TEST DE BENDER

Integrantes:
-Juan Lorenzo García de la Cruz
-María del Rosario Montejo Díaz
-Leidi Martínez García
-Sonia Estefany Hernández López
-Miguel Ángel Priego Monforte
 Uno de los test que originalmente evaluaba
daño orgánico, es el Test de Bender.

 La experiencia ha demostrado que es un test

que entrega muchos F+ (falsos positivos)
respecto a la variable de organicidad, ya que es
una prueba muy sensible; es por esta razón
que en la actualidad se sigue utilizando, pero
principalmente para medir agudeza
visomotora.
TEST DE BENDER
 El Test Gestáltico Visomotor de Bender, fue construido por
Lauretta Bender entre los años 1932 y 1938 a partir de sus
investigaciones inspiradas teóricamente en el movimiento psicológico
iniciado por Wertheimer y apoyado por sus discípulos Koffka y
Köhler, quienes introdujeron el enfoque de la actividad psíquica,
principalmente en el campo de la percepción.
 Bender empleó como material, una serie de nueve diseños carentes
de significación, construidos anteriormente por Wertheimer para el
estudio de los procesos perceptivos,específicamente de las leyes de
la percepción.
 Lauretta Bender ideó un sistema en que mostraba los diseños a los
sujetos y les pedía que los reprodujeran gráficamente.
 Las figuras, de forma aparentemente simple para un adulto, fueron
presentadas a niños, adultos psiquátricamente “normales”,
oligofrénicos y otros enfermos mentales.
TEST DE BENDER
 A pesar de sus hallazgos, L. Bender no estableció un sistema de
puntuación estandarizado y,por lo tanto, las conclusiones
realizadas a partir de la aplicación de la prueba resultaban ser muy
subjetivas.

 Posteriormente se menciona a dos autores relevantes que

realizaron su aporte al respecto.

 Elizabeth Koppitz (1962) , a partir del trabajo con las mismas

láminas-estímulos propuestas por Bender, crea un sistema de
aplicación y puntuación del test, como lo veremos a continuación.

 Por otra parte, en 1963 Arthur Canter genera un detallado estudio

y procedimiento orientado a obtener indicadores de DOC, esta
versión del Test de Bender se conoce como Bender-BIP
Test de Bender-
Koppitz
 Elizabeth Koppitz, estableció un sistema de puntuación para niños
de entre 5 y 12 años.

 A través de este sistema intentó evaluar madurez perceptual,

deterioro neurológico y ajuste emocional.

 Actualmente esta versión del test de Bender sólo resulta adecuada,

desde el punto de vista metodológico, para evaluar madurez
perceptual (visomotora); los otros dos propósitos no se han
cumplido adecuadamente.
Test de Bender-Koppitz
Metodología de Construcción
 Koppitz, a partir de un riguroso análisis de protocolos, estableció un
listado de 20 desviaciones posibles respecto a los diseños originales.
 De estas desviaciones, eliminó las más pequeñas y dejó las más
significativas.
 Aplicó el test a 77 niños de primer ciclo de educación primaria
(equivalente a los cursos desde 1º a 3º básico) y observó que sólo 7 de
las desviaciones permitían discriminar entre buen o mal rendimiento
escolar .
 Entonces llegó a la conclusión de que el rendimiento escolar se
relacionaba con tres funciones básicas de la percepción visomotora
(implícitas en las desviaciones mencionadas):
 Capacidad de percibir los objetos como un todo limitado.
 Capacidad de percibir y copiar en forma correcta, en cuanto a
orientación y forma.
 Capacidad de integrar las partes en una sola gestalt
Test de Bender-Koppitz
Desviaciones
 Las 7 desviaciones observadas por Koppitz, son
las que se presentan a continuación:

 Distorsión de la forma (ej: desproporción).

 Rotación (de todo el diseño o sus partes).
 Sustitución de puntos por círculos.
 Perseveración.
 Falta de integración.
 Omisión de ángulos.
 Sustitución de curvas por ángulos.
Test de Bender-Koppitz
Desviaciones
 A partir de estas 7 desviaciones, se llegó finalmente a 30 ítems que
constituyeron el sistema de puntuación.

