber hacer el acto educativo, volviendo expertas o
expertos a quienes transmiten eficientes mensajes didácticos, mediante el
empleo de instrumentos con estrategias bien delimitadas. La didáctica es una
disciplina, teórica porque a partir de las diversas teorías de la enseñanza o
del currículo, orienta los procesos de enseñanza aprendizaje y posee un
cuerpo de principios, directrices y normas que rigen estos procesos.
 La mayoría de los docentes, formadores de docentes, no constituyen
modelo didáctico para los estudiantes, quienes no logran desarrollar
conexiones entre lo que ven, y la información verbal que reciben, existen
evidencias, que en algunos programas, la didáctica no es vista como ciencia
básica del docente, no está presente, y la ausencia de esta, se debe a
cuatros actitudes del docente como: la reticencias del profesor universitario
para comprender, que para enseñar no basta saber la asignatura, el
descuido del profesor para hacer investigación en torno a las enseñanza, la
poca reflexión y divulgación didáctica y el escaso interés universitario en
convertir la enseñanza superior en un proceso científico.

Por lo que se requiere, de una didáctica especial, comprometida con lo

significativo de los aprendizajes del futuro profesional, con su desarrollo
personal y con el potencial de su inteligencia en función de las exigencias del
contexto socio político para trabajar el conocimiento. Tomando en cuenta que
es necesario reconocer los conocimientos que constituyen la variable más
importante del desarrollo científico y tecnológico, considerando a la
enseñanza universitaria, como la oportunidad de producir, divulgar y aplicar
los conocimientos, demostrar su vigencia histórica y su capacidad para
orientar sus opciones didácticas, en función de la ciencia y precisar que la
enseñanza no es una práctica aislada sin objetivos.

Así mismo el currículo escolar es un sistema institucional de los

procesos de enseñanza y aprendizaje, y tiene fundamentalmente cuatro
elementos constitutivos: objetivos, contenidos, metodología y evaluación. Es
importante tener en cuenta el denominado curriculum, ya que, influye de
forma poderosa en los contenidos y objetivos para forma el estudiante. Por
ejemplo, Un docente tiene que conocer el CNB (Curriculum Nacional Básico),
hacer uso de él, para que su trabajo se desarrolle de una manera eficiente de
acuerdo a lo que realmente necesite.
 La didáctica general, estudia los principios y técnicas validas para
enseñanza del contenido de cualquier disciplina. Contenido de conceptos,
hechos, fenómenos, principios, procedimientos, actitudes, valores, normas,
ve la enseñanza como un todo. La didáctica diferencial, toma en cuenta la
evolución y características del individuo, es decir; se aplica más
específicamente a situaciones variadas de edad o características de los
sujetos y queda incorporada a la didáctica general mientras ésta llegue a dar
cumplimiento y respuesta a los problemas derivados de la diversidad del
estudiante. Por otro lado la didáctica especial esta destinada a considerar
técnicas procedimiento y estrategias para la enseñanza y el aprendizaje de
los contenidos de cada asignatura como la matemática, lengua y otras,
requeridas según el tipo de estudiantes.

Podemos analizar seis elementos fundamentales en el proceso

enseñanza-aprendizaje: el estudiante, el profesor, los objetivos, la materia,
las técnicas de enseñanza y el entorno social, cultural y económico en el que
se desarrolla. Los estudiantes y profesores constituyen los elementos
personales del proceso, siendo un aspecto crucial, el interés y la dedicación
de docentes y estudiantes en las actividades de enseñanza-aprendizaje. Los
objetivos sirven de guía en el proceso, y son formulados al inicio de la
programación docente. La materia, por su parte, constituye la sustancia, el
conocimiento que es necesario transmitir de profesor a estudiante, y que
debe ser asimilada por éste. Constituyen las técnicas de enseñanza, los
medios y métodos a través de los cuales realizaremos la labor docente. Por
último, el entorno condiciona en gran medida el proceso. La enseñanza y el
aprendizaje son dos fenómenos correlativos y relacionados, se denomina la
relación didáctica. De las cuales se distinguen tres etapas en la acción
didáctica como es: la planeación donde se formulan los objetivos educativos
y los planes de trabajo adaptados a los objetivos previstos. La formulación
de un plan que implica la toma de decisiones anticipada, con la reflexión de
anterioridad a la puesta en práctica. La ejecución posteriormente al
planteamiento, el profesor pone en práctica los recursos y métodos
didácticos, desarrollándose el proceso de enseñanza. La evaluación es la
etapa en la que se verifican los resultados obtenidos con la ejecución,
materializándose en el proceso de evaluación.

La didáctica en la educación actual es de vital importancia, ya que no

solo basta con enseñar sino, que el estudiante debe aprender, el docente
debe ser un orientador que ayude a los estudiantes a comprender los
contenidos, que se imparten en el proceso de enseñanza aprendizaje, el
maestro debe caracterizarse por transmitir conocimientos y comprobar que
cada estudiantes lo ha adquirido. Debe utilizar estrategias para facilitar el
aprendizaje, por lo tanto, el proceso de enseñanza aprendizaje se desarrolla
en varias etapas, y aporta un proceso de comunicación entre el docente
estudiantes. El docente juega un papel muy importante en la interacción
educativa, ya que, es la persona indicada para desempeñar una buena
didáctica, si el docente sabe cómo ponerlo en práctica, logrará una buena
interacción o comunicación en la escuela, porque será un reflejo para sus
estudiantes, el saber cómo ponerlo en práctica y como enseñar, dará la
confianza a sus estudiantes para interactuar con él, e incluso intercambiar
ideas.