 Una vez generado este sistema, llevó a cabo un proceso de

validación.

 Esta escala de 30 ítems, quedó constituida por reactivos

mutuamente excluyentes; a cada uno de ellos se le asigna un punto
(si está presente la desviación, y cero punto si ésta no se observa;
por lo tanto, a mayor puntaje, mayor presencia de desviaciones
respecto a los diseños originales.
Test de Bender-Koppitz: Items
 FIGURA A  FIGURA 5
1a. Distorsión de la forma 15. Círculos por puntos
1b. Desproporción 16. Rotación
2. Rotación 17a. Desintegración forma
3. Integración 17b. Línea continua
 FIGURA 1  FIGURA 6
4. Círculos por puntos 18a. Curvas por ángulos
5. Rotación 18b. Ninguna curva
6. Perseveración 19. Integración
 FIGURA 2 20. Perseveración
7. Rotación  FIGURA 7
8. Integración 21a. Desproporción
9. Perseveración 21b. Distorsión de la forma
 FIGURA3 22. Rotación
10. Círculos por puntos 23. Integración
11. Rotación FIGURA 8
12a. Integración 24. Distorsión de la forma
12b. Línea continua 25. Rotación
 FIGURA 4
13. Rotación
14. Integración
Test de Bender-Koppitz:
Resultados

 El puntaje obtenido por el niño evaluado se

compara con el resultado esperable para su
edad cronológica; de acuerdo a esto, podemos
señalar que su maduración visomotora es
adecuada para su edad (si ambos puntajes
coinciden), menor o mayor a lo esperable, de
acuerdo a los resultados.
Tabla de resultados para el test
de Bender-Koppitz
PUNTAJE AÑOS DE EQUIVALENCIA PUNTAJE AÑOS DE EQUIVALENCIA
00 11-0 a 11-11 11 05-4 a 05-5
01 10-0 a 10-11 12 05-2 a 05-3
02 09-0 a 09-11 13 05-0 a 05-1
03 08-6 a 08-11 14 04-10 a 04-11
04 08-0 a 08-5 15 04-8 a 04-9
05 07-6 a 07-11 16 04-6 a 04-7
06 07-0 a 07-5 17 04-4 a 04-5
07 06-6 a 06-11 18 04-2 a 04-3
08 06-0 a 06-5 19 04-0 a 04-1
09 05-9 a 05-11 20 04
10 05-6 a 05-8 21 Menor a 04

Test de Bender-Koppitz
Administración
a) Materiales:
 Las nueve tarjetas con las figuras impresas, la
primera es la figura A y las demás se
enumeran del 1 al 8.
 Hojas blancas tamaño carta. Se debe tener
suficientes por si el evaluado desea hacer un
dibujo en cada hoja (lo habitual es que ocupe
una o dos hojas para copiar todos los
diseños).
 Un lápiz de mina con goma de borrar.
Test de Bender-Koppitz
Administración
b) Procedimiento:
 Se le entrega al niño una hoja de papel en posición
vertical y se le dice la consigna: “Aquí tengo nueve
dibujos, quiero que los copies… Aquí va el primero,
haz uno igual a este…” y se pone frente al niño la
tarjeta A.
 Las tarjetas se administran una a una, en orden
correlativo, sin límite de tiempo. No se indica en que
parte del papel debe realizar el diseño; si el niño
pregunta, se le responde que en la parte que desee. No
se permite el uso de regla, compás o cualquier otro tipo
de material adicional.
 Una vez obtenido el protocolo se procede a la
puntuación de cada uno de los diseños.
Test Bender-Koppitz: Diseños
DISEÑO A
DISEÑO 1
DISEÑO 2
DISEÑO 3
DISEÑO 4
DISEÑO 5
DISEÑO 6
DISEÑO 7
DISEÑO 8
Test Bender-Koppitz: Criterios y
ejemplos de puntuación